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Las relaciones de socio-afectividad son relaciones de interdependencia entre las personas que viven en una comunidad. Las relaciones sociales y emocionales son esenciales y afectan otros aspectos del ser humano.

El propósito de este Padlet, es informar cómo la socio-afectividad y el manejo de las emociones sociales en la educación, contribuirá al desarrollo humano multidimensional.

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Para orientar la formación de los estudiantes, se hace referencia a tres componentes:
- El saber.
- El hacer.
- El ser.

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Howard Gardner propone diferentes tipos de inteligencia emocional, según las dimensiones del ser humano.
Las dimensiones del ser humano son personales, sociales y morales.

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Valoras, entidad de investigación patrocinada por el gobierno de chile. 

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Valoras, entidad de investigación patrocinada por el gobierno de chile. 

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Esta entidad propone las competencias socio-afectivas que se deben estimular y desarrollar en los distintos escenarios educativos.

1. Habilidad de comprensión de si mismo: Las personas son conscientes de sus sentimientos, intereses, valores y capacidades. Se aprecia y se conocen a sí mismo.

2. Habilidades de autorregulación:  El estudiante tiene la capacidad de controlar el comportamiento y los impulsos propios, expresa sus emociones de manera saludable, y esta motivado por si mismo. Quiere lograr sus propias metas.

3. Habilidades de comprensión del otro: Desarrollar un sentido de perspectiva y empatía por los demás.

4. Habilidades de relación interpersonal: Los estudiantes crean y gestionan relaciones sanas y gratificantes, trabajan en equipo con sentido de cooperación, diálogo y participación, se comunican con confianza y resuelven conflictos con calma.

5. Habilidades de discernimiento moral: El educando puede juzgar lo que es ético y toma decisiones de manera responsable.

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Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

En el libro, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, se plantea la educación desde la perspectiva de la socio-afectividad.

Los 7 saberes son:
1. Reconocer las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión.
2. Los principios del conocimiento pertinente.
3. Enseñar la condición humana.
4. Enseñar la identidad planetaria
5. Enfrentar las incertidumbres.
6. La enseñanza de la comprensión.
7. La ética del género humano.

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UNESCO, Pilares de la educación del nuevo siglo.

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UNESCO, Pilares de la educación del nuevo siglo.

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La UNESCO, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, propone 4 pilares para la educación del nuevo siglo:
1. Aprender a conocer

2. Aprender a hacer

3. Aprender a convivir

4. Aprender a ser

Es decir, para que la personalidad del alumno se desarrolle bien a nivel cognitivo, emocional, social y moral, la instrucción individual debe ser más integral y holística.

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La condición social y la afectividad del humano, han sido aisladas del abordaje científico, por no ser objetivas ni cuantificables.

Sin embargo, el estudio científico de las emociones demuestra que las persona es un ser histórico, que se construye socialmente en interacción con los contextos sociales.

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Antropología, estudio del ser humano en su forma integral. 

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Antropología, estudio del ser humano en su forma integral. 

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La antropología educativa considera el proceso de socialización de los individuos como un fenómeno educativo.

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La sociología estudia y analiza los fenómenos sociales y explora la dimensión social en la educación.

La dimensión social se considera observable para comprender los procesos, agentes e instituciones educativas y su relación con el resto de la sociedad.

Lo cultural como plataforma para ver la educación en su contexto social nos ayuda a aumentar nuestra comprensión de los temas de ciudadanía y convivencia social.

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El aplicar herramientas que promuevan la socio-afectividad, nos permite fomentar la igualdad de oportunidades y el cambio social desde distintos escenarios educativos.

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Expresar socio-afectividad en el aula de clases. 

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Expresar socio-afectividad en el aula de clases. 

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El sentirnos cómodos y poder expresarnos en el aula de clase, nos permite la enseñanza de los hábitos democráticos, el aprendizaje en grupos y la sociometría. Lo cual desarrolla la  dinámica  de  grupo  en  el  aula e influencia los factores sociales en el rendimiento académico del estudiante.

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- Socio-afectividad
- Educación
- Relaciones
- Estudiantes

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Falta de conexión del estudiante con el pedagogo. 

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Falta de conexión del estudiante con el pedagogo. 

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La falta de relaciones alumno-maestro genera una falta de confianza y hace que sea complicado expresar afecto; lo cual crea un déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado.

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Los estudiantes puedes presentar problemas como:
Descenso del rendimiento académico, fracaso escolar, dificultades de aprendizaje, estrés ante exámenes, abandonos en los estudios, aburrimientos, indisciplina escolar y, problemas de conducta y de cognición.

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Si las emociones no son expresadas, el estudiante y maestro  podrían presentar: apatía, irritabilidad, falta de equilibrio emocional, problemas de relación, ansiedad, estrés, alteraciones del estado de animo, actitudes rebeldes y agresivas, falta de afecto, problemas de motivación, depresión, suicidio, déficit de madurez, aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas,
sensación de impotencia, desanimo e intolerancia.

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Dificultades en la socio-afectividad individual y colectiva. 

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Dificultades en la socio-afectividad individual y colectiva. 

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Las relaciones de interdependencia entre los miembros de una comunidad se conocen como relaciones socio-afectivas. Estas relaciones son fundamentales debido a que ejercen influencia sobre otras dimensiones del ser humano.

Las relaciones de interdependencia de los seres humanos: tiene varios niveles: individual, grupal a nivel familiar, en organización educativa o a nivel comunitario.

Hoy en día, las relaciones interpersonales pueden ser sustituidas por las nuevas tecnologías (internet y televisión). Lo cual genera, disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.

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Áreas en las que la falta de inteligencia emocional provoca la falta de aparición de problemas entre los estudiantes:

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Áreas en las que la falta de inteligencia emocional provoca la falta de aparición de problemas entre los estudiantes:

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1. La inteligencia emocional y su influencia en los niveles bienestar y ajuste psicológico.

2. La inteligencia emocional y su influencia sobre la calidad de las relaciones interpersonales.

3. El papel de la inteligencia emocional como predictor del rendimiento escolar.

4. La influencia de la inteligencia emocional en la aparición de conductas disruptivas.