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Recirculación de la información:
Repaso simple y ordenado para apoyar y reforzar el repaso de selección mediante repetición simple y acumulativa, como con actividades de subrayar, destacar o copiar.

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Formulación de hipótesis:
Con la ayuda de la planeación de preguntas o de predicciones sobre los resultados de aprendizaje podemos trazar una trayectoría o meta que nos ayude a facilitar la manera que generamos nuestra guía de conocimiento.

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Elaboración de procesos simples y complejos:
Es decir aquí se comprenden actividades y ejercicios de palabras clave y proceso de desarrollo de rimas, imágenes mentales, parafraseo, elaboración y generación de inferencias, estructuración de resúmenes, analogías, y de mapas de conceptos.

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Organización y clasificación de información:
Mediante la jerarquización y organización de la información, podemos hacer empleo del uso de categorías, redes semánticas, mapas conceptuales o de ideas y estructuras textuales.

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Debate para establecimiento de metas de proyecto:
Discutir con alguien sobre las estrategias que se utilizarán para alcanzar el éxito y en este caso el punto clave aprendizaje así como encontrar maneras o alternativas para las tareas pendientes.

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Implementación de ejercicio de recuerdo y recuperación:
Por medio de evocación de la información como al momento de seguir pistas o en el proceso de una búsqueda directa o activa como la investigación.

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Evaluación de estrategias:
Para lograr significado y recuerdo como bien generando lluvia de ideas para facilitar la conclusión o finalización de tareas y mejorar la capacidad de comprensión de cuándo y dónde aplicar estrategias.

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Juicio crítico de ideas y de la credibilidad de la fuente de información:
Esta herramiento es específicamente util para la apropiación del conocimiento y posterior adquisición de información dado que existe un proceso de comprobación de veracidad de los datos que se van a adoptar.

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*UANEM. (2013). ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE. SISTEMAS UANEM DTI. UANEM Recuperado de http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Enf002_13/documentos/ESTRATEGIAS-EA2.pdf

*UNED. (2015). ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?. CENTRO DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN A DISTANCIA. UNED CECED Recuperado de https://www.uned.ac.cr/academica/images/ceced/docs/Estaticos/contenidos.pdf

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Análisis de los factores ambientales:
Es de suma importancia determinar los elementos y materia que nos rodea al momento de estar en el proceso de aprendizaje dado que si se necesitan estrategias para compensar algún elemento, podemos definirlo y determinar su necesidad compensatoria.

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*Castillo Claure, Víctor, Yahuita Quisbert, Juan, & Garabito Lizeca, Rosario. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Cuadernos Hospital de Clínicas, 51(1), 96-101. Recuperado en 11 de enero de 2023, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762006000100015&lng=es&tlng=es.

*Valle, A. et al.. (1998). Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el contexto escolar. Revista de Psicodidáctica, núm. 6, 1998, pp. 53-68. Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Vitoria-Gazteis, España Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/175/17514484006.pdf