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Semejanzas en estructura

Ambos textos están estructurados de forma secuencial y lógica para conducir al lector hacia un mensaje central: el artículo hacia la relevancia pedagógica y social de la lectura crítica; la novela hacia la conciencia social y la memoria histórica de un pueblo.

Recursos Lingüísticos

Artículo académico: Lenguaje formal y técnico, con términos como competencias socioemocionales, análisis crítico, interdisciplinario. Esta lectura critica articula: Uso de citas, referencias bibliográficas, porcentajes y datos empíricos, que refuerzan la objetividad y credibilidad.

Recursos de conectores lógicos (en este sentido, por otro lado, a la luz de estos desafíos) que estructuran el razonamiento.

La novela de Gallegos Lara (1946) tiene un lenguaje popular y poético a la vez: expresivo, directo, con giros propios de la oralidad guayaquileña y momentos de lirismo.

Uso de imágenes sensoriales y metáforas para transmitir el dolor y la resistencia del pueblo (“un mural de la vida caliente del trópico guayaquileño”)

Recurre al narrador omnisciente, descripciones detalladas y diálogos que acercan al lector a la vida obrera.

Referencias

Cotto, E., Montenegro, R., & Magzul, J. (2017). Enseñanza de la comprensión lectora. https://infolibros.org/pdfview/ensenanza-de-la-comprension-lectora-eira-cotto-raquel-montenegro-y-justo-magzul-808/

Mendoza, N. (2007). Los tipos de textos en español: Formas, técnica y producción. https://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/550/78.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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Semejanzas.

En estos textos se observa que ambos siguen una secuencia lógica: Inicio, desarrollo, cierre con reflexión.

Recursos lingüísticos.

Los dos textos, usan estrategias persuasivas, aunque con distinto registro, como el literario vs. académico.

Tanto Las cruces sobre el agua de Gallegos Lara (1946) como el artículo de Alcívar Morrillo y Párraga Obregón (2025) evidencian la importancia de la conciencia crítica, aunque en contextos distintos.

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Clasificación de los textos según su tipología:

Las tipologías son aquellos son una clasificación de los distintos textos que existen y se distinguen en base a lo que desean transmitir.

Con respecto al artículo propuesto por Alcívar y Párraga (2025), nos demuestra que una de sus tipologías podría ser ARGUMENTATIVO, ya que se basa en un estudio crítico que tiene como objetivo ser de interés para el público.

En el texto "Las cruces sobre el agua" creada por Gallegos (1946), se analiza que una de sus tipologías es ser REALISTA-NARRATIVO, debido a que la narrativa utiliza algunos hechos reales que el autor a experimentado.

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Clasificación de los Textos según su Tipología

1. Texto: "Las cruces sobre el agua"

Clasificación: Texto literario (subgénero: novela narrativa).

• Justificación:

• Finalidad Estética y Subjetiva: Su objetivo es narrar una historia con base en hechos reales para provocar una reflexión y una respuesta emocional en el lector, presentando la visión particular del autor sobre la masacre de 1922 (Gallegos Lara, 1946).

• Uso de Recursos Literarios: El texto construye su mundo a través de descripciones detalladas de Guayaquil, diálogos que imitan el habla popular de la época y una trama centrada en personajes, recursos propios de la literatura.

2. Texto: "La Lectura Crítica y Reflexiva en el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales"

• Clasificación: Texto científico-académico (tipo: expositivo-argumentativo).

• Justificación:

• Finalidad Informativa y Objetiva: Busca comunicar los resultados de una investigación de manera precisa y verificable, sin incluir opiniones personales (Arias-Gundín, et al., 2022).

• Estructura y Lenguaje Formal: Sigue la estructura estandarizada de un artículo de investigación (Resumen, Introducción, Metodología, etc.) y emplea terminología técnica de la pedagogía y la psicología, como se observa en el texto.

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Las diferencias en la estructura y en los recursos lingüísticos de los dos textos tanto de narrativa e informativo

Para Gallegos (1946), referente a la novela de las cruces sobre el agua del enfoque histórico social basándose a la masacre obrera que surgió en Guayaquil de 1992. Desde la luz de Alcívar y Párraga (2025), sostiene que, el estudio investigativo se enfoco en las emociones sociales de los estudiantes.

1. El texto narrativo: Las cruces sobre el agua

Aspecto

- Género

Se enfoca en la narrativa literario de la realista social.

- Finalidad

El final se centra en historia basado en hechos histórico que comparte la voluntad del escritor hacia el lector.

- Estructura

Se define como relato de los personajes, y situaciones de conflictos con desenlace.

- Lenguaje

Obra literaria mediante recursos expresivos y emocionales.

2. En el texto informativo: La Lectura Crítica y Reflexiva en el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales.

Aspecto

- Género

Información para estudio académico informativo

- Finalidad

La idea final del articulo promueve el resultado del investigador para lectura crítica en las habilidades socioemocionales.

- Estructura

El artículo científico para una buena presentación a la revista debe cumplir los estándares de publicación de los cuales son: Tema, resumen, introducción, metodología, resultados y conclusiones.

- Lenguaje

Planteamientos de objetivos, redacción técnico y forma, referenciando las investigación de autores para la teoría y con datos estadísticas

Referencias

Alcívar, A., y Párraga, S. (2025). La Lectura Crítica y Reflexiva en el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 9293-9305. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16552

Gallegos, J. (1946). Las cruces sobre el agua. Fundación El Libro Total proyecto de responsabilidad social e intelectual de la firma Sistema y Computadores S.A. https://www.ellibrototal.com/ltotal/?t=1&d=15204

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Semejanzas en su estructura:

Las cruces sobre el agua y La Lectura Crítica y Reflexiva en el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales, ambos textos presentan una estructura organizada que ayuda al lector a contextualizarse y profundizar en los aspectos complejos del contenido. Por otro lado, el artículo académico está organizado en secciones como resumen, introducción, desarrollo y conclusiones, lo que sigue una estructura lógica que facilita la exposición y el análisis de la información. Ambos textos incorporan recursos como notas y glosarios que aclaran términos y conceptos, mejorando la experiencia del lector. La estructura organizada en ambas obras permite una comprensión más profunda.

Recursos lingüísticos:

Aquí tanto el texto narrativo como el informativo incorporan un lenguaje coloquial y expresiones propias del habla popular, técnico y preciso para exponer conceptos de manera clara ya que cumplen el propósito comunicativo y reflexivo de cada texto.

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Citas textuales breves como ejemplos.

Explotación y desigualdad social.

“El pobre siempre tiene que aguantar, trabajar hasta que se le rompa el lomo, y todavía agradecer.”

Según Gómez & Requena (2023), la novela "retrata la explotación de de la clase obrera y su resistencia frente al poder económico y estatal"

Esta cita refleja la condición de de opresión del obrero

Represión y violencia estatal

"De pronto una descarga de fusilería barrio la multitud, y los cuerpos caían como mazorcas"

Robalino (2022) señala que en la novela "los personajes atraviesan un claroscuro donde subyace la pobreza, la enfermedad y la muerte, producto de la violencia social".

Esta cita narra la masacre del 15 de noviembre de 1922, donde cientos de trabajadores fueron asesinados

Referencias:

Gómez., A, Requena.,M. (2023) Las cruces sobre el agua: una reflexión de las condiciones sociales de esta clase obrera en el Ecuador, desde la perspectiva literaria [Tesis de Grado, Universidad Técnica Particular de Loja]. Repositorio Institucional. https://dspace.utpl.edu.ec/handle/123456789/51848

Robalino, V. (2022). El claroscuro de la sordidez en Las cruces sobre el agua. Kipus. Revista Andina de Letras, (49), 91-107.https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/kipus/call

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Diferencias en los recursos lingüísticos

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-Texto narrativo

Utiliza un lenguaje literario y expresivo, con metáforas, descripciones sensoriales, diálogos y simbolismos (por ejemplo, “las cruces sobre el agua” como memoria colectiva).

Mantiene un tono emotivo y con intención estética, busca conmover y generar reflexión.

Emplea imágenes poéticas, narrador en tercera persona, reproducción del habla popular y diálogos que transmiten testimonios.

Predominan conectores narrativos y temporales como “entonces”, “de repente”, “al final” o “mientras tanto”.

- Texto informativo

Usa un lenguaje técnico y objetivo, con términos académicos (como “competencias socioemocionales” o “metodología descriptivo-correlacional”).

Mantiene un tono formal, denotativo y científico, enfocado en la claridad y la precisión.

Incluye definiciones conceptuales, citas de autores u organismos (UNESCO), datos numéricos, tablas y porcentajes.

Predominan conectores lógicos y argumentativos como “en este sentido”, “por lo tanto”, “sin embargo” o “además”.

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Clasifiquen los textos según su tipología.

El texto “Las cruces sobre el agua” corresponde a la tipología narrativa, ya que relata hechos y acontecimientos con personajes, tiempo y espacio.

El texto “La Lectura Crítica y Reflexiva en el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales” pertenece a la tipología informativa, porque expone información objetiva, académica y con fines de explicar y comunicar conocimientos.

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Incluyan citas textuales breves como ejemplos.

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Referencias:

Alcivar, J., Parraga, S. (2025). La Lectura Crítica y Reflexiva en el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar. 9(1). pp. 9293-9305. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/16552/23704

Gallegos, J. (1941). Las cruces sobre el agua. Fundación El Libro Total. https://www.ellibrototal.com/ltotal/?t=1&d=15204