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Der Unterricht soll zu diesen Mod

Modul 1: Pick-and-Place Applikationen
Modul 2: Sicherheitseinstellungen
Modul 3: Optimierung einer Pick-and-Place Applikation
Modul 4: Autostart von Programmen
Modul 5: Programmablauf
Modul 6: Palettierung
Modul 7: Kraftfunktion (einfach)
Modul 8: Prozessanwendung mit Bedienerauswahl
Modul 9: Flexible Neueinrichtung
Modul 10: Umsetzungsplan
Modul 11: Online-Ressourcen von UR

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- pflegt einen bewussten Umgang mit der Sprache als Medium, um fachliches Lernen nicht durch vermeidbare sprachliche Schwierigkeiten zu verstehen.
- erkennt, dass Sprache im Fachunterricht ein Thema ist und dass Sprachlernen im Fach untrennbar mit dem Fachlernen verbunden ist.
(nach J. Leisen)

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Von der Alltagssprache über die "Berufssprache" in die Bildungssprache.

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Von der Alltagssprache über die "Berufssprache" in die Bildungssprache.

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Bildung einer Abfolge von zeitlich-räumlichen - Standbildern des Geschehens (auch je nach kultureller Herkunft der SuS assoziiert)

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Der Arbeitsauftrag einer vollständigen Handlungssituation für die SuS sollte schon sprachsensibel formuliert sein, um ggf. Stolpersteine im Vorfeld zu vermeiden.

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- durch Zusatzinformationen
- durch Darstellungen, Skizzen, Zeichnungen
- Visualisierung anbieten
- Darstellungsformen wechseln
(dadurch sind schon Binnendifferenzierungen  möglich)
- sprachliche Hürden beachten:
* Wortebene
* Satzebene

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Übung : Zuwendung- Überformung - Übernahme von Fachvokabular

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Übung : Zuwendung- Überformung - Übernahme von Fachvokabular

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- Raumbuchung W110 vorab bei UNTIS vornehmen
- Schlüssel beantragen über DX ?!

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Bitte ins Padlet aufnehmen (für alle Projektmitglieder Robonatives)

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Bitte ins Padlet aufnehmen (für alle Projektmitglieder Robonatives)

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Linkliste zu den Lernvideos

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Raumregeln für die Nutzung mit Schülergruppen für W110 gemeinsam in der Projektgruppe erstellen

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Raumregeln für die Nutzung mit Schülergruppen für W110 gemeinsam in der Projektgruppe erstellen

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Für welche SuS? Für welche Klassen?

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Lesetechniken - offensives Vorgehen in 6 Leseschritten nach Prof. Leisen

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Lesetechniken - offensives Vorgehen in 6 Leseschritten nach Prof. Leisen

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1. Schritt: Vorentlastung (Vorwissen aktivieren / Zum Problem hinführen)
2. Schritt: orientierendes Lesen (Text im eigenen Tempo, ohne alles verstehen zu wollen)
3. Schritt:  selektives Lesen  (Fragen zum Textverständnis als Vorbereitung)
4. Schritt: intensives Lesen (Erklären, erstellen, notieren)- tiefes Verstehen des Textes
5. Schritt: extensives Lesen (Transferleistungen erbringen mit den Textinhalten)
6. Schritt: Text nutzen (z.B. Erklärvideos  anfertigen - Festigen, Sichern, Vertiefen, Nutzen)

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Sprachliche Vorentlastung eines Textes aus dem -work book Universal Robots

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Sprachliche Vorentlastung eines Textes aus dem -work book Universal Robots

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siehe Handout: Aufbau des Roboterarmes

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Einsatzbereich z.B.  Fachschule, Berufsschule, BO RS                        Autoren H.Boomgaarden +  D. Kämmerer

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aus der Fortbildung, Unterlagen Workbook S. 16, Frau Winter

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Methodische Fachbegriffe erklären

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Das neue Farbcurriculum bildet ein vollständiges schulisches Curriculum nach neuer Leitline auf Grundlage des neuen RLP der Maler und Lackierer ab.
Leider ist dieser RLP zur Zeit noch immer nicht verabschiedet.
Die zu erwartenden Änderungen im neuen RLP müssen später mit eingearbeitet werden.
Nach der Prozessbeschreibung der neuen Leitlinie in NDS haben wir den neuen RLP

analysiert,

spiralcurricular aufgebaut,

immanente Kompetenzen ergänzt,

aktualisiert und

die entsprechenden grundlegenden Anforderungen der Lernsituationen erfasst.

Ausgehend von diesem System wurden genau abgestimmte Lernsituationen mit steigendem Anforderungsniveau entwickelt, woraus sich die zeitliche Abfolge dieser Lernsituationen ergab.
Entstanden ist ein schulisches Curriculum nach modernsten Anforderungen -Sehr viel Arbeit für die 50 beteiligten Kolleginnen und Kollegen!
Diese Online-Materialien haben modellhaften Charakter. Sie können prinzipiell für den eigenen Unterricht übernommen werden, sollten jedoch durch die didaktischen Teams an die jeweiligen schulischen Gegebenheiten angepasst werden.

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Das neue Farbcurriculum bildet ein vollständiges schulisches Curriculum nach neuer Leitline auf Grundlage des neuen RLP der Maler und Lackierer ab.Leider ist dieser RLP zur Zeit noch immer nicht verabschiedet. Die zu erwartenden Änderungen im neuen RLP müssen später mit eingearbeitet werden.Nach der Prozessbeschreibung der neuen Leitlinie in NDS haben wir den neuen RLP analysiert, spiralcurricular aufgebaut, immanente Kompetenzen ergänzt, aktualisiert und die entsprechenden grundlegenden Anforderungen der Lernsituationen erfasst.

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04 1 Beispielaufgaben 20nach 206 20Leseschritten Leisen

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sendet mir einfach eine Mail an sayk@bbs-brinkstrasse.de ich werde euch dann einen Zugang zum www.smartfactorymodel.de einrichten

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02 HO Sachtext 20bearbeiten 20mit 20Struktur

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Link Professor Josef Leisen Sprachbildung im sprachsensiblen Fachunterricht

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Link Professor Josef Leisen Sprachbildung im sprachsensiblen Fachunterricht

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UR-Workbook für Schülerinnen und Schüler

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UR-Workbook für Schülerinnen und Schüler

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Dies ist die von N21 zur Verfügung gestellte Vorlage zur Dokumentation von Lernsituationen. Sie stellt auch unsere Arbeitsgrundlage für die Erstellung von Lernstiuationen dar.

Das "Frontend", d.h. das Schülermaterial als Lern- und Handlungssituation, greift für die jeweiligen Bildungsgänge immer auf diese Dokumentation zurück.
Das Schülermaterial unterscheidet sich jeweils in der Art der Darstellung, der sprachlichen Gestaltung, dem Grad der Anleitung und der Art der Aufgabenstellung nach "offen" oder "geschlossen".