# data[].attributes.headline
Question:What are the roles and responsibilities of teachers in the school policies?(Okul politikalarında öğretmenlerin rol ve sorumlulukları nedir?)

# data[].attributes.subject
Question:What are the roles and responsibilities of teachers in the school policies?(Okul politikalarında öğretmenlerin rol ve sorumlulukları nedir?)

# data[].attributes.headline
Question:What are the roles and responsibilities of teachers in the school policies?(Okul politikalarında öğretmenlerin rol ve sorumlulukları nedir?)

# data[].attributes.subject
Question:What are the roles and responsibilities of teachers in the school policies?(Okul politikalarında öğretmenlerin rol ve sorumlulukları nedir?)

# data[].attributes.headline
Question:Have you been involved in creating or writing school policies? How?(Okul politikalarının oluşturulmasında-yazılmasında görev aldınız mı? Nasıl?)

# data[].attributes.subject
Question:Have you been involved in creating or writing school policies? How?(Okul politikalarının oluşturulmasında-yazılmasında görev aldınız mı? Nasıl?)

# data[].attributes.headline
Question:Have you been involved in creating or writing school policies? How?(Okul politikalarının oluşturulmasında-yazılmasında görev aldınız mı? Nasıl?)

# data[].attributes.subject
Question:Have you been involved in creating or writing school policies? How?(Okul politikalarının oluşturulmasında-yazılmasında görev aldınız mı? Nasıl?)

# data[].attributes.headline
Question:How does the school’s mission and vision reflect the IB philosophy?(Okulun misyonu ve vizyonu IB felsefesini nasıl yansıtıyor?)

# data[].attributes.subject
Question:How does the school’s mission and vision reflect the IB philosophy?(Okulun misyonu ve vizyonu IB felsefesini nasıl yansıtıyor?)

# data[].attributes.headline
Question:How does the school’s mission and vision reflect the IB philosophy?(Okulun misyonu ve vizyonu IB felsefesini nasıl yansıtıyor?)

# data[].attributes.subject
Question:How does the school’s mission and vision reflect the IB philosophy?(Okulun misyonu ve vizyonu IB felsefesini nasıl yansıtıyor?)

# data[].attributes.headline
Soru:PYP,MYP,DP arasında müfredat sürekliliğini nasıl sağlıyorsunuz? (How do you ensure curriculum continuity across PYP, MYP,DP?)

# data[].attributes.subject
Soru:PYP,MYP,DP arasında müfredat sürekliliğini nasıl sağlıyorsunuz? (How do you ensure curriculum continuity across PYP, MYP,DP?)

# data[].attributes.headline
Soru:PYP,MYP,DP arasında müfredat sürekliliğini nasıl sağlıyorsunuz? (How do you ensure curriculum continuity across PYP, MYP,DP?)

# data[].attributes.subject
Soru:PYP,MYP,DP arasında müfredat sürekliliğini nasıl sağlıyorsunuz? (How do you ensure curriculum continuity across PYP, MYP,DP?)

# data[].attributes.headline
Soru: IB Öğrenen Profili okul kültürüne nasıl entegre ediliyor?(How is the IB Learner Profile integrated into whole-school culture?)

# data[].attributes.subject
Soru: IB Öğrenen Profili okul kültürüne nasıl entegre ediliyor?(How is the IB Learner Profile integrated into whole-school culture?)

# data[].attributes.headline
Soru: IB Öğrenen Profili okul kültürüne nasıl entegre ediliyor?(How is the IB Learner Profile integrated into whole-school culture?)

# data[].attributes.subject
Soru: IB Öğrenen Profili okul kültürüne nasıl entegre ediliyor?(How is the IB Learner Profile integrated into whole-school culture?)

# data[].attributes.headline
Soru:ATL beceri çerçevesinin programlar arasında tutarlı olmasını nasıl sağlıyorsunuz?(How do we ensure the ATL skills framework is coherent across programmes?)

# data[].attributes.subject
Soru:ATL beceri çerçevesinin programlar arasında tutarlı olmasını nasıl sağlıyorsunuz?(How do we ensure the ATL skills framework is coherent across programmes?)

# data[].attributes.headline
Soru:ATL beceri çerçevesinin programlar arasında tutarlı olmasını nasıl sağlıyorsunuz?(How do we ensure the ATL skills framework is coherent across programmes?)

# data[].attributes.subject
Soru:ATL beceri çerçevesinin programlar arasında tutarlı olmasını nasıl sağlıyorsunuz?(How do we ensure the ATL skills framework is coherent across programmes?)

# data[].attributes.headline
Soru:Okul, akademik dürüstlüğü nasıl teşvik ediyor ve tutarlı politika uygulamasını nasıl sağlıyor?(How does the school promote academic integrity and ensure consistent policy implementation?)

# data[].attributes.subject
Soru:Okul, akademik dürüstlüğü nasıl teşvik ediyor ve tutarlı politika uygulamasını nasıl sağlıyor?(How does the school promote academic integrity and ensure consistent policy implementation?)

# data[].attributes.headline
Soru:Okul, akademik dürüstlüğü nasıl teşvik ediyor ve tutarlı politika uygulamasını nasıl sağlıyor?(How does the school promote academic integrity and ensure consistent policy implementation?)

# data[].attributes.subject
Soru:Okul, akademik dürüstlüğü nasıl teşvik ediyor ve tutarlı politika uygulamasını nasıl sağlıyor?(How does the school promote academic integrity and ensure consistent policy implementation?)

# data[].attributes.headline
Soru:IB programları, farklı öğrenme ihtiyaçlarına sahip öğrenciler için nasıl bir yaklaşım sergiler?(How do we ensure that we meet the needs of all of our learners?)

# data[].attributes.subject
Soru:IB programları, farklı öğrenme ihtiyaçlarına sahip öğrenciler için nasıl bir yaklaşım sergiler?(How do we ensure that we meet the needs of all of our learners?)

# data[].attributes.headline
Soru:IB programları, farklı öğrenme ihtiyaçlarına sahip öğrenciler için nasıl bir yaklaşım sergiler?(How do we ensure that we meet the needs of all of our learners?)

# data[].attributes.subject
Soru:IB programları, farklı öğrenme ihtiyaçlarına sahip öğrenciler için nasıl bir yaklaşım sergiler?(How do we ensure that we meet the needs of all of our learners?)

# data[].attributes.headline
Soru:Kapsayıcılığı, dil çeşitliliğini ve öğrenci refahını/iyiliğini nasıl destekliyorsunuz?(How do we support inclusion, language diversity, and student well-being?)

# data[].attributes.subject
Soru:Kapsayıcılığı, dil çeşitliliğini ve öğrenci refahını/iyiliğini nasıl destekliyorsunuz?(How do we support inclusion, language diversity, and student well-being?)

# data[].attributes.headline
Soru:Kapsayıcılığı, dil çeşitliliğini ve öğrenci refahını/iyiliğini nasıl destekliyorsunuz?(How do we support inclusion, language diversity, and student well-being?)

# data[].attributes.subject
Soru:Kapsayıcılığı, dil çeşitliliğini ve öğrenci refahını/iyiliğini nasıl destekliyorsunuz?(How do we support inclusion, language diversity, and student well-being?)

# data[].attributes.headline
Soru:Uluslararası bilinci derslerinize nasıl entegre ediyorsunuz?(How do we integrate international-mindedness into our units/lessons?)

# data[].attributes.subject
Soru:Uluslararası bilinci derslerinize nasıl entegre ediyorsunuz?(How do we integrate international-mindedness into our units/lessons?)

# data[].attributes.headline
Soru:Uluslararası bilinci derslerinize nasıl entegre ediyorsunuz?(How do we integrate international-mindedness into our units/lessons?)

# data[].attributes.subject
Soru:Uluslararası bilinci derslerinize nasıl entegre ediyorsunuz?(How do we integrate international-mindedness into our units/lessons?)

# data[].attributes.headline
Soru:Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini nasıl değerlendirmeleri beklenir?(How are students expected to assess their own learning processes and set future goals?)

# data[].attributes.subject
Soru:Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini nasıl değerlendirmeleri beklenir?(How are students expected to assess their own learning processes and set future goals?)

# data[].attributes.headline
Soru:Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini nasıl değerlendirmeleri beklenir?(How are students expected to assess their own learning processes and set future goals?)

# data[].attributes.subject
Soru:Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini nasıl değerlendirmeleri beklenir?(How are students expected to assess their own learning processes and set future goals?)

# data[].attributes.headline
Soru:PYP’de/MYP’de DP’de  öğrenci değerlendirmesi nasıl yapılır?(How is student assessment conducted in PYPMYP/DP?)

# data[].attributes.subject
Soru:PYP’de/MYP’de DP’de  öğrenci değerlendirmesi nasıl yapılır?(How is student assessment conducted in PYPMYP/DP?)

# data[].attributes.body
The mission and vision of Bilkent Schools closely reflect the IB philosophy as they emphasize developing students who are principled, open-minded, reflective, and innovative qualities that directly align with the IB Learner Profile. The mission highlights nurturing individuals who know how to learn, can express themselves in multiple languages, and contribute to society, which connects to the IB’s focus on inquiry-based learning, multilingualism, and creating a better world through education. Similarly, the vision of fostering a free-thinking school community where students dream without limits and shape the future mirrors the IB’s commitment to holistic growth, creativity, and international mindedness. Together, Bilkent’s mission and vision demonstrate a strong alignment with the IB’s goal of preparing globally aware, balanced, and socially responsible learners.

# data[].attributes.body
Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini değerlendirme şekilleri

# data[].attributes.body
1-Öğrenciler, öğretmenler, veliler IB öğrenen profil özellikleri  konusunda bilgilendiriliyor ,  Aileler, çocuklarının hangi profil özelliklerini geliştirdiğini gözlemlemeleri için  bilgilendiliyor,

2-Panolarda , okul bülteninde , okul web sitesi’nde IB öğrenen profil özellikleri  paylaşılıyor.

3-Öğrenen profili özellikleri, tüm ders planlarına entegre ediliyor,

4-Öğretmenler  ders içi ve dışı etkinliklerle IB öğrenen profil özelliklerini  vurgulanıyor  ve öğrencilerin nasıl uyguladığı gözlemleniyor, dönüşümlü düşünme raporu yazılıyor ,

5-Okulun misyon, vizyon ve değerleri, IB öğrenen profili ile uyumlu hâle getiriliyor,

Sınıf içi etkinliklerde hangi öğrenen profili çıktığı tartışılıyor,

6-Öğretmenler, yöneticiler ve tüm okul çalışanları öğrenen profillerinde rol model oluyor,

Özellikle “ilgilenen”, “ilkeli”, “açık fikirli” gibi profiller davranışla pekiştiriliyor,

7-Toplumsal hizmet  projeleri, münazara, sanat etkinlikleri, çevre çalışmaları gibi faaliyetlerde öğrenen profili özellikleri vurgulanıyor,

8-Her ünite  sonrası  yapılan sonuç değerlendirme etkinliklerde öğrencilerden hangi profil özelliklerini geliştirdiklerine dönüşümlü düşünme raporu isteniyor.

9-Sınıflarda, koridorlarda ve ortak alanlarda her profil özelliğine dair afişler, posterler ve öğrenci çalışmaları sergileniyor,

10-Öğrenen profil dili okul genelinde kullanılarak günlük hayata entegre ediliyor,

11-Öğrenen profil özelliklerinin gelişimi, raporlarda ve MYP karnelerde yer alıyor,

12-Öğretmenler, öğrencilere sadece bilgi düzeyinde değil, profil gelişimi açısından da geri bildirim veriyor.

# data[].attributes.headline
Akademik Dürüstlüğü Nasıl Teşvik Ediyoruz?

# data[].attributes.subject
Akademik Dürüstlüğü Nasıl Teşvik Ediyoruz?

# data[].attributes.body
-Akademik dürüstlük konusunda öğrencilerimizin eğitimlerle farkındalıkları artırılır.

-Öğretmenlerin eğitimlerle "Akademik Dürüstlük" konusunda donanımları artırılır.

-Tüm derslerde aynı politika takip edilir.

-IB Öğrenen Profili uygulamalı (Duyarlı-İlkeli) Okur-Yazarlık Becerileri ve farkındalığı geliştirilir.

-MLA kullanımı-Kaynak kullanımı teşvik edilir.

-İnternetteki bilgilerin doğruluğunun sorgulanması teşvik edilir.

-Veli bilgilendirme toplantıları ile veliler de sürece dahil edilir.

-Akademik Dürüstlüğe uygun davranışlar ödüllendirilir.

# data[].attributes.body
From T2

# data[].attributes.headline
PD day lerde politikaları iyileştirme ve geliştirme gruplarında çalışıldı. Kontrol listeleri ve geribildirim merdiveni üzerinden  politikalar değerlendirildi ve ileriki süreçlerde güncellemeler gerçekleşti. Örneğin MEB tarafından getirilen 4. sınıflarda sınavların kaldırılması kararıyla değerlendirme politikası güncellendi. Her ne kadar herkes (yeni öğretmenler) politikaların oluşturulmasında yer almasa da self study ve uygulanması süreçlerinde  politikalar herkes tarafından özümsendi. 

# data[].attributes.subject
PD day lerde politikaları iyileştirme ve geliştirme gruplarında çalışıldı. Kontrol listeleri ve geribildirim merdiveni üzerinden  politikalar değerlendirildi ve ileriki süreçlerde güncellemeler gerçekleşti. Örneğin MEB tarafından getirilen 4. sınıflarda sınavların kaldırılması kararıyla değerlendirme politikası güncellendi. Her ne kadar herkes (yeni öğretmenler) politikaların oluşturulmasında yer almasa da self study ve uygulanması süreçlerinde  politikalar herkes tarafından özümsendi. 

# data[].attributes.headline
ATL BECERİLERİNİN PROGRAMLAR ARASINDA SÜRDÜRÜLEBİLİR OLARAK GELİŞTİRİLMESİ 

# data[].attributes.subject
ATL BECERİLERİNİN PROGRAMLAR ARASINDA SÜRDÜRÜLEBİLİR OLARAK GELİŞTİRİLMESİ 

# data[].attributes.body
5 temel ATL becerisi yıllar içinde uygulanan etkinliklerin çerçevesi genişletilerek üç program boyunca uygulanır. Öğrencilerin bilişsel düzeylerine göre belirlenen alt beceriler, uygun kriterler ile değerlendirilerek geri bildirim sağlanır. Her öğrencinin gelişim kaydetmesi esastır.

# data[].attributes.body
Okul vizyon ve misyonlarımıza uygun olarak okul duvarları,sınıflar, panolar ve Web sitelerinde IB öğrenen profillerinin görünür olmasını sağlamak

Ders içi ve okul ici etkinliklerine bu profilleri dahil etmek

(Spor turnuvaları bilim fuarları)

Okul kurallarını,öğrencilerin davranışlarını sorularla yönlendirerek IB davranış ve disiplin politikalarına entegre etmek

Öğrenci katılımını teşvik etmek

Öğretmen ve veli iş birliği ile ortak dil oluşturarak öğrencilerimizin gelişimine katkı sağlamak

Okul kültüründe yönetim ve öğretmenlerin rol model olarak IB öğrenen profillerini kendi davranışlarıyla göstermesi.