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la mirada de que docente quiero ser, mi postura ante mis alumnos, conocer otras formas de enseñar y otras miradas, poder discutir y discernir, con mis compañeros sobre el rol docente.

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Me ayudó a entender mejor los desafíos que plantea la educación, pero también las oportunidades. Que no hay una única forma correcta de enseñar, y que la enseñanza no debe limitarse a dictar contenidos teóricos, sino a acompañar el desarrollo de los niños

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totalmente, habia autores que no habia leido y miradas muy interesantes que me hicieron cuestionar algunas acciones mecanicas que yo hacia, el repensar y volver a mirar la tarea diaria es muy enriquecedor

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Que enseñar no es solo transmitir contenidos, sino construir vinculos, habilitar la diferencia y crear condiciones para que cada alumno pueda ser

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No ejerzo como maestra pero sí como madrijá de jardín, y creo que a veces uno se pierde en el objetivo de que la actividad "salga bien" y cree que esto solo se logra si los chicos hacen lo que uno planificó. Pero el texto de la didáctica de la ternura me hizo replantearme esto y darme cuenta de que el disfrute y el aprendizaje pasa por mucho más que lo planificado

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Esta clase me ayudo a pensar el enseñar desde una disciplina que dia a dia se renueva, que entablece una relación con cada alumno para tratar de ver y explotar el potencial que cada uno de ellos tiene. Me ayuda a ver como de la diferencia surgen las posturas, opiniones y discuciones más interesantes, que en la diversidad del aula estan alumnos que nos pueden enseñar tanto a nosotros como nosotros a ellos

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Esta materia me ayudó a entender que enseñar no es solo repetir métodos, sino pensar lo que hacemos en cada situación. Aprendí que hay que conocer al grupo, sus tiempos y sus formas, y que enseñar no es solo pasar contenidos, sino ayudar a que cada estudiante pueda construir su propio aprendizaje.

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tienen un lugar activo y significativo de retroalimentación constante, son sujetos unicos y la tarea debe ser pensada desde el conocimiento de cada miembro de la cursada o el aula que la componen, para que el aprendizaje se de realmente. Nuevas formas de ver como se adquiere el aprendizaje, y ademas cosas que yo ya hacia, pero que aca vi que hay textos que lo justifican y acompañan mi forma de trabajar.

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Un lugar central en las decisiones didacticas, la cursada me ayudo a entender que hay que adaptar la enseñanza a sus necesidades, tiempos y formas de aprender y no al reves

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Me ayudó a pensar que no hay una sola manera de enseñar, que transmisión no es necesariamente educación, sino como ya vimos a lo largo de esta parte de la cursada, hay muchos ejes que se pueden llevar a cabo.

Me ayudo a repreguntarme la manera en la que estoy enseñando y si cada clase es más general o si realmente está pensada para cada uno de los alumnos

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Aún no tuve la posibilidad de poder ejercer la profesion docente, pero sin duda los temas vistos en clase ayudaran a una enseñanza más ligera y placentera para los alumnos ademas de que puedan absorber la información de forma más eficaz

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El aprendizaje no puede ser visto solo como un profesor "entregando" conocimiento a un alumno y el alumno recibiéndolo pasivamente. Cada persona tiene su propia forma de aprender, aprende a partir de lo que ya sabe, y tiene una vida emocional interna que claramente atraviesa el aprendizaje. Ya sabía esto, pero la materia me ayudó a entender el acto de la enseñanza como una relación recíproca entre docente y alumno, que me parece una mirada muy interesante

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A cómo pueden aprender los chicos y chicas y reflexionar sobre lo que pasa en el aula, qué se enseña, cómo, para qué y a quién.

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el sentido es ver a cada individuo con sus lados mas claros y en los que necesita ayuda, la inclusión es de todos nunca es de una persona que ¨no puede¨ los otros que lo dejan entrar, todos en algún punto necesitamos ayuda o acompañamiento en algo.

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Los alumnos tienen el lugar de la clase, por fuera de cada una de las materias, no serviría de nada enseñar cosas de formas que los alumnos no entiendan ya que de esta forma no enseñaríamos solo hablaríamos de cosas que ninguno de ellos realmente puede terminar de entender

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me llevo la certeza que no todo esta hecho y que no hay reglas fijas en la enseñanza, la tarea del docente y de los alumnos es en constante movimiento.

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hablar de inclusion desde la didactica tiene sentido porque enseñar implica pensar cómo cada estudiante puede participar y aprender. La materia me mostro que incluir no es solo integrar, sino adaptar la enseñanza para que nadie quede afuera

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Durante la cursada, algunos temas me hicieron repensar mi manera de enseñar. Empecé a ver la escuela como un espacio que está en constante cambio, y eso me llevó a mirar más el contexto. También entendí que enseñar no es algo neutro, y que siempre estamos tomando decisiones.

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Me llevo la certeza de que enseñar es un acto vincular, y que la diversidad debe estar en el centro de las decisiones didacticas

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Hablar de inclusión educativa es necesario para la didactica debido a que esto va a determinar como vamos a tener que dar la clase. La clase esta dirigia a los alumnos por lo que debemos pensar en cada uno de ellos al planificar la forma de transmitir los conocimientos asi no dejamos a ningun niño por fuera de la clase

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la inclusión de lo diferente en las aulas puede llegar a verse como algo que empobrece al grupo, que debe "bajar de nivel" para acomodar al otro. Pero esto también puede ser altamente enriquecedor, propiciando cuestionamientos y aprendizajes que podrían no haber surgido de otra forma. La inclusión no es un tema nuevo, en su momento el desafío fue incluir a las mujeres en las escuelas, luego a las minorías raciales. Fundamentalmente, nos ayuda a hacernos preguntas que no afectan solo a los niños con discapacidad sino a todos, porque el aprendizaje siempre debería estar planteado como algo singular: todos son diferentes, todos tienen diferentes necesidades

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Los sujetos que aprenden son el centro de las decisiones didácticas. Esta cursada me hizo entender que hay que tener en cuenta sus intereses, ritmos y contextos para que el aprendizaje sea verdadero y significativo

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el texto de teresa punta me parecio interesante, con conceptos claros y cercanos. el de diadactica de la ternura me gusto mucho porque puso en valor lo importante de la tarea en los primeros años que a veces se ningunea o no se le da la importancia que tiene.

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Los textos y autores hicieron reafirmar esta idea de que no existe una forma de enseñar ni de concebir la misma idea de como es ser un docente

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Me llevo la certeza de que la clase es para mis alumnos y por ende que cada clase que vaya a dar va a ser diferente, que hay formas de adaptar un mismo contenido para facilitar a los alumnos la comprensión del mismo. El interrogante que me llevo es ¿Como podria adaptar a clase para cada situación? Aunque creo que para esta pregunta va a ayudar la misma experiencia de enseñar en un aula con diversidad de alumnos

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La importancia del ser docente, de la manera que uno transmite, la base la amorosidad, y siempre darle lugar a la individualidad del alumno y lo que necesita

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La educación tiene un rol fundamental en la construcción de la subjetividad de las personas y de los discursos que los chicos incorporan y mantienen. Es necesario entender esto siempre, y preocuparse por no reproducir discursos naturalizados, y otorgarles a los chicos la capacidad de hacer lo mismo. Pero como interrogantes surgen cuál es la forma de hacer esto, cómo uno enseña sin condicionar, cómo adaptar los contenidos de la currícula a las necesidades de cada niño, cómo lograr que los chicos tengan ganas de aprender y desarrollen las habilidades necesarias para hacerlo

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Las decisiones didácticas se piensan y formulan en base a que todos puedan ser incluidos en la enseñanza, por lo que podemos decir que los sujetos que aprenden son protagonistas.

La cursada hizo que pueda visibilizar esto, ya que entendí que la didáctica se lleva adelante para los alumnos y no es que los alumnos se deben acomodar a la didáctica prestablecida

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A tratar de reflexionar y ver opciones de modos de enseñar, que asuntos tener en cuenta. ( Por ejemplo, cómo apreciar variables. Tener en cuenta que el alumno es un ser con quien seguir construyendo, y enriquecerse como docente)

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A tratar de reflexionar y ver opciones de modos de enseñar, que asuntos tener en cuenta. ( Por ejemplo, cómo apreciar variables. Tener en cuenta que el alumno es un ser con quien seguir construyendo, y enriquecerse como docente)

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De Didáctica 1 me llevo la certeza de que enseñar es un proceso complejo y reflexivo, donde no hay una única forma correcta. Me interpela cómo adaptar siempre la enseñanza a las necesidades reales de los estudiantes

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En las clases pude ver las distintas formas en las que un docente puede ser exitoso dando su materia, diferentes posiciones que el profesor puede optar por tomar para entablecer un vínculo con sus alumnos (con los enfoques de la enseñanza). En esta materia también pude descrubrir que la diversidad en el aula es algo positivo de lo cual se puede sacar un gran provecho a pesar de que se nos enseño que es mejor estar divididos en ciertas categorias para que sea más fácil aprender

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Actualmente no ejerzo. Me resultaron muy interesantes y valiosos. Fabiana. 

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Actualmente no ejerzo. Me resultaron muy interesantes y valiosos. Fabiana. 

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Me enseñó a conocer los distintos enfoques, me enseñó como yo quiero transmitir y enseñar, me gustó la forma, los videos, la didáctica de cada clase.

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Desde la didáctica, hablar de inclusión educativa significa pensar en cómo enseñar considerando las diferencias de cada alumno, para que todos puedan aprender en igualdad de condiciones y sentirse parte del aula

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Me enseñó a darle fuerza a la individualidad, a la forma que uno se para frente a un grupo, a entender que la docencia es una pasión.

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Los estudiantes tienen un rol activo, ya que el docente debe tener en cuenta que alumno/sujeto tiene enfrente. Y adecuar su tarea/ planificación/ todo, según las necesidades y características del alumno o del grupo.

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Los estudiantes tienen un rol activo, ya que el docente debe tener en cuenta que alumno/sujeto tiene enfrente. Y adecuar su tarea/ planificación/ todo, según las necesidades y características del alumno o del grupo.

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Si queremos llevar adelante realmente una propuesta inclusiva que respete todas las individualidades, ¿Cómo nos podemos asegurar que todos aprendan?

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El texto de los enfoques hizo ampliar mi mirada y comprender de que no hay uno mal, sino que son distintos y brindan distintos resultados

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Que la didáctica tiene que aportar a las situaciones que se presentan en cada aula o grupo, que contemplen la diversidad. Que la inclusión es algo a tener en cuenta. Para el beneficio de todos según sus capacidades y necesidades.

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Que la didáctica tiene que aportar a las situaciones que se presentan en cada aula o grupo, que contemplen la diversidad. Que la inclusión es algo a tener en cuenta. Para el beneficio de todos según sus capacidades y necesidades.