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APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DEL CURSO DE DISEÑO CURRICULAR 

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APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DEL CURSO DE DISEÑO CURRICULAR 

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INTRODUCCION AL DISEÑO CURRICULAR: El reconocer el concepto de la educación y la importancia que tiene el currículo interno los parámetros y elementos básicos en el documento curricular para su análisis las problemáticas que encuentra al no usarse apropiadamente y su organización, mediante el análisis curricular en el sistema costarricense.

DIAGNOSTICO: se estudia el funcionamiento y el desempeño de las fuentes, los elementos y enfoques en cuanto al planeamiento, se inicia por el diagnostico de los alumnos recordando que este es fuente esencial para proveer material curricular complementaria a este el aprendizaje del estudiante son esenciales uno del otro. Tambien el diagnóstico de la institución y la comunidad son parte importante y el estudio del contexto social tanto el entorno como sus integrantes.

EL DISEÑO: Es necesario el análisis pertinente para poder crear un modelo diferente que se adecue a la necesidad en especifica que tengamos donde se está trabajando y con quienes ya que según las políticas educativas se busca el bien para una buena etapa en el desarrollo por ello la transformación curricular es necesaria para acoplarse a las necesidades de todos y sus capacidades por ello se necesita de la orientación para la mediación por habilidades y competencias.

DISEÑO POR COMPETENCIAS: al analizar la educación en base a las competencias se necesita de una perspectiva en la que se logre un equilibrio entre las enseñanzas y lo que se necesita dentro y fuera de la institución aparte de las competencias básicas lograr dar las herramientas y habilidades para desarrollarse en la comunidad y la sociedad el fortalecer destrezas y actitudes para el aprendizaje de por vida.

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RELACION DE LA MEDIACION PEDAGOGICA CON EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES.

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RELACION DE LA MEDIACION PEDAGOGICA CON EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES.

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El docente toma el papel de ser el mediador para adquirir el conocimiento y es quien trabaja junto a los estudiantes el desarrollo de las habilidades que usaran a futuro, en este caso lo educadores se encargan de enseñar algunas de las competencias básicas seria la adquisición de conocimientos teóricos, habilidades prácticas y su conocimiento del tema, actitudes propias desarrolladas por cada individuo en base a lo aprendido.
al desarrollar las habilidades podemos ver como la capacidad funcional de cada individuo logra entender y llegar a la comprensión de un tema, pensar y reflexionar lo positivo y negativo o cuales consecuencias atraerá ciertas decisiones o al contrario beneficios, y así poder elegir.
La mediación pedagógica la podemos ver en relación cuando el docente es el puente para adquirir en conocimiento y orienta al estudiante en el tema para que llegue a la comprensión brindando la información para ello, los educadores se encargan de diseñar esas estrategias necesarias para que el alumno comprenda y absorba en conocimiento.

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EJES TRANSVERSALES DEL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRISENCE.

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EJES TRANSVERSALES DEL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRISENCE.

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El eje transversal seria la educación para una nueva ciudadanía, una educación rica en conocimientos de los derechos humanos y de los deberes que tenemos como ciudadanos que nos otorguen la posibilidad de defendernos a nosotros y nuestra soberanía, una educación para el desarrollo sostenible conjunta a la educación ambiental para proteger el medio ambiente, la importancia de la equidad e igualdad la importancia de socializar sin juzgar para un mejor futuro lleno de igualdad para todos por ello es importante el fortalecimiento de nuestra identidad dentro de nuestra nación y las habilidades he herramientas para lograr integrarse al mundo, permitiéndonos ser competentes ante la sociedad.

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CARACTERISTICAS DEL DISEÑO POR COMPETENCIAS.

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CARACTERISTICAS DEL DISEÑO POR COMPETENCIAS.

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1-Las competencias básicas aprendidas desde la primer infancia y educación en el hogar como lo son los conocimientos básicos las habilidades o conocimientos prácticos, las actitudes o compromisos personales que debemos respetar.
2-la capacidad de usar las funciones del conocimiento y habilidades en los contextos diferentes comprensión, reflexión, discernimiento para poder aplicarlos.
3-Habla de unos mínimos los cuales proporcionan al educador los puntos de referencia de los aspectos que necesitan principales esfuerzos a los alumnos para enfrentarse al mundo social en futuro.
4-Son las que van más de lo que se debe como el "saber" el cómo se debe realizar o aplicar y de igual manera esto lo lleva a entender que se debe hacer o realizar o como debe de estar.

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1-OBJETIVOS: Es a nivel general de que esperamos que aprendan nuestros estudiantes y logren alcanzar al finalizar el curso, pudiendo obtener las habilidades necesarias para su desarrollo en el contexto social a lo largo de la vida.

2-CONTENIDOS: Son dados o definidos a nivel nacional por el sistema de educación en nuestro país el MEP, es la base de lo que deseamos que nuestros alumnos se logren formar, para ello se divide en lo que todos pueden aprender, lo que la gran mayoría puede aprender y algunos pueden aprender.

3-METODOLOGIA: Es la manera que empleamos para poder explicar y enseñar para que los contenidos logren su propósito de ser aprendidos las actividades y como se enseñan ya sea mediante la resolución de problemas o de manera magistral, buscamos el modo más conveniente para la mayoría para que logren aprender y absorber la mayor cantidad de conocimientos.

4-EXPERIENCIAS: Se logran a través del método de enseñanza que se ha aplicado desde la corroboración del horario a seguir desde el saludo, el pasar lista y repaso de lo que se vio estas serían las iniciales, también existen las intermedias donde se sigue el método y el desarrollo de las clases como debe de ser en su horario también las situaciones externas ya tomadas en cuenta conforme el horario sea una cita o reunion, sin olvidar las de cierre que sería al finalizar ya sea la toma de ideas que aprendimos y logramos entender de la clase, también puede ser dada por el profesor como un tipo de resumen final para abordar las ideas principales de lo que deseábamos que se aprendiera.

5-EVALUACIÓN: existen diversas formas de evaluar, entre ellas la sumativa, la diagnostica, la formativa, la de la finalidad de función
que son las más comunes según el currículo y sus contenidos que se siguen de igual manera existen otras que se pueden implementar si así lo deseamos para nuestras clases.

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PLANTILLA VIGENTE DE PLANTEAMIENTO CON SUS ELEMENTOS CURRICULARES.

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PLANTILLA VIGENTE DE PLANTEAMIENTO CON SUS ELEMENTOS CURRICULARES.

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(PRESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA, COLEGIO TECNICO)

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FAMILIA: La familia siendo la primera educación de los infantes para el descubrimiento de las cosas y el conocimiento de que son, su nombre y más, al involucrar la familia en el proceso educativo ya que en el seno de la familia se desarrollan las primeras habilidades sociales, junto a la institución fortalece la permanencia y el alcanzar el éxito en el estudio.
ESCUELA: L a institución escolar pasara a ser donde se le enseñe educación necesaria para desarrollarse en un ámbito más formal siendo el centro educativo un eje necesario para el desarrollo del potencial de cada estudiante, garantizando un sistema educativo inclusivo con eficacia y ambientalmente saludable.
COMUNIDAD: La comunidad junto a las instituciones educativas se encargan de reforzar las políticas educativas extendiendo la educación a su uso fuera del aula socializando, poniendo en práctica la igualdad, tolerancia y comprensión para con sus pares.

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IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO COGNOSCITIVO Y SOCIOAFECTIVO DE LA PERSONA ESTUDIANTE.

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IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO COGNOSCITIVO Y SOCIOAFECTIVO DE LA PERSONA ESTUDIANTE.

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Diagnostico cognoscitivo
Para conocer el nivel de conocimiento que poseen nuestros alumnos debemos hacer una prueba diagnóstica, ya que por medio de esta sabremos comprender la capacidad de funcionamiento que posee como las capacidades cognitivas de nuestros estudiantes y así sabremos que debemos reforzar en base a sus fortalezas académicas o debilidades ya que es el alumno el que nos proveerá el saber que material curricular debemos emplear que objetivos se deben reforzar con un conocimiento en el curriculo actual que refuerce esa idea a aprender ya sea valores, destreza, el conocimiento y sus habilidades individuales.

Diagnostico socioafectivo
Este suele ir dirigido para conocer el ambiente que rodea a nuestros alumnos desde la perspectiva emocional, cultura y clase social, ya que todos son diferentes individualmente aun siendo parte de un grupo, esto ayuda a los docentes en su planificación del curriculo, aun mas si existen grupos o alumnos provenientes de diferentes culturas o etnias.

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Viene del latín derivadas de las palabras curro (carrera) y de curre (caminar).
Su definición como educador en globaliza lo que es la estrategia, los objetivos generales, planes educacionales y de enseñanza, criterios de método de enseñanza, contenidos y objetivos esperados este es más generalizada y no absoluta en una definición cerrada ya que no es política y es preferible a mantenerse neutral. Por ello se puede pensar en el curriculo como una serie de rutas que se deben tomar para un destino previamente preestablecido, mientras se resuelven las interrogantes en el proceso de ¿que enseñar?, ¿cómo enseñar? y a ¿quiénes enseñar?
El currículo alberga en si los conceptos:
Alcance y secuencia, Programa de estudio, Esquema de contenido.