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La intención de este muro es dar a conocer las tendencias pedagógicas más influyentes en la educación actual, a saber: la pedagogía tradicional y la pedagogía de la escuela nueva.

Revisaremos las características de cada una de estas tendencias, sus principales representantes, sus logros y sus influencias en la actualidad, sobre todo, al reconocer que el modelo de la Nueva Escuela Mexicana, se ve influida por estas tendencias.

Asimismo, se revisará como la Tecnología Educativa también se ha visto influida tanto por la tendencia tradicional de la pedagogía, así como por las tendencias más contemporáneas de la misma.

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Canfux (2009) menciona que la pedagogía tradicional encuentra sus antecedentes en la pedagogía eclesiástica, en especial la referida a los Jesuitas, quienes con Ignacio de Loyola como fundador, desarrollaron un sistema educativo basado en la disciplina y la obediencia, con intenciones de fortalecer el poder del Papa y recuperar la fuerza de la Iglesia católica, que se veía afectada por la reforma protestante.

En el vídeo adjuntado, se puede conocer más acerca de la vida de Ignacio de Loyola y los motivos que lo llevaron a crear la pedagogía de los Jesuitas.

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Ignacio de Loyola y el impacto de los jesuitas

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A través de la lectura de Canfux (2009), se pueden rescatar las siguientes características:

El maestro es el centro de la enseñanza: es la única fuente de información, su rol es transmitir información, es el sujeto del proceso de enseñanza.

Su intención de la preparación intelectual y moral es la transformación ideológica a favor de los intereses predominantes.

Es una pedagogía que se resiste al cambio.

Los contenidos educativos son ajenos a los alumnos, desvinculados de su realidad.

La evaluación se centra en el resultado, no en el proceso.

El método educativo es de carácter expositivo.

El rol del alumno es pasivo, centrándose en la recepción y memorización de la información.

Existe poca "independencia cognoscitiva" en los alumnos.

El carácter de la educación es impositivo y coercitivo.

La relación alumno- profesor está basada en la autoridad del profesor. El alumno es sumiso y respetuoso.

La película "Solo contra sí mismo" brinda un ejemplo de lo que es la educación tradicional, aunada a los efectos negativos y dañinos que ésta puede tener.

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Los efectos negativos de la educación tradicional

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Los efectos negativos de la educación tradicional

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Una investigación realizada en Ecuador por Tamayo (2025), permite constatar que a pesar de la introducción del enfoque constructivista en las políticas educativas, en la práctica la educación sigue siendo tradicional, ocasionando efectos como los siguientes:

Rezago educativo

Restricción de la libertad intelectual y creativa de los estudiantes.

Inhiben el análisis, la reflexión crítica y la creatividad.

Limita la resolución de problemas complejos, la adaptación a contextos dinámicos, y la participación activa en la construcción del conocimiento.

Se perpetúan dinámicas de desigualdad en el aprendizaje.

Limitada integración de las tecnologías en el proceso educativo.

Además de las metodologías tradicionales, otros aspectos que afectan el aprendizaje y educación de los estudiantes ecuatorianos, es la falta de recursos educativos, de infraestructura educativa y de capacitación docente.

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De acuerdo con Rodríguez y Sanz (2009) la tendencia pedagógica conocida como Escuela Nueva, surge a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, como un movimiento educativo en contra de la educación tradicional vigente hasta el momento.

Las ideas pedagógicas que dan origen a esta tendencia, se encuentran en Comenio, Rousseau y Pestalozzi, quienes construyeron un conocimiento pedagógico centrado en el alumno, en su desarrollo y en sus intereses.

Entre los representantes más destacados de la Escuela Nueva, figura Dewey, Montessori, Decroly y Cousinet.

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Escuela nueva  o escuela activa y sus teóricos

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De educadores como Dewey, Montessori, Decroly y Cousinet, se pueden recuperar algunas características de sus métodos educativos:

El interés principal de la educación es el niño.

El estudiante asume un papel activo al "aprender haciendo".

Se promueve que el alumno se enfrente a experiencias en donde resuelva problemas reales, que los hagan pensar y actuar.

El docente se encarga de crear un medio que estimule el aprendizaje de los alumnos. Es un guía, facilitador, mediador del aprendizaje.

El método educativo enfatiza en la libertad de los alumnos, en el trabajo cooperativo, en la participación, en la investigación, manipulación, experimentación, observación, en general, en la estimulación de los sentidos de los educandos.

El sistema educativo es flexible procurando responder a las características individuales y particulares de cada educando.

Adjunto un vídeo sobre el método Montessori, en donde se rescatan las principales características del mismo.

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Centro Montessori de León. Redescubriendo la educación Montessori.

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Las siguientes películas constituyen una muestra de una educación diferente a la tradicional, la cual se ha caracterizado por la disciplina, obediencia y desinterés hacia los educandos.

Entre éstas se encuentran:

Escritores de la libertad

La sociedad de los poetas muertos

La lengua de la mariposa

Los coristas

Rojo como el cielo

Estrellas en la tierra

Estas películas brindan un ejemplo de que a pesar de las dificultades a las que se enfrenta el docente y los alumnos, siempre es posible mejorar la educación.

Dos libros recomendados para profundizar y conocer lo realizado por grandes educadores son los siguientes:

Los grandes pedagogos, de Jean Chateau, y

Poema pedagógico, de Makarenco.

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Rojas, Corral, Alfonso y Ojalvo (2009) mencionan que los orígenes de la tecnología educativa se remontan al año 1954 y se nutre de las investigaciones y aportaciones de Skinner sobre enseñanza programada.

La instrucción programada encuentra su fundamentación psicológica en el condicionamiento como teoría del aprendizaje (Dorrego, 2011).

La enseñanza programada posee las siguientes características (Rojas et.al., 2009):

Objetivación: Las funciones de enseñanza son asumidas por los programas de enseñanza.

Dirección: El proceso educativo es dirigido por el programa de enseñanza.

Retroalimentación: Se informa sobre los resultados de las actividades.

Individualización: Se adapta la enseñanza a las condiciones individuales de los alumnos.

Ventajas de la enseñanza programada (Rojas et.al., 2009):

Activación de los alumnos.

Individualización del aprendizaje.

Comprobación directa y corrección de resultados.

Masividad de la enseñanza.

Dorrego (2011) agrega:

Profundización en temas que no se comprendieron en el aula.

Enseñanza y aprendizaje autodidacta.

Realización de cursos especializados.

Sirva el texto adjuntado para profundizar más sobre la enseñanza programada, desde su fundamentación psicológica, sus características y la preparación de los programas.

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Características de la instrucción programada como técnica de enseñanza

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Nuestra época posee características socioeconómicas y culturales que hacen necesaria una revisión de las técnicas pedagógicas tradicionales. Entre ellas podemos citar la excesiva multiplicación del conocimiento, el rápido crecimiento de la población estudiantil en oposición a la falta de suficiente personal docente, y de gran importancia, la necesidad de dar instrucción, en corto tiempo, a grandes sectores de la población, lo que les permitirá participar de la actual tecnificación de la producción.

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La tecnología educativa contemporánea sufrió cambios y modificaciones, comparada con la enseñanza programada. Entre estos cambios se destacan (Rojas et.al. 2009):

Se apoya en los paradigmas cognoscitivos, psicoevolutivos, incluso, del enfoque histórico cultural. Entre los principales representantes de estos enfoques se encuentra Bruner, Ausbel, Piaget y Vigotsky.

Se trabaja la construcción del conocimiento, la comprensión y la reflexión.

Busca atender a aprendizajes más complejos.

Se propicia el aprendizaje interactivo, utilizando diversos materiales multimedia.

Entre los recursos tecnológicos que se pueden aplicar a la educación se encuentran ejercicios y prácticas, tutoriales, simuladores, juegos, entornos libres, entre otros.

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El juego es un recurso que sirve para consolidar, motivar y fortalecer el aprendizaje, el cual es parte imprescindible del desarrollo evolutivo de los niños, pero que no deja de ser motivador para los adultos.

Por ello, se comparte un cuestionario que pondrá a prueba los conocimientos afianzados hasta el momento.

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Todos los juegos (Test): Tendencias pedagógicas - Este breve cuestionario sirva para poner a prueba tus conocimientos sobre las nuevas tendencias pedagógicas en la educación.

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Te invito a responder esta sencilla pregunta, que nos permitirá conocer la percepción que se tiene acerca de la tendencia educativa más predominante en la educación básica en nuestro país. Gracias por participar. 

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Los temas aquí revisados son tan importantes, complejos y profundos, que se requiere de más tiempo para su abordaje y comprensión. No obstante, se espera haber cumplido la intención primordial de retomar las ideas principales que sirvan de base en la construcción del conocimiento, así como en contribuir a despertar el deseo por seguir aprendiendo acerca de estos temas tan interesantes y enriquecedores.

Se espera que con lo revisado hasta el momento se logre hacer una vinculación con nuestra realidad educativa en donde valoremos si todavía nos encontramos entre una pedagogía tradicional y los intentos por superarla a través de una educación nueva, con el objetivo de lograr la libertad de los educandos, el trabajo colaborativo y la participación responsable de toda una comunidad educativa.

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¿Qué tendencia educativa consideras que es la predominante en las escuelas de educación básica en México?

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-Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias

pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

-Dorrego, M. E. (2011). Características de la instrucción programada como técnica de enseñanza. Revista de pedagogía, 32(91), 75-97.

-Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana.

Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

-Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

-Tamayo Verdezoto, J. (2025). Los rezagos de la educación tradicional en los momentos actuales en el Ecuador: Una educación carcelaria dentro de las instituciones educativas. Journal of Economic and Social Science Research, 5(1), 131-145.