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Para SME, considerando que esta é a responsável pela implementação de políticas públicas, os dados são importantes sinalizadores dos esforços necessários (investimento humano, físico, financeiro). Neste sentido, o mapeamento destes dados é imprescindível, pelo fato de ser mensurável.

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Importa o saber das crianças! E o que precisa saber ainda para ele avançar! E formar professores para que eles entendam isso é que não faça a sondagem mecanicamente só para cumprir prazo e cobrança institucional!

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Em tese era para acompanhar o processo de aprendizagem das crianças! E para planejar atividades didáticas que propiciam o avanço das crianças nas hipóteses! Para comprovar que este complexo processo de alfabetização e de natureza conceitual.

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Apresentação dos dados ficam visíveis na PMSP, mas não fica claro o objetivo da visibilidade dessa apresentação. A sondagem deveria servir pra planejar, pro professor revisitar sua prática, focar no que o estudante necessita pra avançar. 

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Apresentação dos dados ficam visíveis na PMSP, mas não fica claro o objetivo da visibilidade dessa apresentação. A sondagem deveria servir pra planejar, pro professor revisitar sua prática, focar no que o estudante necessita pra avançar. 

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Para termos um ponto de partida (diagnóstico)  de onde podemos avançar ou rever nos processos formativos

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Para o professor a sondagem serve como norteador do processo de ensino aprendizagem. Os dados da sondagem direcionam o planejamento e replanejamento dos percursos.

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Para o professor a sondagem serve como norteador do processo de ensino aprendizagem. Os dados da sondagem direcionam o planejamento e replanejamento dos percursos.

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Diferenças- na Argentina serviu como potencialidade e informações aos professores quanto ao planejamento. Na nossa e rede como dados para as políticas públicas instituídas

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Deveria ser tomada de decisão, mas não é! Ainda avalio que haja necessidade de articulação maior. A diferença entre os países e o processo de aprendizagem e não os dados frios como são os nossos

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Deveria ser tomada de decisão, mas não é! Ainda avalio que haja necessidade de articulação maior. A diferença entre os países e o processo de aprendizagem e não os dados frios como são os nossos

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A SME olham os dados para saber como estão os estudantes e pensar as ações para o alcance das metas.

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A Argentina entende a avaliação como um processo, com visitas a auxiliar os professores no replanejamento de suas práticas. Embora as políticas públicas da PMSP compreendam a avaliação em suas dimensões diagnóstica, somativa e cumulativa, o foco é posto nos dados. A avaliação tem por objetivo a sistematização de dados deixando de lado os processos construídos pelas crianças na sistematização da escrita. 

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A Argentina entende a avaliação como um processo, com visitas a auxiliar os professores no replanejamento de suas práticas. Embora as políticas públicas da PMSP compreendam a avaliação em suas dimensões diagnóstica, somativa e cumulativa, o foco é posto nos dados. A avaliação tem por objetivo a sistematização de dados deixando de lado os processos construídos pelas crianças na sistematização da escrita. 

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Quantidade de estudantes não alfabeticos, o que foi feito para ele avançar…

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Com os dados as formações ficam mais assertivas, mas parace que os dados estão focados no resultado final: se o estudante chegou à hipotese alfabética.

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Avaliamos para mapear/medir. Ma Argentina, saber qual é o processo é o foco. 

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Avaliamos para mapear/medir. Ma Argentina, saber qual é o processo é o foco. 

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Duas situações:
1. Entender como o estudante pensa a escrita para planejar agrupamento e intervenções que o façam refletir sobre o SEA.
2. Para registrar no SGP

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Processo diagnóstico para tomada de decisão

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Processo diagnóstico para tomada de decisão

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Para nós formadoras a sondagem serve para:
- levantamento de demandas formativas
- acompanhamento de estudantes da DRE
- para fortalecer as Articulações no território, com POA, CP< CEFAI, NAAPA
- para consolidação de políticas públicas

(Daniele, Simone, Elaine)

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A grande diferença, além de avaliar para medir, é que esses dados podem ser utilizados para aprimorar o processo de aprendizagem dos estudantes.

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A grande diferença, além de avaliar para medir, é que esses dados podem ser utilizados para aprimorar o processo de aprendizagem dos estudantes.

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Para nos ajudar sobre quais caminhos tomaremos enquanto política pública, nas formações e no acompanhamento dos estudantes no ciclo de alfabetização.

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Para mapear os Saberes das crianças. Entender o processo de evolução em relação à escrita. Para direcionar o planejamento.

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Os dados de aprendizagem em relação ao SEA, panorama de rede/escolas

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Os dados de aprendizagem em relação ao SEA, panorama de rede/escolas

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Ela é uma avaliação diagnóstica, portanto é necessária para que o professor planeje considerando o que os estudantes sabem e o que precisam fazer para que possam avançar. 

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Ela é uma avaliação diagnóstica, portanto é necessária para que o professor planeje considerando o que os estudantes sabem e o que precisam fazer para que possam avançar. 

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Realizamos a sondagem para acompanhar o processo dos estudantes, suas reais necessidades e a partir do que sabem planejar situações desafiadoras para que avancem nas aprendizagens.

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Para conhecer o que o aluno já sabe e para orientar o planejamento e as escolhas do professor acerca do que ele espera que esse aluno aprenda.

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Para conhecer o que o aluno já sabe e para orientar o planejamento e as escolhas do professor acerca do que ele espera que esse aluno aprenda.

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Avaliação diagnóstica para identificar o que os estudantes já sabem sobre o SEA

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Avaliação diagnóstica para identificar o que os estudantes já sabem sobre o SEA

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Pra avaliar processos, planejar, replanejar, conhecer percursos. Conhecer as trajetórias estudantis sobre a leitura e escrita.

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Os dados (números) para identificar demandas formativas em relação à concepção dos professores/escola; para "cobrar" a escola/professores que precisam realizar uma avaliação diagnóstica, pois envolve sua função docente; para gerar políticas públicas.

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Acreditamos que seja o acompanhamento das Aprendizagens,  os avanços,  as dificuldades para pensar políticas públicas.  

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Acreditamos que seja o acompanhamento das Aprendizagens,  os avanços,  as dificuldades para pensar políticas públicas.  

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Os dados da sondagem são importantes para que possamos identificar as necessidades e potencialidades de cada UE, bem como planejar ações formativas para o território.

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Para conhecermos os conhecimentos dos nossos estudantes sobre o SEA. Como eles pensam sobre esse processo de escrita e nos transmitem isso a partir dos registros.

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Argentina- pesquisa em “como o estudante aprende”, avalia e considera o processo, estuda semelhanças entre as escritas para entender como o estudante aprende e realizar intervenções para que ele avance.
SME- geração de dados para políticas públicas. Análise quantitativa.

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Nós avaliamos como dado para pensar políticas públicas e na Argentina como indicadores para o planejamento e conhecimento do processo dos estudantes, não apenas do que não sabem como também o que sabem.

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SME utiliza para pensar em políticas públicas, acompanhamento dos dados das DREs, demandas formativas

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SME utiliza para pensar em políticas públicas, acompanhamento dos dados das DREs, demandas formativas

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Fazemos sondagem para acompanhar o processo de alfabetização,  aprendizagens e planejar ações formativas efetivas. 

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Fazemos sondagem para acompanhar o processo de alfabetização,  aprendizagens e planejar ações formativas efetivas. 

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3 - Quais informações realmente importam para a SMESP?

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3 - Quais informações realmente importam para a SMESP?

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1 - Quais são as semelhanças e diferenças da forma como a Argentina encaminha a sondagem e como nós, da SME, encaminhamos a sondagem? 

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1 - Quais são as semelhanças e diferenças da forma como a Argentina encaminha a sondagem e como nós, da SME, encaminhamos a sondagem? 

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Para identificar as hipóteses e a compreensão das crianças sobre o sistema de escrita. E, a partir dessas informações, pensarmos em planejamento e intervenções didáticas necessárias e ajustadas ao conhecimento delas. 

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Para identificar as hipóteses e a compreensão das crianças sobre o sistema de escrita. E, a partir dessas informações, pensarmos em planejamento e intervenções didáticas necessárias e ajustadas ao conhecimento delas. 