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Autor: Rafael Bisquerra
Definición: El modelo se basa en la idea de que las competencias emocionales, que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y capacidades, son esenciales para tomar conciencia, comprender, expresar y regular de manera apropiada las emociones. Estas competencias tienen como objetivo agregar valor a las funciones profesionales y promover el bienestar personal y social.
Características:
-Este modelo está en proceso de construcción, análisis y revisión permanente
-Se entienden las competencias emocionales como el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar conciencia, comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales.
-Se establece que la adquisición y dominio de las competencias emocionales favorecen una mejor adaptación al contexto social y un mejor afrontamiento a los retos que plantea la vida.
-Las competencias emocionales se estructuran en cinco grandes competencias o bloques:
1)Conciencia emocional: Capacidad de tomar conciencia de las propias emociones y las de los demás, así como captar el ambiente emocional en un contexto determinado. Incluye aspectos como la identificación y etiquetado de emociones, la comprensión de las emociones de los demás y la conciencia de la interacción entre emoción, cognición y comportamiento.
2)Regulación emocional: Capacidad para manejar las emociones de manera apropiada. Implica comprender la relación entre emoción, cognición y comportamiento, así como desarrollar estrategias efectivas de afrontamiento y autogeneración de emociones positivas.
3)Autonomía personal: Incluye características y elementos relacionados con la autogestión personal, entre las que se encuentran la autoestima, actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para analizar críticamente las normas sociales, la capacidad para buscar ayuda y recursos, así como la autoeficacia emocional
4)Competencia social: Capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Esto implica dominar las habilidades sociales básicas, capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes prosociales, asertividad, etc.
5)Habilidades de vida para el bienestar: Son la capacidad para adoptar comportamientos apropiados y responsables para afrontar satisfactoriamente los desafíos diarios de la vida, ya sean personales, profesionales, familiares, sociales, de tiempo libre, etc.
-Cada una de las cinco competencias incluye aspectos más específicos, denominados microcompetencias.

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Autor: CASEL
Definición: El modelo de Aprendizaje Social y Emocional (SEL) que propone CASEL es un proceso que implica adquirir y aplicar conocimientos, habilidades y actitudes para manejar emociones, establecer relaciones, tomar decisiones responsables y lograr metas personales y colectivas, abordando cinco áreas de competencia interrelacionadas: autoconciencia, autocontrol, conciencia social, habilidades para relacionarse y toma de decisiones responsables, las cuales se pueden desarrollar y aplicar desde la niñez hasta la etapa adulta.

Características:
-Se establecen cinco áreas de competencia interrelacionadas:
1)Autoconciencia: Comprender las propias emociones, pensamientos y valores, y cómo influyen en el comportamiento en distintos contextos.
2)Autocontrol: Manejar las propias emociones, pensamientos y comportamientos de manera efectiva en diferentes situaciones para lograr metas.
3)Conciencia social: Comprender las perspectivas y empatizar con los demás, incluyendo aquellos de diversos orígenes y culturas.
4)Habilidades para relacionarse: Establecer y mantener relaciones saludables y de apoyo para navegar eficazmente en entornos con individuos y grupos.
-Este modelo se puede aplicar y desarrollar desde la niñez hasta la etapa adulta, así como también adaptarse a distintos contextos culturales.
-Se enfatiza en establecer entornos de aprendizaje equitativos para mejorar el aprendizaje social, emocional y académico de todos los estudiantes.

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Autor: Mayer y Salovey
Definición: El Modelo de Inteligencia Emocional (IE) de Mayer y Salovey, describe la IE como una serie de habilidades fundamentales relacionadas con la percepción, comprensión, uso y regulación de las emociones tanto propias como ajenas. Estas habilidades están organizadas en cuatro categorías principales, percepción emocional, la facilitación o asimilación emocional, la comprensión emocional y la regulación emoción.
Características:
-Este modelo establece una serie de habilidades internas del ser humano que ha de potenciar, en base a la práctica y la mejora continua.
-Las habilidades que establece están organizadas en cuatro categorías principales:
1)Percepción Emocional: Implica la habilidad para identificar y reconocer tanto las propias emociones como las de otras personas, interpretando señales emocionales a través de la expresión facial, movimientos corporales y tono de voz.

2)Facilitación o Asimilación Emocional: Esta habilidad se refiere a la capacidad para utilizar los sentimientos al razonar o solucionar problemas. Consiste en cómo las emociones influyen en nuestro pensamiento y toma de decisiones.

3)Comprensión Emocional: Implica la capacidad para desglosar y etiquetar emociones, así como entender las causas y consecuencias de estas. También incluye la interpretación de emociones complejas y la percepción de transiciones entre estados emocionales.
4)Regulación Emocional: Es la habilidad más compleja y abarca tanto la capacidad para manejar las propias emociones como para influir en las emociones de los demás, así como la regulación consciente de las emociones propias y ajenas para promover un crecimiento emocional e intelectual.
-Se destaca como en el contexto escolar los alumnos se enfrentan diariamente a situaciones en las que tienen que recurrir al uso de las habilidades emocionales para adaptarse de forma adecuada a la escuela

-El modelo propuesto por Mayer y Salovey ha sido fundamental en el desarrollo y comprensión de la Inteligencia Emocional y ha tenido una gran influencia en investigaciones y aplicaciones educativas en este campo.

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Ejemplos de aplicación del modelo en un cuarto año básico:
1)Teatro de emociones: Los estudiantes crearán grupos y pensarán en distintas situaciones que permitan demostrar o ilustrar diversas emociones que les señalará la docente. La idea es que luego de interpretar las situaciones puedan en conjunto al curso y su docente reflexionar acerca sobre cómo se podrían sentir los personajes en la situación representada y cómo podrían abordar esas emociones.

2)Libro de emociones: Cada estudiante deberá crear un libro que contendrá diferentes cuentos que escribirán y diseñarán en la clase de Lenguaje y Comunicación. La docente les presentará a los estudiantes distintas canciones en diferentes sesiones, donde los estudiantes deberán identificar la emoción que les produce esa canción y escribir un cuento asociado a esa misma emoción, trabajando la habilidad de percepción y comprensión emocional principalmente.
Material didáctico: Se utilizarán los extractos de las diferentes canciones presentadas en el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=LYMJQMikpR0&ab_channel=MelodylandM%C3%BAsicaInfantil

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😊 😡 Los sonidos y las emociones | Actividad musical infantil

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Ejemplos de aplicación del modelo de CASEL en un cuarto año básico:
1) Proyecto de servicio comunitario a través del aprendizaje basado en proyecto: Trabajar con los estudiantes con un proyecto comunitario de actividades de limpieza que permita el trabajo cooperativo. Para esto se crearán distintos grupos, donde puedan en conjunto ir estableciendo un plan en distintas etapas para llevar a cabo el proyecto sobre la importancia de mantener limpios los distintos espacios comunitarios del establecimiento y su alrededores. En esta experiencia se busca promover las distintas competencias de autoconciencia, autocontrol, conciencia social, habilidades para relacionarse y la toma de decisiones responsables mientras se lleven a cabo los proyectos y planes asociados al mismo.
2)Mapa de las emociones: Para trabajar la autoconciencia de las emociones de los estudiantes, se realizará un mapa donde los nombres de los países serán diferentes emociones, los estudiantes deberán ir colocando una bandera con su nombre en la zona que refleje cómo se sienten ese día, la docente dará espacios voluntarios para poder compartir y reflexionar acerca de cómo se sienten.
Material didáctico: Mapa de las emociones
https://drive.google.com/file/d/1h2pWYfgY04quOjSPzBR8hwaW_6y_61TX/view?usp=sharing

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Ejemplos de aplicación del modelo en un cuarto año básico:
1)Resolución de problemas: La docente les presentará a los estudiantes un tablero con un listado de situaciones comunes que generan emociones y se pueden presentar en el aula, donde los estudiantes tendrán que reflexionar y proponer soluciones creativas para cada situación.
2) Ticket de salida emocional: Al finalizar la clase, la docente le pide a cada estudiante que anote en un ticket de salida, cómo se sintió durante la clase, qué emociones fueron más predominantes. Se lo entregan antes de salir. Esta actividad permite trabajar principalmente la competencia de conciencia emocional.
Material didáctico: Ticket de salida emocional https://drive.google.com/file/d/1fNRiHi1PliTC9G1zYkjuLytwJvTihwl-/view?usp=sharing