# data[].attributes.headline
Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

# data[].attributes.subject
Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

# data[].attributes.body
El método está orientado a niños ciegos o con deficiencia visual de 3 a 6 años, con el fin de evaluar y desarrollar la percepción, la representación mental y las nociones espaciales y temporales, además de valorar la motivación y el control en actividades lectoescritoras.

Se organiza en seis bloques o “maletas” que contienen los materiales necesarios:

1. Percepción táctil.

2. Discriminación de figuras geométricas.

3. Conceptos básicos espaciales.

4. Técnicas de seguimiento digital y rastreo.

5. Iniciación al alfabeto braille.

6. Manejo de la máquina Perkins.

Su propósito central es preparar al alumno para el aprendizaje formal del braille, fortaleciendo de manera progresiva y armónica las habilidades previas esenciales para la adquisición adecuada del código lectoescritor.

(Comisión Braille Española, 2015)

# data[].attributes.headline
Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

# data[].attributes.subject
Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

# data[].attributes.body
Este método emplea la máquina Perkins como recurso de apoyo, integrando el aprendizaje simultáneo de lectura y escritura, de modo que el alumno pueda dar significado a lo que percibe, piensa y expresa por escrito.

Se enfatiza la importancia de una ergonomía adecuada para prevenir dificultades motoras futuras, así como la necesidad de una coordinación entre profesionales y familia, garantizando la aceptación y el uso del código braille.

El objetivo central es fomentar hábitos de autonomía, incrementando la autoestima y la confianza del alumno en distintos entornos de su vida cotidiana.

(Comisión Braille Española, 2015)

# data[].attributes.attachment_link.title
Aprender a escribir en Braille con la máquina de escribir Perkins Brailler

# data[].attributes.headline
Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986)

# data[].attributes.subject
Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986)

# data[].attributes.body
El método Seis Puntos está diseñado para la enseñanza del sistema braille de manera progresiva y estructurada. Se organiza en cuatro bloques principales:

1. Prelectura: desarrolla la motricidad fina y la discriminación táctil mediante fichas que trabajan movimientos de manos y dedos, seriación, formas, conceptos básicos, prebraille y braille.

2. Aprendizaje de fonemas: introduce todos los fonemas del castellano en sílabas, palabras y frases, a través de la cartilla Seis Puntos 1.

3. Sílabas y signos especiales: enseña sílabas dobles, signos de puntuación, letras mayúsculas, “ü”, “w” y el signo de número, usando lecturas vinculadas a contenidos curriculares del primer ciclo de primaria.

4. Lectura: consolida la técnica lectora y valora la comprensión lectora mediante preguntas al final de cada texto.

El método busca facilitar la adquisición del braille de manera gradual, práctica y vinculada al currículo escolar, asegurando tanto la precisión en la lectura como la comprensión de los textos.

(Comisión Braille Española, 2015)

# data[].attributes.headline
Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C

# data[].attributes.subject
Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C

# data[].attributes.body
Este método se basa en el signo generador del braille, ubicando los puntos según referencias espaciales (arriba-derecha, arriba-izquierda, en medio-derecha) en lugar de números. Su objetivo es desarrollar la orientación espacial y la direccionalidad, como base para la lectura y escritura en braille.

Se organiza en cuatro fases:

1. Orientación espacial y direccionalidad: trabajo inicial de los conceptos arriba/abajo, izquierda/derecha y en medio, aplicados al cuerpo y luego al plano en distintas posiciones.

2. Orientación espacial y direccionalidad estructurada: ubicación más precisa de los puntos partiendo de los vértices y direcciones del tablero, tanto en horizontal como en vertical.

3. Fichas guía: permiten la discriminación de letras mediante localización de puntos, reconocimiento de nombre y sonido, lectura silábica y reproducción gráfica en pizarra braille.

4. Introducción a la escritura con máquina braille: se trabajan las columnas del teclado mediante la orientación espacial y la identificación de los dedos (índice = arriba, corazón = en medio, anular = abajo).

Este método busca preparar al niño para el dominio del braille a través del desarrollo progresivo de la orientación, discriminación táctil y coordinación motora.

(Comisión Braille Española, 2015)

# data[].attributes.attachment_link.title
Método Almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)

# data[].attributes.headline
Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987)

# data[].attributes.subject
Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987)

# data[].attributes.body
El método Tomillo está dirigido a niños de 5 a 6 años que ya cuentan con cierta madurez mental. El papel del docente es despertar el interés por la lectura y escritura, teniendo en cuenta las características psicológicas propias de esta edad (reconstrucción corporal y psíquica) y los factores que influyen en la madurez lectora, como:

organización espacio-temporal,

interiorización del esquema corporal,

independencia de los miembros superiores y dedos,

destreza manipulativa,

comprensión verbal.

Sus objetivos son favorecer una lectura comprensiva con contenidos significativos y estimular el deseo de leer mediante materiales atractivos.

El método propone ejercicios lúdicos que descomponen los elementos de una palabra, reforzando la identificación de fonemas de manera divertida y progresiva.

(Comisión Braille Española, 2015)

# data[].attributes.headline
Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993)

# data[].attributes.subject
Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993)

# data[].attributes.body
Se trata de un programa de prelectoescritura e iniciación a la lectoescritura en braille, estructurado en dos series:

1. Prelectoescritura (5 tomos): ofrece ejercicios y actividades para desarrollar la percepción táctil mediante la diferenciación de formas. Luego introduce el signo generador y las primeras letras, junto con actividades iniciales de preescritura.

2. Aprendemos a leer (4 tomos): presenta todas las letras en orden de dificultad progresiva, con ejercicios de combinación para formar sílabas, palabras y frases.

El método pone especial atención en la postura correcta de manos y dedos, y resalta la motivación como factor clave para el éxito en el aprendizaje.

(Comisión Braille Española, 2015)

# data[].attributes.headline
Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

# data[].attributes.subject
Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

# data[].attributes.body
Este método está dirigido a adultos en proceso de aprendizaje del braille, quienes pueden presentar cierta resistencia o dificultad de aceptación, considerando algunos materiales como «infantiles». Para facilitar el proceso, se utilizan recursos como las regletas macrobraille, que ayudan a localizar espacialmente los puntos de las letras y a practicar su copia con la máquina Perkins.

El aprendizaje se desarrolla en tres fases principales:

1. Presentación inicial del signo generador: como forma completa y referencial para construir el resto de letras.

2. Descomposición progresiva: del signo generador en partes hasta llegar al punto.

3. Recomposición analítico-sintética: desde letras y sílabas hasta palabras y frases.

El método no solo busca la adquisición técnica del braille, sino también fomentar la autonomía, la integración social y el reconocimiento dentro del grupo de aprendizaje.

(Comisión Braille Española, 2015)

# data[].attributes.headline
Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

# data[].attributes.subject
Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

# data[].attributes.body
Este método está dirigido a adultos ciegos ya alfabetizados, que han superado la fase inicial del tacto. Se centra en la profundización del signo generador, siguiendo el orden alfabético tradicional hasta completar la serie literaria.

Incluye tres volúmenes complementarios:

Tramo: colección de sentencias y frases célebres de fácil lectura.

Cuento contigo: selección de cuentos especiales.

Diccionario ortográfico: compendio en braille de palabras con dificultad ortográfica del español.

Está especialmente indicado para alumnos con cierto nivel de formación y vocabulario amplio, ya que proporciona herramientas para el aprendizaje autónomo y fortalece la competencia lectoescritora en braille.

(Comisión Braille Española, 2015)