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 Evaluación de las alteraciones articulares

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 Evaluación de las alteraciones articulares

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1.     Sustitución: Ante la dificultad de articular un sonido determinado, el niño lo sustituye por otro cuya producción le resulta más fácil y asequible (datón > ratón, agüelo > abuelo, cocholate > chocolate, etc.).

2.     Omisión: Consiste en la omisión del fonema o sílaba que el sujeto no sabe pronunciar (cuato > cuarto, oche > coche, pueto > puerto, tonces > entonces, etc.).

3.     Inserción o adición: Consiste en introducir en una palabra un sonido inexistente en ella, que le sirve de muletilla (palato > plato, terés > tres, etc.).

4.     Distorsión: El niño articula un sonido de manera deformada, pero sin sustituirlo por un fonema correcto, de forma que la articulación se efectúa de manera aproximada a la correcta sin llegar a serlo (/r/ francesa).

5.     Inversión: El niño cambia el orden de los sonidos de una palabra durante su articulación. (cocholate > chocolate, tonicia > noticia, etc.).

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El pronostico dependerá del tipo de trastorno y su causa, el habla mejorara con una terapia adecuada.

El tratamiento suele basarse en la ejecución de una serie de ejercicios que permitan perfeccionar la musculatura utilizada en la producción de la voz.

El tratamiento también se enfoca en mejorar la articulación de palabras, el uso de la respiración, el ritmo de la pronunciación y la expresión.

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El especialista en Foniatría realizará un examen inicial de fono-articulación para distinguir qué tipo de trastorno sufre el niño y si se refiere al lenguaje repetido, dirigido o espontáneo.

Lenguaje repetido: se utiliza una lista de palabras en las cuales el sonido examinado está contenido en todas las situaciones mencionadas (Fonemas, diptongos, sílabas y sinfones de palabras en distintas posiciones)

Lenguaje dirigido: se presentan una serie de objetos o dibujos conocidos por el niño, cuyos nombres contengan el fonema a examinar. Si el niño ya sabe leer se puede incluir una prueba de lectura para observar cómo es su articulación en la misma.

Lenguaje espontáneo: se observa el habla del niño en su lenguaje espontáneo a través de preguntas y de entablar una conversación dirigida a los datos que se quieren analizar.

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CASO: DISLALIA MÚLTIPLE (4 AÑOS).
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Él es nuestro amigo Facu... tiene 4 años, mucho carisma y una necesidad inmensa por conversar sobre temas que le... | By Intedal | Facebook

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Él es nuestro amigo Facu... tiene 4 años, mucho carisma y una necesidad...

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Llegue a la conclusión que la dislalia es una de las alteraciones más frecuentes a nivel de lenguaje, es decir, que es más común de lo que parece y que consiste en que el niño emite sonidos que sustituyen otros sonidos. Es de suma importancia que se de un diagnostico a tiempo ya que por ende puede causar problemas en el habla y en el aprendizaje de la lectura, esto se puede prevenir trabajando en la estimulación del lenguaje con juegos que ayuden a mejorar la pronunciación de los fonemas, esto con ayuda de un terapeuta de lenguaje o con un psicopedagogo.

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La dislalia es un trastorno en donde los niños y niñas tienen dificultades en el habla y del lenguaje, por lo que cada vez es más frecuente, aunque existen diferentes factores que las causan, es importante detectar dicho trastorno para apoyar a estos niños/a qué pueden ser víctimas de burlas por parte de otros compañeros que desconocen de su condición, causando que se desanimen o dejen de hablar.
Por lo que como psicopedagoga es de suma importancia conocer de este trastorno y de otros lo que pueden presentarse en los niños y niñas para poder ayudarlos en su proceso del habla y escritura, ya que se puede presentar en su mayoría de las veces es por que los tutores del niño/a no le dan la estimulación temprana para que logren gesticular de una manera adecuada.

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Llegué a la conclusión que la dislalia es un trastorno que muchas veces se puede confundir con el proceso natural de la adquisición de fonemas, por lo que es de suma importancia acudir con un especialista para obtener un diagnóstico, de igual manera es un trastorno que se puede prevenir con una estimulación gesticular y del aparato fonador adecuado, ya que la mayoría de niños y niñas que desarrollan este trastorno de lenguaje es por la falta de estimulación temprana del lenguaje y habla.

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http://www.apepalen.cyl.com/diversidad/diver/logope/habla/dislalias.htm

http://www.apepalen.cyl.com/diversidad/diver/logope/habla/dislalias.htm

http://descargas.pntic.mec.es/cedec/atencion_diver/contenidos/dificultades/dislalias/qu_hacer_y_cmo_actuar.html#:~:text=En%20general%2C%20el%20proceso%20de,comparar%20y%20diferenciar%20los%20sonidos.

https://www.tajamar.es/wp-content/uploads/2017/06/dislalia-tajamar.pdf

https://www.logopediaymas.es/blog/dislalia/

https://www.parasubebe.com/pronostico-y-tratamiento-de-la-dislalia-infantil/

https://www.topdoctors.es/articulos-medicos/dislalia-trastorno-del-habla-en-ninos

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¿Qué es la dislalia infantil y cómo se detecta?

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El presente proyecto tiene como propósito la evaluación correspondiente al primer parcial en la cual se informará sobre los trastornos del lenguaje, sin embargo, nos enfocaremos en  la Dislalias, sus características, clasificación, tipos, entre más.
Esperemos que ésta información sea de su agrado y podamos comprender un poco más acerca de este trastorno.

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La dislalia es un trastorno del habla de los fonemas. Por ello, se manifiesta con una incapacidad de articular ciertos fonemas o grupos de fonemas. Esto, es debido a malformaciones en los órganos que intervienen en el habla y el lenguaje.

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Existen diversas causas de ella, como por ejemplo:

Las causas orgánicas. Cuando existen alteraciones en alguna función orgánica determinada.

Falta de comprensión o discriminación auditiva. Se presentan dificultades para diferenciar algunos sonidos concretos.

Causas ambientales. Vivir en un ambiente que no favorezcan la fluidez del lenguaje y la comunicación.

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Falta o disminución de la audición: una correcta articulación requiere una buena audición. Por lo tanto, si la audición falla, dificulta la adquisición del lenguaje y el desarrollo del mismo.

Causas psicológicas. Este tipo de causas se dan cuando un aspecto de carácter psicológico influye en la aparición de la dislalia. Generalmente, podemos encontrar trastornos de tipo afectivo, efectos de la inadaptación familiar, traumas, etc.

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Factores genéticos. Otra de las causas de la dislalia se encuentra en los factores hereditarios.

Dificultades en la percepción de espacio y tiempo. La persona también presenta problemas para percibir los movimientos necesarios para producir un sonido.

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Dislalia evolutiva o fisiológica; consiste en que el niño no articula o distorsiona algunos fonemas en una fase concreta de su desarrollo lingüístico. Normalmente desaparecen con el tiempo y nunca deben ser intervenidas antes de los 4 años, sobre todo /r/ y sinfones.

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Dislalia audiógena; su causa está en una deficiencia auditiva. El niño no articula bien o confunde fonemas semejantes debido a que posee una incorrecta discriminación auditiva.

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Dislalia orgánica; la causa de la alteración es orgánica. Ésta puede deberse a que los centros neuronales (SNC) estén afectados en cuyo caso se denomina “disartria” (forma parte de las alteraciones del lenguaje de los deficientes motores) o a malformaciones o anomalías en los órganos del habla como son los labios, la lengua, el paladar... lo cual se denomina “disglosia”.

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Dislalia funcional: Son alteraciones fonéticas producidas por una mala utilización de los órganos articulatorios, sin que se observe causa orgánica alguna.

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Los 4 tipos de dislalias que se presentan son:

1. Simple: Es la imposibilidad de la articulación de un fonema, puede ser considerado también un retraso simple del lenguaje.

2. Múltiple: La imposibilidad de la articulación de dos o más fonemas.

3. Hotentotismo: La imposibilidad de la articulación de todos los fonemas, es decir una dislalia generalizada.

4. Afín: La imposibilidad de la articulación de todos los fonemas con el mismo punto de articulación.​

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Se puede intentar prevenir con técnicas para ejercitar el lenguaje y la comprensión del niño, como hablar mucho o cantar canciones, aunque, dependiendo de la causa, no se puede prevenir.

Estimular la capacidad del niño para producir sonidos: reproducir movimientos y posturas, experimentar con las vocales y las consonantes, enseñarle a comparar y diferenciar los sonidos.

Realizar los movimientos necesarios para la pronunciación de sonidos: enseñando las posiciones correctas mediante ejercicios labiales y linguales.