# data[].attributes.body
Idade recomendada:
Dende primer ciclo de E.P ata secundaria.
Obxetivos:
*Xerar un clima de confianza e relaxación.
*Desenvolver a escoita activa.
*Compases binarios e ternarios.
* As figuras e silencios, a súa duración e representación gráfica.
Contidos:
*Ritmo.
*Escoita activa.
*Relaxación.
* Percusión corporal.
Metodoloxía:
Realizase con todo o grupo pero por parellas
Materiais: reproductor de música, pizarra branca ou outro material para a escritura musical.
Actividade:
Primeiro partimos de tirarnos no chan e relaxarnos de maneira individualizada mentras escoitamos unha música dada.
Deste punto poñémonos por parellas e realizamos relaxación co emprego de diversos obxectos como pelotas, plumas... intercambiando quen da a masaxe e quen a recibe.
A continuación realizamos "masaxes" a brancas, negras ou corcheas por toda a espalda, para ir adaptando a espalda a sentir as diferentes figuracións. Novamente intercambiamos a posición.
Por último, o que está de xeonllos realiza un compás de 2/4, 3/4 ou 4/4 na espalda da súa parella, e o que está recostado no chan, depois das repeticións oportunas do citado compás na súa espalda, escribeo ou represéntao nunha pizarra ou con outros obxectos como botóns.

# data[].attributes.body
Idade recomendada:
Primaria, Secundaria, Bacharelato.
Obxectivos:
* Identificar a forma musical.
* Identificar as características básicas do Barroco.
* Empregar o corpo coma instrumento de percusión.
* Analizar e valorar as diferentes "versións" escénicas.
* Expresar os contrastes musicais co corpo.
Contidos:
- O Barroco Musical.
- O ballet e danza.
- As versións escénicas.
- A ópera-ballet.
Metodoloxía:
- Gran Grupo.
Actividade:
- Comezar falando do Barroco (época, compositores máis importantes, características musicais, sobre todo a forma e o contraste).
- Escoita da audición seleccionada: Les Sauvages (Ópera Ballet Les Indes Galantes de Rameau).
- Amosar en vídeo as dúas versións (clásica e moderna, ambos vídeos atópanse en YouTube).
- Volver escoitar a música e analizar a forma musical (definida polos contrastes; forte e suave e rítmico e melódico).
- Asignar coreografías de percusión corporal á parte rítmica (A) e coreografía con panos á parte melódica (parte B e C). Observar la alternancia entre ambas partes na forma musical dando lugar á forma rondó: A-B-A-C-A  (onde A é a parte rítmica e B e C a melódica.
- Disposición:
* Esquerda: Alumnado que interpreta con percusión corporal a primeira parte da parte A.
* Dereita: alumnado que interpreta a segunda parte da parte A.
* Centro: alumnado que fai a coreografía cos panos.
* Na última A todo o alumnado fai a mesma coreografía de percusión corporal.
- (Adaptar tanto a percusión corporal coma  a coreografía dos panos ao nivel de Ensinanza).

Música:
- Les Sauvages (Les Indes Galantes). Jean-Philippe Rameau.

# data[].attributes.body
Idade recomendada: dende infantil ata Secundaria.
Obxectivos: identificar o carácter da música e expresalo coa cara e o corpo.
Contidos:
* O carácter musical.
* Escoita musical.
* Expresión corporal.
Metodoloxía: gran grupo e pequenos grupos.
Materiais:
* Música (previamente seleccionada).
* Póster sobre emocións básicas e expresións faciais.
Actividade: Ten varias versións:
* Versión1:  Escoitar as propostas musicais e, diante do resto dos compañeiros amosar unha expresión facial (exaxerada se é posible) sobre a emoción que lle transmite a música.
* Versión 2: acompañar á expresión facial un xesto coas mans e brazos.
* Versión 3: caminar pola aula coa expresión facial, xesto e andares en relación á emoción que lles transmite o carácter da música.
* Todalas actividades pódense facer por turnos e que o resto observe ou todos á vez e observarse mentras camiñan. O resto da clase identifica a emoción e, en niveis superiores se pode debatir sobre qué o que fai que a música transmita dita emoción (tempo, harmonía, instrumentación, etc).
Música proposta:
* Psicosis. Bernard Hermann.
* Tramposo. Nani García (BSO Enrugas).
* Zydeko. Cirque du Soleil.
* Fireworks. Nicholas Hopper (BSO Harry Potter).
* Enemy. Imagine Dragons.

# data[].attributes.body
Idade recomendada:
Ed. Infantil.
Obxectivos:
* Diferenciar os sons suaves e os fortes.
* Expresar a través do corpo.
* Interpretar ritmos con instrumentos de pequena percusión.
Contidos:
* A intensidade do son.
* Expresión corporal.
* Interpretación musical.
* Escoita activa.
Materiais: reproductor de música e instrumentos de pequena percusión (pandeiros e cascabeis, por exemplo)
Metodoloxía: o gran grupo dividido en dous.
Actividade: se divide en dúas partes:
1) Se divide a clase en dous grupos, a uns lles dicimos que son os xigantes, e lles preguntamos qué movementos poderían facer uns xigantes, así eleximos o que máis lles guste. Ao grupo de trasnos preguntámoslle tamén cómo se movería un trasno e eleximos o movemento que máis se adapte e que máis lles guste.
*Poñemos a música e só se poden mover cando soe a música que máis represente a cada un, o resto do tempo teñen que estar quedos.
*Se repite pero os grupos cambian de roles e de movementos.
2) Se lles entrega a cada trasno un cascabel e a cada xigante un pandeiro. Cando sexa o turno dos trasnos tocaran 4 corcheas (TITI TITI)  e cando lles toque ós xigantes 2 corcheas e unha negra (TITI TA).

# data[].attributes.attachment_caption
Discriminación e interiorización de sons longos e curtos. Actividade previa ao traballo con figuras musicais.

# data[].attributes.body
Idade recomendada:
Infantil e 1º primaria
Obxetivos:

Practicar a audición activa partindo do movemento

Discriminar auditivamente sons longos e sons curtos

Interpretar co corpo sons longos e curtos

interpretar con instrumentos e materiales sons curtos e longos.

Desenvolver a motricidade global e parcial.

Interiorizar o ritmo dunha canción

Traballar a impulsividade e respetar as quendas.

Contidos:

Discriminación de sons longos e sons curtos

Interpretación con maracas dos sons curtos

Movemento con pañuelos dos sons longos ou melodías fluídas.

Interiorización do ritmo dunhacanción

Metodoloxía:
Metodoloxía en gran grupo ou mediano grupo, fomentando a cooperación, traballo en equipo, imitación, adaptación, integración e socialización
Finalidade: Descubrir e adquirir nocións musicais a través do movemento e a experimentación, primando a vivencia antes da teorización.

Materiais:

Xilófono

Cartulinas : rectagulares (5cm x 20cm) e cadradas (5cm x 5cm)

Maracas

Panos de cores

Actividade:

Faremos unha actividade inicial.

A mestre toca un son corto no metalófono e pide ao alumnado que se mova como o sinta. Logo toca un son longo e teñen que moverse ata que deixe de soar.
Sentados xa no chan , amosa a continuación unha cartulina rectangular azul e outra mais pequena cadrada laranxa . Toca no metalófono un son longo  e pregunta que cor se corresponde con ese son: o azul. Despois tocará un son curto, correspondéndose co cadradiño laranxa.
Repartirá unha figura de cada tipo a cada neno , e comezará o xogo de sinalar o son escoitado na figura correspondente. No son curto darán un golpe sobre a cartulina laranxa e no longo, pasarán lentamente por enriba dela como si fora un camiño.

A segunda actividade, será con panos e palmas.

Cada neno terá un pano que lanzará ao aire se escoita son longo, e polo contrario dará unha palmada e un salto se escoita son curto.

A terceira actividade será dividir o grupo en dous, e repartir panos a unha metade e maracas á outra metade. Do mesmo xeito o equipo dos panos farán voar a tea cando escoiten un son longo e o equipo maracas, tocará nos son curtos.

A actividade final realizarase acompañando a canción "CHUVA" de Estevao Marques. https://www.youtube.com/watch?v=Dx9Sq4FSLOc

Os equipo dos panos moveran as teas con movementos lentos e fluidos cando a canción di:  "Chuva, un chairiño de chuva...."
E as maracas baterán cando di: "cha-cha-cha-cha...." e quedarán totalmente en silencio cando non lles toque.

Cambiaranse os roles para que cada neno/a viva as dúas experiencias.

# data[].attributes.body
Idade recomendada: 3º ciclo de Ed Primaria e Secundaria.
Obxectivos:
*Desenvolver a creatividade do alumnado.
*Coñecer os termos de dinámica, agóxica e carácter musical e a súa función na interpretación musical.
*Interpretar en conxunto unha creación en grupo.
*Respectar as creacións do resto dos participantes.
Contidos:
*O conto musical.
*A dinámica, a agóxica e o carácter.
*A interpretación musical.
*A escoita activa.
Materiais: Tarxetas con dinámicas, agóxicas e carácter; instrumentos de pequena percusión, xilófonos, metalófonos, campás, etc...
Metodoloxía: pequenos grupos.
Actividade:
*Dividimos a clase en pequenos grupos de 4 ou 5 persoas.
*Se lles entrega catro tarxetas que inclúen indicacións de dinámica, agóxica e carácter.
*Cada grupo ten que inventar unha historia, sen narradxr, que debe ser contada por medio dos instrumentos incluíndo estas indicacións de dinámica, agóxica e carácter.
*Se representa para o resto de participantes e estes ao acabar, teñen que imaxinar cal é o conto.
*Finalmente o grupo o volve a interpretar contando a historia inventada.

# data[].attributes.body
Idade recomendada:
Alumn@ de primaria.
Obxectivos:
* Interiorizar os diferentes compases , binarios e ternarios.
* Axudar, visualmente, a comprensión de composición de compases.
Contidos:
* Compases binarios e ternarios.
* Figuras que poden entrar en cada compás.
Metodoloxía:
* A metodoloxía será activa e participativa, fomentando a
interacción dos rapac@ con todos os materiais propostos.
Materiais:
* Papeis de xornais
* Cartulinas de cores, para faces os compases
* Palos, para face as liñas divisoras.
Actividades:
Actividade previa: a partir da folla dun xornal imos facendo as seguintes equivalencias:

-Unha folla entera = 1 negra

-Dúas metades da folla anterior = 2 corcheas
-As metades de cada folla anterior = 4 semicorcheas.

1. Poñemos no chan o compás a traballar, por ejemplo 2/4, xs nenxs teñen que ir creando ritmos cosa follas do xornal, sabendo que cada compás ten que estar formado por dúas follas de xornal ou as equivalencias que prefiran.

2.  Para comprender as equivalencias poden xogar coas diferentes follas de papel e ir facendo un quebracabezas para comprobar que coinciden, por exemplo, colocamos enriba dunha folla de papel 4 follas coas medidas das semicorcheas e observamos que é o mesmo.

3. Despois xs nenxs saltan o ritmo e van tocándoo con
diferentes instrumentos.

# data[].attributes.body
Idade recomendada:
Ed. Primaria.
Obxectivos:
* Coñecer a escada musical na súa forma ascendente e descendente.
* Controlar o propio corpo e a respiración para entoar a nota correctamente.
* Repectar o espazo do resto de alumnado nunha actividade de movemento.
Contidos:
* A escada musical.
* Escoita activa.
Metodoloxía: gran grupo.
Materiais: un globo.
Actividade:
* Poñemos ó grupo en círculo e a persoa que comeza canta a primeira nota da escada musical mentres envía o globo a un/unha compañeirx. Ó que lle chegue, canta a seguinte nota musical e así sucesivamente.
* Cando teñan adquirida a escada ascendente, pódese facer o mesmo coa escada descendente.

# data[].attributes.body
Idade recomendada: Pódese adaptar dende Ed. Infantil ata Secundaria.
Obxetivos:
*Xerar un clima de confianza entre o alumnado.
*Desenvolver a escoita activa.
*Improvisar corporalmente.
Contidos:
*Ritmo.
*Escoita activa.
*Expresión corporal.
Metodoloxía: gran grupo .
Materiais: reproductor de música.
Actividade:
* Comezamos poñendo a man no noso peito e dicíndo o noso nome. Miraremos á persoa do noso lado para que siga a roda.
* Cando a roda volva a nós dicimos o nome da persoa que está ó noso lado (primeiro á dereita e logo á esquerda).
* Cando a roda volva a nós dicimos algo que nos represente (comida, tipo de música, horóscopo, deporte favorito, animal favorito...) e o resto teñen que seguir o círculo dicindo ás súas preferencias.
* Formamos parellas con alguén que tivese algo en común con eles/elas.
* Xogamos ao xogo do espello con música.

# data[].attributes.body
Idade recomendada:
1º ciclo de primaria e infantil.
Obxectivos:
- Coñecer e entoar de forma progresiva as notas musicais a través dunha pequena canción.
- Dramatizar a canción a través de xestos, movementos ou desprazamentos.
Contidos:
Escala musical, entoación, expresión corporal e pulsación. Canon (para cursos mais avanzados).
Metodoloxía:
Gran grupo
Materiais:
Non é preciso o uso de materiais mais se podería usar panos de cores, outro tipo de elementos (aros, cintas...) para un traballo mais preciso a nivel de movemento e danza por exemplo.
Actividade:
1- Aprendemos a canción (podemos utilizar a repetición ou a pregunta-resposta para que sexa mais doado e a inclusión dos xestos mentres se canta: "frío", "sol", "mellor" e incluso a fononimia das notas).
2- Utilizamos desprazamentos polo espazo cando teñamos a canción aprendida.
3- Creación dun musicograma coas notas musicais e pictogramas ou debuxos propostos polos nenos e que ilustren a letra da canción.
4- Creación dunha danza ou secuencia de movementos que lles sirvan para ilustrar corporalmente a canción.

# data[].attributes.body
Idade recomendada: 3º ciclo de Ed. Primaria e Ed. Secundaria.
Obxectivos:
* Crear unha coreografía de forma cooperativa.
* Ser capaz de coordinar o corpo coa música e os movementos elexidos para esta.
*Respectar as creacións do resto de alumnado.
Contidos:
*Creación de coreografías.
*Escoita activa.
*Expresión corporal.
*Situación espacial.
Metodoloxía: pequenos grupos.
Materiais: un globo para cada alumnx e un reproductor de música.
Actividade:
*Se lles pide a realización dunha coreografía sobre a música da BSO de Interestellar en pequenos grupos coas seguintes premisas:
1) Teñen que facer varias formas (en liña, en V, en círculo...)
2) Nalgún momento todos os globos deben estar no aire.
3) Ten que incluir unha cámara rápida e unha cámara lenta.
4) Teñen que utilizar os distintos planos (chan, medio ou alto).

*Se presenta diante do resto de compañeirxs.

# data[].attributes.attachment_link.title
Interstellar Official Soundtrack | First Step – Hans Zimmer | WaterTower

# data[].attributes.body
Idade recomendada: Toda Primaria.
Obxetivos:
*Aprender e interiorizar ritmos musicais.
*Expresar corporalmente ritmos musicais coa axuda dun obxecto.
* Mellorar a coordinación como grupo.
Contidos:
*Identificación do pulso.
*Forma musical.
*Lateralidade.
*Coordinación.
Metodoloxía:
Individual/ Pequeno grupo/ Gran grupo
Materiais:
Pelotas de tenis.
Actividade:
1ª:  Consiste en escoitar a música e mover a pelota dunha man a outra segÚn o ritmo da música nas diferentes partes.
2ª:  Poñémonos por parellas e realizamos o paso da pelota nas nosas máns de  dereita a esquerda  ou viceversa na parte A da canción, e na parte B intercambiamos as pelotas coa parella a tempo co ritmo.
3ª: Formamos un grupo de catro persoas, onde na parte A da cantiga facemos o mesmo, pero na parte B pasamos a nosa pelota ao compañeiro da dereita e recollemos a do compañeiro da esquerda.
4ª : Realizamos a actividade anterior en gran grupo.
5ª: Cambiamos o sentido do cambio de pelota cada vez que se repite a parte B.
* A dificultade e cambios de sentido vanse engadindo dependendo das idades.
https://www.youtube.com/watch?v=wFYEZTY20Go

# data[].attributes.body
Idade recomendada: Educación Primaria.
Obxectivos:
* Coñecer a escada musical na súa forma ascendente e descendente.
* Controlar o propio corpo e a respiración para entoar a nota correctamente.
* Respectar as normas do xogo e xs compañeirxs.
Contidos:
*A escada musical.
*A escoita activa.
Metodoloxía: gran grupo.
Materiais: unha pelota de tenis e un espazo amplo para moverse.
Actividade:
NIVEL 1
* O xogo consiste en pasarse a pelota entre os participantes mentres un deles será o CAZANOTAS. Cando reciban a pelota dun compañeirx terán que cantar a nota seguinte da escada musical.
* Se o CAZANOTAS colle a pelota comeza de novo a escada e aquel ó que lle interceptou a pelota pasa agora a ser o CAZANOTAS.

NIVEL 2
* Se a pelota se pasa por enriba se seguirá a escada ascendente, pero se a pasamos cun bote, teremos que seguir a escada de forma descendente.

# data[].attributes.body
Idade recomendada:
3º Ciclo primaria
Obxectivos:
- Mover o corpo polo espacio
- Utilizar o corpo como unha ferramenta para simular acordes
- Desenvolver a capacidade de individualidade e de grupo
- Relacionar a agrupación coa tríada
- Relacionar o movemento individual como notas soas
- Diferenciar partes dunha peza: melódica e harmónica
- Conseguir agruparse en tres e non máis membros
Contidos:
- Interiorización da melodía
- Diferenciación auditiva de solo e a capella
- Comprensión do concepto básico de harmonia
Metodoloxía:
En gran grupo, traballo que require compaxinar a escoita co movemento. Ser capaces de ter un momento de traballo individual para poder agruparse rapidamente cando a música o requira.
Finalidade:
Vivenciar a harmonia no corpo dando pinceladas do concepto de tríada ao ter que agruparse.
Materiais:
Música de Nathan Evans, Wellerman (Sea Shanty)
https://www.youtube.com/watch?v=qP-7GNoDJ5c&list=RDqP-7GNoDJ5c&start_radio=1
Actividade:

1. O alumnado camiña polo espazo individualmente ao son da música mentres se escoita a voz a solo.

2. Cando a música mude a a capella, teranse que agrupar en tres persoas por grupo camiñando en fila.

3. Cando a música volva a mudar o grupo se desfai e cada un camiña individualmente ao  ritmo e nos volveremos a xuntar con novos e novas compañeiras canso a música volva a ser a capella.

# data[].attributes.body
Idade recomendada: Pódese adaptar dende Ed. Infantil ata Secundaria.
Obxetivos:
*Representar co corpo signos non convencionais musicais.
*Creación de musicogramas.
*Interpretar os xestos para a creación dunha partitura musical.
Contidos:
*Ritmo.
*O musicograma.
*Escoita musical.
*Expresión corporal.
Metodoloxía: gran grupo e pequenos grupos.
Materiales: pañuelos de colores, reproductor de música.
Actividade: Ten varias versións:
*Versión 1: Entrégaselle ó alumnado unha partitura feita por nós para interpretala por medio de panos de cores seguindo a música proposta. Pódese dividir en varios grupos e entregar a cada un distintas partituras.
*Versión 2: O propio alumnado é o que crea a partitura e se interpreta en gran grupo ou se pasa ó grupo do lado para que a realicen.
*Versión 3: Interpretan a súa partitura para o resto dos grupos facendo así un ditado musical.
Música proposta:
*BSO Mandalorian. Ludwig Göransson.
*Experience. Ludovino Einaudi.
*Highway to hell. ACDC.
*Morriña. Baiuca.

# data[].attributes.body
Idade recomendada:
1º-2º ciclo primaria
Obxectivos:
- Escoitar activamente a peza "Alunelul"
- Discriminar a forma musical da peza: A-B-A-B-A....
- Seguir o ritmo da melodía a medida que incrementa a velocidade
- Interpretar un fragmento rítmico co bombo na parte B
Contidos:
- Interpretación danza "Alunelul"
- Acompañamento musical con bombo
Metodoloxía: Gran grupo
Materiais: Aros, bombo e baqueta
Actividade:

Actividade inicial:

Faremos unha primeira escoita da canción tocada ao piano pola mestre. A premisa é camiñar ao ritmo da música e quedarse quietos e dar tres golpes co pé cando a música o indique.
A mestre tocará a melodía, marcando con máis forza as negras dos finais de frase da parte A. Non se retoma o movemento ata que non continúe a melodía, favorecendo deste xeito a atención plena na escoita.

Segunda actividade:

Faremos unha roda con aros , un para cada alumno e nos situamos dentro. Desta vez o faremos escoitanto a peza orixinal "Aunelul":  https://www.youtube.com/watch?v=aW9LM_zGqKM
Na parte A quedámonos dentro do aro e daremos tres palmadas nos pulsos de negra que interiorizamos anteriormente.
Na parte B, cambiamos de aro ao da nosa dereita. Subiremos e baixaremos os brazos mentres cantamos esta letra: "nos cambiamos xa de aro, e subimos e baixamos, e subimos e baixamos, e subimos e baixamos".

Actividade final:

Retiramos un aro e no seu lugar colocamos o bombo coa súa baqueta e unha banqueta para sentarnos.  Iremos rotando do mesmo xeito que antes pero a quen lle toque no bombo ten que percutilo nos tres pulsos correspondentes da parte A, mentres os demais tocamos tres palmadas.

# data[].attributes.body
Idade:
Toda Primaria a partir dos 4/5 anos.
Obxectivos:
Fortalecer a sensación interna de pulso
Crear unha imaxe motora interna.
Sentir o grupo coma unha unidade.
Contidos:
Identificación do pulso
Seguimento do pulso nas distintas accións.
Metodoloxía:
Individual/ Pequeno grupo/ Gran grupo
Materiais:
Instrumentos de percusión
Globos/ panos
Diferentes temas musicais.
Actividades:
Práctica 1:
1. Pasar o  peso do corpo, dun pe ao outro, tomando coma imaxe o péndulo dun antigo reloxo de parede.
2. Unir ao movemento dos pes,os das  mans, de maneira que  imaxinen tomar o pulso con elas.
3. Posteriormente, deixar quietos os pes e soamente continuar o movemento das mans.
4. De seguido, xogar a que o compañeiro da esquerda me da o seu pulso e eu llelo  paso ao da miña dereita. Podes
apoiarte decindo  : "O tomo, o paso".
5. Repetir a secuencia de maneira que todos os integrantes logren experimentar a sensación interna do vaivén do pulso que se toma e que se pasa ao compañeiro siguiente,  nun continuo. Utilizarase un instrumento percutivo, preferentemente un tambor de man.
No seguinte  cambiarase o sentido do pasar o pulso.
Tamén pódese incluir un acompañamiento musical, unha marcha o vals.

# data[].attributes.body
Idade recomendada:
Ed. Primaria.
Obxectivos:
* Comprender a composición dos compases.
* Distinguir e interiorizar os compases de 2/4, 3/4 e 4/4.
* Diferenciar pulso e acento.
Contidos:
* Compases de 2/4, 3/4 e 4/4.
* Pulso e acento.
* Figuras musicais.
Metodoloxía: gran grupo e pequenos grupos.
Materiais:
* Papeis de xornais.
* Palos ( liñas divisorias ).
* Cartulinas.
Actividade :

1. Improvisamos un ritmo con papeis de xornais no chan colocando ó principio o compás que queremos traballar 2/4, 3/4 ou 4/4 , (explicado na actividade de camiñando xornais). Pedímoslle a un nenx que varíe alguna das figuras propostas, unha vez feito correximos facendo un quebracabezas poñendo as novas figuras propostas enriba da anterior comprobando que coincidan .

2. Pódese dividir a clase en varios grupos para que cada un cré o seu ritmo e pasalo a outro grupo para que o interpreten.

# data[].attributes.body
Idade recomendada:
Primaria e Secundaria.
Obxectivos:
Coñecer as clases de animais.
Ser capaz de reproducir os movementos dos animais a través do seu corpo.
Crear unha danza para realizar en grupo.
Contidos:
Movemento e expresión corporal.
As clases de animais.
Creación de danzas.
Metodoloxía: pequenos grupos.
Materiais:
*Información sobre os animais en soporte físico ou dixital.
*Reproductor de música.
Actividade:
O alumnado elexirá en pequenos grupos unha clase de animais:

- Estudan as características e os movementos da clase elexida, e establecen algunhas das accións corporais como as máis significativas, por exemplo, no caso dos mamíferos podería ser: comer, rascarse, trasladarse ou lanzar.
- Presentan estos movementos coa seguinte música:
https://youtu.be/BhSqwgJv5vQ
- Con estas accións elaboran unha danza na que aparezan ditas propostas coordinadas.

- Elixen unha música que sirva para esta práctica corporal.

- Elixen un atuendo e algún elemento que identifique ao grupo ( no caso dos mamíferos fpoderían ir vestidos de negro e facer unhas orellas e plátanos)

- Representan a danza ante os seus compañeirxs.

# data[].attributes.body
Idade recomendada: Toda Primaria.
Obxetivos:
*Aprender e interiorizar ritmos musicais.
*Expresar corporalmente ritmos musicais.
Contidos:
*O musicograma.
*Ritmo e figuras musicais.
*Lectura musical.
*Forma musical.
Metodoloxía:
Individual, grupos e gran grupo.
Materiais: materiais da natureza.
Actividade:
Ten varias fases:
1) Aprendemos a canción con movementos de dedos.
https://www.youtube.com/watch?v=q8QwF2YmbjE
2) Realizamos a canción con movementos corporais.
3) Recolectamos materias da natureza para facer un musicograma (pode ser en gran grupo ou en pequenos grupos).
4) Cada grupo crea un movemento relacionado co elemento da natureza do musicograma. Un membro do grupo canta a canción sinalando o musicograma e o resto dos compañeiros/as realizan os movementos elexidos.