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Infografía de Proceso Pantalla Interfaz Pixel Tecnológica Rosa

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Mapa Conceptual Esquema Profesional Lineas Minimalista Multicolor

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Al analizar el tema del currículo nacional y la diversidad cultural en Chile, me doy cuenta de la gran brecha que existe entre lo que el sistema educativo dice promover y lo que realmente se aplica en las aulas. Aunque se han creado programas como el PEIB y existen leyes como la de Inclusión Escolar, estas medidas no han sido suficientes para cambiar la lógica monocultural que domina la educación en el país. Esto significa que muchos estudiantes, especialmente los de pueblos originarios y migrantes, siguen sin verse representados en lo que aprenden día a día, lo que puede afectar su identidad, sentido de pertenencia y motivación.

Creo que la educación debería ser un espacio donde se valoren y respeten todas las culturas, y no solo un lugar donde se impongan los saberes de una cultura dominante. Para lograrlo, es fundamental que el currículo se reformule de verdad, que la interculturalidad se integre en todas las asignaturas y que los docentes sean formados con una visión inclusiva. Además, las comunidades deben tener un rol activo en estas transformaciones, porque son ellas las que mejor conocen sus propias realidades y necesidades.

En definitiva, me parece urgente que Chile avance hacia un currículo que refleje la diversidad de su población y que contribuya a una sociedad más justa y democrática, donde todos los estudiantes se sientan reconocidos y valorados.

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Video 1 "Actualización de la Priorización Curricular"

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Video 1 "Actualización de la Priorización Curricular"

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Actualización de la Priorización Curricular

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Ministerio de Educación Gobierno de Chile

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1. Becerra-Lubies, R., & Mayo, M. (2023). La educación interculturalidad en Chile: Revisión de literatura. Estudios Pedagógicos, 49(2), 1–19.

2. Catalán, J. (2019). Diversidad cultural migrante y currículum escolar en Lenguaje y Comunicación. Estudios Pedagógicos, 45(1), 83–100.

3. Riedemann, A., & Arredondo, M. (2024). La educación intercultural en Chile desde la perspectiva de los pueblos originarios. Estudios Pedagógicos, 50(1), 107–126.

4. Instituto Nacional de Estadísticas. (2020, noviembre 2). Censo 2023: Conoce las dos vías por las que los pueblos originarios y afrodescendiente chileno pueden sumarse a la participación intercultural. INE.

5. Ministerio de Educación de Chile. (s.f.). Sitio oficial del Ministerio de Educación de Chile. Recuperado el 30 de mayo de 2025, de https://www.mineduc.cl/

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Video 3 "Español como lengua extranjera y la diversidad en el aula chilena"

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Video 3 "Español como lengua extranjera y la diversidad en el aula chilena"

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Ministerio de Educación Gobierno de Chile

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Cápsula N°1: Español como lengua extranjera y la diversidad en el aula chilena