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Los criterios de evaluación son parámetros que sirven como base de comparación e interpretación del desempeño del alumno con respecto a su progreso de aprendizaje.

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•Deben ser claros en expresar lo que se pretende.

•Deben ser conocidos y aceptados por los involucrados.

•Es deseable que todos los implicados los acepten y que se comprometan a alcanzarlos.

•Deben ser comprensibles, todos deben entender exactamente lo mismo.

•Deben ser flexibles, capaces de adaptarse a cambios.

Deben ser elaborados en lo posible de manera participativa

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•Representan una medida cuantitativa o cualitativa.

•Deben revelar los propósitos de los criterios elaborados.

•Deben ser comprensibles para que se puedan ser interpretados por todos los involucrados en el proceso.

•Deben ser verificables.

Deben servir para orientar futuras decisiones para mantener o modificar acciones

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En conclusión, plantear criterios, estamos planteando capacidades que deseamos evaluar en un área específica.

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•El instrumento es el medio a través del cual podemos observar y medir los aprendizajes.

•Los instrumentos de evaluación se seleccionan de acuerdo al tipo de aprendizaje que se pretende evaluar.

•Los indicadores nos encaminan al tipo de instrumento que podríamos utilizar

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¿Cómo se formulan los Indicadores de evaluación a partir de los contenidos elaborados?

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¿Cómo se formulan los Indicadores de evaluación a partir de los contenidos elaborados?

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Los indicadores de evaluación tienen los siguientes elementos:

•Una acción o conducta expresada por un verbo en tercera persona del singular.

•Un contenido al que hace referencia la acción del verbo. Responde a la pregunta ¿qué es lo que + la acción expresada por el verbo?

Ejemplo:

•Realiza el amarre cuadrado.

•Distingue distintos tipos de sistemas de juego.
ACCIÓN + CONTENIDO + CONDICIÓN

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Los criterios de evaluación son parámetros que sirven como base de comparación e interpretación del desempeño del alumno con respecto a su progreso de aprendizaje.

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Los criterios de evaluación son parámetros que sirven como base de comparación e interpretación del desempeño del alumno con respecto a su progreso de aprendizaje.

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•Deben ser claros en expresar lo que se pretende.

•Deben ser conocidos y aceptados por los involucrados.

•Es deseable que todos los implicados los acepten y que se comprometan a alcanzarlos.

•Deben ser comprensibles, todos deben entender exactamente lo mismo.

•Deben ser flexibles, capaces de adaptarse a cambios.

Deben ser elaborados en lo posible de manera participativa