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Es una búsqueda de mejores condiciones para que los padres, docentes, orientadores … sean participes dentro del aula, tomando en cuenta la opinión de los estudiantes.

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PARA QUÉ EDUCAR DESDE LOS VALORES PARA LA SOCIEDAD 

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PARA QUÉ EDUCAR DESDE LOS VALORES PARA LA SOCIEDAD 

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Los ambitos educativos deberían estar en la obligación de educar personas concientes del valor de a dignidad humana, la inclusion, respeto hacia lo diferente y la perspectiva de la justicia desde el contexto social que vive propiamente cada país, para que así  se formen ciudadanos que promueven y ejercen ese papel de ciudadanos desde la democracia y la conciencia del entorno

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Existe en la educación de la ética los actores comportamentales del medio, las experiencias y las circunstancias

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Los valores han sido parte fundamental de la sociedad desde tiempos inmemorables, algunas culturas tenían como principio la educación de valores para mantener la sociedad de forma ética, moral y pacífica, se creía que en ello estaba la clave del funcionamiento social

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son aquellas habilidades que nos permiten eencaminar la gestión de lo afectivo, las emociones y la consciencia hacia la sociedad

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"el hombre vive y fluctúa entre lo ético y lo antiético, los valores y los antivalores, el bien y el mal; mas, a pesar de las circunstancias adversas, busca continuamente su plena realización en todo lo que hace." (Calle, G., 2007)

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actualización de conceptos de manera constante.

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alfabetización de herramientas tecnológicas (se tiene que tener en cuenta el contexto del docente)

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apotar por la apropiación de concetos importantes y no en las introducciones y metodologias que no incentivan la indagación

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funcionar en ecenarios diversos culturalmente hablando

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soluciones diferentes e innovadoras a problemas esenciales

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intenligencia social, junto con empatía

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manejar dimensiones diferentes, de forma paralela y simultánea

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EN LA EDUCACIÓN ¿QUÉ COMPORTAMIENTOS PROPICIAN LA INCLUSIÓN?

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EN LA EDUCACIÓN ¿QUÉ COMPORTAMIENTOS PROPICIAN LA INCLUSIÓN?

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"... formación polivalente no solo de contenidos meramente cadémicos, sino tambien de uso de capacidades socioemocionales y deontológicas que promevan el compromiso social y la equidad, convirtiendo este campo profezionalizador en futuros docentes proactivos dispuestos a conseguir la transformación social, y por ende la satisfacción personal y 'grupal' de manera ssostenible" (Sánchez Casado Inmaculada Díaz Díaz Antonio Ventura, marzo de 2016)

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las mentes cuadradas e inflexibles flagelan y minimizan la diversidad y la inclusión, que si bien son conceptos complejos en su descripción, en la actividad se pueden resumir a responsabilizarnos social y personalmente con el reconocimiento de “no somos iguales y eso está bien”, que claro, si hablamos de derechos humanos todos somos iguales, o eso dice la constitución política, pero eso en el concepto de humano, todos los que compartimos esa constitución somos humanos, sin embargo a la hora de salirnos del papel nadie es igual a nadie, nos expandimos entre colores, sexualidades, géneros, nacionalidades, dialectos, idiomas y más, y a la hora de compararlo a la constitución podría ser incluso sorprendente como los elementos anteriormente mencionados nos hacen más o menos merecedores de respeto, reconocimiento y participación social, nos pueden dotar de más o menos voz, nos pueden decir si es bueno o malo ser diverso y hasta qué grado deberíamos demostrar nuestra diversidad (Ramos, 2012)..