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SUMAMOS SÍLABAS INICIALES 1.1 | Genially

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Pinkfong en español - Canciones Infantiles

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Dinosaurios de la A a la Z | Dinosaurios | PINKFONG Canciones Infantiles

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Brachiosaurio (Dinosaurios) Para Niños | Las Mejores Canciones Infantiles Compilacion

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LOS DINOSAURIOS - Canciones Infantiles - Doremila

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FLEXIBILIDAD Y RAZONAMIENTO "Intruso animales"

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FLEXIBILIDAD Y RAZONAMIENTO "Intruso animales"

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Juego de Flexibilidad cognitiva y razonamiento: Intruso de Animales

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Juego de Flexibilidad y razonamiento: lápices

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FLEXIBILIDAD Y RAZONAMIENTO "Intruso Objetos"

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FLEXIBILIDAD Y RAZONAMIENTO "Intruso Objetos"

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Juego de Flexibilidad cognitiva y razonamiento: Intruso Objetos

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Juego de Razonamiento y flexibilidad cognitiva: completa el dibujo transportes

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Dibujo colaborativo. Red Profesional NeuroEduca

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Cuento inventado. Red Profesional NeuroEduca

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2. Juego de Planificación: Brochetas de frutas

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Caperucita Roja. Red Profesional NeuroEduca

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Programación con DOC. Red Profesional NeuroEduca

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Así soy yo. Metacognición. Red Profesional NeuroEduca

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Stroop Mano-Números. Atención. Red Profesional NeuroEduca

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 ¿te resulta fácil dejar que tus hijos se equivoquen?

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 ¿te resulta fácil dejar que tus hijos se equivoquen?

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Cada vez que tu hijo se equivoca y vuelve a intentarlo, su cerebro aprende algo más importante que la solución: aprende que puede confiar en sí mismo 💪🧠 Aprende que los errores no son señales de fracaso, sino peldaños hacia la autonomía. Aprende que su esfuerzo tiene sentido, incluso cuando el resultado no es perfecto. Y aprende, sobre todo, que tú confías en él… incluso cuando las cosas no salen bien 💛 Y a ti, ¿te resulta fácil dejar que tus hijos se equivoquen? #CrianzaConsciente #EducaciónEmocional #Neuroeducación #ConfianzaInfantil #AprenderDeLosErrores #CrianzaRespetuosa #PsicologíaInfantil #PadresConscientes #AutonomíaInfantil #ÁlvaroBilbao | El cerebro del niño por Alvaro Bilbao | Facebook

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Cada vez que tu hijo se equivoca y vuelve a intentarlo, su cerebro aprende algo más importante que la solución: aprende que puede confiar en sí mismo 💪🧠 Aprende que los errores no son señales de…

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3. Juego de Control inhibitorio: Balón+ naranja+ monstruos

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2. Juego de Control inhibitorio: Balón+ Naranja

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Algunas tienen diferentes niveles de dificultad. Mirar el listado previamente

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Juego de Control Inhibitorio: Todos dicen azul- Difícil

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11. Biquini-enchufe-lavadora-cereza12. cohete-piscina-amarillo-koala13. Vestido-bocadillo-pulsera-cocina14. Abeja-pantalón-billete-pollito15. Erizo-medusa-muñeca-anillo16. Ruleta-ardilla-almohada-zanahoria17. Camiseta-estufa-pájaro-armario18. Calcetín-castillo-tirita-araña19. Cometa-cinturón-espejo-águila20. Bayeta-escalera-carpeta-bigote-

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar, de forma ordenada, series de dos palabras en orden directoDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a cuatro palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las cuatro palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las cuatro palabras escuhadas .VARIANTES: VARIANTES: Inventar una frase con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve... -

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PALABRAS USADAS 1.Silla -barca-mora-búho2. Liso-tapón-beso-ojo3. Poni-jabón-bici-lana4. Arroz-reloj-cine-luna5. Casco-móvil-botón-cuna6. Zorro-ceja-bola-verde7. Kiwi-bota-dado-pata8. Dragón-bolso-cuello-pavo9. Tapa-calle-pluma-tarta10. Mando-pollo-piano-hada

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11. Biquini-enchufe-lavadora-cereza12. cohete-piscina-amarillo-koala13. Vestido-bocadillo-pulsera-cocina14. Abeja-pantalón-billete-pollito15. Erizo-medusa-muñeca-anillo16. Ruleta-ardilla-almohada-zanahoria17. Camiseta-estufa-pájaro-armario18. Calcetín-castillo-tirita-araña19. Cometa-cinturón-espejo-águila20. Bayeta-escalera-carpeta-bigote-

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar, de forma ordenada, series de dos palabras en orden directoDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a cuatro palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las cuatro palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las cuatro palabras escuhadas .VARIANTES: VARIANTES: Inventar una frase con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve... -

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PALABRAS USADAS 1.Silla -barca-mora-búho2. Liso-tapón-beso-ojo3. Poni-jabón-bici-lana4. Arroz-reloj-cine-luna5. Casco-móvil-botón-cuna6. Zorro-ceja-bola-verde7. Kiwi-bota-dado-pata8. Dragón-bolso-cuello-pavo9. Tapa-calle-pluma-tarta10. Mando-pollo-piano-hada

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Actividad 16

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11. Tomate-maestra-cepillo-botella12. Jeringa-camino-montaña-dibujo13. Juguetes-abuelo-abrigo-espejo14. Raqueta-caracol-cámara-corazón15. Elefante-chupete-llavero-cabaña16. Carroza-lechuga-basura-galleta17. Billete-lechuza-jarabe-chaleco18. Guitarra-piñata-estrella-martillo19. Corona-chorizo-mochila-tijeras20. Gorila-pijama-moneda-naranja

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar, de forma ordenada, series de dos palabras en orden directoDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a cuatro palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las cuatro palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las cuatro palabras escuhadas .VARIANTES: VARIANTES: Inventar una frase con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve... -

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PALABRAS USADAS 1. Melón-túnel-ratón-mesa2. Mina-leche-vela-niña3. Mosca-olla-queso-lazo4. Techo-roto-loro-boca5. Fila-árbol-barco-cubo6. Polo-tiza-vaca-globo7. Oso-gafas-plato-pelo8. Cola-puño-lobo-bebé9. Banco-pez-tapa-moto10. Tren-tela-pito-váter

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Actividad 17

Actividad 16

Actividad 18

Actividad 19

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Actividad 11

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OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo del ámbito léxico-semántico. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Resolver adivinanzas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en adivinar un animal. Para ello, en la parte superior, aparecerá un detective que dará pistas de forma oral (pulsando el altavoz) y justo al lado el apoyo visual. Oída/vista la pista, el niño/a deberá eliminar aquellos animales que no cumplen las características que ha oído/visto. Por ejemplo, si la pista es "tiene cuatro patas", deberemos tachar todos los animales "que no tienen cuatro patas" (el pez, el pájaro, la araña....). El objetivo es llegar a adivinar el animal descartando los que no puedan ser. Cuando el niño/a vaya pulsando los animales que no sean, irá apareciendo una cruz en cada animal eliminado. Al terminar de elegir todos los animales "que no pueden ser", deberá pulsar en el botón azul "COMPROBAR". Al comprobar, nos saldrá una imagen diciendo si lo hemos hecho correcto y podremos continuar. Si no hemos eliminado correctamente a todos los animales, tendremos que seguir pensando. Solo cuando estén eliminados todos los animales que no son y se pulse "comprobar", aparecerá que es correcto y dará paso a la siguiente pista. VARIANTES: Formar una frase con la palabra. Decir más palabras de la misma categoría. Proponer otras palabras que comiencen con la misma sílaba. Pragmática: qué es, para qué sirve.

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PALABRAS USADAS 1. Gusano2. Camello 3. Ostra4. Mofeta5. Camaleón6. Avestruz7. Llama8. Orca

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OBJETIVO GENERAL: - Mejorar el desarrollo del ámbito léxico-semántico. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Resolver adivinanzas.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en adivinar un animal. Para ello en la parte superior aparecerán tres pistas, que estarán indicadas con una lupa y un altavoz que habrá que pinchar para poder oirlas de forma oral (pulsando el encima de la pista y el altavoz). El niño/a escuchará tantas pistas como necesite, y tendrá que colocar de los animales que aparecen abajo el que considere que es el correcto. Así irá completando cada uno de los bloques de pistas con el animal correspondiente. Siempre sobrarán dos animales que el niño/a tendrá que arrojar al cubo de la basura. El juego terminará , unicamente cuando el niño/a coloque cada animal en el lugar correcto según las pistas escuchadas y los dos animales sobrantes en la papelera. En ese momento, aparecerá un indicador de que lo ha hecho bien y puede pasar a la siguiente actividad. VARIANTES: Formar una frase con la palabra. Decir más palabras de la misma categoría. Proponer otras palabras que comiencen con la misma sílaba. Pragmática: qué es, para qué sirve.

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PALABRAS USADAS1. Pollito, oveja, caballo, gallo, cerdo, pato.2. Conejo, cabra, gato, perro, pájaro, burro.3. Gallina, toro, loro, gusano, vaca, tortuga.4. Gorila, ardilla, jabalí, koala, águila, oso pardo.5. Leopardo, pantera, zorro, jirafa, rinoceronte, tigre.6. Pulpo, pez, delfín, caballito de mar, foca, medusa.7. Mariquita, araña, mosca, mariposa, avispa, cangrejo.8. Oso panda, serpiente, león, erizo, camello, ratón.

Adivinanzas 1

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Adivinanzas 4

Adivinanza 8

Adivinanza 7

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Adivinanzas 2

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Adivina de quién te hablo.

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Adivina de quién te hablo.

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Adivina de quién te hablo.

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Adivina de quién te hablo.

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Adivina de quién te hablo.

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ACTUALIZADO 16/03/2021

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Adivinanza 1

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14. Gracias

13. Equipo

12. Datos

11. Versus

10. Mapa

9. Timeline

7. Frases

6. Galería

5. Vídeo

4. Texto/Imagen

3. Frase

2. Lista

8. Procesos

1. Sección

Índice

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CRUCERO DE RIMAS

Irene Ocaña Castillo

Castellano

Belinda Haro Castilla

Euskera

Catalá

Comunicar_Nos

Comunicar_Nos

CRÉDITOS

AUTORAS

Créditos

Comunicar_Nos

Comunicarnosayl

¿quiénes somos?

Rosario Porcel Bueno

María Villaescusa Jiménez

Patricia González Núñez

Mariana Martín Castillo

MªVictoria Ropero López

Ana Isabel Montes Castillo

Virginia Mansilla Rodríguez

Irene Ocaña Castillo

Virginia Aragón Jiménez

Mª Jesús Fernández Rojas

Virginia Alonso Sánchez

Soraya Sánchez García

Margarita Moreno López

COORDINA: Belinda Haro Castilla

Lola Signes i Monferrer

Irene Estupiñá Royo

Nelia Oms Senent

Marta Bou Guillamón

Maria Cerezuela Castelló

Judit Abal Vallina

Edurne Zenitagoia Arexolaleiba

Idoia MArcos Mugartegi

Amaia Amilibia Gabiola

Alaitz Aranaz Arrate

Esther Melero Jareño

Lorena Mentxakatorre Molpeceres

Saioa Gorostiaga Ripoll

PREGUNTA 02

¡ENHORABUENA!

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Hemos de tenerlo presente.

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Resiliencia y frustración | El comienzo de la vida

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Bouboukalakala - Comptine-jeu du Congo pour les maternelles

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El Sistema Solar y sus planetas explicados para niños | Los Exploradores del Espacio

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🌏 Canción de los planetas | Aprende los planetas | Planetas sistema solar | Canciones para niños.

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El ➕mejor vídeo para EDUCAR en VALORES Y COOPERACIÓN. [para PROFESORES Y ALUMNOS]

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Aprende cuáles son los Derechos del Niño

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UNICEF trabaja en colaboración con el sector educativo a través de su programa UNICEF Educación. Este programa está dirigido a centros educativos, docentes y al ámbito político e institucional (consejerías de educación, fundaciones, ministerios). Y para el curso 2018-2019, coincidiendo con la nueva línea de mensajes de la campaña End Violence, los contenidos educativos y propuestas de movilización del programa están relacionados con la temática de violencia, protección y participación.

Por ello UNICEF España nos solicita la elaboración y producción de tres piezas educativas audiovisuales realizadas con técnicas de animación que estén orientadas a las etapas educativas de Infantil, Primaria y Secundaria, que permitan tratar en el aula el tema de la violencia contra la infancia y el derecho de todos los niños, niñas y adolescentes a la protección.

Los vídeos, que son de un marcado carácter didático, se establecen como una pieza clave para visualizar en el aula con el objetivo de otorgar a los profesores una herramienta con la que poder abrir un debate con sus alumnos sobre cómo solucionar los conflictos de manera pacífica. Y dentro de cada etapa educativa, abrir el camino para que los niños y niñas empiecen a ser conscientes de su derecho a la protección y del papel que ellos mismos tienen en su defensa y promoción.

La "Historia de Punto" es el vídeo para la etapa de Educación Infantil (3-6 años). En este caso, su versión en castellano.

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De ellos aprendí - David Rees (letra + vídeo)

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Gustav Holst "Los Planetas, Op. 32_Venus"

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Gustav HOLST: Marte, Los Planetas op. 32 (1916). Orquesta Sinfónica del COSCYL. Javier Castro, dir.

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Brian Eno - An Ending (Ascent) (Remastered 2019)

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Recomendación de Álvaro Bilbao sobre los juguetes

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Recomendación de Álvaro Bilbao sobre los juguetes

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Durante las fiestas navideñas los niños reciben mas de la mitad de los juguetes con los que van a jugar durante todo el año. La Asociación Americana de Pediatría ha desarrollado una serie de recomendaciones para que los padres conozcan de primera mano qué tipo de juguetes son más beneficiosos para el desarrollo cerebral de sus hijos y cuáles no lo son tanto o incluso pueden ser perjudiciales.

Las recomendaciones se centran en eliminar de la carta de los reyes juguetes tecnológicos ya que este tipo de juguetes no aportan beneficios y reducen el tipo de juegos que los niños suelen desarrollar de forma natural. Muchos padres se dejan seducir por este tipo de juguetes ya que parece que al ser más complejos la interacción del niño es más compleja también. Sin embargo, la realidad es que cuanto más haga el juguete, menos tiene que hacer el niño y el fin del juguete es facilitar que el cerebro del niño desarrolle interacciones complejas y no hacerlas por él.

¿Cómo elegir un juguete para un niño de 0 a 6 años?
Cuanto más hace el juguete, menos se activa el cerebro del niño
Por ese motivo esta Asociación de pediatras pide a los padres que apuesten por juguetes sencillos que favorezcan

Basándome en estas recomendaciones y en mi propio criterio como neuropsicólogo y experto en plasticidad cerebral os quiero compartir en este post una lista de regalos y juguetes recomendables para el desarrollo cerebral de niños de cero a seis años de edad.

Pero antes de eso, voy a explicaros que tipo de juguetes o regalos son poco recomendables para el desarrollo cerebral del niño. En algunos casos pueden interferir o perjudicar su desarrollo y en otro, simplemente no aportan ningún beneficio, aunque aparentemente puedan parecer juguetes muy completos y positivos para su desarrollo.

Juguetes poco recomendables

X Juguetes como andadores o colgadores que permitan al bebé ponerse de pie o caminar antes de que sea su momento ya que pueden interferir con un desarrollo adecuado de los circuitos neurológicos que permiten al niño desarrollar un patrón de marcha adecuado.

X Juguetes tecnológicos que atrapen la atención del niño, como iPads, teléfonos de juguete o muñecos con muchas luces y sonido especialmente antes de los dos años, pero durante los primeros seis años de vida ya que pueden interferir en un desarrollo positivo de la atención, concentración y autocontrol.

X Muñecos que ofrezcan una interacción con el niño como muñecos que lloran, ositos que responden ya que la interacción con amigos, padres o hermanos es mucho más compleja y enriquecedora para el desarrollo emocional y social del niño

Beneficios de los juguetes en el desarrollo cerebral del niño

Para que podáis entender bien cómo benefician los distintos tipos de juegos al desarrollo cerebral del niño he agrupado los juguetes o regalos en distintas categorías en base a las funciones cerebrales que puedan favorecer.
1. Juguetes que permiten equilibrar e integrar reflejos primarios ✓

Colchoneta o cojines grandes donde el bebé pueda jugar a voltearse, jugar con sus padres y cuando sea un poco mayor hacer volteretas.

Columpios donde el niño tenga el balanceo de adelante hacia atrás.

Juguetes balancín como un caballito que se mece sobre sí mismo.

2. Juguetes que les permiten desarrollar su capacidad y coordinación psicomotriz ✓

Arrastrables como un tren o un caballito que se arrastra con una cuerda

Juegos de lanzar como bolos o petancas de felpa (o de madera si son algo mayores).

Patines que le ayuden a mejorar su equilibrio y coordinación.

Bicicletas con o sin ruedines que le permitan desarrollar coordinación.

Juegos de pelota como balones o raquetas que le permitan mejorar su tiempo de reacción y capacidad psicomotriz.

3. Juguetes que les permiten desarrollar la psicomotricidad fina y creatividad ✓

Cochecitos que el niño puede mover por el suelo, guardar en un garaje

Legos que permiten construir, siguiendo instrucciones o de forma libre con ayuda de la imaginación y movimientos finos de los dedos.

Un estuche con lápices de colores y tijeras que permitan al niño dibujar ayudándole a ganar fuerza y destreza en las manos

Plastilinas que le permiten imaginar, crear y desarrollar movimientos complejos con sus manos.

4. Juguetes que permiten desarrollar el lenguaje ✓
El desarrollo del lenguaje en los niños está altamente relacionado con la inteligencia de los adultos. En general todos los juegos que no llevan pilas favorecen el desarrollo del lenguaje sobre todo si permiten al niño interaccionar con sus padres de una manera positiva o desarrollar roles como veremos un poco más adelante. También hay juegos que pueden favorecer el desarrollo del vocabulario como estos que te indico a continuación.

Granjas o animales de madera o plástico que el niño puede conocer por su nombre

Juguetes como Mr. Potato que ayudan a aprender las partes del cuerpo

Cuentos en los que aparecen todo tipo de situaciones y objetos

Instrumentos musicales como un triángulo, o unas maracas que podemos utilizar para cantar canciones que son muy enriquecedoras para el desarrollo del vocabulario.

5. Juguetes que les permiten desarrollar su capacidad de solución de problemas ✓

Bloques que permiten apilarse entre sí y ayudan al niño a entender relaciones entre peso, altura, gravedad, equilibrio, etc.

Puzzles.

Construcciones.

Juegos de cartas las cartas con familias o como el uno que permitan al niño una vez conoce los números razonar y tomar decisiones.

6. Juguetes que permiten desarrollar la cognición social ✓

Durante los primeros años el juego simbólico permite al niño comenzar a imaginar distinto repertorio de actividades y desarrollar así su capacidad entender a los demás a sí mismo y relacionarse socialmente. Estos juguetes pueden ayudarle a desarrollar juegos que favorezcan este desarrollo.

Juegos que permiten desarrollar roles como una cocinita o una tienda

Disfraces ya que le permiten interpretar distintos personajes con la ayuda de su cuerpo e imaginación.

Muñecos que le permiten desarrollar todo tipo de escenarios y relaciones sociales.

Juegos como el quién es quién donde tiene que intentar pensar lo que el otro está pensando.

Espero que os haya gustado mi revisión. Como veis los regalos más sencillos son los que más van a hacer trabajar el cerebro de vuestros hijos. Yo solo espero que este listado ayude a los reyes magos a dar con ese regalo que dará a vuestros hijos incontables horas de juego, disfrute y desarrollo intelectual, emocional y social.

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6 Recomendaciones de juguetes niños 0 a 6 años | Álvaro Bilbao

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Durante las fiestas navideñas los niños reciben mas de la mitad de los juguetes con los que van a jugar durante todo el año. La Asociación Americana de Pediatría ha desarrollado una serie de recomendaciones para que los padres conozcan de primera mano qué tipo de juguetes son más beneficiosos para el desarrollo cerebral de sus hijos y cuáles no lo son tanto o incluso pueden ser perjudiciales.

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