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아래의 서울 생태친화 어린이집 안내서 원본

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아래의 서울 생태친화 어린이집 안내서 원본

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음............................ 뭐라고해야하지............
우수사례로 제출할때 참고하면 좋을만한
서론이랄까?
그래서.

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서울형 보육 > 생태친화 보육 > 생태친화 보육이란? | 서울시 보육포털 서비스

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홈 :: 서울형보육 :: 생태친화 보육 :: 생태친화 보육이란?

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서울생태친화어린이집 안내서

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서울생태친화어린이집 안내서

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최근 보육동향과도 같습니당
서울시에 이번년도 20개소 어린이집이 생태친화어린이집을 시도했대용
** 행복한 아이
- 어른관점, 어른의도관철 -> 아이다움, 아이주도
- 과도한 통제와 지침, 경쟁 -> 아이행복 중심, 자율, 조화, 공동체
** 어린이집 생활
- 지식 지능 이성 중시, 학습과 수업중심 보육 -> 물 오감 감성 중시, 놀이 체험 중시, 자연과 함께하는 보육

이 부분이 우리 한테 적용하면 좋을만하다 생각들어용

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에릭슨, 피아제, 프로이트 발달단계 간단정리

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에릭슨, 피아제, 프로이트 발달단계 간단정리

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엄마가 알면 쓸모있는 이야기 : 네이버 블로그

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은주선생님이 보내주신 참고 많이한 자료

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은주선생님이 보내주신 참고 많이한 자료

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연구 신청서 작성에 많이 도움된 자료

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연구 신청서 작성에 많이 도움된 자료

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2. 연구 방법

1) 연구대상 : 만1세 총 24명의 영아, 학부모, 만1세 담임교사 6명

2) 측정 도구 : 문헌연구, 관찰기록, 사전·사후 설문지

3) 진행절차 및 자료분석

- 교사·부모 사전 설문,현장연구 안내
- 문헌연구 및 환경 조성(실행), 관찰기록
- 관찰기록 분석하여 적합한 환경 재조성 - 교사·부모 사후설문

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가. 놀이 중심 보육 과정 속 실행하고 있는 미술놀이

영아 중심, 놀이 중심으로 이루어지는 보육 과정 안에서 교사는 영아들이 관심 보인 주제에 따라 다양한 미술 재료와 활동 방법으로 영아들이 풍부한 미술 경험을 할 수 있도록 지원해주고 있다. 특히 충분한 탐색 활동을 할 수 있도록 영아가 관심 가진 주제와 어울리는 다양한 감각 재료를 제시해주어 오감 놀이를 지원해주고 있다.

영아들이 안전하고 위생적인 환경 안에서 놀이할 수 있도록 지원하다 보니 영아 주도적으로 미술놀이를 하도록 지원해주는 데에는 분명 한계가 존재하고 있다. 특히 물감과 같은 동적인 미술 매체는 영아들이 주도적으로 탐색할 수 있도록 교실 안에 개방적으로 비치해둘 수 없는 실상이다. 그러다 보니 물감, 물, 밀가루, 모래와 같은 오감을 이용한 미술놀이는 교사 주도적으로 활동이 이루어지고 있다.

나. 만1세 반 영아들의 발달단계와 그에 적합한 미술놀이 지원 방법

만1세 반 교사는 만1세 반에서 만2세까지 시기의 영아들과 한해를 지내게 된다. 이 시기의 영아는 발달 이론상 피아제의 인지발달 단계 안에서는 감각운동기와 전조작기 초기에 해당하고, 에릭슨의 발달단계 안에선 자율성 단계에 해당하는 시기이다. 감각운동기와 전조작기 초기에 해당하는 영아들에겐 발달 특성상 감각적인 탐색을 매우 흥미있어하고 스스로 적극적으로 탐색할 수 있기에 밀가루 반죽, 물감, 종이, 물, 모래와 같은 오감을 이용한 미술놀이가 적합하다. 또한, 자율성 단계에 해당하기 때문에 영아 개인의 속도에 맞추어 영아만의 방식으로 할 수 있는 것을 하도록 격려해주어 자율성을 발달시켜줄 수 있도록 지원해주어야 한다. 그러므로 안전하고 개방적인 미술 환경 안에서 영아가 마음껏 자율성을 발휘할 수 있도록 허용적인 태도로 미술놀이를 지원해주어야 한다.

다. 교사들의 고민, 영아를 위한 지속성 있는 미술 환경 조성방법

연구자들은 놀이 중심 보육 과정과 영아들의 발달특성을 이해하며 이러한 영아들을 위한 보다 더 나은 미술 환경 조성방법을 고민하게 되었다. 특히 미술 매체를 교실 안에 비치하여 지속성 있게 제공 가능한 방법은 없을지 고민하며 이를 연구를 통해 개발해 보고자 한다.

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이 연구는 영아 주도적·자발적 미술놀이를 증진 시킬 수 있는 지속성 있는 미술 환경 조성방법을 모색하여 영아 주도의 놀이 중심 미술 환경 조성방법을 개발하는 데에 그 목적이 있다. 더불어 영아의 미술놀이를 지원하는 교사와 학부모의 미술놀이 인식 개선을 통해 성인의 허용적인 보살핌과 지속성 있는 미술 환경 안에서 마음껏 자율성을 발휘할 것이라고 기대한다.

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크레파스, 물감 등으로 그리고 색칠하고 물들이는 활동 이외에 아이들이 주변 공간에 대해 예술적으로 접근하며 창의적인 시각을 길러준다.  아이의 상상력을 도화지 밖으로 표현할 수 있는 기회를 준다.
출처: 엄마표 창의력 미술놀이4. 우리 집은 미술관 | 차이의 놀이 (chaisplay.com)

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미술재료의 제공과 미술활동 중 교사의 상호작용

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미술재료의 제공과 미술활동 중 교사의 상호작용

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우리는 다른 활동 시 아이들의 놀잇감 및 놀이 흐름에 대한 선택에 아이들 스스로할 수 있게 기다려주고 있습니다. 다만, 미술활동에서는 미술활동 후의 뒷처리 및 조절되지 않는 영아 시기의 대소근육 신체능력으로 이곳저곳에 의도치않게 묻어나는 미술재료로 스트레스를 받곤 합니다. 그 스트레스로 인해 아이의 놀이를 존중하기보다는 '제한적 상호작용'을 많이 하는 저의 모습을 발견하고 있어요. 예를 들어 탐색하며 스스로 재료의 사용방법을 알아갈 수 있는 시간이 제공되어야 함에도 '이거는 이렇게 사용하는거야' 먼저 방법을 알려주는 것, 탐색 과정 중 발견한 놀이의 흥미에 '튀지 않게 조심해야지, 이렇게 하면 사용할 수 없어'등 놀이 후에 정리 등에 대한 염려 등으로 부정적인 상호작용이 보여집니다. 미술활동 자체에 교사 또한 교실 환경안에서의 제한을 내려놓고 놀이 참여자로서 함께 놀이하고 싶은데, 어떻게 하면 안정적인 환경안에서 안심하며 놀이할 수 있을지 고민이 되어 연구를 시작하였습니다.

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신생아기부터 영아기의 미술의 의미(난화)

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신생아기부터 영아기의 미술의 의미(난화)

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신생아기부터 영아기의 시기, 아이들에게 '미술교육'이라는 것이 가능한가 의문이 들 수 있다. 다만, 신생아기가 태어나 모빌을 응시하는 것부터 미술교육은 시작된 것이며, 0세 후반기 크레파스 등으로 끄적거리는 것도 엄연한 조형적 표현으로, 이 시기에도 미술교육이 존재해야함을 보여주는 것이다. 단순한 끼적거림에 어떤 의미가 있는지 의아할 수 있다. '난화'는 이시기의 어린이들이 그리는 그림을 난화라고 한다. '마구 그리다'라는 뜻으로,  로웬펠드는 아이들이 난화를 하는 이유로 '점차 발달하는 근육을 움직여보고 싶은 본능적 욕구와 근육의 활용 결과에 따른 시각적인 만족을 얻기 위해서'라고 표현하였다.
출처: (전성수, 1997, 0세-2세 어린이의 미술표현 특성과 지도에 대한 연구)

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미술 교육의 목적(추가)

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미술 교육의 목적(추가)

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1. 미술은 주변의 세계를 적극적으로 탐색할 수 있게 된다. 영아는 탐색 및 감상 등과 같은 미술활동 속에서 다양한 재료 및 도구를 자유롭게 탐색할 수 있는 기회를 제공받게 되고 이 과정에서 여러 가지 사물과 현상의 각기 다른 속성을 경험할 수 있어 자신과 자신을 둘러싼 환경을 더욱 잘 이해하게 된다.
2. 미술을 통해 감정을 표출하고 정서를 순화시킬 수 있다. 영아는 인지와 언어 능력이 발달함에 따라 자신의 다양한 감정을 점차 표현하게 되는데 이러한 과정에서 이러우지는 미술활동 자체가 유아에게 즐거움이 되어 부정적 감정을 해소할 수 있고 일상 생활에서의 긴장을 완화시켜 정서적으로 안정되고 건강한 성격을 형성하는데 큰 도움이 될 수 있다. 탐색 및 창작 활동과 감상을 포함하는 미술 활동을 통해 영아는 타인의 정서도 이해할 수 있고 나아가 자신에게 유용한 정서를 선택하고 유용하지 않은 정서는 변화시킬 수 있는 조절력도 기를 수 있도록 할 수 있다.(Mayer&Salovery, 1997)
출처: (이금구, 2003, 만1,2세 영아를 위한 미술 교육의 현황 및 교사의 상호작용 유형에 관한 연구)

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몇몇 연구들(Losenweig, 1976; Clup, 1980)은 감각이 잘 조직화되고 통합된 형태로 흐르면 두뇌는 이 감각들로 지각을 형성하고, 행동하고, 학습하는데 활용할 수 있어 학습 과제를 더 성공적으로 수행할 수 있고 단순한 지적 학습 프로그램보다 감각통합적 프로그램을 실시하는 것이 결과적으로는 더 효괒거이었다고 보고 하고 있다.(양경희, 1994)
출처: (이금구, 2003, 만1,2세 영아를 위한 미술 교육의 현황 및 교사의 상호작용 유형에 관한 연구)

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▶ 연구대상 : 만1세 영아
▶ 측정 도구 : 교사의 눈(관찰), 기록.
< 연구 실행 전/후 변화 측정 >
- 영아 : ex : 소근육 발달 수준, 예술적 표현 빈도, 정서적 안정, 미술(언어)영역 활동참여 빈도수 측정.
- 교사 : 운영방법 변화, 인식 변화
- 부모 : 인식 변화
▶ 진행절차 :
1. 교사의 현재  미술놀이 지원방법 조사.
2. 어떻게 지원방법을 바꿔볼지 논의.
3. 부모님께 현장연구 안내하며 미술 활동에 관한 인식 설문.
<연구 목적 및 내용, 예상되는 효과 전달>
- 영아 이름 / 설문 응답자(모/부)
- 교실에서 이루어지는 미술활동에 어느정도 관심을 가지고 계십니까?
(매우 관심 / 관심 / 보통 / 무관심 / 매우 무관심)
(구체적인 의견 덧붙여 주시고자 한다면 덧붙여주세요 : 서술)
- 교실에서 이루어지는 미술활동에 만족하고 계십니까?
(매우 만족 / 만족 / 보통 / 불만족 / 매우 불만족)
(구체적인 의견 덧붙여 주시고자 한다면 덧붙여주세요 : 서술)
- 영아 주도적인 미술활동에 대해 어떻게 생각하십니까?
(매우 긍정 / 긍정 / 보통 / 부정 / 매우 부정)
(구체적인 의견 덧붙여 주시고자 한다면 덧붙여주세요 : 서술)
- 자녀의 옷이나 몸에 물감이 묻어왔을 때 어떤 마음이 드는지
(매우 괜찮다 / 괜찮다 / 그냥 그렇다 / 불편하다 / 매우 불편하다)
(구체적인 의견 덧붙여 주시고자 한다면 덧붙여주세요 : 서술)
- 자녀가 교실 내에서 놀이하다 안전사고가 발생했을 때 어떤 마음이 드는지
(매우 괜찮다 / 괜찮다 / 그냥 그렇다 / 불편하다 / 매우 불편하다)
(구체적인 의견 덧붙여 주시고자 한다면 덧붙여주세요 : 서술)
- 가정에선 미술 매체를 어떻게 제공해주고 계십니까?
(부모 주도(부모가 꺼내주면 놀이가 이루어짐) / 영아 주도(영아가 스스로 자유롭게 꺼내어 놀이할 수 있는 환경 제공) / 부모주도+영아주도(매체에 따라 부모가 제공하거나 영아 스스로 꺼냄))
- 교실 내 영아 주도적 미술환경 제공에 대한 부모님의 생각을 자유롭게 적어주세요.
(서술형)
4. 연구 전 영아들의 소근육 발달 수준, 예술적 표현 빈도, 정서적 안정, 미술(언어)영역 활동참여 빈도수 측정.
5. 교실 환경 조성, 운영. (시행착오 있을것임. 시행착오도 기록)
- 변화된 미술활동 운영방식 부모님들께 상세히 공개
6. 4개월간 운영 후 영아, 부모, 교사 변화 측정.

▶ 자료 분석 : 연구 전후 영아 측정값 비교 /

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영아가 주도적인 놀이를 할수있고 그 안에서 교사가 어떤 지원및도움을 줄수있는지 현장에서 고민한바. 만1세 영아의 발달수준에서 영아가 주도적이고 능동적인 주체로 실행할수있는점에 대해 논문 구절 및 발달단계의 설명이 필요하다고 보여짐. 

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영아가 주도적인 놀이를 할수있고 그 안에서 교사가 어떤 지원및도움을 줄수있는지 현장에서 고민한바. 만1세 영아의 발달수준에서 영아가 주도적이고 능동적인 주체로 실행할수있는점에 대해 논문 구절 및 발달단계의 설명이 필요하다고 보여짐. 

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-미미앤미나T

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문득 학창시절 때 ‘자기주도적 학습’이라는 말이 떠오르더라구요. 성인들도 자기주도적으로 학습을 한다고 해도 학원, 과외 등 도움을 받으면서 더 많은 것을 배우잖아요.
* 자기주도적 학습 : 전체적인 학습 과정을 학습자가 자발적으로 이끌어 나가는 학습.

영아들도 자기주도적으로 놀이를 하면서 생각이 커지고, 그 과정에서 스스로만의 많은 시도, 어떻게 해야하는지 등 방법을 터득해간다고 생각이 들어요

그럼 미술 놀이 또한 영아들이 주도적으로 놀이에 참여할 수 있게 하려면 저희 교사의 역할이 중요하다고 생각이 듭니다.

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언어와 신체, 생각, 창의성이 자라는 이 시기의 영아들이 주도적 미술활동을통해 어떤 긍정적 모습이 보이는지. 가정내 어려운점은 없었는지 자녀의 모습에서 긍정적으로 변화한 모습은 무엇인지(예. 어린이집이 즐겁고 휴일에도 등원하고싶어한다, 친구들과 즐겁게놀이한 이야기들을 한다, 선생님이 내가 하고싶어하는걸 도와줬다 이야기한다, 떼가줄었다, 가르쳐주지않았는데 참거나 절제하는 모습이보인다 등)

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언어와 신체, 생각, 창의성이 자라는 이 시기의 영아들이 주도적 미술활동을통해 어떤 긍정적 모습이 보이는지. 가정내 어려운점은 없었는지 자녀의 모습에서 긍정적으로 변화한 모습은 무엇인지(예. 어린이집이 즐겁고 휴일에도 등원하고싶어한다, 친구들과 즐겁게놀이한 이야기들을 한다, 선생님이 내가 하고싶어하는걸 도와줬다 이야기한다, 떼가줄었다, 가르쳐주지않았는데 참거나 절제하는 모습이보인다 등)

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놀이주도의 보육환경이고 교사는 그것을 지원하는 역할이 필요한 2023년도의 보육방안.

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놀이주도의 보육환경이고 교사는 그것을 지원하는 역할이 필요한 2023년도의 보육방안.

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다른 영역의 놀이와 다른 마음 가짐인 미술(물감)놀이

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다른 영역의 놀이와 다른 마음 가짐인 미술(물감)놀이

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역할, 쌓기 놀이는 영아들이 자신이 관심있는 것에 다가가 주도적으로 놀이하는 모습을 보입니다. 또한 그러한 환경이 늘 구성되어 있기도 하구요.
다만 미술놀이는 뭐랄까.. 시작 전에 영아들 옷, 교사들 옷 또한 걱정하게 되고, 특히 ‘물감’ 이라는 재료가 저에게는 걱정을 주는 것 같아요.

더하여 물감놀이를 하면 영아들이 주도적으로 할 수 있게 하는 것 보다는 교사가 “여기 칠해보자”, “ 물감이 튀길 수 있어 살살해보자” 등 이런 말을 자주 하는 제 모습이 떠오르게 되네요..ㅠ

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자율성을 주는 놀이환경을 제공함으로써 영아가 보육실등원(어린이집등원)에 보이는 긍정적 모습들을 연구, 기록할필요가있음. 

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자율성을 주는 놀이환경을 제공함으로써 영아가 보육실등원(어린이집등원)에 보이는 긍정적 모습들을 연구, 기록할필요가있음. 

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이전 환경일때의 모습과 이후의 모습 비교한 수치화나 자녀의 어린이집 등하원모습과 가정에서의 어린이집,선생님,놀이에 관해 이야기하거나 교실처럼 가정에서도 놀이를 원하는 모습 등 어린이집을 가고싶어하는 모습 등의 관련 부모설문도

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미술 활동을 할 수 있는 수준 : 앉을 수 있음, 눈과 손 협응이 됨.

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미술 활동을 할 수 있는 수준 : 앉을 수 있음, 눈과 손 협응이 됨.

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월안 미리쓰는, 소모성 미리 주문하는 방식 고쳤으면 좋겠다. 재단에서도 미리 예산짜라고 하지 마라 ㅡㅡ

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월안 미리쓰는, 소모성 미리 주문하는 방식 고쳤으면 좋겠다. 재단에서도 미리 예산짜라고 하지 마라 ㅡㅡ

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일지작성에도 얽메여있음.

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일지작성에도 얽메여있음.

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월간 계획안을 미리짜고, 미리 소모품을 신청하고있는 현실임.
실제 아이들의 흥미가 다른 주제여도
미리 계획한 놀이를 어찌됐든 일지에 실행했다고 적어야 하기때문에 아동중심의 놀이운영이 어려움.

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일과 운영에 얽메여 있음. 특히 일과 시간.

# data[].attributes.subject
일과 운영에 얽메여 있음. 특히 일과 시간.

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몇시부터 몇시까지는 실외, 몇시부터 몇시까지는 실내.
이러한 일과 운영에 교사조차 얽메여 있다보니
실제로 아동중심의 놀이가 이루어지기 어려움.

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소근육 발달, 정서 발달, 창의력 사고력 발달됨.

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소근육 발달, 정서 발달, 창의력 사고력 발달됨.

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교실에 주로 색연필, 사인펜 등 정적이고 단단한 매체 제공함.

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교실에 주로 색연필, 사인펜 등 정적이고 단단한 매체 제공함.

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왜 동적이고 흐르는 매체를 제공하기 어려운걸까?
교사조차 주도적인 놀이의 중요성, 매체 제공의 지속성이 중요하다는 것을 알면서도 영아 주도적이며 지속적인 매체 제공을 못해주고 있는 현실임.

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교사도 부모도 미술활동에 대한 인식개선이 필요하다.

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교사도 부모도 미술활동에 대한 인식개선이 필요하다.

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천천히 정적 자료 제공(딱딱하고 정리쉬운) -> 점차 동적 자료 제공(흘러내리고 정리 어려운)

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천천히 정적 자료 제공(딱딱하고 정리쉬운) -> 점차 동적 자료 제공(흘러내리고 정리 어려운)

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교사와 아이들이 규칙을 이해해나가고 적응해가는 시간이 필요하기 때문에.

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안전한 환경제공은 무척중요.

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안전한 환경제공은 무척중요.

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교사도, 부모도 인식개선이 필요

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교사도, 부모도 인식개선이 필요

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창의적 표현을 할 수 있는 활동을 통한 교육적 효과를 알고
묻는것 -> 옷 버릴 수 있음, 갈아입히면 됨.
덤덤하게 받아들이기.

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높은책상, 흘러 내리지 않는 매체

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높은책상, 흘러 내리지 않는 매체

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도트물감, 스프레이물감

# data[].attributes.subject
도트물감, 스프레이물감

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어두운색 종이 + 물 비치

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어두운색 종이 + 물 비치

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면봉제공, 붓 제공, 손가락?

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시온 종이, 물감, 원료, 스티커

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영아들에게 주도적으로 놀이할 수 있는 지속성있는 환경제공이 필요하다.

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영아들에게 주도적으로 놀이할 수 있는 지속성있는 환경제공이 필요하다.

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영아 오감or 미술놀이의 필요성, 효과

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영아 오감or 미술놀이의 필요성, 효과

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영아 주도적 놀이의 필요성

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영아 주도적 놀이의 필요성

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연구 전/후 영아들 소근육, 예술적표현 발달 수준 

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연구 전/후 영아들 소근육, 예술적표현 발달 수준 

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교육적 효과로 발달 수준 변화된 모습을 넣어도 좋을듯해요!

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은주 - 부모들에게 교육적 효과 홍보

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은주 - 부모들에게 교육적 효과 홍보

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옷에 묻는것 싫어하는 부모들이 있어 활동이 어려울때가 있음.

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민아 - 미술재료 끈으로 묶어놓기(정리, 다른영역으로 이동 방지(안전사고예방))

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민아 - 미술재료 끈으로 묶어놓기(정리, 다른영역으로 이동 방지(안전사고예방))

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옐로우 아트존
레드 아트존
이런식으로 달마다 색깔 정해서
도트물감, 사인펜, 색연필을 끈으로 묶어 제공

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모기장을 활용해보면 어떨까요?

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모기장을 활용해보면 어떨까요?

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모기장 특징 : 안에서도 밖에서도 서로 볼 수 있음. 매체가 공간 밖으로 튀어나오지않아 정리에도 용이, 한곳에 지속적으로 비치해두어 영아가 자유롭게 드나들 수 있음.

단점 : 미술놀이에는 활용 어려움, 바닥이 미끄러움, 고정에 어려움이 있음.

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표준보육과정이 추구하는 인간상

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표준보육과정이 추구하는 인간상

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▶건강한아이 - 몸을 자유롭게 움직이며 놀이하는 것을 좋아하고, 세상과 즐겁게 교류하며, 자신의 건강과 안전을 스스로 지키는
▶자주적인 아이 - 자신이 하고 싶은 놀이나 일을 스스로 결정하고 적극적으로 참여하며 이끌어나가는
▶창의적인 아이 - 자연과 일상에서 만나는 다양한 사물과 문제에 호기심이 많고 상상력이 풍부하며 궁금 한 것을 적극적으로 탐구하면서 스스로 답을 찾아내는
▶감성이 풍부한 아이 -  다양한 사물과 매체, 사람과 자연에 민감하고 주변의 다양한 예술과 문화에 관심을 가 지며 그 속에서 아름다움과 재미를 발견하는, 또한 이러한 아름다움을 다양한 언어, 노래와 몸짓으로 표현하는 것을 좋아하고 즐기는
▶더불어 사는 아이 - 주변 사람을 포함한 모든 생명에 대한 감수성이 뛰어나며, 자신과 친근한 사람 및 주변 세계와 관계를 맺으면서 자발적으로 사회질서와 소통 방식을 배워 나가는

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놀이중심적, 영아개별의 존중 등의 내용을 토대로 놀이에 다가가고 있으나 미술에 대해서는 저또한 제한적인 교사가 되는 것 같아요! 유아와는 다르게 영아의 경우 모든 재료 및 매체가 탐색의 과정이 필수이며, 그 과정이 필요한 이유는 처음 접하기 때문이라고 생각해요. 그 과정에서 물론 위험한 상황들이 존재하기 때문에 교사로서 아이들을 위험한 상황으로부터 보호하기 위한 제한이 놀이의 제한으로까지 이어지는 상황으로 이어지는 것 같구요! 그럴때마다  어떻게 해야 제한없이 안전하게 아이들 주도로 미술활동을 할 수 있을까 고민이 됩니다. 저같은 경우에는 크레파스를 물거나 물감을 교실 곳곳에 묻히는 등 미술재료를 이용한 활동 중 생기는 여러한 어려움에 대처할 시간 및 인력이 부족함 큰 이유일거 같은데, 다른 분들은 어떠한 어려움을 가지고 계실지 궁금하기도 합니다.

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국가 수준의 공통성과 지역, 기관 및 개인 수준의 다양성을 동시에 추구한다.

영유아의 전인적 발달과 행복을 추구한다.

영유아 중심과 놀이 중심을 추구한다.

영유아의 자율성과 창의성 신장을 추구한다.

영유아, 교사, 원장, 부모 및 지역사회가 함께 실현해 가는 것을 추구한다

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영유아는 학습의 주체로서 스스로 배울 수 있는 유능한 존재임. 

# data[].attributes.subject
영유아는 학습의 주체로서 스스로 배울 수 있는 유능한 존재임. 

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영유아는 배워야 할 것에 둘러싸여 지식을 습득하는 존재가 아니라, 마주치는 세계(사람, 환경, 자료)와 상호작용하면서 경험을 만들어내는 주체이자 학습의 주체임 .

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유아는 지속성을 가진 환경 속에서 주도적으로 놀이하는데, 영아는 왜 교사 주도로 꺼내줘야만 놀이할 수 있을까요? 안전하면서, 위생적으로 문제가 생기지 않으면서, 영아주도적으로 놀이할 수 있는 환경 제공 방법은 없을까요?