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Tu corazón, ya terciopelo ajado. (Miguel Hernández)

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Tu corazón, ya terciopelo ajado. (Miguel Hernández)

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La metáfora (del latín metaphŏra, tomado a su vez del griego μεταφορά; “traslado”, “desplazamiento”; derivado de metapheró “yo transporto”) es un recurso literario que se entiende como desplazamiento de significado entre dos términos con una finalidad estética: A es B.

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¡Con qué rigor, Destino, tú me persigues!

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¡Con qué rigor, Destino, tú me persigues!

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La personificación (del griego πρόσωπον 'rostro' y ποιέω 'hacer') es una figura literaria que consiste en atribuir propiedades humanas a un animal o a un objeto (sea concreto o abstracto), al cual se hace hablar, actuar o reaccionar como una persona.

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La luna su imagen en las aguas reflejaba. (La luna reflejaba su imagen en las aguas)

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La luna su imagen en las aguas reflejaba. (La luna reflejaba su imagen en las aguas)

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El hipérbaton es una figura retórica en la cual se altera la sintaxis habitual de una oración, principalmente con fines métricos o de énfasis.

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Tanto dolor se agrupa en mi costado que, por doler, me duele hasta el aliento. (Miguel Hernández)

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Tanto dolor se agrupa en mi costado que, por doler, me duele hasta el aliento. (Miguel Hernández)

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La hipérbole es un recurso estilístico literario que consiste en la exageración de cantidades, cualidades y características. Se usa para provocar sentimientos e impresiones fuertes.

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El tema de los haikus es las rupturas.

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El tema de los haikus es las rupturas.

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El tema de los haikus es las rupturas.

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El tema de los haikus es las rupturas.

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Por los beneficios que reportan, las rimas se convierten en un que debe ser integrado en las aulas en juegos sonoros, actividades rítmicas, cancioncillas,etc. Además, escuchar recurso metodológico rimas ayuda a los alumnos y alumnas a aprender cómo los sonidos se combinan para formar palabras y frases, y comienzan a entender el ritmo. En niveles iniciales de la enseñanza, todos estos componentes ayudan en el aprendizaje del idioma y en la posterior adquisición de la lecto-escritura.

Por otra parte, en este recurso didáctico veremos la medida de los versos así como sus reglas.

En el apartado de la evaluación, tenemos una rúbrica de evaluación que permite conocer el nivel en el que se encuentra cada alumno/a respecto al conocimiento de los diferentes tipos de versos según su medida, las reglas para su medición,etc.

El recurso está dirigido a los alumnos y alumnas de 6º de Educación Primaria y se podrá llevar a cabo durante dos sesiones, aunque existe flexibilidad en el desarrollo del mismo.

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Por los beneficios que reportan, las rimas se convierten en un que debe ser integrado en las aulas en juegos sonoros, actividades rítmicas, cancioncillas,etc. Además, escuchar recurso metodológico rimas ayuda a los alumnos y alumnas a aprender cómo los sonidos se combinan para formar palabras y frases, y comienzan a entender el ritmo.

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Por los beneficios que reportan, las rimas se convierten en un que debe ser integrado en las aulas en juegos sonoros, actividades rítmicas, cancioncillas,etc. Además, escuchar recurso metodológico rimas ayuda a los alumnos y alumnas a aprender cómo los sonidos se combinan para formar palabras y frases, y comienzan a entender el ritmo. En niveles iniciales de la enseñanza, todos estos componentes ayudan en el aprendizaje del idioma y en la posterior adquisición de la lecto-escritura.

Por otra parte, en este recurso didáctico veremos la medida de los versos así como sus reglas.

En el apartado de la evaluación, tenemos una rúbrica de evaluación que permite conocer el nivel en el que se encuentra cada alumno/a respecto al conocimiento de los diferentes tipos de versos según su medida, las reglas para su medición,etc.

El recurso está dirigido a los alumnos y alumnas de 6º de Educación Primaria y se podrá llevar a cabo durante dos sesiones, aunque existe flexibilidad en el desarrollo del mismo.

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Por los beneficios que reportan, las rimas se convierten en un que debe ser integrado en las aulas en juegos sonoros, actividades rítmicas, cancioncillas,etc. Además, escuchar recurso metodológico rimas ayuda a los alumnos y alumnas a aprender cómo los sonidos se combinan para formar palabras y frases, y comienzan a entender el ritmo.

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Por los beneficios que reportan, las rimas se convierten en un que debe ser integrado en las aulas en juegos sonoros, actividades rítmicas, cancioncillas,etc. Además, escuchar recurso metodológico rimas ayuda a los alumnos y alumnas a aprender cómo los sonidos se combinan para formar palabras y frases, y comienzan a entender el ritmo. En niveles iniciales de la enseñanza, todos estos componentes ayudan en el aprendizaje del idioma y en la posterior adquisición de la lecto-escritura.

Por otra parte, en este recurso didáctico veremos la medida de los versos así como sus reglas.

En el apartado de la evaluación, tenemos una rúbrica de evaluación que permite conocer el nivel en el que se encuentra cada alumno/a respecto al conocimiento de los diferentes tipos de versos según su medida, las reglas para su medición,etc.

El recurso está dirigido a los alumnos y alumnas de 6º de Educación Primaria y se podrá llevar a cabo durante dos sesiones, aunque existe flexibilidad en el desarrollo del mismo.

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Por los beneficios que reportan, las rimas se convierten en un que debe ser integrado en las aulas en juegos sonoros, actividades rítmicas, cancioncillas,etc. Además, escuchar recurso metodológico rimas ayuda a los alumnos y alumnas a aprender cómo los sonidos se combinan para formar palabras y frases, y comienzan a entender el ritmo.

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Por los beneficios que reportan, las rimas se convierten en un que debe ser integrado en las aulas en juegos sonoros, actividades rítmicas, cancioncillas,etc. Además, escuchar recurso metodológico rimas ayuda a los alumnos y alumnas a aprender cómo los sonidos se combinan para formar palabras y frases, y comienzan a entender el ritmo. En niveles iniciales de la enseñanza, todos estos componentes ayudan en el aprendizaje del idioma y en la posterior adquisición de la lecto-escritura.

Por otra parte, en este recurso didáctico veremos la medida de los versos así como sus reglas.

En el apartado de la evaluación, tenemos una rúbrica de evaluación que permite conocer el nivel en el que se encuentra cada alumno/a respecto al conocimiento de los diferentes tipos de versos según su medida, las reglas para su medición,etc.

El recurso está dirigido a los alumnos y alumnas de 6º de Educación Primaria y se podrá llevar a cabo durante dos sesiones, aunque existe flexibilidad en el desarrollo del mismo.

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Por los beneficios que reportan, las rimas se convierten en un que debe ser integrado en las aulas en juegos sonoros, actividades rítmicas, cancioncillas,etc. Además, escuchar recurso metodológico rimas ayuda a los alumnos y alumnas a aprender cómo los sonidos se combinan para formar palabras y frases, y comienzan a entender el ritmo.

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Vamos a utilizar esta técnica cooperativa: Cabezas numeradas

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Vamos a utilizar esta técnica cooperativa: Cabezas numeradas

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Las técnicas de aprendizaje cooperativo representan unos de los ejes del proyecto de innovación metodológica del proyecto " Somos teCnoRurAles" del CRA Los Olivos.

A continuación exponemos diversas técnicas informales de aprendizaje cooperativo extraídas del trabajo de María Varas Mayoral y Francisco Zariquiey Biondi. Son técnicas muy estructuradas, de corta duración y diseñadas para agrupamientos pequeños por lo que son perfectas para iniciarse en este mundo del aprendizaje cooperativo.

A la hora de aplicarlas hay que hacerlo poco a poco, incorporando una técnica cada vez y utilizarla de manera sistemática hasta que los alumnos interiorizan su funcionamiento, para poco a poco ir uniendo varias en una misma sesión. Recomendamos que se realice una formación en el propio centro para que todo el Claustro tome las decisiones sobre la manera de implantar estas técnicas.

En esta formación, además de las técnicas, se deberían abordar todos los aspectos que confieren valor al aprendizaje cooperativo, como son:

Triada Cooperativa: interdepencia positiva, participación equitativa y responsabilidad individual

Organización física del aula

Roles

Tareas

Identificadores personales, Tarjetas de Mesa y Carteles de aula.

Señal de escucha

Agrupamientos: Parejas, Parejas de 4, Equipos

Modos de trabajo: Exposición, Asamblea, Trabajo Individual, Trabajo en Parejas y Trabajo en Equipo

Evaluación

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Las técnicas de aprendizaje cooperativo representan unos de los ejes del proyecto de innovación metodológica del proyecto " Somos teCnoRurAles" del CRA Los Olivos. A continuación exponemos diversas técnicas informales de aprendizaje cooperativo extraídas del trabajo de María Varas Mayoral y Francisco Zariquiey Biondi.

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Vamos a utilizar esta técnica cooperativa: Cabezas numeradas

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Vamos a utilizar esta técnica cooperativa: Cabezas numeradas

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Las técnicas de aprendizaje cooperativo representan unos de los ejes del proyecto de innovación metodológica del proyecto " Somos teCnoRurAles" del CRA Los Olivos.

A continuación exponemos diversas técnicas informales de aprendizaje cooperativo extraídas del trabajo de María Varas Mayoral y Francisco Zariquiey Biondi. Son técnicas muy estructuradas, de corta duración y diseñadas para agrupamientos pequeños por lo que son perfectas para iniciarse en este mundo del aprendizaje cooperativo.

A la hora de aplicarlas hay que hacerlo poco a poco, incorporando una técnica cada vez y utilizarla de manera sistemática hasta que los alumnos interiorizan su funcionamiento, para poco a poco ir uniendo varias en una misma sesión. Recomendamos que se realice una formación en el propio centro para que todo el Claustro tome las decisiones sobre la manera de implantar estas técnicas.

En esta formación, además de las técnicas, se deberían abordar todos los aspectos que confieren valor al aprendizaje cooperativo, como son:

Triada Cooperativa: interdepencia positiva, participación equitativa y responsabilidad individual

Organización física del aula

Roles

Tareas

Identificadores personales, Tarjetas de Mesa y Carteles de aula.

Señal de escucha

Agrupamientos: Parejas, Parejas de 4, Equipos

Modos de trabajo: Exposición, Asamblea, Trabajo Individual, Trabajo en Parejas y Trabajo en Equipo

Evaluación

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Las técnicas de aprendizaje cooperativo representan unos de los ejes del proyecto de innovación metodológica del proyecto " Somos teCnoRurAles" del CRA Los Olivos. A continuación exponemos diversas técnicas informales de aprendizaje cooperativo extraídas del trabajo de María Varas Mayoral y Francisco Zariquiey Biondi.

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Vamos a utilizar esta técnica cooperativa: Cabezas numeradas

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Vamos a utilizar esta técnica cooperativa: Cabezas numeradas

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Las técnicas de aprendizaje cooperativo representan unos de los ejes del proyecto de innovación metodológica del proyecto " Somos teCnoRurAles" del CRA Los Olivos.

A continuación exponemos diversas técnicas informales de aprendizaje cooperativo extraídas del trabajo de María Varas Mayoral y Francisco Zariquiey Biondi. Son técnicas muy estructuradas, de corta duración y diseñadas para agrupamientos pequeños por lo que son perfectas para iniciarse en este mundo del aprendizaje cooperativo.

A la hora de aplicarlas hay que hacerlo poco a poco, incorporando una técnica cada vez y utilizarla de manera sistemática hasta que los alumnos interiorizan su funcionamiento, para poco a poco ir uniendo varias en una misma sesión. Recomendamos que se realice una formación en el propio centro para que todo el Claustro tome las decisiones sobre la manera de implantar estas técnicas.

En esta formación, además de las técnicas, se deberían abordar todos los aspectos que confieren valor al aprendizaje cooperativo, como son:

Triada Cooperativa: interdepencia positiva, participación equitativa y responsabilidad individual

Organización física del aula

Roles

Tareas

Identificadores personales, Tarjetas de Mesa y Carteles de aula.

Señal de escucha

Agrupamientos: Parejas, Parejas de 4, Equipos

Modos de trabajo: Exposición, Asamblea, Trabajo Individual, Trabajo en Parejas y Trabajo en Equipo

Evaluación

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Las técnicas de aprendizaje cooperativo representan unos de los ejes del proyecto de innovación metodológica del proyecto " Somos teCnoRurAles" del CRA Los Olivos. A continuación exponemos diversas técnicas informales de aprendizaje cooperativo extraídas del trabajo de María Varas Mayoral y Francisco Zariquiey Biondi.

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Vamos a utilizar esta técnica cooperativa: Cabezas numeradas

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Vamos a utilizar esta técnica cooperativa: Cabezas numeradas

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Las técnicas de aprendizaje cooperativo representan unos de los ejes del proyecto de innovación metodológica del proyecto " Somos teCnoRurAles" del CRA Los Olivos.

A continuación exponemos diversas técnicas informales de aprendizaje cooperativo extraídas del trabajo de María Varas Mayoral y Francisco Zariquiey Biondi. Son técnicas muy estructuradas, de corta duración y diseñadas para agrupamientos pequeños por lo que son perfectas para iniciarse en este mundo del aprendizaje cooperativo.

A la hora de aplicarlas hay que hacerlo poco a poco, incorporando una técnica cada vez y utilizarla de manera sistemática hasta que los alumnos interiorizan su funcionamiento, para poco a poco ir uniendo varias en una misma sesión. Recomendamos que se realice una formación en el propio centro para que todo el Claustro tome las decisiones sobre la manera de implantar estas técnicas.

En esta formación, además de las técnicas, se deberían abordar todos los aspectos que confieren valor al aprendizaje cooperativo, como son:

Triada Cooperativa: interdepencia positiva, participación equitativa y responsabilidad individual

Organización física del aula

Roles

Tareas

Identificadores personales, Tarjetas de Mesa y Carteles de aula.

Señal de escucha

Agrupamientos: Parejas, Parejas de 4, Equipos

Modos de trabajo: Exposición, Asamblea, Trabajo Individual, Trabajo en Parejas y Trabajo en Equipo

Evaluación

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Las técnicas de aprendizaje cooperativo representan unos de los ejes del proyecto de innovación metodológica del proyecto " Somos teCnoRurAles" del CRA Los Olivos. A continuación exponemos diversas técnicas informales de aprendizaje cooperativo extraídas del trabajo de María Varas Mayoral y Francisco Zariquiey Biondi.

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Responded a estas preguntas:
-¿Qué he aprendido en esta sesión?
-¿Qué dudas me llevo para mañana?
-¿Qué me gustaría aprender?

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Responded a estas preguntas:
-¿Qué he aprendido en esta sesión?
-¿Qué dudas me llevo para mañana?
-¿Qué me gustaría aprender?

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Responded a estas preguntas:
-¿Qué he aprendido en esta sesión?
-¿Qué dudas me llevo para mañana?
-¿Qué me gustaría aprender?

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Responded a estas preguntas:
-¿Qué he aprendido en esta sesión?
-¿Qué dudas me llevo para mañana?
-¿Qué me gustaría aprender?

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1describir y observar mejor
2ninguna
3dibujar mejor

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He aprendido lo difícil q es dibujar a alguien cuando te lo describen.
Dar ordenes y dibujar.
Adibujar

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La muerte es tan fácil y tan difícil la vida.

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La muerte es tan fácil y tan difícil la vida.

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La antítesis (del lat. tardío antithĕsis, y este del gr. ἀντίθεσις antíthesis) es un recurso literario que consiste en oponer a una palabra o frase otra de significado opuesto.

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El tema de los haikus es las rupturas.