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Guión grupo 3: Carmen, Bella, Lilian, Alejandro, Ángel Santana 

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Guión grupo 3: Carmen, Bella, Lilian, Alejandro, Ángel Santana 

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¡Lo logramos! Ha sido un año intenso y, como ya sabéis, mi primero como profe. Vuestra opinión me importa un montón para mejorar de cara al año que viene, así que dejadme vuestro post respondiendo a esto:

👍 LO MEJOR: ¿Qué es lo que más os ha gustado de las clases?

👎 A MEJORAR: ¿Qué se os ha hecho más pesado o qué cambiaríais?

🧠 CLIMA: ¿Os habéis sentido cómodos, escuchados y con confianza en clase?

🎯 UNA PALABRA: Si tuvieras que definirme como profe con una sola palabra, ¿cuál sería?

¡Mil gracias por vuestra energía y por formar parte de mi primer año!

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Mariam, Omaima, José Díaz y José Pastoriza

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Guion de la evolución modificado

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GUIÓN DE LA EVLUCIÓN

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guión evolución

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Grupo 3: Bella, Lilián, Carmen, Ángel, Alejandro y compañero nuevo. 

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Grupo 3: Bella, Lilián, Carmen, Ángel, Alejandro y compañero nuevo. 

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Grupo 3: Lilián, Bella, Carmen, Ángel, Alejandro y compañero nuevo.

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Grupo 3: Lilián, Bella, Carmen, Ángel, Alejandro y compañero nuevo.

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Grupo 1: Mariam, Omaima, José P y José D.

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Grupo 1: Mariam, Omaima, José P y José D.

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Grupo 3: Carmen, Bella, Lilián, Ángel, Alejandro y compañero nuevo

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Grupo 3: Carmen, Bella, Lilián, Ángel, Alejandro y compañero nuevo

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Grupo 6:Antonio Rufo Reyes,Bianca,Javier Santana Prieto y Lorena 4°A

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Grupo 6:Antonio Rufo Reyes,Bianca,Javier Santana Prieto y Lorena 4°A

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Grupo 4: Marta, Andrea, Victoria y Angel Palma (4ºB)

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Grupo 4: Marta, Andrea, Victoria y Angel Palma (4ºB)

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Lorena, Bianca, Javier y Antonio

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Grupo 3: Bella, Carmen, Lilián, Alejandro y Ángel Santana

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Grupo 3: Bella, Carmen, Lilián, Alejandro y Ángel Santana

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Mariam, José Pastoriza, José Díaz y Omaima

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Grupo 3: Bella, Carmen, Lilián, Alejandro y Ángel Santana

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Grupo 3: Bella, Carmen, Lilián, Alejandro y Ángel Santana

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Marta Rodríguez, Angel Palma, Victoria y Andrea.

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Reino animal vertebrado

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Grupo de: Álvaro, Elena, Ángel R. , Carla y Alberto 

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Grupo de: Álvaro, Elena, Ángel R. , Carla y Alberto 

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Idaira, Leandro, Elvira y Lucía

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Bella, Carmen, Lilián, Ángel Santana y Alejandro.

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Ubicados en el año 2147 bajo un clima inexplicable, surge una nueva alga revolucionaria con un nombre peculiar “Protoluminus” o comúnmente llamada Plátano de Mar. Cuenta con unas características i

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Marta, Victoria, Ángel Palma y Andrea.

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Colorful Business Plan Circular Concept Map

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1ª Parte

Hoy veremos cosas de las que nunca estamos pedientes cuando vamos a la playa, nunca nos damos cuenta de lo que realmente hay hoy vamos a aprender sobre lo que nos rodea

¿Sabíais que animales y plantas que no se pueden ver a simple vista como los protozoos?

2ª Parte

Biotopo: Las condiciones ambientales del biotopo son las siguientes: Temperatura, luz, humedad, suelo, agua y relieve

Biocenosis: En un ecosistema dunar se pueden encontrar varios tipos de animales en distintos reinos:

Insectos: Escarabajos y mariposas en las dunas

Reptiles: tal es como la lagartija colilarga(Psammodromus algirus) y el camaleón(Chamaeleonidae)

Mamíferos: Incluyen conejos, ratón de campo y erizo

Aves: la abubilla(Upupa epops), la urraca(pica pica), la gaviota patiamarilla(Larus michahellis) y el gorri

on(Passer domesticus)

Anfibios: Sapos y ranas en zonas bajas.

flora: Pino piñonero(pinus pinea), Eucalipto(eucalyptus), Retama(retama sphaerocarpa) y Barrón(Ammophila arenaria)

El ecosistema dunar aparte de tener muchas especies de animales y plantas también es importante porque radica el papel como barrera natural contra el temporal y su valor para la biodiversidad ya que contiene especies únicas.

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Némesis, José Ángel, Hanna y Manuel Santana 4ºA 

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Némesis, José Ángel, Hanna y Manuel Santana 4ºA 

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1ª Parte

Biotopo: Parte no viva del ecosistema que incluye las condiciones físicas y químicas del lugar.

1- Luz solar: Energía para la vida

2- Temperatura: regula la actividad de los seres vivos

3- Agua: medio para reacciones vitales

4- Suelo: soporte y nutrientes

5-Aire: gases necesarios(como oxigeno y CO2)

Biocenosis: Conjunto de seres vivos que son capaces de convivir junto a las características fisicoquímicas que componen el biotopo.

Plantas (Retama, barrón y lirio de mar)

Animales (insectos, reptiles, aves y mamíferos)

2ª Parte

Los procesos vitales en ecosistemas dunar incluyen la formación de dunas por la acción del viento, la estabilización por la vegetación a través de sus raíces y hojas, la conservación de la biodiversidad en su hábitat único, y su función como barrera natural.

El ecosistema dunar es fundamental para la protección de las costas, además de ser un hábitat vital para la biodiversidad.

Lluvia de ideas:

Exploración del Duna: misión camaleón

Dinamica: entregar a cada niño una "tarjeta de explorador" con dibujos de los elementos que deben encontar: arena, plantas con hojas pequeñas, insectos, huellas y etc.

objetivo: observar el biotopo y la biocenosis de forma activa

Al final pueden recibir una medalla de camaleón por completar la misión.

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Pablo Romero, Alberto Lorenzo, Alejandro Rodriguez, Juan Rojas y Samuel Sánchez 4A -2parte funciones

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Pablo Romero, Alberto Lorenzo, Alejandro Rodriguez, Juan Rojas y Samuel Sánchez 4A -2parte funciones

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1-¿Qué procesos vitales ocurren?

Procesos de formación y estabilización

El viento mueve la arena de la playa hacia el interior.

Las plantas fijan la arena y forman pequeños montículos.

Con más arena y más vegetación, las dunas crecen en altura y tamaño.

Procesos ecológicos y de biodiversidad

Las dunas son un hábitat único para especies que viven en condiciones difíciles.

La vegetación de las dunas ayuda a captar carbono.

Las dunas guardan arena que sirve para regenerar las playas.

Procesos de protección

Funcionan como una barrera natural que protege el interior del impacto del mar.

Reducen la erosión evitando la pérdida de arena.

2-¿Que importancia tiene este ecosistema?

Este ecosistema es importantísimo porque sirve para atrapar el agua cuando sube de más, evitando así las inundaciones, además, también sirve para que la arena erosionado percuta en la vida diaria de las personas que viven en el pueblo.

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Maestra aqui está el cartel del sendero

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- Qué es un ecosistema costero dunar y por qué está formado:

Sistema formado por dos factores que son comunes a todos los ecosistemas.

1. Biotopo: medio físico (suelo, aire, etc) + características fisicoquímicas (pH, humedad, temperatura, salinirdad).

2. Biocenosis: conjunto de seres vivos que son capaces de convivir junto a las características fisicoquímicas que componen el biotopo.

4. SERES VIVOS EN EL ECOSISTEMA LITORAL (en Isla Cristina).

Pino (Pinus pinea / pinaster):

Árbol alto de copa redondeada; da piñones; forma pinares de dunas y arenas.

Retama (Retama monosperma): Arbusto verde con flores blancas; muy resistente a la sequía y al viento.

Sabina (Juniperus phoenicea): Arbusto o árbol bajo; hojas en forma de escamas; vive en dunas fijas.

Enebro marítimo (Juniperus oxycedrus macrocarpa): Arbusto de dunas; hojas punzantes; frutos rojizos.

Eucalipto (Eucalyptus spp.): Árbol alto de origen australiano; crece rápido; hojas aromáticas (introducido).

Abubilla (Upupa epops) Ave con cresta naranja y pico largo; insectívora; muy visible en pinares.

Gorrión (Passer domesticus): Pequeña ave marrón; común en pueblos y zonas abiertas.

Gaviota patiamarilla (Larus michahellis): Grande, blanca y gris, patas amarillas; muy abundante en playas y puertos.

.Camaleón común (Chamaeleo chamaeleon): Reptil verde o marrón; cambia de color; vive en matorrales arenosos.

Urraca (Pica pica): Ave blanca y negra; muy inteligente; frecuente en pinares y campos cercanos.

Borrón (pez blénido): Pez pequeño que vive entre rocas; se adhiere con su aleta pélvica.

5. A la hora de explicarle a primero de la ESO:

ESQUEMA QUE TENEMOS CON LA LISTA Y LAS DESCRIPCIONES DE BIOTOPO, BIOCENOSIS, ECOSISTEMA Y DE CADA SER VIVO + CARTULINA CON FOTOS DE CADA EJEMPLO PARA QUE PUEDAN VER LOS EJEMPLOS.

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Diseñamos el sendero:Ángel Santana, Ángel Palma, Javier Santana, Alejandro Toscano y Jose Díaz.

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Diseñamos el sendero:Ángel Santana, Ángel Palma, Javier Santana, Alejandro Toscano y Jose Díaz.

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Presentación Inicial: Explorando el Ecosistema Dunar

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¿Qué queremos aprender?

Hoy vamos a adentrarnos en el fascinante mundo del ecosistema dunar. Vamos a descubrir cómo se forman las dunas, qué seres vivos habitan en ellas, y por qué son tan importantes para el equilibrio ecológico de las costas.

Temas que vamos a explorar:

* Partes del ecosistema dunar

* Biotopo y condiciones ambientales

* Biocenosis: seres vivos y su interacción

* Diferencias entre las zonas cercanas a la playa y las cercanas a los pinos

* La importancia del sistema dunar para el medio ambiente

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Partes del Ecosistema Dunar

El ecosistema dunar se divide en varias zonas o partes que varían según su proximidad al mar y la vegetación. Las principales son:

1. Zona de la orilla (suelo arenoso):Aquí encontramos plantas adaptadas a la salinidad y el viento, como el cardo de playa (Cirsium palustre).

2. Zona intermedia (dunas fijas): Esta zona tiene vegetación más densa y menos expuesta al viento.

3. Zona de los pinos (dunas estabilizadas): En estas zonas, los pinos y otras plantas forman un hábitat más estable y protegido.

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Biotopo y Condiciones Ambientales

El biotopo del ecosistema dunar está influenciado por las condiciones extremas del entorno. Algunas de las condiciones que afectan a este ecosistema incluyen:

*Temperaturas extremas: Las dunas son calientes durante el día y frías por la noche.

* Salinidad: La proximidad al mar aumenta la salinidad en el aire y el suelo.

* Viento constante: Las dunas están moldeadas por el viento, que lleva y deposita arena.

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*Biocenosis: Seres Vivos que habitan las Dunas

En el ecosistema dunar, los seres vivos interactúan entre sí y con su entorno para formar un equilibrio natural. Algunos de los seres vivos típicos de las dunas costeras de Huelva incluyen:

*Flora: Plantas como el Atriplex portulacoid, junco de playa, y la cinta marina.

* Fauna: Animales adaptados a este entorno incluyen:

*Lagartos (como el lagarto ocelado), que se esconden en las grietas y se alimentan de insectos.

* Aves como la gaviota patiamarilla y el alcarraza (un tipo de ave playera).

* Insectos como el escarabajo de la arena y la mariposa isabelina.

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*Diferencias entre las zonas cercanas a la playa y las cercanas a los pinos*

* Zona cerca de la playa: Aquí encontramos un ecosistema más expuesto, con mayor salinidad y viento, por lo que las plantas y animales deben estar adaptados a estos factores. Las dunas móviles son comunes en esta zona.

* Zona cerca de los pinos: En esta área, la vegetación es más abundante y diversa debido a la protección que ofrecen los árboles. La temperatura es más moderada, y la humedad más alta. Es una zona donde la flora y fauna pueden estar más protegidas de las condiciones extremas.

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*Importancia del Sistema Dunar

El sistema dunar es vital para:

* Proteger la costa: Las dunas actúan como una barrera natural contra la erosión y las tormentas.

* Conservar biodiversidad: Este ecosistema alberga una gran cantidad de especies adaptadas a condiciones extremas.

* Mantener el equilibrio ecológico: Las dunas ayudan a regular el ciclo de nutrientes en el suelo y a proteger los hábitats de muchas especies animales.

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*Cómo se enseñará

La enseñanza de este tema será dinámica y práctica. Observaremos imágenes y videos de las dunas, identificaremos especies y realizaremos actividades como:

* Estudio de campo: Salidas a la playa para observar y analizar las dunas en vivo.

* Proyectos interactivos: Creación de mapas y diagramas sobre las zonas del ecosistema dunar.

* Investigación: Buscaremos más información sobre los animales y plantas típicas del ecosistema dunar de Huelva

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Álvaro , Carmen, Lucía y Lorena

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Grupo 6: Elena Cordero, Bella Fernández, Victoria Ortiz e Idaira Quiñones.

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Grupo 6: Elena Cordero, Bella Fernández, Victoria Ortiz e Idaira Quiñones.

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1º Parte: para llamar la atención:

Juego dinámico: cada alumno se colocan en parejas y le asignamos una palabra sobre el ecosistemas dunar costero a cada uno. Tienen que lograr identificar a su pareja ecológica y deben dar una frase sobre ello y añadir sus palabras ecológicas. El juego durará unos 5 minutos, esto les llamará la atención desde el primer momento y atenderán correctamente en la actividad. Con esto empezaremos a hacerles preguntas para saber cuánto saben sobre ello.

2º Parte: ¿Qué saben?:

En esta parte le preguntamos dos preguntas generales para que sea más dinámico y participativo.

Preguntas:

1. ¿Sabéis donde estamos?

2. A partir del juego que hemos realizado anteriormente, ¿qué relación tiene con el sitio donde nos encontramos?.

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Juan Rojas, Samuel Sánchez, Pablo Romero, Alejandro Rodríguez, Angel Santana,  Alberto Lorenzo 4⁰A- 1 PARTE

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Juan Rojas, Samuel Sánchez, Pablo Romero, Alejandro Rodríguez, Angel Santana,  Alberto Lorenzo 4⁰A- 1 PARTE

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PARTES DE UN ECOSISTEMA DUNAR

-Biotopo:Arena,viento,agua de mar y luz solar.

-Biocenosis:

#Flora

-Especies pioneras: Son las primeras en colonizar las dunas móviles, como el esparto o el gamón.

-Plantas con hojas suculentas: Algunas plantas tienen hojas carnosas que almacenan agua.

-Plantas de dunas más estabilizadas: En las dunas más consolidadas y con más materia orgánica, se desarrollan plantas como el lentisco, el enebro, el palmito y el pino piñonero.

-Plantas de costas atlánticas: En estas zonas se encuentran especies como la espigadilla de mar y el gamón.

#Fauna

-Insectos: Varios tipos de insectos como escarabajos y mariposas se encuentran en las dunas.

-Reptiles: Se encuentran lagartijas, como la lagartija colilarga, y la culebra bastarda.

-Mamíferos: Entre los mamíferos se incluyen conejos, zorras, ratones y ciervos.

-Aves: Las aves son un grupo muy importante, con especies como el alcaraván, el gorrión de los dálmatas, el halcón peregrino y el milano real.

-Anfibios: En las zonas bajas y húmedas se pueden encontrar sapos y ranas.

1⁰ Inicio

Empezamos presentando el sendero y les hacemos preguntas para saber que conocen del sendero.

3⁰¿Cómo se lo vamos a enseñar?

Se lo vamos ha enseñar aportándoles nuestros conocimientos de cada asignatura mediante textos hablados o juegos dinámicos.

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Carla,Omaima,Antonio,Andrea                                     ⛱️Dunas Con Personalidad: el asombroso ecosistema dunar.🐚

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Carla,Omaima,Antonio,Andrea                                     ⛱️Dunas Con Personalidad: el asombroso ecosistema dunar.🐚

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Que cosas vemos a nuestro al rededor que podemos relacionarlo con las asignaturas que damos en el instituto. Y cuáles son natural o hecha por el hombre.

¿Sabéis que hay seres vivos que viven a nuestro alrededor y no podemos ver?

Bacterias, protozoos....

¿Por qué las plantas ayudan a que el viento no se lleve la arena?

¿Cómo cambia la temperatura del suelo donde hay vegetación frente a donde solo hay arena?

¿Qué relación hay entre el viento, la forma de las dunas y los tipos de plantas que crecen en ellas?

¿Que crees que sucede en el sendero en el cambio de estación? (Crecen plantas, cambio de temperatura...)

Que crees que es el ecosistema dunar

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1º Inicio - Presentación (dinámica inicial)

2º ¿Qué queremos que aprendan?

Partes del ecosistema dunar

Biotopo: condiciones ambientales

Biocenosis: seres vivos (idea: lista de especies principales, clasificada en reinos)

*Cuidado: encontraremos diferencias entre la zona más cercana al mar y los pinares

Importancia del ecosistema dunar

3º ¿Cómo se lo vamos a enseñar? - Planificación: hoja de ruta

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1. PARTES

• Biotopo: ¿Qué elementos no vivos son esenciales?

En un ecosistema dunar, los elementos no vivos más importantes son la arena, el viento, el agua (lluvia y humedad marina), la salinidad y la luz solar.

Estos factores determinan cómo se forma el suelo, qué tan difícil es que las plantas crezcan y cómo sobreviven los seres vivos. Por ejemplo, el viento modela las dunas y transporta la arena, mientras que la sal del aire limita qué especies pueden adaptarse.

• Biocenosis: ¿Qué seres vivos lo habitan?

Las dunas albergan plantas resistentes al viento y la sal, como el elymus farctus (grama de mar), y animales pequeños, como insectos, lagartijas y aves costeras.

Estas especies están especialmente adaptadas a las condiciones extremas del entorno, lo que hace que este ecosistema sea un ejemplo de equilibrio y supervivencia en ambientes difíciles.

2. FUNCIONES

• ¿Qué procesos vitales ocurren?

En las dunas se desarrollan procesos de adaptación, fotosíntesis, alimentación y reproducción. Las plantas fijan la arena con sus raíces, evitando la erosión, y los animales contribuyen a la dispersión de semillas y al control de poblaciones.

• ¿Qué importancia tiene este ecosistema?

El ecosistema dunar protege la costa de la erosión, sirve de refugio a especies únicas y mantiene el equilibrio ecológico entre tierra y mar. Además, actúa como una barrera natural frente a tormentas y conserva la biodiversidad costera.

Lluvia de ideas: Qué se puede hacer en un ecosistema dunar

Reforestar con plantas autóctonas adaptadas al viento y la sal.

Organizar jornadas de limpieza de playas y dunas.

• Realizar investigaciones escolares sobre especies y su adaptación.

Hacer observaciones o reportajes fotográficos sobre la flora y fauna.

Diseñar rutas educativas o senderos interpretativos para visitantes.

Crear murales o exposiciones sobre la importancia de las dunas.

Dar charlas o talleres sobre conservación costera y biodiversidad.

Medir la acción del viento y el movimiento de la arena como experimento.

Recolectar datos (sin dañar el entorno) sobre especies o condiciones del suelo.

Promover campañas de concienciación ambiental en redes o en la escuela.

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1. PARTES

• Biotopo: ¿Qué elementos no vivos son esenciales?

En un ecosistema dunar, los elementos no vivos más importantes son la arena, el viento, el agua (lluvia y humedad marina), la salinidad y la luz solar.

Estos factores determinan cómo se forma el suelo, qué tan difícil es que las plantas crezcan y cómo sobreviven los seres vivos. Por ejemplo, el viento modela las dunas y transporta la arena, mientras que la sal del aire limita qué especies pueden adaptarse.

• Biocenosis: ¿Qué seres vivos lo habitan?

Las dunas albergan plantas resistentes al viento y la sal, como el elymus farctus (grama de mar), y animales pequeños, como insectos, lagartijas y aves costeras.

Estas especies están especialmente adaptadas a las condiciones extremas del entorno, lo que hace que este ecosistema sea un ejemplo de equilibrio y supervivencia en ambientes difíciles.

2. FUNCIONES

• ¿Qué procesos vitales ocurren?

En las dunas se desarrollan procesos de adaptación, fotosíntesis, alimentación y reproducción. Las plantas fijan la arena con sus raíces, evitando la erosión, y los animales contribuyen a la dispersión de semillas y al control de poblaciones.

• ¿Qué importancia tiene este ecosistema?

El ecosistema dunar protege la costa de la erosión, sirve de refugio a especies únicas y mantiene el equilibrio ecológico entre tierra y mar. Además, actúa como una barrera natural frente a tormentas y conserva la biodiversidad costeras

Lluvia de ideas: Qué se puede hacer en un ecosistema dunar

🪴 Reforestar con plantas autóctonas adaptadas al viento y la sal.

🚯 Organizar jornadas de limpieza de playas y dunas.

🔍 Realizar investigaciones escolares sobre especies y su adaptación.

📸 Hacer observaciones o reportajes fotográficos sobre la flora y fauna.

🧭 Diseñar rutas educativas o senderos interpretativos para visitantes.

🎨 Crear murales o exposiciones sobre la importancia de las dunas.

🧑‍🏫 Dar charlas o talleres sobre conservación costera y biodiversidad.

🌬️ Medir la acción del viento y el movimiento de la arena como experimento.

🐚 Recolectar datos (sin dañar el entorno) sobre especies o condiciones del suelo.

🌍 Promover campañas de concienciación ambiental en redes o en la escuela.

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Lorena, Lucía ,Carmen y Álvaro

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Conceptos importantes que podríamos enseñar:

Qué es un ecosistema.

Qué elementos lo componen.

BIOTOPO EN EL ECOSISTEMA: acumulación de arena movida por el viento, vegetación (fauna), agua y salinidad. Estos son los factores abióticos.

BIOCENOSIS EN EL ECOSISTEMA: fauna y flora adaptada a escasez de agua, viento y sal. Como los arbustos, las retamas, herbáceas fijadoras de arena, plantas pioneras, ratones, algunos zorros, águilas y conejos.

Para qué sirve este tipo de ecosistema litoral.

La principal función de este ecosistema es proteger contra la erosión y las tormentas.

Cómo se va destruyendo.

Este se va destruyendo a medida que vamos construyendo los propios humanos casas y edificios como los hoteles para el turismo encima de él. Junto a la contaminación y la masificación de las playas.

Qué podemos hacer para evitarlo.

Para evitarlo ya se ha impuesto una ley que dice que hay que tener toda la playa, detrás la duna y seis metros de tránsito y luego ya las construcciones. ¿Qué pasa? Por ejemplo, en La Antilla, vemos como cientos de personas que tienen casas construidas encima de la duna no quieren destruirla y si seguimos así, no conseguiremos proteger y/o mantener lo que tenemos o mejorarlo para que pueda ejercer su función correctamente.

YA ENCONTRAMOS UN CASO, LA CASA DESTRUIDA EN LA PLAYA DE LA ANTILLA.

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Misión: ¿Qué temas clave o conceptos importantes podríamos enseñar sobre un ecosistema dunar?

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Misión: ¿Qué temas clave o conceptos importantes podríamos enseñar sobre un ecosistema dunar?

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Grupo 4: Javier Santana, Ángel Santana, Alejandro Toscano, José Díaz y Ángel Palma.

1. PARTES

-Biotopo: Elementos no vivos esenciales

Arena: Suelta y pobre en nutrientes, transportada por el viento.

Viento: Forma las dunas y dispersa semillas.

Sol: Aumenta la temperatura, creando un ambiente muy cálido durante el día.

Agua de mar: Influye en la salinidad del suelo y aire, pero no llega profundamente.

Agua subterránea: Suministra agua a las plantas a través de raíces profundas.

-Biocenosis: Seres vivos que habitan las dunas

Vegetación:

Ammophila (planta de duna) estabiliza la arena.

Fauna:

Insectos: Como el escarabajo de la arena.

Aves: Como el chorlito patinegro.

Reptiles: Como la lagartija de la arena.

Mamíferos pequeños: Como conejos.

2. FUNCIONES

Procesos vitales

Formación de dunas: El viento arrastra y acumula arena, que se estabiliza gracias a las plantas.

Adaptación: Plantas y animales se adaptan al calor, la sal y el viento extremo.

Importancia

Protección de la costa: Las dunas actúan como barreras naturales contra la erosión y tormentas.

Refugio para la biodiversidad: Son hogar para muchas especies de animales y plantas adaptadas.

Filtración de agua: Las plantas ayudan a retener y filtrar el agua de lluvia.

Valor ecológico: Ayudan a regular el cambio climático.

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Grupo 6: Elena Cordero, Bella Fernández, Victoria Ortiz e Idaira Quiñones.

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Grupo 6: Elena Cordero, Bella Fernández, Victoria Ortiz e Idaira Quiñones.

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PARTES:

Biotopo: agua, arena, viento, energía solar.

Biocenosis: plantas (retama, barrón y lirio de mar), insectos, reptiles, aves y mamíferos.

FUNCIONES:

Se producen la dinámica del viento y la arena, estabilización de la costa y formación de acuíferos en agua dulce.

Tiene una gran importancia porque actúa como una barrera natural que protege las costas de la erosión y las inundaciones.

LLUVIA DE IDEAS:

Estudiar las plantas.

Condiciones meteorológicas y cómo afecta en las plantas.

¿Para qué sirve un ecosistema dunar? (Por qué no hay viviendas).

¿Qué son las dunas? Tipos y como afectan al clima.

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Ecosistema dunar- Grupo 1: Bianca, Elvira, Angel y Jose.

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Ecosistema dunar- Grupo 1: Bianca, Elvira, Angel y Jose.

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. PARTES DEL ECOSISTEMA DUNAR

Biotopo:

Arena: principal componente del suelo dunar.

Viento: transporta y modela la arena, formando dunas.

Agua (lluvia y humedad del mar): influye en la vegetación y los procesos erosivos.

Salinidad: el aire salino condiciona qué especies pueden vivir allí.

Temperatura y luz solar: determinan las condiciones extremas del entorno.

Biocenosis:

Plantas adaptadas al viento y la sal, como grama de mar o elymus farctus.

Animales pequeños, como insectos, lagartijas, aves costeras o pequeños mamíferos.

2. FUNCIONES DEL ECOSISTEMA DUNAR

Procesos vitales que ocurren:

Fijación de arena: las raíces de las plantas estabilizan las dunas.

Ciclo de nutrientes: descomposición de restos orgánicos por microorganismos.

Protección costera: las dunas actúan como barrera natural contra tormentas y erosión.

Refugio y hábitat: proporcionan hogar y alimento a diversas especies.

Importancia del ecosistema dunar:

Protege las zonas interiores de la costa frente a la subida del mar y temporales.

Mantiene la biodiversidad costera.

Ayuda a regular el clima local y los procesos ecológicos de la franja litoral.

Microorganismos del suelo, que ayudan a mantener la fertilidad y descomponer materia orgánica.

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Misión: ¿Qué temas clave o conceptos importantes podríamos enseñar sobre un ecosistema dunar?

1. PARTES

• Biotopo: ¿Qué elementos no vivos son esenciales?

• Biocenosis: ¿Qué seres vivos lo habitan?

2. FUNCIONES

• ¿Qué procesos vitales ocurren?

• ¿Qué importancia tiene este ecosistema?

Instrucciones:

• Añadan una nueva entrada por grupo.

• Pongan el nombre de los miembros del grupo en el título.

• ¡Suban todas las ideas que se les ocurran!

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El ecosistema dunar como defensa natural ante eventos extremos - 26.08.2019

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Oxígeno y combustión: La vela y el vaso

Grupo: 4º ESO — Grupo A y B

Grupo: Angel Rodríguez, Jose Pastoriza, Elvira  y Bianca Pepelea

Objetivos

Observar qué ocurre cuando se consume el oxígeno en una combustión.

Comprender la relación entre oxígeno, fuego y presión del aire.

Analizar experimentalmente el proceso de combustión y los cambios de presión.

Material

1 vela pequeña (tipo cumpleaños).

1 plato hondo.

Agua.

1 vaso de cristal transparente.

Cerillas o mechero (bajo supervisión del profesor).

Colorante alimentario (opcional, para ver mejor el agua).

Procedimiento

1. Llena el plato con un poco de agua (1 cm de altura).

2. Añade unas gotas de colorante para que el efecto sea más visible.

3. Coloca la vela en el centro del plato y enciéndela.

4. Tapa la vela con el vaso transparente y observa lo que ocurre:

La vela se apaga después de unos segundos.

El nivel del agua sube dentro del vaso.

Explicación

La llama necesita oxígeno para mantenerse encendida.

Al consumirse el oxígeno dentro del vaso, la presión del aire disminuye.

El aire exterior empuja el agua hacia dentro del vaso para equilibrar la presión.

Cuestiones de interés / Curiosidades

¿Qué gas queda dentro del vaso al apagarse la vela? (Principalmente dióxido de carbono).

¿Cómo podrías medir el volumen de oxígeno consumido?

Este principio se usa en experimentos sobre presión atmosférica y combustión controlada.

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Título: Volcán de humo

Grupo: 5

2. Objetivos

Observar los cambios de estado del dióxido de carbono sólido (hielo seco) al pasar directamente de sólido a gas (sublimación).

Entender cómo el aumento de temperatura acelera la sublimación.

Crear un efecto visual parecido al humo de un volcán mediante una reacción física y térmica.

Aprender normas de seguridad al manipular materiales a muy baja temperatura.

3. Material

Un recipiente grande (puede ser un bol, botella cortada o maqueta de volcán).

Hielo seco (CO₂ sólido) — se puede conseguir en tiendas de efectos especiales o laboratorios.

Agua caliente o tibia (no hirviendo, para evitar salpicaduras).

Guantes térmicos o pinzas (nunca tocar el hielo seco con la piel).

Gafas de seguridad.

(Opcional) Jabón líquido o detergente (para crear burbujas de humo).

(Opcional) Colorante alimentario para que el humo sea de un color

4. Procedimiento

1. Coloca el recipiente sobre una mesa protegida o dentro de tu maqueta de volcán.

2. Añade un poco de agua caliente (aproximadamente 1 taza).

3. Ponte los guantes y con ayuda de unas pinzas coloca varios trozos de hielo seco dentro del agua.

4. En pocos segundos verás salir humo blanco denso, que en realidad es vapor de agua condensado mezclado con el gas dióxido de carbono que se libera.

5. Si añades unas gotas de jabón, el humo formará burbujas que reventarán liberando nubes de gas: parecerá lava humeante

6. Puedes usar colorante rojo debajo del volcán para hacerlo más espectacular.

7. Observa cómo la reacción dura más tiempo si usas trozos grandes de hielo seco (se sublima más lentamente).

5. Cuestiones de interés o curiosidades

El hielo seco es dióxido de carbono (CO₂) congelado a –78 °C. No se derrite, sino que pasa directamente de sólido a gas (sublimación).

El “humo” no es gas CO₂ puro, sino vapor de agua condensado: el gas enfría el aire y el vapor se condensa en microgotas.

El CO₂ es más pesado que el aire, por eso el humo “cae” hacia abajo y no sube como el vapor normal.

En la industria se usa para efectos especiales en conciertos, teatro y cine.

Siempre hay que manejarlo con guantes o pinzas: puede quemar por frío extremo si toca la piel.

Si tapas el recipiente completamente, puede explotar por la presión: nunca lo hagas

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OBJETIVOS: Aprender la descomposición de alimentos que encontramos a nuestro alrededor y sus diferentes cambios con el progreso del tiempo.

MATERIAL:

-Cualquier alimento. En nuestro caso una fruta (kiwi).

-Microscopio.

-Porta.

-Placas de Petri.

-Bastoncillo.

-Agar agar.

-Bisturí/cuchillo pequeño.

-Pinzas.

-Guantes.

PROCEDIMIENTO: Llevaremos a clase un kiwi. La mitad de él, lo almacenaremos en buenas condiciones. Mientras tanto, la otra mitad, lo dejaremos a temperatura ambiente con peores condiciones. Después de cortar una muestra de su corteza y su interior con el bisturí/cuchillo pequeño. Cogeremos las placas de petri para la segunda mitad. Que tendrán la función de almacenar junto al agar agar las bacterias que el propio alimento ha creado anteriormente. Poco después, cogeremos una muestra más pequeña de ambas mitades y con ayuda de la porta, la veremos bajo el microscopio para conocer las tantas diferencias que encontramos en nuestro día a día casi sin darnos cuenta.

CUESTIONES/CURIOSIDADES: Nuestro objetivo es encontrar entre muchas ellas la bacteria: erwinia carotovora. Que es muy común y participa de forma directa en la pudrición de numerosos alimentos que solemos encontrar en nuestra propia nevera y a los que no les tomamos la atención que merecen.

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GRUPO 3: Marta Rodríguez, Lilián Gutiérrez, Mariam y Leandro.

Objetivo: Extraer y observar el ADN de células vegetales utilizando materiales sencillos, comprendiendo el papel de las membranas celulares, las sales y la precipitación en alcohol.

Materiales

• 3–4 fresas maduras

• 100 ml de agua

• 10 g de sal de cocina

• 10–15 ml de detergente líquido

• Alcohol isopropílico o etanol frío (mínimo 70 %, mejor 95 %, previamente refrigerado)

• Mortero y maja (o bolsa hermética y rodillo)

• Filtro de café, gasa o papel de cocina

• 2 vasos transparentes

• Cucharilla o vaso medidor

• Palillo de madera o pinzas pequeñas

• Guantes y gafas de seguridad

Procedimiento

1. Preparar la solución extractora:

• Disolver 10 g de sal en 100 ml de agua.

• Añadir 10–15 ml de detergente líquido y mezclar con cuidado (sin hacer espuma excesiva).

2. Triturar la fruta:

• Quitar el pedúnculo de las fresas y triturarlas en el mortero hasta obtener una pulpa homogénea.

• Si usas una bolsa, aplasta bien hasta hacer puré.

3. Mezclar con la solución:

• Añadir 10–15 ml de la solución extractora a la pulpa y remover suavemente durante 2–3 minutos.

4. Filtrar la mezcla:

• Pasar el puré por un filtro (gasa, papel o filtro de café) a un vaso limpio.

• El líquido filtrado contiene el ADN disuelto.

5. Añadir alcohol frío:

• Inclinar el vaso y verter con cuidado el alcohol frío por la pared para que quede una capa sobre la mezcla (relación 1:1 aproximadamente).

• No remover.

6. Observar la precipitación:

• Al cabo de unos segundos/minutos, aparecerán filamentos blanquecinos en la zona de contacto entre el alcohol y la solución: es el ADN.

• Usar un palillo para recogerlo.

Resultado final

En la interfaz entre el alcohol y la solución aparece una masa fibrosa blanca (filamentos de ADN), visible a simple vista. Se puede enrollar en un palillo y conservar unos minutos en alcohol para observarla.

Concepto trabajado: estructura celular, función de membranas, solubilidad del ADN, extracción y precipitación química.

Curiosidades

- Las fresas tienen muchísimo ADN: son octoploides, es decir, tienen 8 copias de cada cromosoma (los humanos solo tenemos 2). Por eso producen tanta cantidad de ADN, que se ve fácilmente a simple vista.

- Este método es una versión casera y simplificada de las técnicas reales de laboratorio usadas en biología molecular (por ejemplo, en genética, medicina forense o investigación).

Destriparemos fresas… (por la ciencia)🧪 🧫⚗️🧬

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MATERIALES:

-Agua.

-Hidróxido sódico(NaOH).

-Permanganato de potasio.

-Chupa chups.

-Varilla de agitación.

-Vaso de precipitados.

-Espátula o cuchara.

OBJETIVOS:

Hacer ver a nuestros compañeros lo bonita y divertida que es la química y que no solo es para expertos, que si te lo propones puedes hacer experimentos.

PROCEDIMIENTO:

En un vaso de precipitado con 75ml de agua añadimos 2 lentejas de NaOH y las disolvemos.

A esa disolución añadimos un pizca de KMn04, a continuación se introduce el chupa-chups y se revuelve hasta observar los cambios que voy a mencionar a continuación .

CURIOSIDADES:

El color purpura corresponde a los iones de permanganato (Mn04-) donde el manganeso tiene de número de oxidación 7.

Al introducir el chupa-chups se va liberando glucosa, un azúcar reductor, que va cediendo electrones al manganeso del permanganato.

Los iones de permanganato se reducen a iones de manganato ahora el manganeso tiene estado de oxidación + 6 y el color cambia a verde. El breve azul intermedio corresponde a una mezcla de los iones.

Los iones se reducen más hasta dióxido de manganeso donde el manganeso tiene estado de oxidación + 4 el color cambia a amarillo y finalmente a naranja.

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¡Bienvenidos a nuestro muro científico! 🔬

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¡Bienvenidos a nuestro muro científico! 🔬

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¡Hola, equipo!

Este es nuestro muro digital para compartir curiosidades científicas relacionadas con nuestras prácticas de laboratorio.

Vuestra primera tarea:

Como hablamos en clase, cada grupo debe proponer una práctica de laboratorio que os gustaría realizar. Publicad aquí vuestra propuesta incluyendo:

• Título y Grupo

• Objetivos

• Material

• Procedimiento

• Cuestiones de interés / Curiosidades

¡Tengo muchas ganas de ver vuestras ideas!

¡A investigar!