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• Ação e expressão (o “como” da aprendizagem):

Os alunos expressaram o que aprenderam por meio da manipulação das peças geométricas, adaptando-se às suas possibilidades motoras e cognitivas. O uso de encaixes físicos permite múltiplas formas de ação e resposta.

• Acessibilidade:

A prancha foi feita com materiais simples e táteis, de fácil manuseio. As cores facilitaram a percepção visual. Para o aluno não verbal, a interação com colegas e o uso de pistas visuais favoreceram a participação efetiva.

• Envolvimento lúdico (Engajamento):

O caráter prático e divertido da atividade manteve as crianças motivadas e interessadas, promovendo um ambiente positivo e inclusivo. A colaboração entre os colegas reforçou vínculos e empatia.

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Atividade prática e lúdica;

• Execução individual e em grupo;

• Utilização de materiais acessíveis e sustentáveis (papelão reciclado);

• Estímulo à cooperação entre os alunos, com inclusão ativa dos colegas com TEA;

• Utilização de pistas visuais (cores) para facilitar a compreensão e o engajamento.

Objetivos da atividade:

• Desenvolver a coordenação motora grossa e a noção de espaço;

• Estimular o reconhecimento das formas geométricas e das cores primárias;

• Favorecer a interação social, a inclusão e o respeito às diferenças;

• Atender aos diferentes estilos e ritmos de aprendizagem por meio de estratégias acessíveis.

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A atividade utilizou uma prancha de papelão confeccionada manualmente com materiais recicláveis, onde as crianças deveriam encaixar formas geométricas coloridas (círculo, quadrado, triângulo, etc.) nos espaços correspondentes. As cores serviram como apoio visual para facilitar a percepção e associação correta.

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A proposta consiste em uma atividade lúdica chamada “Caixa Geométrica de Cores”, realizada com uma turma de classe regular do Maternal II, incluindo dois alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), sendo um deles é não verbal. A atividade promoveu tanto a participação individual quanto coletiva, com acolhimento e apoio dos colegas, especialmente para o aluno não verbal, incentivando a inclusão e o desenvolvimento de habilidades sociais.

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Disciplina: Currículo, Acessibilidade Curricular e Desenho Universal na Aprendizagem

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Disciplina: Currículo, Acessibilidade Curricular e Desenho Universal na Aprendizagem

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Nomes:

Renata de Oliveira vitorio

Ariane Prado

Maria Márcia silvestre

Tainara Ferreira Lima

Thamara Silva dos Santos

Polo: Nova Iguaçu

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Vídeo sobre a perspectiva histórico cultural de Vigotski;

Flavia Miller N.Motta.

SOUZA, I.; PLETSCH, M.; SOUZA, F. Livro Didático Digital Acessível no processo de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual.

Aulão com a Professora Mestre Elisete Araújo Costa.
Título: “Acessibilidade na Educação Básica: compartilhando experiências com DUA”
Disponível em: https://www.youtube.com/live/DdYk_KAFzeU?si=X_lTBzjqmAWl_FVo