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Este texto trata sobre la socioafectividad, que es la mezcla de lo afectivo y lo social en las interacciones humanas. Estas interacciones se presentan en varios niveles, desde el personal hasta el colectivo, y afectan los procesos educativos. El texto explora la relevancia de la socioafectividad en la educación desde un enfoque de complejidad.

Las relaciones entre las personas, que se dan en distintos ámbitos y niveles, se basan en la socioafectividad, que combina lo social y lo afectivo.

Los procesos de educación se orientan por la socioafectividad, que moldea la forma de sentir, pensar y actuar de los educadores y los educandos, de acuerdo con las experiencias que hayan vivido en los diversos entornos.

La experiencia humana es una combinación de lo social y lo emocional, y pone en marcha la parte cognitiva y la física al mismo tiempo.

El género puede influir en el estilo de interacción social y afectiva, pero también se adapta a la situación y el contexto.

La educación ha dado más importancia a lo cognitivo que a otras dimensiones del ser humano, como la biológica, la afectiva, la comunicacional, la valorativa, la actitudinal, la social y la espiritual.

La escuela se concentra en lo académico, como resultados, habilidades y exámenes, y olvida la relación interpersonal y la vida afectiva, que son esenciales para el desarrollo del individuo y la paz mundial.

La psicología y la educación han admitido la importancia de las emociones en las instituciones educativas, pero no las han incorporado adecuadamente.

Las emociones han sido abordadas de forma parcial por las teorías psicológicas o psicopedagógicas, sin vincularlas con las otras dimensiones del quehacer educativo, ni con los contextos más extensos.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Los problemas de los estudiantes:

Los alumnos que tienen problemas para sentirse bien y adaptarse psicológicamente.

Pérdida de cantidad y calidad en las relaciones con los demás.

Empeoramiento del nivel escolar.

Surgimiento de comportamientos problemáticos y consumo de drogas.

Hay prácticas disciplinarias de los maestros que pueden influir en el comportamiento agresivo de los niños.

Hay índices elevados de fracaso escolar, estrés, abandono, aburrimiento, indisciplina y problemas de conducta y cognición.

Estos hechos provocan estados negativos como la apatía, la depresión y el suicidio.

La escuela ha identificado estas dificultades pero no ha analizado sus causas ni sus consecuencias.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad 

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad 

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La manera compleja de interactuar entre los seres humanos se llama socioafectividad.

Diferentes campos del saber han investigado la socioafectividad, pero la psicología ha sido la más destacada.

La psicología educativa ha empezado a considerar la importancia de lo social y lo afectivo en la educación desde 1940.

La socioafectividad y otros fenómenos de la vida humana necesitan ser analizados desde la complejidad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

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La educación debe considerar el aspecto socioafectivo como fundamental para el ser humano.

La UNESCO plantea cuatro bases para la educación: aprender a saber, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Los dos últimos pilares se relacionan con el desarrollo completo de la personalidad del estudiante.

Morin propone siete conocimientos necesarios para la educación del futuro, que suponen una visión integral y dialogante del saber.

La socioafectividad a menudo se descuida o se trata de forma superficial en los planes de estudio.

Los saberes de las disciplinas están desarticulados y se requiere que los sectores de salud y educación trabajen juntos para mejorar el bienestar de la población.

Los sectores de salud y educación pueden integrar sus saberes y proponer trabajos colaborativos.

La educación debe responder a las demandas de la sociedad que pide superar la división, la aislamiento y la parcialización del conocimiento, y que resalte las dimensiones sociales y afectivas.