# data[].attributes.body
Título del proyecto: Healthy places in my town.
Objetivo principal: hablar sobre hábitos de vida saludable y los lugares donde se pueden desarrollar tanto En Ronda como en San Roque.
Herramientas digitales:

Canva: donde han realizado mindmaps para la posterior elaboración de los vídeos.

Google Meet: aula virtual para la comunicación entre participantes.

Gmail: compartición de ideas y recursos.

Padlet: Soporte para recoger todos vídeos.

Profesores amigos: Juan Pablo Fernández EOI San Roque y Amelia Salas Ortega EOI Ronda.

# data[].attributes.body
Escuelas amigas: EOI TELDE Y EOI MOLLET DEL VALLES.
Título: 5 minutes with...
Objetivo principal: Colaborar para la práctica de la conversación en inglés y realizar entrevistas a personajes representativos de ambas comunidades para darlos a conocer.
Herramientas digitales:
-Google meet.
-Estudio de radio.
Padlet.

# data[].attributes.headline
Who is the impostor?: EOI El Maestrat + EOI Puerto de La Cruz + EOI Pamplona

# data[].attributes.subject
Who is the impostor?: EOI El Maestrat + EOI Puerto de La Cruz + EOI Pamplona

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1. Título del proyecto: Who are the impostors?                     2. Objetivo principal: Presentarse de una manera diferente y lúdica para practicar la destreza oral.                   3. Herramientas digitales:
- Genially: Alojamiento del proyecto en las web https://view.genial.ly/63dcfb8608703000115d92d0
- Videos a través de los móviles
- Google drive: Donde los estudiantes han compartido sus videos
- Formularios google: Para emitir el veredicto sobre quiénes consideraban los participantes de cada escuela eran los impostores.
4. Profesoras amigas:
Carmen Luisa Pérez Amaro de EOI Puerto de la Cruz
Beatriz Lehmann de EOI el Maestrat

Gema Rodríguez Prieto de EOI Pamplona

Para ver el proyecto, visita https://view.genial.ly/63dcfb8608703000115d92d0

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Título del proyecto: Show me the World in 80 days
Objetivo: El objetivo principal de este proyecto es que los estudiantes busquen información en internet y redacten un texto interesante sobre un país de su elección. También se les anima a grabarse a sí mismos prestando atención al ritmo, la entonación y la pronunciación. Por último, deberán crear una tarea de vocabulario utilizando aplicaciones y recursos en línea, lo que fomentará la autonomía en el aprendizaje y aumentará su competencia digital. A través de este proyecto, los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer otras culturas. Por último, se utilizará la gamificación para motivar al alumnado y hacer el proceso de aprendizaje más divertido.
Herramientas:
- Canva
- Genial.ly
- Google Drive
- Google Sites
- Microsoft Teams/Zoom
- Etwinning
- Aplicaciones de creación de juegos online (educaplay, flippity, crosswordlabs...)
Enlaces a las distintas creaciones digitales:
Sites:
https://sites.google.com/xtec.cat/showmetheworldin80days/home
Etwinning:
https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects/show-me-world-80-days
Escape:
https://view.genial.ly/64161ca72bac9d00125cedf5/interactive-content-escape-escuelas-amigas
Presentación del proyecto:
https://www.canva.com/design/DAFZOU1XY-0/Es_zI_A9oBiVlT94kZwCuw/edit
Amigas y compañeras del viaje guiando a su alumnado:
Pilar Sansó y Olga Peláez

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EOI VALÈNCIA-SAÏDIA + EOI SAN JAVIER (MURCIA): Be nature, my friend

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EOI VALÈNCIA-SAÏDIA + EOI SAN JAVIER (MURCIA): Be nature, my friend

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https://docs.google.com/presentation/d/1mr3v5-sot0O4aHMfGx7vNJWWyts2UF3kZEVtr9fxHe4/edit?usp=sharing

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1. Nombre de las escuelas amigas implicadas: EOI del Prat de Llobregat + EOI Torrent. Docentes Sònia Carrasco y Laura Pons.

2. Título del proyecto: Personal anecdotes.

3. Objetivo principal: practicar la destreza oral utilizando tiempos verbales en pasado, así como adjetivos y adverbios expresivos. Trabajar la formulación de preguntas en los videos realizados por su escuela amiga.

4. Herramientas digitales empleadas:
- Gmail: para el intercambio de ideas y contacto entre profesoras.

-Teams para la reunión online entre las dos docentes.

- Flip para grabar sus videos aquellos alumnos que así lo han querido.

-Padlet para que los alumnos pudieran compartir sus videos. Enlace al padlet: https://padlet.com/eoielprat/escuelas-amigas-english-b1-aootubqpm7lv

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EOI de Murcia + EOI de Pontevedra: Sección de Lalín

# data[].attributes.subject
EOI de Murcia + EOI de Pontevedra: Sección de Lalín

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Título del proyecto: Travel book
Objetivo principal: practicar las destrezas orales y escritas al escribir y hablar acerca de las principales atracciones turísticas de la zona, así como de la comida típica y costumbres, afianzando de este modo el léxico de estos temas y estructuras gramaticales del nivel.
Herramientas digitales:

CiscoWebex: para las reuniones de los profesores

Gmail: para la comunicación rutinaria entre los profesores.

Moodle: Aula virtual en la que compartimos las diferentes tareas con los alumnos

Padlet: Como soporte para realizar y compartir las tareas 1, 2 y 3.

Youtube: para publicar los vídeos para después incrustarlos.

Smartphones: para la tarea 1

Inshot, Powerpoint y Genially: para la tarea 2

Googlemymaps: para la tarea 3

Genially: para realizar el producto final (travel book).

Instagram y Facebook: para la difusión del proyecto.

Enlaces a las tareas:

Task 1 Lalín: Introducing ourselves

Task 1 Murcia: Introducing ourselves

Task 2: Lalín's cocido festival

Task 2: Bits & pieces of Murcia

Task 3: Main tourist attractions, restaurants & accommodation

Profesores amigos:
Enrique Javier Carrillo y Rosa Patiño

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Nombre de las Escuelas Amigas implicadas: EOI Melilla y EOI Salamanca

Título del proyecto: The Movie Buff Club

Objetivo principal: crear un ‘club de cine’ en el que los alumnos compartan sus opiniones sobre películas, actores y actrices y bandas sonoras.

Herramientas digitales empleadas:

-       Gmail: para el contacto entre profesoras.

-       Google Meet: para la reunión online entre las profesoras.

-       Google Docs: para el intercambio de ideas e información: planteamiento de actividades, cronograma y otros detalles.

-        Microsoft Teams: creación de canal en Teams con el nombre del proyecto como modo de Portafolio para el alumnado.

-       Padlet:  para que los alumnos se presentaran y compartieran sus opiniones sobre películas, actores y actrices y bandas sonoras.

-       Pizarra digital/ Proyector: para enseñar los padlets de colaboración en clase y trabajar sobre ellos.

-       Smartphones/ tablets/ ordenadores: para que los alumnos accedieran e hicieran sus aportaciones en los padlets.

-       Canva: para la creación del cartel de colaboración y la elaboración de la revista digital (proyecto final).

-        Wix: para la creación de la página web del proyecto.

-       Mentimeter: para que los alumnos evaluaran el proyecto de colaboración.

Profesoras amigas: Marina Bueno y Remedios Gómez.

Enlace a la página web del proyecto (además de la revista digital arriba insertada):

https://themoviebuffclub.wixsite.com/the-movie-buff-club

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Título del Proyecto: Promoting a town

Objetivo principal:  La tarea final del proyecto es un video para promocionar la ciudad de la escuela amiga como la próxima capital catalana de la cultura;  es un producto escrito (el guión del video) y oral (el video promocional), que es evaluable. Para ello, los alumnos deben intercambiar información acerca de las principales atracciones  de cada ciudad, así como de su gastronomía y tradiciones.

Herramientas digitales:

Google Meet: para las reuniones de los profesores y trabajo conjunto síncrono de los alumnos de las dos escuelas en pequeños grupos y conjuntamente de los dos grupos-clase.

Gmail: para la comunicación rutinaria entre los profesores.

Whatsapp: para la comunicación entre profesores para ajustar el desarrollo de las sesiones síncronas.

Genially: como soporte e hilo conductor común para las 3 sesiones, en el que los alumnos encuentran información sobre el proyecto y los enlaces para acceder a las diferentes tareas y grupos de trabajo en Google Meet.

Moodle: Aula virtual en la que colgamos el enlace a la presentación del proyecto en Genially.

Padlet: como soporte para compartir el video promocional de la sesión 3

Chromebooks: para trabajo de grupo y para las reuniones por Google Meet con otro grupo de la escuela amiga.

Instagram y Facebook: para la difusión del proyecto.

Profesores amigos: Fernando Romeu Esquerré (EOI Tortosa) y Consuelo Calderón Gómez (EOI Sabadell)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
OUR PROJECT

Discovering a city through interviews with partner school students, texts, and videos.

Getting to know other English language learners and a different learning context and school

Written and oral production, putting into practice language covered in the last units.

OUR PROJECT

Interviewing students of the partner school

Reading about European capitals of culture in 2023

Writing and recording a video script for an advertising campaign to pitch the partner city as the Catalan capital of culture in 2023

Watching and assessing the promotional videos to choose the best campaign.
Let's meet!
Products and learning activities

Los alumnos de cada escuela escriben preguntas para los alumnos de la escuela amiga en un documento colaborativo (enlace a los documentos en las libretas)

Now that we have learned some details about the Caribbean origins of a part London's population...

What do you know about the origins of other communities in London?
In this project you will work with students from a partner school. It's time to meet them online. So, let's get started! First, write the questions you want to ask them to obtain information about their group and their school that you will later share with your classmates. Click on your school's picture to access a document shared with your classmates to write down your questions.
What distinct communities are there in the area where you live? In which ways do they assert their identity?

Los alumnos utilizan los enlaces que aparecen en la pantalla del portátil para acceder a las salas Meet y empezar a conocerse entre escuelas.

YOUR GROUP, YOUR SCHOOL

Time to talk to your parner group!

Join one of the meeting rooms, where you will meet students of your partner school.

You will have 20 minutes to interview your new class mates and to be interviewed.

Now that you have your questions, join one of the meeting rooms you'll find when you click on the laptop. You are going to work with a group of students from the partner city. Ask them your questions to obtain information about their group and their school that you will later share with your classmates.

HOMEWORK

En casa, los alumnos leen una web sobre las capitales culturales europeas, para así ver cómo tendrán que promocionar la ciudad de la escuela amiga como candidata a ser Capital Cultural Europea
Tell me about your city
Read online about the European capitals of culture 2023 and take notes about their characteristics and what they have in common.

Los alumnos de cada escuela preparan colaborativamente preguntas sobre la ciudad de la escuela amiga, para poder elaborar el video promocional. En cada libreta hay un enlace al documento con las preguntas.

Now that we have learned some details about the Caribbean origins of a part London's population...

What do you know about the origins of other communities in London?
The advertising company you work for has been chosen to design and shoot a promotional video which will be used by Tortosa's or Sabadell's city council to pitch their city as the next Catalan Capital of Culture. So, let's get started! First, write the questions you want to ask the city's residents to obtain some information you can use in your campaign. Click on your school's picture to access a document shared with your classmates to write down your questions.
What distinct communities are there in the area where you live? In which ways do they assert their identity?

Los alumnos acceden a los enlaces de Meet que hay al hacer clic en la pantalla del portátil para entrevistarse sobre sus respectivas ciudades.

YOUR GROUP, YOUR SCHOOL

Time to talk to your parner group!

Join one of the meeting rooms, where you will meet students of your partner school.

You will have 20 minutes to interview your new class mates and to be interviewed.

Now that you have your questions, join one of the meeting rooms you'll find when you click on the laptop. You are going to work with a group of students from the partner city. Ask them your questions to obtain information about their group and their school that you will later share with your classmates.

HOMEWORK

Como trabajo en casa, los alumnos preparan el guión del video promocional de la ciudad de su escuela amiga

Read online about the European capitals of culture 2023 and take notes about their characteristics and what they have in common.
Let's shoot a promotional video!
Read online about the European capitals of culture 2023 and take notes about their characteristics and what they have in common.

Los alumnos graban un video promocional para presentar la ciudad de su escuela amiga como candidata a Capital Europea de la Cultura. Lo cuelgan en un Padlet (enlace en la bombilla)
Time to choose the best campaign
Now that you have your video script ready, it's time to shoot your video campaign using your mobile phones (one video per group). When you are happy with it, please post it here.
And the winner is....
Cada escuela visualiza los videos que ha grabado el alumnado de la otra escuela y escoge el que le parece mejor
Group discussion!
Meet final para que cada escuela explique a la otra qué video han votado y para despedirse

See you soon!

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Escuelas amigas: EOI Tortosa & EOI Sabadell

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OUR PROJECT Discovering a city through interviews with partner school students, texts, and videos. Getting to know other English language learners and a different learning context and school Written and oral production, putting into practice language covered in the last units.

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CITY BREAK- EOI PAMPLONA-EOI CASTELLÓN- EOI ORIHUELA

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CITY BREAK- EOI PAMPLONA-EOI CASTELLÓN- EOI ORIHUELA

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Título del proyecto: City break

Objetivo principal: Crear un folleto sobre su ciudad (Castellón, Pamplona y Orihuela) incluyendo información sobre: Atracciones turísticas más y menos conocidas, festividades y comida típica.

Herramientas utilizadas:

Tarjetas postales: Los alumnos se han escrito postales presentándose a sí mismos y a su ciudad.

Google Meet: Hemos realizado dos videoconferencias en directo entre los tres grupos: En la primera se han presentado oralmente a través de un juego y en la segunda hemos hecho el KAHOOT entre diferentes grupos de las tres escuelas.

Canva: El alumnado ha creado el folleto informativo sobre su ciudad a través de esta herramienta. Podéis ver el pdf pinchando en la imagen arriba.

Kahoot: Hemos creado un quiz con preguntas sobre los diferentes textos.

Profesores amigos: Alicia Ureña, Carlos Remón y Nina Vocilka.

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1. Nombres de las profesoras amigas y centros implicados:

Kerry Mc Kevitt (EOI Ferrol) y Julia Cervera Moya (EOI El Maestrat).

2. Título del proyecto:

Ferrol and Maestrat Speak Out.

3. Objetivo principal:

Practicar la mediación oral.

Para visualizar los objetivos más específicos, podéis consultar la presentación de Canva en el Padlet compartido.

4. Herramientas digitales empleadas:

Padlet: Instrucciones, Tareas, Podcasts y Comentarios.

Enlace al Padlet “FERROL AND MAESTRAT SPEAK OUT” https://padlet.com/juliacerveramoyaeoi/ferrol-and-maestrat-speak-out-59qs143yu342q7gk

Canva: Creación de las presentaciones e instrucciones.

Google Meet: Videoconferencias de las profesoras amigas.

Correo electrónico: Contacto periódico de las profesoras amigas.

5. Conclusiones:

El proyecto de grabación de podcasts ha resultado ser muy útil para que nuestro alumnado se familiarice con uno de los temas principales del currículum de nivel avanzado C2, tópico frecuente en las pruebas unificadas de certificación y en sus vidas fuera del aula: la economía. Además, aunque el objetivo principal era potenciar las habilidades mediadoras del alumnado, también se han trabajado el resto:

Producción oral: Presentación del proyecto y comparación del tipo de tareas de mediación (características y requisitos) en ambas regiones por parte del alumnado dentro del aula.

Comprensión escrita: Análisis de los textos proporcionados para realizar la tarea de mediación, así como de las instrucciones proporcionadas.

Mediación escrita: Notas escritas con las ideas principales del texto asignado para la preparación de la mediación oral.

Mediación oral: Grabación del podcast.

Producción escrita: Redacción de un comentario respecto al contenido del podcast del compañero/-a asignado/-a teniendo en cuenta los criterios de evaluación de la región correspondiente.

6. Recomendaciones:

Después de realizar la actividad con nuestro alumnado y ver los resultados, consideramos que sería conveniente que el profesorado revisara los comentarios del alumnado antes de que se publicasen, puesto que el “feedback” proporcionado puede no ser constructivo. Así, se puede evitar malentendidos entre los participantes. Por ello, y para evitar que el alumnado se sienta incómodo, se han eliminado los comentarios de los/las participantes en el enlace al Padlet compartido.

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1. Escuelas implicadas: EOI Elda, EOI Torrevieja y EOI Melilla
2. Título del proyecto: Delicious Recipes From Our Hometowns.
3. Objetivo principal: Poner en práctica el vocabulario relacionado con "food and cooking" aprendido en clase y las estructuras gramaticales propias de las instrucciones. Hemos hecho un libro de cocina con recetas típicas o tradicionales de las zonas o los países de origen de nuestros alumnos. Esperamos que os pongáis a cocinar con nuestras recetas!
4. Herramientas digitales:

Gmail: para contacto.

Google Meet: para reunión.

Canva: para diseño de las recetas y del proyecto al completo.

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EOI Barcelona Drassanes + EOI Ribera d'Ebre

# data[].attributes.subject
EOI Barcelona Drassanes + EOI Ribera d'Ebre

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1. Título del proyecto: Life in a city vs. Life in a town

2. Objetivo principal: Presentarse, hacerse preguntas y compartir cuales son sus rutinas diarias para comparar y observar las diferencias entre los estilos de vida en la ciudad y en los pueblos pequeños.

3. Herramientas digitales empleadas:
-Google Meet: Para las reuniones entre profesoras.
-Gmail: Para la comunicación entre profesoras.
-Moodle: Para la comunicación entre profesoras y alumnos.
-Genially: Para presentar el proyecto a los alumnos.
-Flip: Para presentar la primera tarea.
-Smartphones: Para los vídeos de la primera tarea.
-Padlet: Para presentar la segunda tarea.
-Pizarra Digital/ Proyector: Para realizar la tercera tarea en clase.
-Instagram: Para la difusión del proyecto.

Profesoras amigas: Rita Garcia y Mireia Blanch

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Life in a city vs. Life in a town A1 students.

This is a "Escuelas Amigas" project carried out by the EOI Barcelona & EOI Ribera d'Ebre

These are the sections of the presentation

Vídeo Productions

See and compare

Calendar & Timing

Aim of the project

Map of the schools

Where are the schools?

This is a map of Catalonia in which you can see the two schools that take part in the project:

Aim of the project

The A1 students from the biggest EOI in Catalonia, EOI Barcelona Drassanes, and the A1 students from the smallest EOI in Catalonia, EOI Ribera d'Ebre, are going to introduce themselves, share their daily routine in order to get to know and compare the differences between lifestyles in big cities and small towns.
FLIP PADLET Step 3 Step 1
Getting to know each other: Introduce yourself!

Share your daily routines

Compare the lifestyles and debate in class
Step 2
End of the project

Project steps

Full timing for the project

These are the expected timings for the project.

It will be divided into 3 steps and time periods:
Step 1 Step 2 Step 3
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Getting to know each other

Let's introduce yourself!

You have to record a video introducing yourself to the other students. Don't forget to include:

Link to Flip

Once all the videos are uploaded, each student will have to watch the videos and ask a question to at least one student from the other school and answer the question(s) that the other students may have asked him/her.

The videos will be recorded in class and uploaded to Flip, where the students from both schools will be able to interact with each other.

Upload the videos & interact

or scan the QR Code to join our Flip group!

Watch your video productions here:

VIDEO productions in FLIP

My daily routines in a town

Describing daily routines

In this second section, the students will have to use a Padlet to share information and write about their daily routines during a normal week.
Important things students should include in their descriptions:
Use of adverbs and expressions of frequency:

always, usually, never, twice a week, every day, etc

Vocabulary related to Daily Routines

( See Student's Book Page 242)

Good use of PRESENT SIMPLE

Link to Padlet

Link to Padlet

A normal day in a town

A normal day in a city

See and compare

These have been the steps of our project

End of the project
May
First teachers' meeting

Second Step

Third Step

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"None of us, including me, ever do great things. But we can all do small things, with great love, and together we can do something wonderful."

MOTHER TERESA

Thank you very much

Looking forward to sharing more ideas and projects in the future!

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ESCUELAS AMIGAS 2022-2023 EOI BARCELONA & EOI RIBERA d'EBRE_A1

# data[].attributes.attachment_link.description
Life in a city vs. Life in a town A1 students. This is a "Escuelas Amigas" project carried out by the EOI Barcelona & EOI Ribera d'Ebre These are the sections of the presentation Vídeo Productions See and compare Calendar & Timing Aim of the project Map of the schools Where are the schools?

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EOI Tortosa + EOI L'hospitalet + EOI Barbastro

# data[].attributes.subject
EOI Tortosa + EOI L'hospitalet + EOI Barbastro

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1. Título del proyecto: Street-smart Travellers
2. Objetivo. Presentar cada ciudad al estilo Callejeros Viajeros.
3. Herramientas digitales empleadas:

Flipgrid: Para que cada alumno se presentara y se conocieran antes de realizar la tarea.

Editores de video: Para editar y montar el video final.

Google Meet: Para las reuniones entre profesoras.

Gmail: Para la comunicación entre profesoras.

Instagram y Twitter: Para la difusión del proyecto.

4. Enlaces a los Flipgrids:

https://flip.com/dfab8765

https://flip.com/cc14dd5a

5. Enlaces a los proyectos finales:

EOI Tortosa: https://drive.google.com/file/d/1liF4F9N3mpRdCBHphDU3J3uW0Luw0yes/view?usp=share_link

EOI L'hospitalet: https://drive.google.com/file/d/1aMXGhDnKE3tUg-CzrhZ7JgNLDlLf3h0W/view?usp=share_link

EOI Barbastro: https://drive.google.com/file/d/1yFIPIZoGAyOMFIUmCgmTXJOBBVvhphiX/view?usp=share_link

# data[].attributes.attachment_link.title
Street Smart Travelers - EOI Tortosa 2023 (Official Video).mp4

# data[].attributes.body
En cada entrada debes incluir:

1. Nombre de las Escuelas Amigas implicadas.

2. Título del proyecto.

3. Objetivo principal.

4. Herramientas digitales empleadas

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EOI Miranda de Ebro & EOI Las Palmas de Gran Canaria

# data[].attributes.subject
EOI Miranda de Ebro & EOI Las Palmas de Gran Canaria

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Nombre de las Escuelas  Amigas implicadas: EOI  Miranda de Ebro y EOI Las Palmas de Gran Canaria
Título del proyecto:
Read&Cosplay. Promoción de la lectura.
Objetivo principal: promocionar la lectura integrando además la producción escrita y oral entre nuestro alumnado de B2 de inglés. El alumnado se ha familiarizado con recursos digitales para seleccionar sus historias cortas. Han realizado reseñas y para la videoconferencia han podido caracterizarse como un personaje de su historia y así compartir su propia versión de la historia con el resto de los compañeros. Hubo turno de preguntas entre los alumnos y también podrán leer las historias recomendadas por otros compañeros:
Herrramientas digitales:

Teams: Videoconferencias de profesorado y alumnos.

Moodle: Organización del proyecto y corrección de reseñas

Genially: Presentación del producto final.

# data[].attributes.headline
EOI Málaga and EOI F. Lázaro Carreter (Zaragoza) 

# data[].attributes.subject
EOI Málaga and EOI F. Lázaro Carreter (Zaragoza) 

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Título del proyecto:
Eurovision and EOI students - We're living a celebration!
Objetivo principal:
Practicar y reforzar las destrezas sobre todo orales del alumnado de nivel C1 de las modalidades semi-presencial y presencial.
Herramientas digitales utilizadas:

Herramientas Google (G Docs, G Drive, G Meet, G Sites, Google Classroom)

Moodle

H5P

Lumi

Vocaroo

Twee

YouTube

Chromavid

Green Screen by Do Ink

iMovie

wheelofnames.com

Adobe Podcast

Profesoras amigas:
Natalia López in Zaragoza and Blanca Lara in Málaga.

# data[].attributes.attachment_link.title
We're living a celebration (Eurovision 2023)

# data[].attributes.attachment_link.description
Project carried out by C1.2 students from EOI Málaga and EOI F. Lázaro Carreter (March-May 2023) as part of "Escuelas Amigas", 2023 edition.

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EOI NewsRoom Live (EOI Pamplona+EOI Coruña+EOI Valladolid)

# data[].attributes.subject
EOI NewsRoom Live (EOI Pamplona+EOI Coruña+EOI Valladolid)

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Profesoras Amigas: Laura Escribano (EOI Pamplona), Susana Aldao (EOI Coruña), Paz Alonso (EOI Valladolid)

Título: EOI NewsRoom Live

Objetivos: Desarrollo de las competencias escritas, orales y digitales del alumnado, a través de actividades comunicativas que nos permitieran interactuar y, de alguna manera, conocer mejor a nuestras escuelas amigas.

Herramientas utilizadas:

Tarjetas postales: para conocerse, los alumnos han escrito postales que hemos intercambiado con las escuelas amigas.

Dispositivos móviles: Hemos redactado noticias relacionadas con nuestro entorno y, para crear el noticiario, las hemos grabado en el aula con dispositivos móviles y fondo verde.

Herramientas de edición de video (chroma key): Hemos utilizado la técnica chroma key para darle un aspecto más real a nuestras noticias. Los videos han sido editados con iMovie y con YouCut Video Editor (android).

Google Slides: Hemos montado nuestro noticiero en google slides y, al presentarlo en el aula, hemos practicado la comprensión oral y la capacidad de dedución y predicción (true or fake).

Google Drive: Carpeta compartida con todo el material.

Otros enlaces: ETWINNING.
El proyecto se ha registrado en la plataforma europea etwinning para darle proyección internacional.

# data[].attributes.attachment_link.description
BREAKING NEWS LIVE EEAA - eTwinning (2022-2023) EOI VALLADOLID + EOI PAMPLONA + EOI CORUÑA NEWS

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Título del proyecto: Market day in Guernica
Objetivo principal: reflexionar sobre la paz, el conflicto y la guerra y las relaciones entre las distintas culturas, y como se plasma en el arte. Asimismo, aprender y profundizar en vocabulario y expresiones relacionadas con los mercados, las compras y el arte.
Herramientas digitales:
Correo electrónico. Para comunicarnos entre los profesores
Powerpoint: para proyectar diapositivas sobre el Guernica y fotos del conflicto real.
Padlet: para compartir las reflexiones finales sobre el tema del alumnado de las dos escuelas.
Profesores amigos: Ramiro Cebreiros y Norberto Ojeda

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Título del proyecto: Local legends
Objetivo principal: Escribir una leyenda local utilizando los tiempos verbales de pasado, la estructura de una leyenda y las expresiones temporales y adverbiales.
Herramientas digitales empleadas:
- Flipgrid: para que los alumnos se presentaran e hicieran una actividad con adjetivos de personalidad.
- Gmail: para el contacto entre las profesoras.
- Whatsapp: para las reuniones entre las profesoras.
- Drive: para compartir las historias entre el alumnado y documentos compartidos entre las profesoras.
- Power Point: para trabajar la estructura de una leyenda y las expresiones temporales y adverbiales.

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Local Legends Proyecto compartido de las EOI Sabadell y EOI Aracena 2022-23
Zulema´s Spring

Capablanca the Bandit

From the Dragon´s Blood the Rose Grew

Julianita´s Fountain
INDEX Los Marines
The Dead Boyfriend

Title 1

After that, she started to meet the gobblin frequently. He confessed her he was in love with her and asked her to travel with him to inner parts of the hill.

Finally, she decided to come with him. She got into the fountain hugging the gobblin until she disappeared beneath the water.

One day, while she was going back home, she felt a soft voice calling her name. The voice came from the fountain and Julianita, forgetting the warnings, decided to get closer and suddenly she saw it. Then, she heard the voice again complimenting her. She was completely fascinated by the voice.

Julianita´s Fountain

Julianita was a pretty girl from Aracena who used to ride a donkey and bring some water and food to the peasants while they were working.

On her way, she had to pass near a mysterious place which had a fountain. People said that it was better to avoid it because in the fountain there was a dangerous and tricky gobblin. So, she always went around that place.

Daniel Jiménez Jiménez, Azahra Romero de la Osa Canterla

A "Cave of Wonders" can be visited in Aracena. It has been made slowly throughout thousands of years. people say that Julianita became a statue that can be found in this cave. Would you like to come and find her?

Title 1

The legend tells us the tragic love story between a very beautiful Muslim woman called Zulema and a Christian man.

In the X century the Arabs lived in Aracena, in today´s castle. The Muslim king had a daughter called Zulema. One day she fell in love with a Christian man and every night

they met behind the castle tower. But their love was impossible because their religions were different, so they could never be together.

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Zulema´s Spring
José Félix García Domínguez, Juan Carlos Pérez Arroyo

Title 1

in the tallest tower of the castle. Zulema cried all day. Everybody says that her tears became a spring called Zulema´s spring.

soldier saw them and he tod her father about their romance. The king cut the soldier´s tongue and pull out his eyes to make sure that he would

never tell the story to anyone. After that, the king went after the lovers but the man escaped.

The furious king locked his daughter

Title 1

Capablanca the Bandit

Joan Maria Galera, Pedro Ortega, Aleix Conesa Cabeza

Capablanca was one of the most famous bandits in Vallès Occidental. This region is a part of Catalonia and Sabadell is the capital. Capablanca stole at the mountains near Sabadell between the main way that connected Barcelona and Manresa.

First, he placed his white cape on the floor while he was waiting on the top of a tree with a weapon in his hand. Then, when somebody passed the way, he shouted to them throwing all their precious objects on the cape.

Eventually, nobody knows about Capablanca´s death. There are two endings, the first one he was captured and jailed. And the other one, he was found dead beneath a big bottle of wine.

Title 1

From the Dragon´s Blood the Rose Grew

Authors: Anna Fresneda & Carme Tiburcio

Once upon a time, in the ourskirts of a little village called Montblanc, there lived a hungry dragon who had the population terrorized.

In that place, there was a huge castle where the king lived his his daughter, the Montblanc princess called Cleodolinda.

Every morning, the population gave an animal to calm the dragon´s hunger. But one day, when the cows, the goats and the other animals finished, the population of Montblanc decided to sacrifice one person from the village. They put all the population names in a recipient, and every day, an innocent hand took one of the papers and the name of the person was eaten by the dragon.

Unexpectedly, one morning Cleodonlinda´s name

was chosen. Then, the king pleaded to the population but they refused. For that reason, the princess went to the dragon´s cave.

Suddenly, a knight called Jordi appeared. He fought and killed the dragon. From the dragon´s blood grew rose bushes. He gave one to the princess.

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Title 1
The Dead Boyfriend José Félix García Domínguez
The oldest people in Carboneras told us one story about a young soldier who was killed. I don´t know if this story is true or false but I heard it many times.

In Carboneras lived a soldier who every day went to a nearby village called Castañuelo because his girlfriend lived there. Castañuelo is about seven or eight kms far away from Carboneras, so he went every evening from Carboneras to

Castañuelo and before midnight he came back home again. He was poor, so he didn´t have any horse or bicycle. However, he was falling in love with his girlfriend and every day he walked for three hours to meet her.

One evening, the young soldier didn´t come back home, his parents were really worried. The next day everybody in the village looked for him. Many people went to look for him along the path and finally, near the small lake, they found his boots on the floor, but he wasn´t there. The legend says that he was killed and eaten by the Wolf of the forest that had scared people for years.

Title 1
The Dead Boyfriend José Félix García Domínguez
The oldest people in Carboneras told us one story about a young soldier who was killed. I don´t know if this story is true or false but I heard it many times.

In Carboneras lived a soldier who every day went to a nearby village called Castañuelo because his girlfriend lived there. Castañuelo is about seven or eight kms far away from Carboneras, so he went every evening from Carboneras to

Castañuelo and before midnight he came back home again. He was poor, so he didn´t have any horse or bicycle. However, he was falling in love with his girlfriend and every day he walked for three hours to meet her.

One evening, the young soldier didn´t come back home, his parents were really worried. The next day everybody in the village looked for him. Many people went to look for him along the path and finally, near the small lake, they found his boots on the floor, but he wasn´t there. The legend says that he was killed and eaten by the Wolf of the forest that had scared people for years.

Title 1

Where does the name "Los Marines" come from?

The legend tells us that in the XVI Century, the king Felipe II wanted to know Sierra Morena. So, the king traveled from the Court to Aracena. From Aracena, the king was visiting all the small villages in Sierra Morena.

One day, the mayor of Aracena organiced a very big party in the king´s honor. People from all the villages came to the party.

Felipe II in his speech explained that Spain was the most powerful kingdom in the world and as he wanted to show his gratitude to the different villages, he had decided to give something to each one of them. The surprise was when people from Los Marines asked for "the ocean" to the king.

Title 1

Felipe II, surprised, explained that although he was the most powerful king in the world, he couldn´t give them the ocean. However, the king decided that all the men in the village should do the military service in the navy in Huelva. In this way, they would not have the ocean, but all men would be "Marines".

The real story is very different. In the XIV century, the queen Isabel la Católica sent families of colonists to repopulate Sierra Morena from other places of Spain. In the

case of Los Marines, three brothers fom the Sil river in Galicia arrived, Their surname was "Marín" and for this reason the village was named Los Marines.

Title 1

photografía: Thought Catalog

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Local Legends Proyecto compartido de las EOI Sabadell y EOI Aracena 2022-23 Zulema´s Spring Capablanca the Bandit From the Dragon´s Blood the Rose Grew Julianita´s Fountain INDEX Los Marines The Dead Boyfriend Title 1 After that, she started to meet the gobblin frequently.

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1. Nombres de las profesoras y centros implicados: Ainara Vázquez (EOIP) y Vanesa Martínez (EOI Monforte).
2. Título del proyecto:
Changing Our Cities
3. Objetivo principal:
Practicar la expresión escrita.
4. Herramientas digitales empleadas:
Padlet, Genially, Adobe Express, Google Docs.

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Begoña, Scarlet, Tanya

To the Editor,

I'm writing in response to the article in last Wednesday's edition regarding security in different areas of Pamplona. In the article, it was mentioned that Pamplona is one of the safest cities in Spain. Nevertheless, I would like to comment on one of the points that were raised: the street lighting system. I was disappointed to read that all areas in Pamplona are fully equipped with street lights, when the fact is that this is not true.

I live in a neighbourhood in the outskirts and the other day while walking in the evening, I was appalled when I had to walk through a complete dark, narrow passage which was quite dreadful. I felt highly unsafe since anyone could be hidden there.

In addition, this is a path that many children take on their way back home from school. Given the fact that this is a green area with high humidity, in winter it can be quite slippery and undermine children's autonomy.

Effective measures must be put in place in order to solve this issue. If safety is considered to be one of the most important defining features of modern cities, a crucial factor like street lighting has to be fully provided and ensured. The Council must rise to the challenge and assign part of the public budget, not only to increase the number of street lights, but also to arrange a regular maintenance and supervision of the ones already in existence.

In short, even if Pamplona is one of the safest cities in Spain, there's still room to improve. Having said that, street lighting is not an expensive measure when dealing with citizens' safety. On the whole, it is not a case of money, it is a case of concern and protection, which is the core of an advanced society.

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Begoña, Scarlet, Tanya To the Editor, I'm writing in response to the article in last Wednesday's edition regarding security in different areas of Pamplona. In the article, it was mentioned that Pamplona is one of the safest cities in Spain. Nevertheless, I would like to comment on one of the points that were raised: the street lighting system.

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Título del proyecto: TEV magazine, a beginner design.

Objetivo principal: Poner en práctica lo aprendido durante el curso (presentarse, hablar de sus EOIs y de sus ciudades, escribir una receta y contar en qué consisten las  festividades más representativas de sus ciudades) para ser publicado en formato revista. Enlace instrucciones aquí.

Herramientas digitales: Canva, Adobe Express, Heyzine Flipbooks.

Profesoras amigas: Silvia Mañero, Nuria Company, Elena Martínez de Miguel

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EOI Barakaldo EOI Monforte de Lemos EOI Pozuelo de Alarcón

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EOI Barakaldo EOI Monforte de Lemos EOI Pozuelo de Alarcón

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Título del proyecto: My sound and written postcard

Objetivo principal: Poner en práctica la expresión oral y escrita a través de esta actividad de postales contando sobre lugares de su entorno. Por desgracia, el proyecto se quedó sin finalizar por motivos personales y laborales de los tres miembros involucrados en este proyecto. Igualmente compartimos lo poquito que pudimos hacer. Esperamos que os guste.

Herramientas digitales: Padlet; plataforma en la que se publicaron las aportaciones del alumnado.

Profesor@s amigos:

-Camino Martínez (EOI Monforte de Lemos)

-Javier Camacho (EOI Barakaldo)

-María Martín (EOI Pozuelo de Alarcón)

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1. Título del proyecto: Bitten by the Travel Bug

2. Objetivo principal: poner en práctica la expresión oral / escrita a través de dos actividades. En la primera el alumnado se presenta, y en la segunda cada uno/a describe el lugar que más le gusta de su comunidad autónoma.

3. Herramientas digitales:

- Padlet: plataforma en la que se publicaron las aportaciones del alumnado.

- Flip: alojamiento de algunos de los vídeos del alumnado.

- Google Meet: para las reuniones entre el profesorado participante.

- Correo electrónico y WhatsApp: para la comunicación entre las profesoras amigas.

4. Profesoras amigas:

- Mary Lamas (EOI Andújar)

- Alba Ramos (EOI Ourense)

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Título del proyecto:

Uncovering the Secret Lingo of our Towns

Objetivo principal:

Dar a conocer nuestras ciudades a través de aquellas expresiones que pueden sonar extrañas a aquellos que nos visitan.

Herramientas digitales empleadas:

Google Meet para las reuniones entre el profesorado participante.

Google Drive para compartir archivos.

Exe-learning para la creación del material educativo para el alumnado.

Google Classroom / Moodle para el alojamiento del material educativo y de las fases iniciales del trabajo del alumnado.

Flip para el alojamiento de los vídeos del alumnado.

Twitter para la difusión del proyecto.

Producto final:

Flip

Profesores amigos: Joan Síscar, Fernanda González, Manuel del Río

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Título del proyecto: Escuelas Amigas TV Channel

Objetivo principal: Mejorar tanto la producción oral, incidiendo especialmente en la pronunciación y entonación, como la producción escrita por medio de noticias de carácter local e internacional

Herramientas digitales:
- Video conferencia inicial
- Correo electrónico y Whatsapp para la comunicación entre las profesoras
- Google Docs: para el esbozo del proyecto
- Genially: para el producto final
- Google Slides: para las tareas de producción escrita
- Canva: para posters y presentaciones
- Aeducar: aula virtual específica para el proyecto (Moodle)

Profesoras amigas: Esther Martínez (Eoi Cee) y Carmen Loriente (Eoi Río Vero)

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LIVE BREAKING NEWScast - JUST IN

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Josefina Castro - Camariñas Lace Fest

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Vicente Rivas- Fodechinchos are Welcome

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Beatriz González - Traditional Trades

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Jenifer Espasandín - Surfing in Nemiña

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Jenifer Espasandín - Interview in the Beach

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Pedro Lado - Come and Discover A Costa da Morte

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José Carlos Trillo - Sports Events in A Costa da Morte

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Inés Campaña - The Weather Forecast for Easter

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Título del proyecto:
The Portrayal of Social Issues Through Series

Objetivo Principal:
Desarrollar la competencia comunicativa tanto oral como escrita de manera colaborativa recomendando series en las que se aborda un asunto de interés social en particular valorando la serie y y la manera en que el asunto social se presenta.

Herramientas utilizadas:
Genially, herramientas  Google (G Docs, G drive,), Moodle,  Padlet, herramientas para grabar y publicar audio (Spotify y otras).

Enlace al Padlet con el trabajo realizado:.
https://padlet.com/eoimamen/the-portrayal-of-social-issues-through-series-45ztyck82bo28959

Profesoras amigas:
Sandra Díaz (Girona) y Mamen Domínguez (Getafe)

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EOI AVILÉS and CARLEE Aragón by Cristina ReyMartín- Jaime Azcárate

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EOI AVILÉS and CARLEE Aragón by Cristina ReyMartín- Jaime Azcárate

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MAKING OURSELVES UNDERSTOOD
En este proyecto hemos querido resaltar la importancia de la MEDIACIÓN ORAL en el uso de los idiomas , incluso dentro de nuestro propio idioma, entre comunidades autónomas,  puede ser necesario tener que mediar para hacernos entender. Así lo hemos comprobado con diversas expresiones que nuestros alumnos de distintos niveles de la EOI y del Carlee han compartido/explicado/intercambiado entre ellos.
Para hacerlo de manera lúdica y sencilla para nuestro alumnado y , también, para aprovechar la oprtunidad de aumentar su  aprendizaje digital , hemos utilizado diversas herramientas digitales que les pueden ser útiles  en su día a día como estudiantes de un idioma extranjero, asi han usado CANVA para su presentación, VOCAROO para sus grabaciones y QRS y WAKELET donde han visto expuestos su trabajo y han podido descubrir y aprender con el trabajo de sus compañeros.
Tanto Jaime como yo hemos disfrutado acompañándoles en este proyecto y esperamos que ahora también lo hagais vosotros! ;)
Para echarle un vistazo, clik AQUI

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EOI AVILES - CARLEE ARAGON by ESCUELAS AMIGAS

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Las escuelas oficiales de idiomas de Parla, Ribera d'Ebre y San Roque han trabajado juntas este curso para desarrollar un proyecto muy bonito de cartas escritas a mano que, por desgracia, se quedó a medio camino por motivos personales de dos de los participantes. Igualmente, disfrutamos del proceso hasta el momento y os compartimos lo que hicimos hasta entonces. ¡Gracias por otro año más de éxitos!

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EOI EL Prat de Llobregat, EOI Aracena, EOI A Coruña

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EOI EL Prat de Llobregat, EOI Aracena, EOI A Coruña

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Título del proyecto: MY KIND OF CITY

Objetivo principal:
dar a conocer nuestras ciudades concentrándonos en cuatro temáticas (turismo, gastronomía, compras, costumbres, deportes y barrios), repasar vocabulario del nivel y mejorar la práctica oral

Herramientas digitales:
- Google Sites
- Padlet
-Canva
- PDF editor
- Herramientas de vídeo, audio y editor de imágenes

Profesores amigos: Silvia Milian Hita, Jesús Varela Villegas, Carmen María Fernández Rodríguez

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1. Escuelas Amigas: EOI Pamplona, EOI L’Hospitalet de Llobregat EOI Pozuelo de Alarcón

2. Título del proyecto: Desert Island anti-boredom kits (basado en el programa Desert Island Discs, de BBC Radio4

3. Objetivo principal: Grabar un monólogo donde los alumnos hablen acerca de canciones, libros y objetos preciados que se llevarían a una isla desierta.

Los alumnos hicieron, primeramente, una lluvia de ideas de canciones, libros y objetos personales que son importantes en sus vidas para después grabar videos individuales explicando cuáles de ellos se llevarían a una isla desierta y por qué. Así hablan de la importancia de la música en sus vidas y justifican sus elecciones

4. Herramientas digitales empleadas:

·         Zoom: para la reunión inicial de los profesores

·         Correos institucionales de las 3 comunidades autónomas: para la comunicación rutinaria entre los profesores.

·         Smartphones: para grabar los videos

·         Adobe Premiere: para editar los videos

·         Youtube: para colgar los vídeos para después incrustarlos.

·         Padlet: Como muro donde colgar todos los videos de los náufragos y poder comentarlos.

·         Genially: para centralizar los tres muros y presentar el producto final

·         Instagram y Twitter: para la difusión del proyecto.

Profesores amigos:
Mª Carmen Gómiz, Javier Rico y Victoria Samaniego

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E.O.I. Pozuelo de Alarcón

E.O.I. Hospitalet de Llobregat

E.O.I. Pamplona

Desert Island Essentials

The idea is loosely based on a BBC 4 podcast, Desert Island Discs.

Students will choose two albums or tracks that they would take to a desert island as well as a book and a treasured possession OR a luxury item.

They will present them on a video shot on a desert island...

ARE YOU READY TO VISIT OUR SCHOOLS?

Our schools

Hospitalet de Llobregat

Pozuelo de Alarcón

Desert Island anti-boredom kit

Hospitalet de Llobregat

Pozuelo de Alarcón

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Escuelas Amigas - Desert Island Essentials

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E.O.I. Pozuelo de Alarcón E.O.I. Hospitalet de Llobregat E.O.I. Pamplona Desert Island Essentials The idea is loosely based on a BBC 4 podcast, Desert Island Discs. Students will choose two albums or tracks that they would take to a desert island as well as a book and a treasured possession OR a luxury item.

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EOI de Pontevedra-Sección de Lalín + EOI Viladecans

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EOI de Pontevedra-Sección de Lalín + EOI Viladecans

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Título del proyecto: Come and visit us!
Objetivos: Describir lugares de interés para visitar en la ciudad de origen asi como recetas típicas del lugar. Para ello se priorizaron las destrezas orales.
Herramientas digitales:

Google Meet: para las reuniones de las profesoras.

Gmail: para intercambiar opiniones.

Moodle: Aula virtual donde se publicaron las tareas.

Padlet: Como soporte de las tareas.

Youtube: Para publicar los videos.

Powerpoint y Smartphones: grabación de videos.

Instagram y Facebook: para la difusión del proyecto.

Profesoras amigas:
Vanessa Fernández del Viso y Mercedes Castro Barral