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Questões para entrevistar funcionários e outras pessoas da escola

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Questões para entrevistar funcionários e outras pessoas da escola

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Principais conclusões
A palestrante, Lizzie Velasquez, nasceu com uma síndrome raríssima que a impede de ganhar peso.
Apesar das dificuldades associadas à sua condição, ela encontrou benefícios em ser deficiente visual e de baixa estatura.
Lizzie enfrentou bullying ao longo de sua vida devido à sua aparência, mas foi criada por pais que a amavam e apoiavam incondicionalmente.
Lizzie atribui muito do seu sucesso na vida ao amor e apoio dos pais.
Lizzie tem uma visão positiva da vida e incentiva os outros a abraçar a sua singularidade e a encontrar os benefícios nos seus desafios. Relacionando ao filme Comer Rezar e Amar, percebo o quanto o modo de encarar a vida faz diferença na relaizações de nossas metas. Lizzie sofreu preconceito, apesar disso, ela escolheu seguir em frente, vivendo sua vida com os problemas, pois ela atribui a sua missão a algo superior: Deus. Por fim, aprendi que devemos agradecer pela saúde e coninuar nossa missão ainda que haja problemas.

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Discurso motivacional-Lizzie Velasquez-(Tradução) acessando ao vídeo no dia 22/10

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Discurso motivacional-Lizzie Velasquez-(Tradução) acessando ao vídeo no dia 22/10

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Compartilhando a resenha do filme em rede social: 

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Compartilhando a resenha do filme em rede social: 

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Compartilhando  a resenha crítica no grupo de WhatsApp como sugestão de filme para  o feriado.

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Compartilhando  a resenha crítica no grupo de WhatsApp como sugestão de filme para  o feriado.

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Resenha crítica do filme Comer rezar e amar: assistido em inglês

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Resenha crítica do filme Comer rezar e amar: assistido em inglês

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Propagando a aprendizagem adquirida por meio da leitura do livro Os 7 hábitos das pessoas altamente eficazes e aplicação de dinâmica. 

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Propagando a aprendizagem adquirida por meio da leitura do livro Os 7 hábitos das pessoas altamente eficazes e aplicação de dinâmica. 

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CADERNO ENQUETE. CRIANDO LAÇOS COM OS ALUNOS

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CADERNO ENQUETE. CRIANDO LAÇOS COM OS ALUNOS

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CADERNO ENQUETE: PASSADO NO INTERVALO PARA QUE OS ALUNOS RESPONDESSEM E LESSEM A RESPOSTAS DE OUTROS ALUNOS: PERGUNTANDO SUAS PREFERÊNCIAS...

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CADERNO ENQUETE: PASSADO NO INTERVALO PARA QUE OS ALUNOS RESPONDESSEM E LESSEM A RESPOSTAS DE OUTROS ALUNOS: PERGUNTANDO SUAS PREFERÊNCIAS...

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7. MULTIPLICAÇÃO:   Produção de poema da escola, a fim de divulgar  a escola PEI para a comunidade em geral. 

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7. MULTIPLICAÇÃO:   Produção de poema da escola, a fim de divulgar  a escola PEI para a comunidade em geral. 

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3. DEVOLUTTIVA: LEITURA DOS RESULTADOS: MOTIVAÇÃO E REFLEXÃO ACERCA DE EU TER MAIS PACIÊNCIA.

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3. DEVOLUTTIVA: LEITURA DOS RESULTADOS: MOTIVAÇÃO E REFLEXÃO ACERCA DE EU TER MAIS PACIÊNCIA.

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1.PROTAGONISMO SÊNIOR: Usar o idioma meta (INGLÊS)  na entrada e na saída da escola, nos corredores e na aula.

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1.PROTAGONISMO SÊNIOR: Usar o idioma meta (INGLÊS)  na entrada e na saída da escola, nos corredores e na aula.

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7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: PROMOÇÃO DE BOAS PRÁTICAS: PROFESSORA NILCE, compartilhando sua aula exitosa em itinerário formativo durante um  ATPCA.

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7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: PROMOÇÃO DE BOAS PRÁTICAS: PROFESSORA NILCE, compartilhando sua aula exitosa em itinerário formativo durante um  ATPCA.

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7. MULTIPLICAÇÃO: JUNTAMENTE COM O VICE-DIRETOR FÁBIO, FUI  À ESCOLA EM GUARAPUÃ A FIM DE DISSEMINAR O TRABALHO DA PEI.

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7. MULTIPLICAÇÃO: JUNTAMENTE COM O VICE-DIRETOR FÁBIO, FUI  À ESCOLA EM GUARAPUÃ A FIM DE DISSEMINAR O TRABALHO DA PEI.

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7. REGISTRO DE BOA PRÁTICA: COMPARTILHAMENTO DE ATIVIDADES DA PEI POR MEIO DO FACEBOOK.

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7. REGISTRO DE BOA PRÁTICA: COMPARTILHAMENTO DE ATIVIDADES DA PEI POR MEIO DO FACEBOOK.

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7. REGISTRO DE BOA PRÁTICA: COMPARTILHAMENTO DE ATIVIDADES DA PEI POR MEIO DO FACEBOOK.

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7. REGISTRO DE BOA PRÁTICA: COMPARTILHAMENTO DE ATIVIDADES DA PEI POR MEIO DO FACEBOOK.

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7. REGISTRO DE BOAS PRÁTICAS: INCENTIVO A CRIAREM E ATUALIZAREM O PORTFÓLIO.

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7. REGISTRO DE BOAS PRÁTICAS: INCENTIVO A CRIAREM E ATUALIZAREM O PORTFÓLIO.

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7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: PROMOÇÃO DE SOCIALIZAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS: Professores Crisleide e Felipe, compartilharam suas aulas exitosas em ATPCA.

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7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: PROMOÇÃO DE SOCIALIZAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS: Professores Crisleide e Felipe, compartilharam suas aulas exitosas em ATPCA.

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6. FOCO EM SOLUÇÃO: Participação no concurso do cartório eleitoral (redação e desenho)

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6. FOCO EM SOLUÇÃO: Participação no concurso do cartório eleitoral (redação e desenho)

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6. CRIATIVIDADE. USO DE RECURSOS DE ENSINO: BAMABOOZLE: FORMAÇÃO EM ATPCA; ENSINANDO OS DOCENTES A REALIZAREM ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO E INCLUSIVA, PROMOVENDO A INTERAÇÃO EM GRUPO.

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6. CRIATIVIDADE. USO DE RECURSOS DE ENSINO: BAMABOOZLE: FORMAÇÃO EM ATPCA; ENSINANDO OS DOCENTES A REALIZAREM ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO E INCLUSIVA, PROMOVENDO A INTERAÇÃO EM GRUPO.

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6. VISÃO CRÍTICA/FOCO EM SOLUÇÃO: DINÂMICA REALIZADA EM ATPCA DE MODO DIALÓGICO: A fim de promover a empatia, lemos e resolvemso casos baseados em fatos reais, a fim de ponderar colocações, comentários dentro e fora da sala dde aula.

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6. VISÃO CRÍTICA/FOCO EM SOLUÇÃO: DINÂMICA REALIZADA EM ATPCA DE MODO DIALÓGICO: A fim de promover a empatia, lemos e resolvemso casos baseados em fatos reais, a fim de ponderar colocações, comentários dentro e fora da sala dde aula.

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6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: VISÃO CRÍTICA:  orientação dada em ATPCA e em grupo de descrevendo em plano de aula aulas coerentes que realmente executarão, ou seja, que deixem claro sua ação pedagógica no plano de aula.

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6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: VISÃO CRÍTICA:  orientação dada em ATPCA e em grupo de descrevendo em plano de aula aulas coerentes que realmente executarão, ou seja, que deixem claro sua ação pedagógica no plano de aula.

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5. CORRESPONSABILIDADE: ORIENTEI DE MODO INDIVIDUAL O PROFESSOR ANDRÉ A COMEÇAR  A ESCREVER O PROJETO: ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA BASEANDO-SE NA APOSTILA.

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5. CORRESPONSABILIDADE: ORIENTEI DE MODO INDIVIDUAL O PROFESSOR ANDRÉ A COMEÇAR  A ESCREVER O PROJETO: ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA BASEANDO-SE NA APOSTILA.

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5. CORRESPONSABILIDADE: INCENTIVANDO A CONSTRUÇÃO DE PROJETOS CONJUNTOS BEM COMO APOIAR OS PROFESSORES EM SUA FORMAÇÃO PROFISSIONAL E ACADÊMICA. (A PARTICIPAÇÃO DO MEU POEMA FOI MEDIANTE SUGESTÃO EM ACOMAPANHAMENTO DE AULA)

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5. CORRESPONSABILIDADE: INCENTIVANDO A CONSTRUÇÃO DE PROJETOS CONJUNTOS BEM COMO APOIAR OS PROFESSORES EM SUA FORMAÇÃO PROFISSIONAL E ACADÊMICA. (A PARTICIPAÇÃO DO MEU POEMA FOI MEDIANTE SUGESTÃO EM ACOMAPANHAMENTO DE AULA)

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5. CORRESPOSABILIDADE: APOIANDO O DOCENTE EM SUAS AULAS: PARTICIPAÇÃO DA RODA DE LEITURA

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5. CORRESPOSABILIDADE: APOIANDO O DOCENTE EM SUAS AULAS: PARTICIPAÇÃO DA RODA DE LEITURA

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5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO:   PROMOÇÃO DE DINÃMICAS E INTERAÇÕES ENTRE MEUS PARES: VERDADEIRO OU FALSO: VOCÊ CONHECE OS HÁBITOS DE SEU COMPANHEIRO DE TRABALHO?

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5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO:   PROMOÇÃO DE DINÃMICAS E INTERAÇÕES ENTRE MEUS PARES: VERDADEIRO OU FALSO: VOCÊ CONHECE OS HÁBITOS DE SEU COMPANHEIRO DE TRABALHO?

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4. EXECUÇÃO: VALIDAÇÃO DE PLANOS E DOCUMENTOS, SEMPRE AVISANDO NO GRUPO DE LINGUAGEM PARA QUE  VISITEM NOVAMENTE OS PLANOS PARA VERIFICAREM SUGESTÕES E CORREÇÕES.

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4. EXECUÇÃO: VALIDAÇÃO DE PLANOS E DOCUMENTOS, SEMPRE AVISANDO NO GRUPO DE LINGUAGEM PARA QUE  VISITEM NOVAMENTE OS PLANOS PARA VERIFICAREM SUGESTÕES E CORREÇÕES.

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4. PLANEJAMENTO: Correções, sugestões, validações de documentos...

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4. PLANEJAMENTO: Correções, sugestões, validações de documentos...

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4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO. PLANEJAMENTO E REAVALIAÇÃO: EM ATA, ESTÁ CITADO O MOMENTO DE ORIENTAÇÃO TEMPO DADO AOS DOCENTES PARA VISITAREM O PROGRAMA DE AÇÃO E REVÊ-LO.

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4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO. PLANEJAMENTO E REAVALIAÇÃO: EM ATA, ESTÁ CITADO O MOMENTO DE ORIENTAÇÃO TEMPO DADO AOS DOCENTES PARA VISITAREM O PROGRAMA DE AÇÃO E REVÊ-LO.

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3. FORMAÇÃO CONTÍNUA: A FIM DE MOTIVAR E ENSINAR A GERIR DIFERENTES ÁREAS DA VIDA ALÉM DE PROMOVER DINÂMICA EM PARES PARA ESTREITAR LAÇOS, REALIZEI A LEITURA DO LIVRO 7 HÁBITOS DE O REPLIQUEI EM ATPCG.

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3. FORMAÇÃO CONTÍNUA: A FIM DE MOTIVAR E ENSINAR A GERIR DIFERENTES ÁREAS DA VIDA ALÉM DE PROMOVER DINÂMICA EM PARES PARA ESTREITAR LAÇOS, REALIZEI A LEITURA DO LIVRO 7 HÁBITOS DE O REPLIQUEI EM ATPCG.

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2. DIDÁTICA: ENSINANDO A REALIZAR MAPA MENTAL/METODOLOGIAS ATIVAS 

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2. DIDÁTICA: ENSINANDO A REALIZAR MAPA MENTAL/METODOLOGIAS ATIVAS 

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3. DEVOLUTIVA: APLICAÇÃO DE UM FORMULÁRIO GOOGLE PARA AUTOAVALIAÇÃO

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3. DEVOLUTIVA: APLICAÇÃO DE UM FORMULÁRIO GOOGLE PARA AUTOAVALIAÇÃO

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3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESEVOLVIMENTO CONTÍNUO: FORMAÇÃO CONTINUA: ESTUDO E LEITURA + APLICAÇÃO EM REUNIÃO DE ATPCA

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3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESEVOLVIMENTO CONTÍNUO: FORMAÇÃO CONTINUA: ESTUDO E LEITURA + APLICAÇÃO EM REUNIÃO DE ATPCA

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2. DIDÁTICA: ENSINANDO A USAR METODOLOGIAS ATIVAS: Peer to peer Instruction. Por meio de um vídeo  estudamos o que é e como aplicar esta metodologia. Também foi compartilhado os passos para aplicação em sala de aula de modo prático com uso da ferramenta do Kahoot para executar as questões

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2. DIDÁTICA: ENSINANDO A USAR METODOLOGIAS ATIVAS: Peer to peer Instruction. Por meio de um vídeo  estudamos o que é e como aplicar esta metodologia. Também foi compartilhado os passos para aplicação em sala de aula de modo prático com uso da ferramenta do Kahoot para executar as questões

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2.CONTEXTUALIZAÇÃO: COMPARTILHANDO E CONVIDANDO OS DEMAIS DOCENTES A PARTICIPAREM DO HALLOWEEN.  5. RELACIONAMENTO  E COLABORAÇÃO: FOI SUGERIDO ATIVIDADES EM ATPCG QUE ENGGLOBAM DIFERENTES ÁREAS; UM XÉROX FOI ENTREGUE AOS DOCENTES.

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2.CONTEXTUALIZAÇÃO: COMPARTILHANDO E CONVIDANDO OS DEMAIS DOCENTES A PARTICIPAREM DO HALLOWEEN.  5. RELACIONAMENTO  E COLABORAÇÃO: FOI SUGERIDO ATIVIDADES EM ATPCG QUE ENGGLOBAM DIFERENTES ÁREAS; UM XÉROX FOI ENTREGUE AOS DOCENTES.

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2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO: ORIENTAÇÕES, SUGGESTÕES NOS PLANOS DE AULA DA BASE. VER MAIS EM LINKS:

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2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO: ORIENTAÇÕES, SUGGESTÕES NOS PLANOS DE AULA DA BASE. VER MAIS EM LINKS:

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https://docs.google.com/document/d/1piXZaD_87pruxAHr9_TW1biatSv8UAV7/edit                                             https://docs.google.com/document/d/1qnQJSC

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2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO DE CONTEXTUALIZAÇÃO: SUGESTÕES FEITAS NOS PLANOS DE AULA: ITINERÁRIOS FORMATIVOS

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2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO DE CONTEXTUALIZAÇÃO: SUGESTÕES FEITAS NOS PLANOS DE AULA: ITINERÁRIOS FORMATIVOS

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2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO DE CONTEXTUALIZAÇÃO: SUGESTÕES FEITAS NOS PLANOS DE AULA: ITINERÁRIOS FORMATIVOS

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2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO DE CONTEXTUALIZAÇÃO: SUGESTÕES FEITAS NOS PLANOS DE AULA: ITINERÁRIOS FORMATIVOS

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2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO DE CONTEXTUALIZAÇÃO: INTEGRANDO AS DISCIPLINAS DE RPG, MOTIVANDO OS DOCENTES A REALIZAREM PARCERIAS.

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2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO DE CONTEXTUALIZAÇÃO: INTEGRANDO AS DISCIPLINAS DE RPG, MOTIVANDO OS DOCENTES A REALIZAREM PARCERIAS.

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1. PROTAGONISMO SÊNIOR: Solicitação de produções textuais e suas correções, feita em ata. Monitoramento sazonal.

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1. PROTAGONISMO SÊNIOR: Solicitação de produções textuais e suas correções, feita em ata. Monitoramento sazonal.

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1. PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL: INCENTIVO À PARTICIPAÇÃO DE PROJETOS INTERDISCIPLINARES 

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1. PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL: INCENTIVO À PARTICIPAÇÃO DE PROJETOS INTERDISCIPLINARES 

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1. PROTAGONISMO SÊNIOR: FORMAÇÃO PARA CORREÇÃO DE TEXTOS: ELABORANDO CRITÉRIOS DE CORREÇÃO DE TEXTOS

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1. PROTAGONISMO SÊNIOR: FORMAÇÃO PARA CORREÇÃO DE TEXTOS: ELABORANDO CRITÉRIOS DE CORREÇÃO DE TEXTOS

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1. PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL: INCENTIVO À PARTICIPAÇÃO DE PROJETOS.

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1. PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL: INCENTIVO À PARTICIPAÇÃO DE PROJETOS.

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1. PROTAGONISMO: OBSERVAÇÃO DE AULAS: DEVOLUTIVAS NO PARTICULAR.

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1. PROTAGONISMO: OBSERVAÇÃO DE AULAS: DEVOLUTIVAS NO PARTICULAR.

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1. RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: PREPARO E APLICAÇÃO DE SITUAÇÕES SEMELHANTES AO OCORRIDOS NA ESCOLA A FIM DE EVITAR NOVOS CONFLITOS EM SALA DE AULA E FORA DELA: FOCO NO RELACIONAMENTO ENTRE DOCENTE E ALUNOS.

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1. RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: PREPARO E APLICAÇÃO DE SITUAÇÕES SEMELHANTES AO OCORRIDOS NA ESCOLA A FIM DE EVITAR NOVOS CONFLITOS EM SALA DE AULA E FORA DELA: FOCO NO RELACIONAMENTO ENTRE DOCENTE E ALUNOS.

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6. CRIATIVIDADE: EXPLORANDO NOVOS ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: LEITURA EM RODA: CLUBE DE JOVENS LEITORES 2ªA

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6. CRIATIVIDADE: EXPLORANDO NOVOS ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: LEITURA EM RODA: CLUBE DE JOVENS LEITORES 2ªA

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6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE:  FOCO EM SOLUÇÃO: AULAS DIFERENCIADAS: 2ªA :  DINÂMICAS PARA APREENDER O CONTEÚDO DE LÍNGUA INGLESA (AO FINAL DA AULA)  DINÂMICA DA EMA: PARA APRENDER:LINKING WORDS

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6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE:  FOCO EM SOLUÇÃO: AULAS DIFERENCIADAS: 2ªA :  DINÂMICAS PARA APREENDER O CONTEÚDO DE LÍNGUA INGLESA (AO FINAL DA AULA)  DINÂMICA DA EMA: PARA APRENDER:LINKING WORDS

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6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE:  FOCO EM SOLUÇÃO: AULAS DIFERENCIADAS: 2ªA : RODAS DE LEITURAS E DINÂMICAS

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6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE:  FOCO EM SOLUÇÃO: AULAS DIFERENCIADAS: 2ªA : RODAS DE LEITURAS E DINÂMICAS

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5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Compartilhando ferramentas lúdicas com demais professores no grupo de WhattsApp: caixa mágica: o que há nela? Era revelada ao final da aula, e pode ter relação com algo que foi aprendido...

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5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Compartilhando ferramentas lúdicas com demais professores no grupo de WhattsApp: caixa mágica: o que há nela? Era revelada ao final da aula, e pode ter relação com algo que foi aprendido...

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3. DISPOSIÇÃO PARA AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: ORGANIZAÇÃO DE UMA OFICINA DE RPG.

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3. DISPOSIÇÃO PARA AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: ORGANIZAÇÃO DE UMA OFICINA DE RPG.

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3. DISPOSIÇÃO PARA AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: CURSO MULTIPLICA: FREQUENTANDO EM SETEMBRO/OUTUBRO

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3. DISPOSIÇÃO PARA AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: CURSO MULTIPLICA: FREQUENTANDO EM SETEMBRO/OUTUBRO

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3. DISPOSIÇÃO PARA AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: CURSO DA EFAPE: INGLÊS PARA TODOS UNIDADE 7 FEITA!

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3. DISPOSIÇÃO PARA AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: CURSO DA EFAPE: INGLÊS PARA TODOS UNIDADE 7 FEITA!

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CONTEXTUALIZAÇÃO: PLANO DE AULA PENSADO NO FUTURO DO ALUNNO: 3ªsérie: Preencendo um formulário de aeroporto, baseado em um slide/conteúdo: survey: enquete e pesquisa (aula adaptada)

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CONTEXTUALIZAÇÃO: PLANO DE AULA PENSADO NO FUTURO DO ALUNNO: 3ªsérie: Preencendo um formulário de aeroporto, baseado em um slide/conteúdo: survey: enquete e pesquisa (aula adaptada)

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2. CONTEXTUALIZAÇÃO: 3ªSÉRIE: PLANO DE AULA PENSADO NA REALIDADE: EM UM PROFISSIONAL DE AEROPORTO: CUSTOMS OFFICER/AGENT: PREENCHIMENTO DE UMA SURVEY COM ENCENAÇÃO DE UMA ENTREVISTA TÍPICA DE ENTRADA EM UM PAÍS.

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2. CONTEXTUALIZAÇÃO: 3ªSÉRIE: PLANO DE AULA PENSADO NA REALIDADE: EM UM PROFISSIONAL DE AEROPORTO: CUSTOMS OFFICER/AGENT: PREENCHIMENTO DE UMA SURVEY COM ENCENAÇÃO DE UMA ENTREVISTA TÍPICA DE ENTRADA EM UM PAÍS.

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DIDÁTICA: Uso de diversos recursos: jogos, caixa mágica, caixa surpresa a fim de atrair o estudante e ajudar os com extrema dificuldades.

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DIDÁTICA: Uso de diversos recursos: jogos, caixa mágica, caixa surpresa a fim de atrair o estudante e ajudar os com extrema dificuldades.

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DIDÁTICA: Uso de diversos recursos: jogos, caixa mágica, caixa surpresa a fim de atrair o estudante e ajudar os com extrema dificuldades.

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DIDÁTICA: Uso de diversos recursos: jogos, caixa mágica, caixa surpresa a fim de atrair o estudante e ajudar os com extrema dificuldades.

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2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO: Ensinando a usar o game em sala: Baamboozle.

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2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO: Ensinando a usar o game em sala: Baamboozle.

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1. PROTAGONISMO SÊNIOR: LENDO NO INTERVALO E INDICANDO LIVROS AOS ESTUDANTES

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1. PROTAGONISMO SÊNIOR: LENDO NO INTERVALO E INDICANDO LIVROS AOS ESTUDANTES

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1. PROTAGONISMO: RESPEITO A INDIVIDUALIDADE: PROJETO DIA DA MULHER: PARCERIA COM O DOCENTE DE EDUCAÇÃO FÍSICA: convidando as alunas a treinarem futebol para um jogo amistoso; jogo amistoso executado com sucesso!

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1. PROTAGONISMO: RESPEITO A INDIVIDUALIDADE: PROJETO DIA DA MULHER: PARCERIA COM O DOCENTE DE EDUCAÇÃO FÍSICA: convidando as alunas a treinarem futebol para um jogo amistoso; jogo amistoso executado com sucesso!

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5. CORRESPONSABILIDADE:  PROJETO INDÍGENA: PARCERIA COM OUTRA ÁREA (FALTA COLOCAR FOTOS CARTAZ ETC)

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5. CORRESPONSABILIDADE:  PROJETO INDÍGENA: PARCERIA COM OUTRA ÁREA (FALTA COLOCAR FOTOS CARTAZ ETC)

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Lendo durante o jantar dos estudantes, a fim de estreitar laços e ser exemplo.

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Lendo durante o jantar dos estudantes, a fim de estreitar laços e ser exemplo.

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1.PROTAGONISMO: RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: REUNIÕES DE ATPCA

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1.PROTAGONISMO: RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: REUNIÕES DE ATPCA

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1. PROTAGONISMO JUVENIL: DIA  INTERNACIONAL DAS MULHERES: PROJETO DIA DAS MULHERES- 1ºPasso: Convite  ao amistoso:partida de futebol femenino.

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1. PROTAGONISMO JUVENIL: DIA  INTERNACIONAL DAS MULHERES: PROJETO DIA DAS MULHERES- 1ºPasso: Convite  ao amistoso:partida de futebol femenino.

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22/02/2023 -Na sala de  leitura, ensinei a professora Nilcea a usar o Kahoot.

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22/02/2023 -Na sala de  leitura, ensinei a professora Nilcea a usar o Kahoot.

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Tema: Valentine's Day! February, 14 Habilidade foco: interpretação de "shorts sentences" e Competência intercultural.

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Tema: Valentine's Day! February, 14 Habilidade foco: interpretação de "shorts sentences" e Competência intercultural.