# data[].attributes.body
Tantangan yang saya hadapi adalah, terutama terkait dengan kesiapan saya sebagai guru dalam menghadapi perubahan paradigma, perbedaan kebutuhan siswa, dan manajemen kelas yang berkaitan dengan perilaku murid,fasilitas sarpras dan teknologi/pembelajaran digital

# data[].attributes.body
Saya selalu memposisikan murid sebagai subjek utama atau pusat pembelajaran karena saya selalu beranggapan bahwa proses belajar harus dirancang dengan mempertimbangkan kebutuhan, minat, dan potensi masing-masing murid. saya Guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing dan mendukung proses belajar murid, sehingga murid memahami apa yang menjadi tujuan pembelajaran kita

# data[].attributes.body
Beberapa strategi pembelajaran yang saya terapkan seperti penggunaan metode diskusi, tanya jawab dan soal HOTS memang dapat mendorong siswa berpikir kritis

# data[].attributes.body
Prinsip yang kita gunakan adalah kejelasan tujuan dan sasaran, relevansi dengan kebutuhan siswa, keaktifan siswa, perbedaan siswa

# data[].attributes.body
Perencanaan pembelajaran di kelas biasanya yang kita lakukan yaitu menetapkan tujuan pembelajaran, pemilihan metode dan media pembelajaran, serta membuat assesmen hingga penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP atau modul ajar)

# data[].attributes.body
Tantangan utamanya adalah mengelola waktu dan fleksibilitas kurikulum agar tetap sejalan dengan capaian pembelajaran.

# data[].attributes.body
Murid diposisikan sebagai subjek aktif yang membangun pengetahuannya sendiri melalui eksplorasi dan kolaborasi.

# data[].attributes.body
Strategi yang saya seperti studi kasus, simulasi, dan eksperimen cukup mendorong pemikiran kritis, namun belum sepenuhnya menstimulasi kreativitas murid.

# data[].attributes.body
Prinsip utamanya adalah pembelajaran kontekstual, yang menekankan keterkaitan antara materi, aktivitas belajar, dan pengalaman nyata, agar pembelajaran menjadi berpusat pada murid dan bermakna.

# data[].attributes.body
Yang saya lakukan dalam merencanakan pembelajaran adalah berdasarkan CP-TP dan kalender akademik yang telah ditentukan. Perencanaan mencakup tujuan pembelajaran, materi, metode pengajaran, media yang digunakan, serta bentuk asesmen.

# data[].attributes.body
Keberagaman murid, Perbedaan kemampuan, minat, gaya belajar, dan latar belakang murid

# data[].attributes.body
●     Memposisikan murid sebagai Mitra dalam Proses Belajar, bisa memberi masukan kepada guru, bahkan menilai temannya (peer assessment) dan dirinya sendiri (self-assessment).

# data[].attributes.body
Menyatukan siswa karena siswa mempunyai latar belakang dan gaya belajar yg berbeda-beda. Jadi kita harus lihai dalam menfasilitasi mereka dengan menerapkan pembelajaran yang berbeda-beda pula.

# data[].attributes.body
Salah satu strategi yang tepat melatih siswa untuk menganalisis situasi, mencari solusi, dan mengambil keputusan secara mandiri dan logis adalah Project Based Learning

# data[].attributes.body
Saya memposisikan siswa sebagai tokoh utama dalam kelas. Maksudnya adalah siswa yang menggali dan menemukan sendiri informasinya. Kita hanya mengarahkan saja.

# data[].attributes.body
Saya selalu berusaha demikian namun saya merasa belum maksimal.

# data[].attributes.body
Saya selalu merancang pembelajaran dgn prinsip kontekstual. Hal ini supaya siswa merasa butuh dengan materi tersebut sehingga bisa menerimanya dgn sungguh-sungguh.

# data[].attributes.body
Saya melihat tujuan belajar terlebih dahulu. Setelah itu saya rancang model pembelajaran sesuai gaya belajar siswa.

# data[].attributes.body
Pembelajaran disesuaikan dengan minat dan kemampuan murid yang beragam, serta memberi partisipasi bagi semua murid.

# data[].attributes.body
Tantangan saya ketika menerapkan BBM adalah sulitnya menyadarkan murid untuk membangun kebutuhan belajarnya, sehingga banyak murid yg sekokah hanya untuk formalitas.

# data[].attributes.body
langkah pertamama merencanakan pembelajaran mentapkan capaian pembelajaran dan analsis tujuan pembelajaran yang disesuaikan dengan kondisi mjrid dan sarana belajar.

# data[].attributes.body
Terkadang, saya masih memandang murid sebagai obyek penerima informasi. Padahal seharusnya murid adalah subyek yang punya andil untuk memutuskan dan menalaah sumber belajar dari mana saja

# data[].attributes.body
Ya sudah, Strategi yang saya terapkan kpda murid untuk berpikir kritis biasanya dengan menelaah peristiwa sejarah menggunakan konsep 5 W + 1 H

# data[].attributes.body
Biasanya saya menggunakan konsep pembelajaran kontekstual dengan lingkungan dan kebudayaan sekitar, ternyata hal tersebut selaras dengan prinsip bermakna dalam pembelajaran mendalam

# data[].attributes.body
Untuk merencanakan pembelajaran di kelas biasanya saya, terlebih dahulu meninjau TP yang akan dicapai baru setelah itu melihat kondisi dan kesiapan belajar murid

# data[].attributes.body
Mengaitkan materi yang akan diajarkan dengan penerapannya dalam kehidupan nyata, terutama materi yang abstrak

# data[].attributes.body
Kebanyakan kita masih memposisikan murid kita ibarat gelas kosong yang perlu diisi materi.

# data[].attributes.body
Sudah, namun belum maksimal.

# data[].attributes.body
Berpusat pada murid, aktif-partisipatif, kontekstual

# data[].attributes.body
Biasanya, kita mulai dengan menetapkan tujuan pembelajaran, menyiapkan materi dan media, menyusun langkah-langkah kegiatan, memilih metode mengajar, dan merancang asesmen.