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Qui trovate le slides della lezione di oggi.

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Progetto PEI.

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Access Google Forms with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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Organizzare l'apprendimento cooperativo metacognitivo

Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

Si tratta di una modalità di gestione democratica della classe, centrata sulla cooperazione, sull'interdipendenza dei ruoli e sull'uguaglianza delle opportunità di successo formativo per tutti.

Un'attenzione particolare è riservata all'integrazione dell'alunno disabile, che si concretizza attraverso alcune regole fondamentali:

deve rimanere in classe il più a lungo possibile;

deve fare le stesse cose che fanno i suoi compagni di classe;

deve avere le stesse opportunità formative degli altri;

i compagni devono essere coinvolti in compiti di sostegno.

In sintesi Uno strumento fondamentale per gli insegnanti curricolari specializzati e per tutti gli altri, che offre spunti di riflessione e validi suggerimenti per riuscire attuare in classe un'integrazione che coinvolga tutti gli alunni.

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

Si tratta di una modalità di gestione democratica della classe, centrata sulla cooperazione, sull'interdipendenza dei ruoli e sull'uguaglianza delle opportunità di successo formativo per tutti.

Un'attenzione particolare è riservata all'integrazione dell'alunno disabile, che si concretizza attraverso alcune regole fondamentali:

deve rimanere in classe il più a lungo possibile;

deve fare le stesse cose che fanno i suoi compagni di classe;

deve avere le stesse opportunità formative degli altri;

i compagni devono essere coinvolti in compiti di sostegno.

In sintesi Uno strumento fondamentale per gli insegnanti curricolari specializzati e per tutti gli altri, che offre spunti di riflessione e validi suggerimenti per riuscire attuare in classe un'integrazione che coinvolga tutti gli alunni.

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

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Il libro propone una didattica che favorisce al meglio:

Si tratta di una modalità di gestione democratica della classe, centrata sulla cooperazione, sull'interdipendenza dei ruoli e sull'uguaglianza delle opportunità di successo formativo per tutti.

Un'attenzione particolare è riservata all'integrazione dell'alunno disabile, che si concretizza attraverso alcune regole fondamentali:

deve rimanere in classe il più a lungo possibile;

deve fare le stesse cose che fanno i suoi compagni di classe;

deve avere le stesse opportunità formative degli altri;

i compagni devono essere coinvolti in compiti di sostegno.

In sintesi Uno strumento fondamentale per gli insegnanti curricolari specializzati e per tutti gli altri, che offre spunti di riflessione e validi suggerimenti per riuscire attuare in classe un'integrazione che coinvolga tutti gli alunni.

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Libro

Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare...

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare gli studenti nello sviluppo delle proprie competenze cognitive e sociali.

Il nuovo modello didattico proposto nel volume si fonda sui concetti di riflessione, cooperazione e condivisione ed è chiamato "cooperativo metacognitivo" perché utilizza la metacognizione e la risorsa studenti come fonte strategica per lo sviluppo apprenditivo.

I gruppi di lavoro cooperativi metacognitivi, sui quali si basa questa prospettiva, sono composti generalmente da 2-6 studenti che si aiutano reciprocamente in ottica metacognitiva:

concordando gli obiettivi formativi

prevedendo i risultati

spiegandosi l'un l'altro le strategie

correggendosi a vicenda gli esercizi

effettuando un costante monitoraggio delle prestazioni cognitive e sociali

valutando e discutendo insieme i risultati e l'andamento di quanto stanno facendo.

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare...

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare gli studenti nello sviluppo delle proprie competenze cognitive e sociali.

Il nuovo modello didattico proposto nel volume si fonda sui concetti di riflessione, cooperazione e condivisione ed è chiamato "cooperativo metacognitivo" perché utilizza la metacognizione e la risorsa studenti come fonte strategica per lo sviluppo apprenditivo.

I gruppi di lavoro cooperativi metacognitivi, sui quali si basa questa prospettiva, sono composti generalmente da 2-6 studenti che si aiutano reciprocamente in ottica metacognitiva:

concordando gli obiettivi formativi

prevedendo i risultati

spiegandosi l'un l'altro le strategie

correggendosi a vicenda gli esercizi

effettuando un costante monitoraggio delle prestazioni cognitive e sociali

valutando e discutendo insieme i risultati e l'andamento di quanto stanno facendo.

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare...

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Un libro che rileva la difficoltà della scuola nel coinvolgere le nuove generazioni e appassionarle alle proposte educative gestite in modo tradizionale e cerca una soluzione attraverso la proposta di quadri teorici e strumenti didattici nuovi che riescano meglio a spiegare, coinvolgere e aiutare gli studenti nello sviluppo delle proprie competenze cognitive e sociali.

Il nuovo modello didattico proposto nel volume si fonda sui concetti di riflessione, cooperazione e condivisione ed è chiamato "cooperativo metacognitivo" perché utilizza la metacognizione e la risorsa studenti come fonte strategica per lo sviluppo apprenditivo.

I gruppi di lavoro cooperativi metacognitivi, sui quali si basa questa prospettiva, sono composti generalmente da 2-6 studenti che si aiutano reciprocamente in ottica metacognitiva:

concordando gli obiettivi formativi

prevedendo i risultati

spiegandosi l'un l'altro le strategie

correggendosi a vicenda gli esercizi

effettuando un costante monitoraggio delle prestazioni cognitive e sociali

valutando e discutendo insieme i risultati e l'andamento di quanto stanno facendo.

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Libro

Indice:

Lidio Miato

Autore

Specializzato in Psicologia dell'età evolutiva, ha insegnato nella scuola primaria, nella scuola sec...

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Silvia Andrich

Autore

Psicologa dello Sviluppo, perfezionata in Psicopatologia dell'apprendimento.

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Recensioni certificate con feedaty

Utente verificato

Libro utile per gli insegnanti.Lo consiglio

Utente verificato

Libro utile per gli insegnanti.Lo consiglio

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La didattica inclusiva | Organizzare l'apprendimento cooperativo

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Un testo per insegnanti che vogliono migliorare l'integrazione degli alunni disabili con strategie pratiche e valide

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In questa bacheca saranno raccolti i materiali didattici e i task rilasciati durante le lezioni. Per le domande e le osservazioni, è possibile usare i Google Form specifici disponibili per ogni lezione. La bacheca rimarrà a disposizione fino al termine del percorso formativo.

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Luigi d’Alonzo | Fabio Bocci | Stefania Pinnelli |Didattica speciale per l’inclusione | Scholé

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La didattica speciale e le sue problematiche; il rapporto tra didattica speciale e didattica inclusiva; la prospettiva dell’inclusione collegata alle nuove tecnologie didattiche e alla Media Education.

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Pagina informativa | Percorsi di specializzazione su sostegno, art. 6 e art. 7 DL 31.05.2024, n. 71

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Pagina informativa | Percorsi di specializzazione su sostegno, art. 6 e art. 7 DL 31.05.2024, n. 71

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Percorsi di specializzazione su sostegno

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Introduzione alla pedagogia e alla didattica dell’inclusione scolastica - Guerini e Associati

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Che cos’è l’inclusione e come si pratica nella scuola? Il volume intende rispondere a queste domande, introducendo il lettore all’interno del lessico, dei concetti di base e delle strategie che caratterizzano il discorso e la prassi dell’inclusione scolastica. Partendo dagli aspetti teoretici e da una definizione di inclusione come ricerca dell’eguaglianza formativa, attraversando il profilo dell’insegnante e del curricolo inclusivi, analizzando gli aspetti normativi che regolano l’inclusione, si arriva alla descrizione critica di alcuni strumenti operativi necessari a praticarla.

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Il libro si rivolge a insegnanti, educatori e dirigenti scolastici interessati a soluzioni tecnologiche pratiche, sostenibili e in grado di durare nel tempo, da impiegare in una politica di sviluppo dell'inclusione. Se si chiede agli esperti in questo ambito di indicare quali siano gli strumenti più efficaci al di là dei noti sussidi relativi a disabilità specifiche, si ottengono solitamente risposte generiche. Eppure le tecnologie possono aggiungere valore inclusivo all'interno di contesti didattici validi per tutti, a maggior ragione in una scuola avviata a un processo di riorganizzazione degli spazi e dei metodi didattici. Il testo propone di spostare l'attenzione sull'individuazione di scenari didattici in cui le metodologie già capaci di garantire e valorizzare processi inclusivi si possano integrare al meglio con particolari funzionalità tecnologiche nell'intento di conseguire obiettivi adeguati alle diversità proprie degli alunni.

Il libro si rivolge a insegnanti, educatori e dirigenti scolastici interessati a soluzioni tecnologiche pratiche, sostenibili e in grado di durare nel tempo, da impiegare in una politica di sviluppo dell'inclusione. Se si chiede agli esperti in questo ambito di indicare quali siano gli strumenti più efficaci al di là [...]

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Tecnologie per l'inclusione - Carocci editore

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Il libro si rivolge a insegnanti, educatori e dirigenti scolastici interessati a soluzioni tecnologiche pratiche, sostenibili e in grado di durare nel tempo, da impiegare in una politica di sviluppo... Read more "

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Trasformare gli ambienti di apprendimento: gli esempi di 5 scuole italiane

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Trasformare gli ambienti di apprendimento: gli esempi di 5 scuole italiane

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Trasformare gli ambienti di apprendimento: gli esempi di 5 scuole italiane

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Qui trovate le slides della prima lezione.

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Lez. 2 Slides Def GALLI

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Analisi video

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Domanda e commenta.

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Progettazione didattica, valutazione e documentazione dei processi di inclusione, con particolare riferimento al PEI | Prof. Eugenio Galli

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Progettazione didattica, valutazione e documentazione dei processi di inclusione, con particolare riferimento al PEI | Prof. Eugenio Galli

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Qui trovate il sondaggio relativo alla prima parte della lezione 2

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Ha mai partecipato direttamente alla stesura di un PEI o PDP?  Si è trovato in difficoltà?

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si ho partecipato ma senza difficoltà rilevanti

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non ho mai partecipato alla stesura di un PEI o PDP

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si ho partecipato riscontrando però delle difficoltà

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Docenti e IA

Vi chiediamo di rispondere a un rapido questionario  creato dal  CREDDI nell’ambito della ricerca “PAIR – Participatory AI for Inclusive Relationships”, con l’obiettivo di comprendere come il personale delle realtà didattiche, educative e socio-pedagogiche si pone in relazione al tema dell’Intelligenza Artificiale e se e come la utilizza nella sua pratica professionale.

La compilazione del questionario e richiederà circa 15 minuti.

Grazie per la vostra preziosa collaborazione. https://ufficioacquisti.questionpro.com/a/TakeSurvey?tt=nNFhqVVHw3wECHrPeIW9eQ%3D%3D

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Ecco il video a cui si riferisce il Task 1

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Stelle sulla terra - Maestro parla ai suoi alunni dei dislessici famosi

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Progettazione didattica, valutazione e documentazione dei processi di inclusione, con particolare riferimento al PEI | Prof. Eugenio Galli

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Progettazione didattica, valutazione e documentazione dei processi di inclusione, con particolare riferimento al PEI | Prof. Eugenio Galli

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Qual è l’elemento che pensate di poter applicare subito, già domani, nella vostra pratica scolastica?

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Progettazione strumento osservativo

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Lez. Slides lez. 3

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Progettazione didattica, valutazione e documentazione dei processi di inclusione, con particolare riferimento al PEI | Prof. Eugenio Galli

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Progettazione didattica, valutazione e documentazione dei processi di inclusione, con particolare riferimento al PEI | Prof. Eugenio Galli

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Progettazione didattica, valutazione e documentazione dei processi di inclusione, con particolare riferimento al PEI | Prof. Eugenio Galli

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Esempio PEI Scuola secondaria (II grado) classe 3a

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Esempio PEI Scuola secondaria (II grado) classe 3a

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Esempio PEI Scuola secondaria (II grado)- classe 4a

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Esempio PEI Scuola secondaria (II grado)- classe 4a

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Guida Pratica alla certificazione delle competenze 2017

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Guida Pratica alla certificazione delle competenze 2017

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Qui trovate le slide della quinta lezione.