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La Educación o la Utopía necesaria por Jaques Delors

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La Educación o la Utopía necesaria por Jaques Delors

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Jaques Delors en su compendio del informe a la UNESCO para la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI menciona que la educación es un tesoro y que debe ser un tema de prioridad en todas las esferas de la vida y las naciones. Sin embargo, hace mención a la palabra UTOPÍA, en el link encontrarás su definición. Una vez hayas leído la definición comprenderás, porqué abordar el tema de la educación se convierte en todo un reto difícil de superar y a la vez interiorizaremos en los siguientes tableros sobre la necesidad de poner la educación como prioridad en el desarrollo de las personas y las naciones.

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Diccionario panhispánico de dudas

Debe tenerse en cuenta que esta versión electrónica da acceso al texto de la primera y hasta ahora única edición del Diccionario panhispánico de dudas, publicada en 2005. Por ello, algunos de sus contenidos pueden no estar actualizados conforme a lo expuesto en obras académicas publicadas posteriormente, como la Nueva gramática de la lengua española (2009) y la Ortografía de la lengua española (2010). Si su consulta es ortográfica, acceda aquí al resumen de las principales novedades que incorporó la Ortografía de 2010.

utopía. 'Proyecto deseable, pero irrealizable'. Procede del nombre de un país imaginario descrito por Tomás Moro (s. xvi) en una de sus obras. Aunque en su origen se pronunciaba con diptongo entre las dos vocales finales ( utopia [u - tó - pia]), la única pronunciación vigente hoy y, por tanto, la única admisible es utopía [u - to - pí - a], con hiato en lugar de diptongo.

Diccionario panhispánico de dudas 2005
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utopía | Diccionario panhispánico de dudas

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utopía. 'Proyecto deseable, pero irrealizable'. Procede del nombre de un país imaginario descrito por Tomás Moro (s. xvi) en una de sus obras. Aunque en su origen se pronunciaba con diptongo entre las dos vocales finales (utopia [u - tó - pia]), la única pronunciación vigente hoy y, por tanto, la única admisible es utopía [u - to - pí - a], con hiato en lugar de diptongo.

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Para comprender el compendio de Jaques Delors es importante conocer el objetivo de la UNESCO, para qué fue instituida en 1945, cuál es la misión que tiene en la actualidad y más aún las tensiones que se deben superar para desarrollar políticas educativas que contribuyan a un mundo mejor, a un desarrollo sostenible, una transparente aplicación de la democracia y la sana convivencia, respeto y entendimiento entre pueblos y naciones.

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 De la comunidad de base a la sociedad mundial 

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 De la comunidad de base a la sociedad mundial 

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En este primer capítulo se mencionan temas relevantes como la mundialización de los campos de la actividad humana, comprenderse para comprender al otro, un planeta cada vez más poblado entre otros. Ubicándonos en el marco prospectivo y en las tensiones que debe superar la comisión internacional sobre la educación para este siglo se debe mencionar el totalitarismo y la arbitrariedad como los factores de riesgos de mayor incidencia ante la desigualdad en el acceso a la educación por diversos factores, por ejemplo:
*Factores culturales
*Factores económicos
*Factores demográficos
*Factores psicosociales.
Lograr el balance entre cada uno de estos factores y la implementación de programas para abordar la solución ante los posibles y existentes escenarios de conflicto, contribuirá a una mayor comprensión mutua, que deberá ser respaldada por la aceptación e interiorización de valores como la responsabilidad y solidaridad. Esto dará como resultado que todas las personas tengan las mismas oportunidades de acceso a la educación.

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De la cohesión social a la participación democrática 

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De la cohesión social a la participación democrática 

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Continuaremos haciendo mención de la importancia en establecer políticas educativas que garanticen el acceso a la educación de todas las personas, independientemente del lugar en el que residan.
Este es el punto central de la cohesión social hacia la democracia.
Un país libre y soberano, lejos de la arbitrariedad debe ser capaz de establecer políticas públicas orientadas a la estructuración de planes educativos inclusivos que logren "responder a los múltiples retos que les lanza la sociedad de la información, en función siempre de un enriquecimiento continuo de los conocimientos y del ejercicio de una ciudadanía adaptada a las exigencias de nuestra época".  ¿Las políticas educativas de Panamá son inclusivas? ¿Somos un país que cumple con la definición de Cohesión social e identidad nacional?

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Los 4 pilares de la educación son la base del desarrollo humano.

Desde la definición de cada pilar es importante resaltar que para aprender a aprender, es importante conocer e identificar el SER, desde el SER consolidamos las bases del crecimiento personal, lo que somos y queremos ser, lo que deseamos construir para nosotros mismos y lo que deseamos y necesitamos mejorar para desarrollar una completa autonomía del juicio y valores de responsabilidad personal que nos conduzcan a la formación de seres integrales.

Es por esta razón que el Aprender a Ser es el proceso que recoge los demás pilares como:
1. Aprender a conocer: Con la base sólida del SER, la persona será capaz de identificar y mejorar su capacidad de razonamiento para mantenerse aprendiendo constantemente.
2. Aprender hacer: Conociéndonos y conociendo a nuestros estudiantes, seremos capaces de adquirir los instrumentos, recursos, conocimientos necesarios para ser influenciadores que promuevan el trabajo en equipo y el crecimiento profesional competente para las exigencias del mercado laboral actual.
3. Aprender a vivir juntos: este pilar requiere mucho del conocimiento del SER, puesto que existen muchas personas que les cuesta mantener relaciones interpersonales; para lograr la ejecución de este pilar, es relevante ejercitar las habilidades blandas que se construyen en la educación básica, a fin de obtener ciudadanos integrales con excelentes niveles de comprensión e interdependencia para su sano crecimiento en comunidad.

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Objetivos de Desarrollo Sostenible: Agenda 2030 

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Del crecimiento económico al desarrollo humano 

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Del crecimiento económico al desarrollo humano 

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Abordar los escenarios del crecimiento económico y  desarrollo humano bajo el contexto de la educación nos debe llevar a la reflexión siguiente:
Si hace 40 años se declaró como Derecho Humano universal, el derecho a la educación para todas las personas ¿Cómo es que en la actualidad mantenemos estas cifras?

• Más  de  100  millones  de  niños  y  de  niñas,  de  los  cuales  60  por lo menos son niñas, no  tienen acceso a la enseñanza  primaria.

• Más   de   960   millones   de   adultos, dos   tercios   de   ellos mujeres son  analfabetos y,  el  analfabetismo funcional  es  un problema  importante  en  todos los países, tanto  industrializados como en desarrollo.

Vivimos en un siglo en donde las innovaciones tecnológicas van a un ritmo acelerado, hecho que ha contribuido al crecimiento económico de muchos países en vías de desarrollo, sin embargo a pesar de todos estos avances e innovaciones, el acceso a la educación sigue siendo un reto por superar a lo largo de todo el territorio nacional.

Por consiguiente, el establecimiento de nuevas relaciones entre política de educación y política de desarrollo con objeto de fortalecer las bases del saber teórico y técnico en los países interesados requieren de una participación ciudadana activa con iniciativa, orientados al logro de los objetivos por medio del trabajo en equipo, promoviendo las acciones de emprendedurismo y el compromiso de las empresas en ser canales que permitan el crecimiento intelectual y profesional de sus colaboradores, así como también contribuir al logro de las metas de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, a través de sus acciones en materia de Responsabilidad Social Corporativa.

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La ética y cultural, la científica y tecnológica, y la económica y social.

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Bajo el compendio de los 4 Pilares de la Educación en donde se hace mención de la educación como un tesoro, se reconoce de manera particular la importancia de iniciar la formación integral de las personas desde antes de su edad escolar.
Es desde la etapa de la infancia en donde se comienzan a construir los 4 pilares de la educación, el niño inicia su proceso de autoconocimiento, de relacionamiento con otras personas, partiendo de ese escenario es indispensable que los niños crezcan dentro de un núcleo familiar e inicien las prácticas de sus habilidades sociales dentro de una comunidad.

La familia, la comunidad son los medios en donde los niños y las futuras generaciones aprenden a aprender, aprenden a hacer, aprender a SER y por ende a convivir.

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Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación

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Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación

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La educación durante toda la vida permite, sencillamente, ordenar las distintas etapas, preparar las transiciones, diversificar y valorizar las trayectorias.
Estas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje como los contenidos básicos del aprendizaje necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo.

La universidad podría contribuir a esta reforma diversificando su oferta:

• Como lugar de ciencia y fuente de conocimiento.

• Como medio de adquirir calificaciones profesionales conforme a unos estudios universitarios y unos contenidos adaptados constantemente a las necesidades de la economía.
• Como plataforma privilegiada de la educación durante toda la vida.
• Como interlocutor privilegiado en una cooperación internacional que permita el intercambio de profesores y estudiantes, y facilite la difusión de la mejor enseñanza mediante cátedras internacionales.

De esta forma la universidad superaría la oposición que enfrenta erróneamente la lógica de la administración pública y la del mercado de trabajo. Además encontraría de nuevo el sentido de su misión intelectual y social en la sociedad, siendo en cierto modo una de las instituciones garantes de los valores universales y del patrimonio

cultural.

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"El concepto de educación a lo largo de la vida es la llave para entrar en el siglo XXI. " pag. 37

En el siguiente video aprenderemos como el concepto de educación a lo largo de la vida se fundamenta en las oportunidades de desarrollo integral en el que cada individuo puede adquirir nuevos conocimientos a través de la convivencia e interacción en su comunidad, la cual al final da como resultado la construcción de la sociedad en general.

Cabe destacar que cuando hablamos del concepto sociedad educativa, abordamos un sin número de contextos culturales, tradiciones, costumbres, estilos de vida que hacen que cada persona vaya desarrollando su propia identidad y capacidades individuales.

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Cómo construir una ciudad del aprendizaje? De la vision a la acción

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Aplicar con éxito las estrategias de la reforma

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Aplicar con éxito las estrategias de la reforma

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Tres agentes principales coadyuvan al éxito de las reformas educativas:

· La comunidad local.

· Las autoridades públicas.

· La comunidad internacional.

En todo caso, ninguna reforma dará resultados positivos sin la participación activa del cuerpo docente. Por esa razón, la Comisión recomienda que se preste una atención prioritaria a la situación social, cultural y material de los educadores.

Los docentes deberían trabajar en equipo, sobre todo en el nivel de enseñanza secundaria, principalmente para contribuir a la indispensable flexibilidad de los programas de estudio. Ello evitará muchos fracasos, pondrá de manifiesto algunas cualidades naturales de los alumnos y, por consiguiente, facilitará una mejor orientación de los estudios y la trayectoria de cada uno, según el principio de una educación impartida a lo largo de toda la vida.

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Extender la cooperación internacional en la aldea planetaria

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Extender la cooperación internacional en la aldea planetaria

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La educación ocupa un lugar privilegiado entre las orientaciones adoptadas, es por ello, tendría atribuidas cuatro funciones esenciales:

1. La preparación para la investigación y para la enseñanza.

2. La oferta de tipos de formación muy especializados y adaptados a las necesidades de la vida económica y social.

3. La apertura a todos para responder a los múltiples aspectos de lo que llamamos educación permanente en el sentido lato del término.

4. La cooperación internacional.

Un imperativo: combatir el fracaso escolar.

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El papel del político: tomar decisiones en educación 

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El papel del político: tomar decisiones en educación 

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La política de educación debe diversificarse suficientemente y concebirse de modo que no constituya un factor adicional de exclusión.

Se trata de proporcionar claves de orientación con miras a reforzar la capacidad de comprender y de juzgar.

Los sistemas educativos deben responder a los múltiples retos que les lanza la sociedad de la información, en función siempre de un enriquecimiento continuo de los conocimientos y del ejercicio de una ciudadanía adaptada a las exigencias de nuestra época.

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El desarrollo de la educación a lo largo de la vida supone que se estudien nuevas formas de certificación en las que se tengan en cuenta todas las competencias adquiridas.

Privilegiar en todos los casos la relación entre docente y alumno, dado que las técnicas más avanzadas sólo pueden servir de apoyo a esa relación (transmisión, diálogo y confrontación) entre enseñante y enseñado.

La universidad debe asimismo poder pronunciarse con toda independencia y plena responsabilidad sobre los problemas éticos y sociales -como una especie de poder intelectual que la sociedad necesita para que la ayude a reflexionar, comprender y actuar.

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De la educación básica a la universidad

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El personal docente en busca de nuevas perspectivas 

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El personal docente en busca de nuevas perspectivas 

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La utopía orientadora que debe guiar consiste en lograr que el mundo converja hacia una mayor comprensión mutua, hacia una intensificación del sentido de la responsabilidad y de la solidaridad, sobre la base de aceptar nuestras diferencias espirituales y culturales.

Al permitir que todos tengan acceso al conocimiento, la educación tiene un papel muy concreto que desempeñar en la realización de esta tarea universal: ayudar a comprender el mundo y a comprender al otro, para así comprenderse mejor a sí mismo.

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La cooperación internacional:educar a la aldea planetaria

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La cooperación internacional:educar a la aldea planetaria

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Ayudar a los países a realzar la dimensión internacional de la enseñanza impartida (plan de estudios, utilización de las tecnologías de la información, cooperación internacional).

Fomentar el establecimiento de nuevos vínculos de asociación entre las instituciones internacionales que se ocupan de la educación.

Con sentido prospectivo, crear un observatorio UNESCO de las nuevas tecnologías de la información, de su evolución y de sus previsibles repercusiones no sólo en los sistemas educativos sino también en las sociedades modernas.

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La Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI fue establecida oficialmente a principios de 1993.
La Comisión, financiada por la UNESCO y operando con la ayuda de una secretaría facilitada por la Organización, pudo contar con los valiosos recursos y la experiencia internacional de la UNESCO y acceder a una impresionante cantidad de datos.

El método de la Comisión consistió en llevar a cabo el proceso de consulta más amplio posible en el tiempo con que contaba.
La Comisión abordó su tarea desde el punto de vista de los objetivos, tanto individuales como sociales, del proceso de aprendizaje: educación y cultura; educación y ciudadanía; educación y cohesión social; educación, trabajo y empleo; educación y desarrollo; y educación, investigación y ciencia.

Estas seis orientaciones se completaron con tres temas transversales más directamente relacionados con el funcionamiento de los sistemas de educación: tecnologías de la comunicación; los docentes y la enseñanza; y financiación y gestión.