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*ilustração de um dos jogos feitos em sala*

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Fora feitos jogos em sala em 2 grupos separando a turma.

Os grupos cituados foram:

*Grupo 1* - Luan Schmitz, Danielly Trajano, Arthur Dutra, Beatriz Pereira, Thalita Penha, Ana Clara.

*Grupo 2* - Nataly Leonel, Isabella Cristina, Gustavo Soares, Antony Marques, Carlos Eduardo, Pedro Henrique, Luiza Guedes.

JOGOS FEITOS

DESENHO SEM FIO

Foi feito uma fila com cada grupo, e ao fim da cada fila havia uma pessoa com um desenho, e ela tentaria repassar este desenho circulando com o dedo nas costas do integrante a frente, até ao fim poder ver as diferenças extrapolantes ou as pequenas nuances com o desenho original.

FUTEBOL NA PRANCHA

Os dois grupos ficaram em poside prancha em dois golzinhos em lados opostos da sala, ficaria um integrante de cada grupo em cada gol, e com um disco de plástico tentariam fazer gol um no outro, quem marcasse mais de 2 primeiro, seria o vencedor.

MORTO VIVO (BIOLOGIA)

3 integrantes de cada grupo se uniam no meio da sala, e seriam feitas perguntas de biologia, mais específicamente, animais vertebrados e invertebrados. Os três teriam de escolher direita ou esquerda para invertebrados e vertebrados enquanto a professora falaria os animais.

A equipe vencedora foi o 2 GRUPO.

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Dinâmica feita em sala, onde cada aluno escrevia um medo/trauma no quadro na primeira fase.

Em uma segunda fase, alunos aleatório iriam ao quadra para apagar os medos/traumas como forma representar algo que ele gostariam de não ter futuramente, ou deixar de ter no presente momento.

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Reflexão a partir de um vídeo de uma leitura sobre o livro "A parte que falta" de Silvestrini Shel.

"Realmente falta algo em mim?", sendo ela a principal questão apresentada.

QUESTÕES

1) tempo perdido desnecessáriamente

2) "cresceu só de tamanho"

3) minha mãe

4) não

5) ----

6) não

7) "e se eu tivesse mais disposição?"

8) 14

9) 1 dia

10) sobrevivendo

11) sim, para alguém

12) viveria novamente minha melhor.

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Os alunos devem explicar os variados tipos de agressões em grupos designados, cada um responsável por um tipo específico. Cada equipe elaborou um folheto correspondente ao tipo de agressão atribuído.

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Eu: Ventilador Quebrado (sem hélice);

1° lugar - Allexya;
2° lugar - Beatriz;
3° lugar - Dany.

Objetivo - Utilizar a criatividade para dar um novo uso a um produto utilizado.

Meu produto: Lamparina de Balada (utilizar a capa protetora e o motor do ventilador com LEDs.)

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1. Dilema do trem: Mudaria.
2. Dilema do trem(2): Não empurraria.
3. Totem e tabu: Não torturaria.
4. Os limites da promessa: Contaria.
5. Choque de cultura: Não impediria.

DUPLA: Luan A. Schmitz e Danielly Trajano Garcia

Video:
https://youtu.be/KxTlZYtKK6g

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"Homem feliz escrevendo em seu panfleto frases motivadoras á seus queridos colegas"

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Dinâmica do Planfeto: Dia Mundial da Gentileza

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Dinâmica do Planfeto: Dia Mundial da Gentileza

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Foi realizado nesta atividade, elogios e frases gentis escritos em panfeltos em anônimo para o resto da turma.

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O Dia Mundial da Gentileza foi estabelecido para incentivar ações positivas e promover um mundo mais amável. Celebrado em 13 de novembro, a data visa inspirar gestos de bondade, compaixão e respeito entre as pessoas. A ideia é que pequenos atos de gentileza podem ter um impacto significativo, criando uma corrente positiva na sociedade. Essa celebração destaca a importância de cultivar relações saudáveis e construir um ambiente mais harmonioso para todos.

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Foi feita uma atividade interativa em sala de aula na qual consistia em caracterizar desenhos para outra pessoa desenhar, como um "telefone sem fio".

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Alice no País das Maravilhas: A Jornada do Autoconhecimento 

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Alice no País das Maravilhas: A Jornada do Autoconhecimento 

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*1-* A única forma de chegar ao impossível é acreditar que é possível.
*(Cena inicial onde Charles, Argus e Loan discute com outros homens de preto)*

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*2-* Eu não sou louco. É só a minha realidade que é diferente da sua.
*(Frase falada pelo gato cheshire)*

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*3-* Se você não sabe onde ir, qualquer caminho serve.
*(Frase dita pelo gato cheshire)*
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*4-* Entenda os seus medos, mas jamais deixe que eles sufoquem os seus sonhos.
*(A Rainha Branca fala)*
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*5-* Caminhar é fácil, difícil é escolher o caminho.
*(Frase dita pelo gato cheshire)*

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*6-* Não pode viver a vida para agradar os outros. A escolha tem que ser sua.
*(Frase falada pela rainha branca, Marmoreal)*

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*7-* Esse sonho é meu, e eu decidirei daqui em diante.
*(Alice fala com o cachorro, prestes a ir ao castelo da rainha vermelha)*

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*8-* Rir durante o dia faz com que você durma melhor a noite.
*(Frase falada pelo chapeleiro maluco)*
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*9-* A imaginação é a unica arma na guerra com a realidade.
*(Pai da Alice fala em momentos iniciais do filme)*
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*10-* Quanto tempo dura o eterno? As vezes, um segundo
*(alice fala com o coelho)*

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Perguntas baseadas em cima do filme: "Alice no País das Maravilhas";

1) Quem você quer se tornar?

R: Ao refletir, vejo que quero me tornar alguém mais esperançoso perante aos desafios da vida.

2) Onde você quer estar nos próximos anos?

R: De preferência, em um local próximo a quem amo e dos meus objetivos.

3) Quais pessoas você quer ao seu redor?

R: As pessoas que desejo ao meu redor, são as que me desejariam ao redor delas.

4) Quais mudanças você gostaria de ver acontecer no mundo?

R: São incontáveis coisas que gostaria de ver diferente do que hoje, todavia, não são todas que podem ser realizadas. Mas algumas das mudanças que eu desejo ver no futuro, é o aceitamento da sociedade perante aos ideais culturais e éticos do restante.

5) Quais habilidades você acredita que ja possui para que tudo isso seja possível?

R: Sendo sincero, não acredito que tenha alguma habilidade que vá me proporcionar a possibilidade de realizar estes desejos, e superar os desafios.

6) Quais outras habilidades você terá desenvolvido até lá?

R: Não tenho certeza, mas acredito, que muita paciência e resiliência.

7) Há alguma profissão que já chama a sua atenção e que, talvez, no futuro você esteja mais próximo dela?

R: Sim, de fato há uma profissão visada por mim. Porém não tenho certeza se alguma habilidade ou capacidade minha me leve mais próximo a ela ao decorrer dos anos. Mas estou dedicado a aprender com as mudanças e me adaptar ao futuro.

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Piper-Cut Bird

1) qual a mensagem que o vídeo passa?

R: A mensagem principal do curta é sobre superação de medos e desafios. Piper inicialmente tem medo das ondas do mar, mas com determinação e o apoio de sua mãe, ela supera seus medos e aprende a enfrentar as dificuldades da vida. A mensagem é sobre coragem, perseverança e crescimento pessoal.

2) qual a relação do Piper com minha história de vida

R: A única relação existente no curta metragem que se assemelha a minha vida, seria que eu estou na fase inicial do Piper, afinal, muitos medos e difículdades da minha vida ainda não foram superados

3) oque me limita?

R: Meu senso de inutilidade e minhas inseguranças limitam minha forma de expressar e de viver, isso me incomoda.

4) oque me impulsiona?

R: Me esforçar á manter meus relacionamentos e realização de meus sonhos, trabalhar e casar são meus maiores planos de vida.

5) quais os meus medos?

R: Tenho medo da solidão, a morte me assusta, o ser humano me apavora, mas nada mais me da medo do que a solidão, tenho medo de morrer sozinho, tenho medo de ser um ser humano solitário.

6) quais são as suas crenças limitantes

R: Sou deposto sobre a sociedade como uma profissão estagnada e um ser desestabilizado. A sociedade pensa que o agora é imutável, e isso me faz pensar que talvez as coisas sejam realmente predestinadas a ser oque é. A pobreza está em mim, predestinada ao fracasso eminente; A falta de beleza está em mim, predestinada a feiúra. Tendo reflexo, diretamente, no emocional mútuo de outras pessoas próximas de mim.

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Cerébro (Aliança) - Meu namoro.

Boca (Te odeio) - Representa a disseminação de ódio.

Coração (Amigos) - Minhas amizades

Mãos (Bola de futebol) - Importante distração dos problemas da minha vida.

Mãos (Maleta de Trabalho) - Meu primeiro serviço.

Mãos (Remédios) - Meu curso de Farmacêutico completo

Mãos (Caiaque) - Minha primeira vez andando de caiaque/alto mar.

Mãos (Celular) - Primeiro celular comprado.

Pés (Preguiça) - Desgosto por ser preguiçoso

Pés (Túmulo) - Morte de um amigo.

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A adolescência é uma fase de intensas mudanças, tanto emocionais quanto cerebrais. O desenvolvimento do córtex pré-frontal, responsável pelo raciocínio e pela tomada de decisões, ainda está em curso, levando a comportamentos impulsivos influenciados por neurotransmissores como serotonina e dopamina. Essa imaturidade cerebral pode resultar em desafios de organização e no uso excessivo de dispositivos móveis, causando desconexão emocional e problemas de saúde mental que requerem detecção precoce. Além disso, as mudanças físicas, como a puberdade, variam entre meninos e meninas, afetando a autoestima e a imagem corporal.
Durante a adolescência, os jovens também enfrentam a busca por identidade e independência, muitas vezes desafiando valores familiares e explorando diferentes grupos sociais. A pressão dos pares pode levar a comportamentos de risco, como o uso de substâncias. A saúde mental é uma preocupação, com a depressão e a ansiedade sendo comuns nessa fase. No contexto educacional, é crucial reconhecer as diferenças no desenvolvimento dos adolescentes e implementar estratégias de ensino que promovam o envolvimento e o pensamento crítico.
A adolescência é um período tumultuado de mudanças físicas, emocionais e sociais, com desafios que vão desde a construção de identidade até questões de saúde mental. O apoio adequado e a compreensão dessas complexidades são essenciais para ajudar os adolescentes a navegar com sucesso por essa fase de transição.

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Agosto Lilás: Tipos de Agressões e Relatos.

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Agosto Lilás: Tipos de Agressões e Relatos.

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A atividade realizada em sala de aula teve como objetivo promover a conscientização sobre a violência contra a mulher, em consonância com o Agosto Lilás. Através de uma abordagem criativa e sensível, os alunos foram incentivados a compartilhar relatos anônimos, destacando histórias de agressões presenciadas pelos próprios alunos.

Temas abordados em sala:

• Ameaças de morte |||| 4
• Xingamentos a ponto de pensar em suicídio | 1
• Violência Física ||||||| 7
• Violência Psicólogica ||||||||||||| 13
• Violência Sexual |||| 4
• Violência Moral ||||| 5
• Violência Monetária || 2

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Parte 7: Foi estudado a parte referente as mãos na Linguagem Corporal, e como isto ajuda a percepção de nossos sentimentos e atitudes

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Um jogo de tabuleiro feito em sala, com a intenção de reforçar de uma maneira divertida o conteúdo referente á Química das Emoções.

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Trabalho feito sobre as emoções e seus efeitos e ativações.

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No filme seguinte nós analisamos o filme em cima de perguntas sobre a química das emoções.

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[...] A formiga após de duro trabalhar o verão inteiro, virá a cigarra *bate a porta*
Cigarra dirá: "formiga, formiga, me perdoe, eu passo fome, eu passo frio, me ajude, me alimente"
A formiga, ponente à cigarra falaria "Ó cigarra, então agora você quer minha ajuda? Depois de me julgar e de me zoar?"
A cigarra completa "por favor formiga, farei oque quiser, me disponibilizarei para você"
A formiga termina então "cigarra você tem sorte, a pena me deixa frouxo, a bondade me deixa bobo.."
A cigarra então interrompe:
"Formiga, formiga obrigado muito obrigad-"
"Sou bobo mas não burro, tu terás que pagar aluguéis, sem atraso nenhum, vou cobrar juros a cada atraso seu, e virei a cobrar impostos a cada grama de comida usada, e cada milímetro de água tomada"
Da cigarra então, se esvai o sorriso. Se curva á formiga, e somente lhe dá ouvidos...

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Uma atividade onde fizemos diferentes desenho cada aluno segundo características apresentada pela professora Geane.

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1- Sou Gremista
2- Não sou Indeciso
3- Amo Biologia Marinha
4- Amo o Bryan

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Foi pedido para que, em uma pequena folha, os alunos escrevessem 5 características individuais sem identificação. Após concluído, os bilhetes seriam lidos em sala de aula e os alunos deveriam identificar de quem era cada bilhete, com base nos aspectos escritos.

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Trabalho social para estudar os alunos e seus interesses em pessoas específicas para situações específicas

◌Ilha:

Arthur
Edu
Bryan

◌Organização de um Evento:

Dany
Arthur
Edu

◌Viagem:

Dany
Bryan
Arthur

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Um texto de reflexão pegando diferentes perspectivas de diferentes alunos.

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Problemas em sala de aula e suas soluções.

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Problemas em sala de aula e suas soluções.

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Um poster de EVA com problemas sobre nossa turma juntamente de suas supostas soluções

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Adolescência; desenvolvimento e construção de personalidade

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Adolescência; desenvolvimento e construção de personalidade

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Para pensar...

Reflita o conto

1) por qual motivo a narradora não se sente pertencente a um grupo?

R: Ela expressa uma sensação profunda de solidão e de não pertencimento que parece ter raízes na sua infância, onde sentia que não pertencia a nada ou a ninguém. Ela descreve uma fome humana de pertencer que a acompanha pela vida afora, e que se torna mais forte à medida que envelhece.

2) por não se sentir pertencente a um grupo, a narradora descreve que perdeu o jeito de "ser gente". Como você acha que é o sentimento de não pertencimento? Por que?

R: O sentimento de não pertencimento pode ser muito doloroso e desafiador. Isso pode levar à sensação de solidão, tristeza e falta de propósito na vida. Quando alguém se sente desconectado de um grupo ou comunidade, pode se sentir perdido e incapaz de encontrar um lugar onde se encaixa. Isso pode acontecer por várias razões, como diferenças culturais, ideológicas, sociais, emocionais mas muitas vezes por ansiedades ou medos. Pode ser que a pessoa não se identifique com os valores, crenças ou interesses do grupo ou que se sinta excluída ou discriminada por causa de alguma característica pessoal. Também pode ser que a pessoa se sinta insegura ou incapaz de se relacionar com outras pessoas por medo de ser julgada ou rejeitada.

3) Você se sente pertencente a um grupo? Explique.

R: Estar pertencendo a um grupo significa ser parte integrante e aceita em uma comunidade, seja ela de amigos, família, colegas de trabalho, entre outros. É uma sensação de pertencimento, de sentir-se acolhido e de ter um lugar no mundo. Fazer parte de um grupo pode trazer muitos benefícios, como apoio emocional, senso de identidade e propósito, oportunidades de aprendizado e crescimento, e uma rede de suporte. No entanto, pertencer a um grupo também pode ter suas desvantagens, como conformismo, pressão social e perda de individualidade. Eu não acho que as pessoas possam ser separadas em grupos e deixar gerações com cada vez mais pressão de se encaixar em algum. Não acho que eu pertença a um grupo por meus ideais sobre o "pertencimento a um grupo" ser diferente do que o texto apresenta.

4) que emoções você identifica quando se sente excluido ou fora de algum grupo ou situação? Como lida com elas?

R: Como falado antes, não aceito as ideias de separar a sociedade em grupos, então costumo não me importar ou ignorar quando as pessoas pressionam e tentam fazer criticas ou separações. Porém por viver diariamente com pessoas que tem esse tipo de problema, sei que que isso afeta muito as pessoas por ter que lidar sempre com as pessoas te pressionando cada vez mais ao longo dos anos para que você consiga empregos, estudos, amadurecimento, responsabilidade... A sociedade ja sabe as suas obrigações e lições de vida, e acho que não é necessario mais uma pressão social além da pressão psicologica própria, afinal a vida por si só ja se demonstra complicada, dificultar o que ja é complicado e depois querer reclamar "dos jovens de hoje em dia" não faz sentido.

5) Ao ver um colega ou familiar excluido de um grupo, que atitudes você toma para acolhê-lo?

R: Tento ouvir e não questionar. As vezes o melhor remédio de uma pessoa é ser ouvido.