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La "Revolución Ciudadana" en Ecuador ha declarado la educación como un área prioritaria para el desarrollo del país. Esto ha llevado a un fortalecimiento institucional, mejoras en la infraestructura, políticas salariales y la formación y capacitación docente. Se ha establecido una finalidad para contar con un sistema educativo de calidad.

Comentario personal: La declaración de la educación como "área prioritaria" en la política pública ecuatoriana es sin duda un paso significativo. Sin embargo, más allá de las cifras y el fortalecimiento institucional, me pregunto si este enfoque ha logrado una verdadera transformación en la calidad de la educación que llega a cada aula. La finalidad de un sistema de calidad es ambiciosa, pero su éxito real dependerá de cómo se implementan estas políticas en la práctica diaria.

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La formación docente se ha revalorizado como una profesión que requiere una sólida preparación, siendo llamada "la profesión de las profesiones". Ahora se exige el puntaje más alto para ingresar al magisterio, similar a la carrera de medicina. La formación docente se realizará exclusivamente en instituciones de educación superior.

Comentario personal: Me parece muy importante que la docencia haya sido revalorizada como una profesión que exige una formación de tercer nivel , incluso con un alto puntaje de ingreso similar al de medicina. Esto podría ser un método para cambiar la percepción social, que en el pasado la veía como un "oficio de pobres". Sin embargo, la historia de los colegios normales que fueron silenciados me hace pensar que es importante no solo valorar la formación universitaria, sino también reflexionar sobre el legado y los aprendizajes de los modelos de formación anteriores.

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El artículo critica que se vea al currículo desde una perspectiva técnica, como un diseño elaborado por expertos para que los docentes lo desarrollen. La autora sostiene que esta visión silencia los "sentidos y significados" que el currículo produce. Un currículo no es solo diseño, sino una práctica en disputa que produce sujetos y significados.

Comentario personal: La crítica de la autora sobre el currículo como un simple "diseño técnico" me parece clave. Si solo nos enfocamos en una matriz de materias o en cómo enseñar, corremos el riesgo de ignorar el "compromiso político" que debe tener la formación docente. Es significativo que el currículo sea visto como una "práctica discursiva" donde se debate qué conocimientos son valiosos y por qué, asegurando que las voces de grupos minoritarios y la pluriculturalidad del país no sean silenciadas.

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El Consejo de Educación Superior (CES) describe al "docente deseable" para la sociedad ecuatoriana como alguien que genera conocimiento, resuelve problemas, desarrolla competencias para ambientes de aprendizaje democráticos, y transforma la "matriz cognitiva". El compromiso político y la formación política son tan importantes como los aspectos instrumentales de la profesión.

Comentario personal: El perfil del "docente deseable" del Consejo de Educación Superior (CES) es muy completo. La capacidad de "transformar la matriz cognitiva" me parece la cualidad más importante, ya que implica ir más allá de la mera instrucción y formar ciudadanos críticos y comprometidos con su sociedad.