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교육계에 AI가 널리 쓰이는 상황에서 AI 통제권이 없을 경우(외산 및 특정 기업 의존) 어떤 위험 요소들이 있는가?

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교육계에 AI가 널리 쓰이는 상황에서 AI 통제권이 없을 경우(외산 및 특정 기업 의존) 어떤 위험 요소들이 있는가?

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문화적 이해도가 높은 소버린 AI가 반드시 필요한 부분과 그렇지 않은 부분은 어디인가? 

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문화적 이해도가 높은 소버린 AI가 반드시 필요한 부분과 그렇지 않은 부분은 어디인가? 

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교육 시스템 내에서 안전한 AI 관리 체계를 만들기 위해 현재 부족한 것은 무엇이고 어떻게 확보해야 할까? 

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교육 시스템 내에서 안전한 AI 관리 체계를 만들기 위해 현재 부족한 것은 무엇이고 어떻게 확보해야 할까? 

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AI가 학생 뿐 아니라 교사 및 교육행정가 등 사용자들에게 얼마나 큰 영향을 미치는가? 의료만큼 규제해야 할까? 

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AI가 학생 뿐 아니라 교사 및 교육행정가 등 사용자들에게 얼마나 큰 영향을 미치는가? 의료만큼 규제해야 할까? 

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충북-초-사직초-손지혜

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필요한 부분: 언어, 정서, 문화적 맥락이 중요한 영역
국어·역사 교육, 상담 챗봇 등 한국어 뉘앙스를 이해하고, 교육과정과 사회 정서를 반영한 AI는 외산 모델로는 한계가 있다고 생각합니다.

필요하지 않은 부분: 맥락과 무관한 기술적 영역
단순 연산, 데이터 수집·분석, 이미지 생성 등은 오히려 전세계적으로 협력하여 성능(?)이 더 좋은 AI 기술이 만들어질 수 있을 것 같습니다.

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경기-중-함현중- 유상숙

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AI 의존증 검사?

요새 아이들도 선생님들도 챗지피티에 의존도가 엄청 높은 듯합니다. 저는 중등인데 이미 초등학교에서 챗지피티 사용을 해본 아이들이 많더라구요. 자신의 의견을 생각해서 쓰라고 하면 몰래 챗지피티 돌려서 쓰고 있는 경우도 있어요. 제가 보기에는 향후 5년 안에 교실에서 의존증 검사 할 듯합니다. 스마트폰 의존증 검사하는 것처럼요.

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대구-고-영진고-임수정

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AI는 학생, 교사, 교육행정가 모두에게 큰 변화를 주지만, 의료처럼 엄격한 규제보다는 투명성과 공정성, 개인정보 보호 중심의 관리가 필요합니다.

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경남-고-서창고등학교-한성철

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경기-초-원당초-김지혜

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학생의 과도한 AI 의존 및 주체성 상실 - AI가 모든 정보와 해결책을 제공하게 되면 학생들은 스스로 생각하고 문제를 해결하려는 노력을 덜하게 될 수 있다. 이는 비판적 사고력, 독립적인 학습 능력 등 자기주도적 학습자로서의 역량을 저해할 수 있다고 생각됩니다.

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경남-고-밀성제일고-이수연

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AI 통제권 없이 외산이나 특정 기업에 의존할 경우 개인정보 유출 우려와 교사가 콘텐츠를 선정, 편집, 검증, 수정할 수 없다는 데서 교육 주도권 상실, 그리고 유료 전환이나 비용 상승 시 기술 종속 문제가 발생할 수 있을 것 같습니다. 이는 교육의 다양성과 주권을 위협하므로 주도권을 가진 자체 AI 개발 및 활용이 필요합니다.

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부산-초-해송초-유정화

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1. AI교육에 윤리적 가이드라인 배포 및 홍보

-교사 뿐만 아니라 학생 및 학부모에게도 지속적인 홍보가 필요함

2. 교육청 차원의 안전한 AI데이터셋 개발 및 배포

-교육 전문가들이 AI사용(프롬프트 등) 가이드라인 개발 및 배포

-데이터셋 정제(공공데이터를 학생들이 머신러닝에 사용하기 쉽도록 정제하여 배포)

3. 학생용 체험형 생성형Ai배포(초중등의 경우 나이제한이 있음)

4. 생성형Ai 작업물을 걸러낼 수 있는 프로그램 개발 및 배포

-학생들이 수행평가 및 과제에 생성형Ai를 활용하여 제출하는 경우가 많은데 이에대한 지침이 필요함

-생성형Ai작업물을 걸러낼 수 있는 프로그램이나 사이트 안내 및 개발이 필요함

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경남_초_서창초_맹윤경

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소버린 AI가 반드시 필요한 영역은 사람을 이해하고 소통하는 영역이라고 생각합니다. 즉 교육, 행정, 윤리, 법과 같이 해당 국가의 문화적 이해가 꼭 필요한 부분은 소버린 AI가 꼭 필요하다고 생각합니다. 예를 들어 공공 서비스 및 행정은 민원, 복지, 건강 등 국가 제도와 언어 표현에 깊이 연관되고, 각 나라의 교육과정은 철학, 가치, 목표에 따라 다르므로 문화적 일치성이 꼭 필요한 영역입니다. 또한, 수학, 코딩, 기초 기술 매뉴얼 작성 등과 같이 사실적이며 기술 중심적인 영역에서는 일반적인 글로벌 AI 시스템으로도 충분하다고 생각합니다. 이는 문화적 이해가 아닌 설명 중심의 작업이면서 데이터 중심 작업이기에 기술적 이해만으로도 충분히 해결이 될 수 있는 부분이기 때문입니다.

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서울-초-서울대치초-이주리

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사람의 목숨을 다루는 의료만큼은 아니지만 인간이 가진 유일한 능력인 사고하고 공감하는 능력을 발휘하는 능력을 스스로 해내는 것이 아니라 해내는 것처럼 명령하게 하는 상황이 지속된다면 인간 고유의 능력이 후퇴될 것 이라는 생각이 든다. 학습자가 과제를 할 때 AI를 활용했는지 아닌지를 찾아내는데 많은 행정력이 더 소비될 것 같다.

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충북-초-동주초-김용구

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1. 문화적 이해도가 반드시 필요한 부분

사람과의 소통, 교육, 공공정책, 윤리적 판단 등 문화적 맥락이 중요한 분야에서는 AI의 문화 이해도가 필수적입니다. 잘못된 이해는 사회적 갈등이나 정책 실패로 이어질 수 있습니다.

2. 문화적 이해도가 반드시 필요하지 않은 부분

기술 인프라 관리, 과학적 계산, 제조 자동화 등은 보편적 원리나 표준을 따르므로 문화 이해가 크게 중요하지 않습니다. 효율성과 정확성이 더 핵심입니다.

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챗GPT와 같은 외국의 생성형AI를 맹목적으로 의존해서 사용하는 것은 상당한 위험이 있을 것으로 보임. 생성형AI가 특정 국가의 군사적 도구가 될 수 있기 때문에 아무리 성능에서 차이가 나더라도 대한민국만의 생성형AI를 개발할 수 있도록 노력해야할 것임. 우리나라만의 생성형AI를 개발하고 사용 기관과 연령에 따라 사용 제한/기준을 세부적으로 마련해나가야할 것으로 생각함.

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강원-중-우석중-허은영

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AI는 교육의 효율성과 맞춤형 학습을 촉진할 수 있는 도구로 쓰일 수 있지만, AI 통제권이 없을 경우 교육의 공공성과 자율성이 무너질 수 있다는 심각한 부작용이 있습니다.

먼저, 학생의 정보나 교육 활동에서 생산되는 데이터가 보호받지 못합니다. 데이터 주권이라고도 표현할 수 있는데, 개인 정보나 데이터가 어떤 방식으로 처리되고 반영되는지 통제할 수 없습니다.

또한 이와 관련하여, 특정 기업이 데이터를 독점할 경우 교육의 공공성을 무시한 채 수익성을 기준으로 교육을 악용할 수 있습니다. 더불어 편향된 알고리즘이나 문화적/언어적 오류 등이 학습에 그대로 반영될 수도 있습니다. 민간 기업은 공공성보다 수익성을 더 중시하므로, 학습권이 위협받는 상황에서 적극적으로 교육 주체를 보호하지 않을 수 있습니다.

교육의 주체인 학생 ,교사, 학교의 역할이 축소될 수 있습니다. 공교육의 통제권이 민간 기업에 넘어가게 되고, 이는 민간 기업의 제안에 교육정책을 의존하는 구조가 되어 교사와 학생이 AI가 제공하는 콘텐츠를 단순히 소비하는 수동적인 위치로 전락시킬 가능성이 있습니다.

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대구-고-영진고-임수정

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교육 시스템 내 안전한 AI 관리를 위해서는 현재 교사와 학생들의 AI 리터러시 교육이 부족하고, AI 활용에 대한 명확한 가이드라인이 미비한 상황입니다. 이를 해결하기 위해서는 AI 활용 교육 표준과 윤리 규정을 수립하고, 교사 연수 프로그램 의무화 및 학생 대상 AI 리터러시 교육을 정규 과정에 편성하는 등 체계적인 제도 마련이 시급합니다.

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울산-초-월계초-이영주

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1. 데이터 주권 침해 및 정보 유출 가능성

학생·교사 데이터가 외국 서버에 저장될 경우, 국가의 통제권 밖에서 정보가 활용될 위험할 수 있습니다.

2. 교육 철학 및 문화와의 충돌

외산 AI는 서구 중심의 교육 가치관과 콘텐츠 구조를 반영할 가능성이 높습니다.

한국 교육의 고유한 정체성(예: 공동체 의식, 정서적 배려 등)이 반영되지 않은 비문화적·비맥락적 콘텐츠가 유입될 우려가 있습니다.

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AI는 학생들에게 개인 맞춤 학습과 학습 참여도 향상을, 교사에게는 행정 업무 경감과 수업의 질 개선을, 그리고 교육 행정가에게는 효율적인 학교 운영과 데이터 기반 의사 결정을 가능하게 하는 등 교육 시스템 전반에 걸쳐 혁신적인 영향을 미치고 있습니다. 하지만 학생 데이터 프라이버시 침해, AI 알고리즘의 편향성, 학습 결과의 신뢰성 문제, 그리고 인간 교사의 역할 변화 등 잠재적인 위험 요소들도 존재합니다. 비록 의료 분야처럼 생명과 직결되는 문제는 아니지만, 다음 세대의 교육과 사회 전반에 미칠 장기적인 영향을 고려할 때, AI의 책임감 있고 윤리적인 활용을 보장하고 데이터 보안 및 공정성을 담보하기 위한 적절하고 신중한 규제는 반드시 필요합니다. 이것을 프로그램 자체에 연령별로 탑재한다면 좋겠지만 금전적 이익과 직결되니 또이런 규제를 하는 소프트웨어 산업이 생길것 같습니다

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부산-초-서명초-전보경

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1. AI 교육 연수 부족 → 교사 대상 정기적·실습 중심 AI 연수 확대

2. 학생 정보 보호 미비 → 데이터 보안 기준 강화 및 법적 동의 절차 마련

3. 활용 기준 부재 → 교육용 AI 사용 지침과 관리 매뉴얼 마련

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충북-초-청안초-김태용

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문화적 이해가 반드시 필요한 부분 – 기술적 영역 속 ‘교육적 활용’까지 확대해야 함

예시: 데이터 분석, 이미지 생성, 번역 등 기술적 기능도 교실에서는 ‘문화적 맥락’을 반영해야 효과적임

AI가 생성하는 그림이 한국 초등학생들의 현실과 괴리되어 있다면 학습 몰입도와 공감도가 떨어짐.

예를 들어, ‘가족’을 주제로 이미지 생성을 하면 서양의 2인 가족 이미지가 아니라 한국의 다양한 가족 형태(삼대가 함께 사는 집 등)를 반영해야 교육적으로 의미가 있음.

즉, 기술적 영역이라도 ‘교육 콘텐츠로 활용될 때’는 문화적 이해도가 중요함.

오히려 문화적 이해가 덜 필요한 부분 – 기본적 정서나 언어 수준의 반복 활용 과제

예시: 받아쓰기 검사, 수학 자동 채점, 반복 학습용 퀴즈 제공 등

이러한 단순 반복 업무는 문화적 맥락보다는 정확도와 효율성이 중요.

이 부분은 글로벌 범용 모델로 충분히 대체 가능하며, 오히려 교사의 행정 업무 부담을 줄이는 데 효과적임.

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강원/고/대성고/박종화

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부족한 점

명확한 기준 및 가이드라인의 부재

교원의 AI 윤리 및 통제 역량 부족

학교 단위 AI 운영 체계 미비

확보 방안

AI 도입 및 활용을 위한 교육부 표준 가이드라인 마련

‘AI 윤리 + 교육적 판단’ 중심의 교원 연수 체계 구축

학교 단위 AI 운영 지원 체계 및 책임 분산 구조 마련

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대구-고-영진고-임수정

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문학적 이해도가 높은 소버린 AI는 작품의 상징성, 은유, 문맥적 의미를 깊이 있게 파악하고 문화적 배경과 시대적 맥락을 이해하며 작가의 의도를 다층적으로 해석할 수 있어야 하는데, 이는 현재 기술로는 완벽한 구현이 어려우며 앞으로도 인간의 문학적 해석과 판단을 보완하는 도구로서 발전되어야 할 것입니다.

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AI 통제권이 없을 경우

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AI 통제권이 없을 경우

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1. 학생/교사 개인정보 유출 위험

교육계에서는 학생은 물론 보호자동의와 같은 문제로 인해 다양하고 고아범위한 개인정보를 수집, 활용할 수 밖에 없다. 이러한 배경에서 외산AI의 점유율이 높아지게 되면 개인정보가 언제 어디서 유출되는지 알지도 못한 채 유출될 가능성이 높다.

2. 교육 내용 편향

AI는 학습한 내용을 바탕으로 답변을 한다. 외산 AI는 해당 문화권의 내용을 바탕으로 답변을 하기 때문에 편향된 결과를 학생들이 보고 학습할 수 있다. 장기적으로는 인식 및 문화적 '세뇌'를 당할 가능성도 있다.

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경남-초-용산초-최일석

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1. 안전한 AI 관리 체계를 만들기 위해 필요한 것은 명확한 기준과 가이드라인 마련, 윤리적 원칙 확립과 적용, AI리터러시 교육이 필요하다.

2. 교육시스템에서 현재 부족한 것은 교사 대상의 체계적인 연수가 부족하며, 학생 개인정보 보호에 대한 체계가 미흡하며, 학교 현장의 정책과 실제 사용간의 간극이 존재한다.

3. 이러한 부분을 극복하기 위해서는 AI 윤리 및 활용 교육을 의무화하고, AI활용 가이드라인 및 점검 체계의 마련, 학생 참여형 AI 리터러시 교육의 강화, AI전문가와 협력 체계 구축이 필요하다.

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AI를 활용하는 부분은 이제 생활 전반에

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AI를 활용하는 부분은 이제 생활 전반에 자리를 잡고 있는 것 같습니다.

일상생활이되어버린 AI 활용은 윤리적, 논리적, 선택적 문제 등을 야기시키고 어떻게 활용해야 하는 지 진지하게 고민해봐야 할 것 같습니다.

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대구-고-영진고-임수정

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교육계에서 AI에 대한 적절한 통제권이 없을 경우, 학생들의 비판적 사고력과 창의성 발달이 저해될 수 있으며, AI 의존도 증가로 인한 학습 동기 저하와 부정행위 증가가 우려됩니다. 또한 AI가 제공하는 정보의 정확성과 신뢰성을 검증할 수 없어 잘못된 학습 방향으로 이끌 수 있고, 개인정보 보호 문제와 함께 교육 격차가 심화될 수 있는 심각한 위험이 존재합니다.

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1. 데이터 주권 상실

학생과 교사의 학습 데이터, 행동 데이터, 성취 수준, 민감한 정보들이 외국 서버나 특정 기업에 저장되고 분석됨.

데이터가 외부로 유출되거나, 사용자의 동의 없이 마케팅, 상업적 목적 등에 활용될 우려.

교육 주권이 훼손되고, 정책 결정에 필요한 데이터를 자국이 아닌 외부 기업이 소유하는 상황이 발생.

2. 교육 내용과 방향에 대한 통제력 상실

AI 기반 수업 추천, 커리큘럼 제안, 평가 자동화 등에서 외산 알고리즘의 기준이 한국 교육의 철학, 문화, 정책과 어긋날 수 있음.

특정 기업의 교육관이나 윤리 기준이 국내 교육 현장에 무비판적으로 침투할 가능성.

교육의 표준화, 획일화가 초래되며 다양성과 자율성이 약화됨.

3. 기술 종속 및 디지털 식민지화

특정 플랫폼이나 기업 생태계에 의존하게 되면, 기술 지원·업데이트·서비스 비용이 지속적으로 증가하며, 교육 예산이 외부로 유출.

플랫폼이 변경되거나 기업이 서비스를 종료할 경우, 교육 현장은 혼란에 빠질 수 있음.

장기적으로 기술 독립성 부족으로 인해 자체적인 교육 AI 생태계 구축이 어려워짐.

4. 편향성과 투명성 부족

외산 AI는 한국 학생들의 언어, 문화, 사고방식, 교육과정에 대한 충분한 학습 없이 훈련되었을 가능성이 높음.

그 결과, 비문화적·비윤리적 판단, 부정확한 피드백, 차별적 결과 등이 나올 수 있음.

AI의 의사결정 로직이 불투명하여 문제가 발생해도 원인을 파악하기 어려움.

5. 정책 대응 및 위기 관리의 어려움

외부 기업의 정책 변화(서비스 종료, 요금 인상, 규정 변경 등)에 교육 현장이 빠르게 대응하지 못함.

긴급한 국가 상황(예: 사이버 공격, 국제 갈등)에서 교육 서비스 접근이 차단될 위험.

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경남-초-석산초-정태민

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AI가 전 세계적으로 널리 활용되면서, 특정 외산 AI는 단순한 기술을 넘어 하나의 전략적 무기로 작용하고 있습니다. 국가 간 경쟁은 기술 주도권을 둘러싼 새로운 냉전 양상으로 전개되고 있으며, 앞으로는 AI 통제를 둘러싼 경쟁이 더욱 심화될 것입니다. 일단 깊숙이 침투한 외산 AI는 각 국가의 데이터, 의사결정, 산업 구조에까지 영향을 미치며, 이는 곧 국가 안보와 주권에 대한 새로운 위협으로 이어질 수 있습니다.

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1. 개인정보 보호 철저

학생의 이름, 얼굴, 위치, 학적 등 개인정보를 AI에 입력하지 않기

얼굴 인식, 음성 분석 등 민감 정보 기반 AI는 특별히 주의

AI 사용 시 개인정보보호법과 학교 지침 준수

2. AI의 한계 이해하기

AI는 항상 정답을 주지 않으며, 틀릴 수 있음

편향된 정보나 왜곡된 결과를 낼 수 있으므로 비판적으로 판단

학습이나 과제에 AI를 사용할 경우, 출처 명시 또는 교사와 상의

3. 윤리적인 사용

AI를 이용해 표절, 숙제 대리, 시험 부정행위 금지

친구를 놀리거나 괴롭히는 콘텐츠 생성에 AI 사용 금지

사람처럼 대화한다고 해서 AI에게 사생활이나 비밀 이야기하지 않기

4. 학교의 AI 이용 규칙 준수

학교 또는 교육청에서 정한 AI 사용 지침 따라야 함

교사와 함께 안전 교육을 받고, 필요한 경우 보호자 동의 받기

5. AI 도구 선택 시 신중히

교육용으로 설계된 안전한 AI 도구 사용

광고, 외부 링크, 부적절한 콘텐츠가 있는 검증되지 않은 AI 사이트는 피하기

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경기-초-효행초-정재형

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1. 알고리즘 편향 및 차별

AI가 학습하는 데이터에 성별, 인종, 사회·경제적 편향이 내재되어 있다면, AI는 이를 영구화해 차별적 결과를 낼 수 있습니다. 예를 들어, 자동화된 학습 진단이나 예측이 낙인효과를 유발하거나, 특정 집단에 불리하게 작용할 수 있습니다.

2. 교육 격차 및 접근성 문제

AI 도구와 인터넷 접근성이 부족한 학생들은 오히려 더 큰 디지털 격차에 직면할 수 있습니다. AI 기반 맞춤형 학습이 일부 학생에게만 제공될 경우, 교육 불평등이 심화될 수 있습니다

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경남-초-수정초-장환상

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1. 학습자의 개인정보 보호: 학습자의 개인 정보나 학습 수준 등 우리나라 학생의 학습 데이터 유출이 걱정됩니다.

2. 학습 내용: ai가 알려주는 정보가 정확하지 않고 잘못된 시각과 안내가 걱정됩니다. 예를 들어 독도는 일본땅이다라는 답변이 나와도 우리가 고칠 수 없을 것 같습니다.

3. 우리나라 교육분야AI기술 발전 저해: 우리 나라 학생의 학습 데이터를 우리가 관리하지 못하면 우리나라 교육분야 AI기술 산업이 발전하지 못할 것입니다.

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1. 정책 및 법제도

학교 현장의 AI 활용에 대한 명확한 가이드라인 부재

개인정보 보호, 학습 데이터 활용 등에 대한 표준 기준교사역랴 미비

2. 교사 역량

AI 윤리 및 리스크 관리에 대한 교사 연수 부족

생성형 AI 도구의 사용과 통제에 대한 현장 경험 부족

3. 인프라

AI 도구에 대한 접근성과 보안성 확보 미흡

네트워크, 클라우드, 디바이스 보안에 대한 지속적 관리 체계 부족

물리적, 재정적 지원 부족

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AI로 생성된 자료에는 AI가 활용되었다는 디지털 각인을 반드시 발행해야 하는 것도 AI의 남용을 막고, AI 자료를 분류하는데 도움이 되는 방법이 될 수 있다.

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줌, 페들렛, 캔바 등 대부분의 프로그램이 소버린AI로 무기화한다면 코로나와 같은 질병이 다시 창궐할 경우 셧다운이 발생할 가능성이 우려됩니다.

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현재 AI는 사실적으로 많은 도움을 주기에 교사, 교육행정가, 학생및 사용자등 굉장히 필요로 하지만 AI윤리쪽 교육이 제대로 되지 않기에 무분별한 사용에 대해 어느정도 틀이 있어야 AI로 인한 부정적인 나비효과가 일어나지 않을까 고민됩니다.

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<소버린 AI가 필요한 부분 3가지>

1. 교육, 행정, 법률 분야에서는 국가별 언어와 문화, 제도에 맞는 AI가 필요함

2. 역사·도덕·종교 등 민감한 가치 판단이 필요한 콘텐츠는 문화적 이해가 반드시 요구됨

3. 문학, 예술, 전통문화 기반 창작 활동은 지역의 맥락과 정서를 반영하는 AI가 효과적임

<소버린 AI가 꼭 필요하지 않은 부분>

1. 수학, 과학, 프로그래밍 등 보편적 지식 분야는 문화와 무관하게 동일하게 적용됨

2. 날씨, 시간, 교통 등 단순 정보 제공 서비스에는 지역 데이터만 반영되면 충분함

3. 번역이나 요약 등 단순 정보 처리 작업은 기본 AI 기술로도 충분히 수행할 수 있음

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부산-고-부산기계공고-윤한유

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AI는 지금 이 순간에도 교육 현장에 큰 영향을 미치고 있다. 학생들은 숙제나 프로젝트를 할 때 자연스럽게 AI를 활용하고 있고, 교사나 행정가들도 반복적인 문서 작성이나 업무 처리에서 AI를 도입하고 있다. AI는 원하든 원하지 않든 우리의 일상에 깊숙이 들어오고 있으며, 결국은 그것에 익숙해질 수밖에 없다.

이런 상황에서 AI를 의료처럼 강하게 규제하기보다는, 명확한 가이드라인을 마련해 사용자들이 올바르게 활용할 수 있도록 돕는 것이 더 현실적이다. 특히 교육 행정업무는 본래도 복잡한 절차와 반복적인 작업이 많은데, AI 사용에 대한 과도한 규제는 오히려 업무 부담을 가중시키고, ‘업무를 위한 업무’만 늘릴 위험이 있다.

그리고 당장 이 패들렛에도 AI를 활용해 글을 작성하는 사람이 많을 것이다. 규제가 아무리 주어져도 꼼수를 찾거나 돌려서 파고드는 등 방법을 어떻게든 찾아낼 것이다.

결국 중요한 것은 규제가 아니라 방향성이다. 예를 들어 학생의 개인정보를 AI 시스템에 입력하거나 AI를 비윤리적으로 사용하는 사례를 방지하기 위해, 윤리적인 사용 기준과 원칙을 세우고 이를 교사들이 실천할 수 있도록 지원하는 체계가 필요하다. 기술을 막기보다는 책임 있게 다룰 수 있는 문화와 시스템을 만드는 것이 핵심이다.

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AI가 현재는 초기 단계여서 업무의 지능화면에서 좋은 효과만 부각되고 있는 것 같습니다. 하지만 인간의 일을 도와 주는 도구를 넘어서서 인간 자체를 대대체한다든지, AI를 악용하는 인간들의 이기적인 목적 달성을 위해 흉기로 사용되지 않도록 규제해야 한다고 생각합니다.

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경북_중_신광중_황진영

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경북_중_신광중_황진영

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AI는 이미 국가 및 사회 전반적으로 곳곳으로 스며들어서 모든 방면으로 영향을 미치고 있습니다.

먼저 학생에게는 교실 수업 현장에서 여러 인공지능을 활용한 에듀테크를 활용하면서 수업에 쓰이고, 특히 AIDT를 통해서 학생들의 데이터가 분석되어 대시보드가 제공되고 이를 선생님들이 학생의 특성 및 수준에 맞추어 개별 맞춤형 교육 자료로 쓰시고 계십니다. 그리고 학생들은 AI를 활용하여 과제도 해결할 수 있어, 학생들이 스스로 사고하는 능력에 도움을 줄 수도 있고 아니면 그 반대적 측면도 생길 수 있다는 양면성도 충분히 있습니다.

다음으로, 교사에게는 수업에 대한 업무 경감 및 행정 업무에 대한 업무 경감에 AI를 적극활용하여 실질적으로 큰 도움을 받고 있습니다. 그리고 AIDT를 통해서 교육에 유용하고 사용되고 있습니다.

그 다음으로, 교육 행정가에게도 교육청 등 각종 교육기관에 종사하는 교육행정가들에게도 업무 경감에 큰 기여를 하고 있는 것이 사실입니다.

그렇다면, 의료만큼 규제해야 할까에 대해서는 깊이 생각해보아야 합니다. 오늘 강의에서처럼 AI는 국가의 전략적 자산이 될 수 있고, AI를 통해서 여러 학습이 이루어지는 과정에서 선생님 및 학생의 개인 정보 등 각종 데이터는 계속 쌓일 것이고 이것이 아무 대책없이 해킹되어 외부에 노출된다면 그만큼 큰 사고는 없다고 생각합니다. 그래서 의료만큼 적절한 규제는 반드시 필요합니다. AI안전연구소 뿐만 아니라 국회, 행정부, 법원 등 다양한 기관에서 심사숙고하여 AI를 안전하게 쓸 수 있도록 노력이 필요합니다.

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충북-초-삼보초-김슬기

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문화적 이해가 꼭 필요한 부분:

학생 정서 지도, 교실 대화, 인성교육, 갈등 중재 등 인간적 소통이 중심이 되는 부분

AI가 학생의 말이나 감정을 해석할 때, 말투, 상황, 지역적 표현 등을 이해하지 못하면 오해를 일으킬 수 있음.

예: “됐어요”라는 말을 AI가 긍정으로 받아들이면 대화 맥락을 망칠 수 있음.

문화적 이해도가 덜 중요한 부분: 기초 학습 습득과 객관적 평가 영역

예시: 수학 연산 학습, 영어 단어 암기, 객관식 문제 출제 및 채점 등

이 영역은 문화보다 정확한 지식 전달과 반복 학습이 중요.

문화적 맥락을 넣으려다 오히려 혼란을 줄 수도 있음. 예를 들어, 영어 단어를 한국 문화 맥락에 맞춰 과도하게 변형하면 원래 의미를 왜곡할 수 있음.

따라서 이 영역에서는 단순하고 효율적인 AI가 더 적합함.

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대구-고-영진고-이대형

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학생과 교원의 개인정보, 학습 데이터가 해외 서버로 이전될 수 있어 데이터 주권이 침해될 우려가 있습니다. 이는 국가 교육 정책 수립에 필요한 핵심 정보가 외부에 종속되는 결과로도 이어질 수 있습니다. 또한 외산 AI는 해당 국가의 문화나 교육 철학을 반영하고 있기 때문에 우리나라의 교육 이념이나 정서와 충돌할 가능성도 배제할 수 없습니다. 특정 기업의 기술에 지나치게 의존할 경우 그 기업의 정책 변화나 서비스 중단이 우리 교육 시스템에 직접적인 혼란을 일으킬 수 있으며 장기적으로는 기술 종속이 심화되어 교육의 자율성과 공공성까지 위협받을 수 있습니다. AI 기술의 도입은 피할 수 없는 흐름이지만 공공성과 자율성을 지키기 위한 국가적 전략과 통제 장치 마련이 반드시 병행되어야 합니다.

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경기_초_원당초_이진희

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AI 모델이 학습 데이터의 오류나 편향성을 그대로 반영하여 학생들에게 잘못된 정보나 왜곡된 시각을 전달할 수 있습니다. 오류를 즉각적으로 감지하고 수정하기 어려워 학생들이 잘못된 지식을 습득하게 될 위험이 있습니다. 또한 특정 이념이나 문화, 가치에 편향된 정보가 제공되어 학생이 편협한 시각을 가지게 될 수 있습니다.

AI가 학습 목표와는 다른 방향으로 작동하거나, 예상치 못한 방식으로 학생들에게 영향을 미쳐 교육적 효과를 저해할 수 있습니다.

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경남/초/진영금병초/공병진

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AI는 학생뿐 아니라 교사 및 교육 행정가 등 사용자들에게 매우 큰 영향을 미친다고 생각합니다. 학생들은 이미 AI에 익숙해 수업 중 디지털 기기를 이용한 조사활동 및 조별활동에서 자주 사용하는 모습을 목격하였습니다. 하지만 학생들이 AI의 답변을 확인한 후 그것을 활용하거나 이해하지 못 하고 베껴쓰기만 하여 AI를 이용한 학습은 어느 정도의 규제가 필요하다고 생각합니다. 이는 교사 및 교육 행정가 등 여러 사용자에게도 나타나는 증상 같습니다. 챗봇을 통한 답변 붙여넣기만 한다면 개인의 성장은 힘들다고 생각합니다.

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서울-고-양천고-김동윤

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AI가 학교 구성원 모두에게 많은 영향을 미치고 있습니다. 저희 교사들은 생성형 AI 및 인공지능 기술을 접목한 융합 수업 등 다양한 교육활동과 학교 업무에서도 AI를 유용하게 활용하는 중입니다. 학생또한 소위 챗봇의 발전으로 인하여 API를 통해 질문하고 답변을 받는 식으로 학습에 큰 도움을 받으며 공부하고 있습니다. 저는 이러한 영향이 긍정적으로 작용할것이며 미래의 큰 먹거리가 될 것인 AI에 친숙한 학생들을 많이 양성할 수 있을거라 생각합니다. 따라서 규제보다는 긍정적으로 허용하는 방법으로 모든 정책과 방식을 결정해야 한다고 생각합니다.

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부산-초-온샘초-이예빈

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필요한 부분:

언어 번역, 글쓰기, 상담 등 정서적·문화적 맥락이 중요한 영역

예: 에세이 피드백, 진로 상담, 토론 활동

필요하지 않은 부분:

객관식 자동 채점, 시간표 생성, 통계 분석 등 기계적·반복적 업무

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교육 분야 AI의 영향력과 규제 필요성에 대한 의견

인공지능 기술은 이미 교육 현장에 깊숙이 들어와 학생, 교사, 교육 행정가 등 다양한 사용자들에게 큰 영향을 미치고 있습니다. AI는 교육자들에게 강력한 도구와 해결책을 제공하며 교육을 혁신하고 있습니다 2. 그러나 동시에 여러 가지 우려와 과제들을 야기하고 있으며, 이에 대한 심도 깊은 논의와 규제 마련이 시급하다고 생각합니다.

1. AI가 교육계에 미치는 영향력 증대와 교사의 역할 변화

AI의 활용도가 커질수록 학생들이 교사에 대한 의존도와 존경심이 줄어들 수 있다는 우려에 공감합니다. AI는 지식 전달의 효율성을 높일 수 있지만, 교육의 본질은 단순히 정보를 제공하는 것을 넘어섭니다. 의료 분야에서 의사들이 의료적 판단은 인간만이 할 수 있다고 주장하는 것처럼, 교육 분야에서도 교사의 역할은 학생들의 정서적 발달, 사회성 함양, 비판적 사고력 증진 등 복합적인 요소를 포함합니다. 이러한 정서적이고 관계적인 측면은 AI가 대체하기 어려운 교사 고유의 영역입니다. 교사는 학생 개개인의 특성과 감정을 이해하고, 그에 맞는 맞춤형 지도를 제공하며, 인간적인 유대감을 형성하는 중요한 역할을 합니다.

2. 학생 데이터 보호 및 개인정보 유출 위험성

학생들의 무분별한 AI 플랫폼 사용은 개인정보 유출이라는 심각한 문제를 야기할 수 있습니다. AI 도구가 교육 목적으로만 사용되고 제3자와 공유되지 않도록 확인하는 것이 중요하며, 학교의 IT 부서와 함께 플랫폼이 개인정보 보호법을 준수하는지 확인해야 합니다 3.

현재 많은 AI 서비스들이 사용자 데이터를 기반으로 학습하고 발전하기 때문에, 학생들이 인공지능 플랫폼에 개인적인 정보나 학습 데이터를 입력할 경우, 이에 대한 안전이 확보되지 않으면 큰 문제가 될 수 있습니다. 특히 민감한 학생 정보가 유출되거나 오용될 경우, 학생들의 사생활 침해는 물론, 잠재적인 위험에 노출될 수 있습니다. 따라서 AI 교육 도구를 도입할 때는 데이터 보안 및 개인정보 보호에 대한 철저한 검증과 규제가 필수적입니다.

3. 정보의 진실성 및 비판적 사고력 저하 문제

AI, 특히 생성형 AI는 방대한 데이터를 기반으로 정보를 제공하지만, 그 정보의 진실성이나 정확성이 항상 보장되는 것은 아닙니다. 학생들이 교사나 검증된 서적을 통한 지식 이해보다는 ChatGPT와 같은 AI가 제공하는 불확실한 정보를 맹신하게 될 경우, 비판적 사고력과 정보 판별 능력이 저하될 수 있습니다. 이는 교육의 본질적인 목표 중 하나인 '스스로 생각하고 판단하는 능력'을 저해할 수 있습니다.

유네스코는 정부가 생성형 AI를 규제하고 정책 프레임워크를 구축하기 위한 7가지 핵심 단계를 제시하며 학교에서의 AI 규제 필요성을 강조했습니다 7. 또한, 일부 가이드라인에서는 초등학생이 개방형 AI 콘텐츠 생성기를 독립적으로 사용하는 것을 허용하지 않는 등, 무분별한 사용을 제한하려는 움직임도 있습니다 10. 이러한 맥락에서, AI가 제공하는 정보의 한계를 명확히 인지시키고, 학생들이 비판적으로 정보를 수용할 수 있도록 교육하는 것이 중요합니다.

4. 의료 분야와 같은 강력한 규제의 필요성

말씀하신 것처럼, AI가 교육 과정에 깊이 관여하게 되면서 의료 분야와 유사한 수준의 강력한 규제가 필요하다는 주장은 설득력이 있습니다. AI를 통해 교육의 이점을 최대한 활용하면서도, 교육 과정에 참여하는 모든 개인의 권리와 복지를 보호해야 합니다 1. 교육 분야를 위한 AI 규제 프레임워크를 제공하려는 연구도 진행되고 있습니다 9.

의료 행위가 인간의 생명과 직결되기에 엄격한 규제를 받는 것처럼, 교육은 한 개인의 성장과 미래, 그리고 사회 전체의 발전에 지대한 영향을 미칩니다. 따라서 AI의 오용이나 부작용이 학생들에게 미칠 수 있는 부정적인 영향을 최소화하기 위해, 데이터 프라이버시, 정보의 신뢰성, 그리고 교사의 역할 재정립 등 다각적인 측면에서 체계적인 규제와 가이드라인 마련이 시급합니다.

결론

인공지능은 교육의 효율성을 높이고 새로운 학습 기회를 제공하는 강력한 도구임에 틀림없습니다. 그러나 동시에 교사의 역할 변화, 개인정보 보호, 정보의 진실성 등 해결해야 할 과제들도 안고 있습니다. 이러한 문제들을 해결하고 AI의 긍정적인 잠재력을 최대한 발휘하기 위해서는, 의료 분야에 준하는 신중하고 체계적인 규제 논의가 반드시 필요하다고 생각합니다. 정혜리2162님의 이러한 깊이 있는 고민과 의견이 교육 현장의 발전에 큰 도움이 될 것이라고 확신합니다.

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울산-초-태화초-김경현

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외산 및 특정 기업의 AI에 의존할 경우, 학교에서 사용할 수 있는 AI 도구에 있어 제한적인 선택지가 주어질 것입니다. 이로 인해 해당 기업이 기술을 제한하거나 가격을 마음대로 정하는 상황이 생길 수 있습니다. 또 학생들의 민감 정보의 관리 주체가 국산 기업이 아닐 경우, 정보가 유출될 수 있고 우리나라 법으로 해당 유출 문제를 해결하기에 어려움이 생깁니다.

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울산 초 신천초 이정훈

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울산 초 신천초 이정훈

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현재 부족한 점

1. 명확한 AI 윤리 및 안전 가이드라인 부재:

부족: 교육 현장에 특화된 AI 윤리 원칙, 데이터 활용 가이드라인, 학생 정보 보호 지침, AI 시스템의 책임성 및 투명성 기준 등이 명확하게 정립되어 있지 않습니다. 포괄적인 AI 윤리 기준은 존재하지만, 교육적 맥락에서의 구체적인 적용 방안이 미비합니다.

결과: 교사, 학생, 학부모 등 교육 주체들이 AI 활용 시 발생할 수 있는 잠재적 위험(편향된 정보, 개인정보 유출, 오남용 등)에 대해 인식하고 대응하기 어렵습니다.

2. AI 리터러시 및 교육 부재:

부족: 교육 현장의 구성원(교사, 학생, 학부모)들이 AI의 원리, 한계, 잠재적 위험, 올바른 활용법 등에 대한 충분한 이해와 교육을 받지 못하고 있습니다.

결과: AI 시스템을 비판적으로 평가하고 안전하게 활용할 수 있는 능력이 부족하여, AI가 제공하는 정보나 서비스에 무비판적으로 의존하거나 오용할 가능성이 높습니다.

3. 기술적 인프라 및 보안 체계 미비:

부족: 교육 기관 내에서 AI 시스템을 안전하게 운영하고 데이터를 보호하기 위한 기술적 인프라(클라우드 보안, 데이터 암호화, 접근 제어 등)와 보안 전문가가 부족합니다. AI 시스템 도입 시 안정성과 보안을 충분히 검증할 수 있는 역량이 부족합니다.

결과: 민감한 학생 데이터 유출, AI 시스템 해킹, 서비스 장애 등 보안 사고에 취약해질 수 있습니다.

4. 책임성 및 거버넌스 구조 불명확:

부족: AI 시스템 개발, 도입, 운영, 평가, 문제 발생 시 책임 소재에 대한 명확한 거버넌스 구조가 확립되어 있지 않습니다. 누가 AI 시스템의 안전성을 최종적으로 책임질 것인지, 문제가 발생했을 때 어떻게 보고하고 해결할 것인지에 대한 프로세스가 불분명합니다.

결과: 문제 발생 시 책임 회피, 느린 대응, 신뢰도 하락으로 이어질 수 있습니다.

5. AI 시스템의 투명성 및 설명 가능성 부족:

부족: 교육 현장에서 사용되는 AI 시스템(예: 학습 추천 시스템, 평가 도구)의 작동 방식, 의사결정 과정, 데이터 활용 방식이 불투명하여 사용자들이 AI의 결정을 이해하거나 신뢰하기 어렵습니다.

결과: AI의 편향성, 오류 등을 발견하기 어렵고, AI의 판단에 대한 불신과 논란을 야기할 수 있습니다.

확보 방안

1. 명확한 AI 윤리 및 안전 가이드라인 제정 및 적용:

방안:

교육부 주도: 교육부가 교육 분야에 특화된 AI 윤리 및 안전 가이드라인을 법적 효력을 갖도록 제정하고, 학교 현장에 배포합니다. 이 가이드라인에는 데이터 프라이버시, 알고리즘 편향성 방지, 책임성, 투명성, 인간 중심성 등의 원칙을 구체적으로 명시해야 합니다.

협력: 법률 전문가, 교육학자, AI 전문가, 현장 교사, 학부모 등 다양한 이해관계자의 의견을 수렴하여 실질적이고 적용 가능한 가이드라인을 만듭니다.

지속적 업데이트: AI 기술 발전 속도를 고려하여 주기적으로 가이드라인을 검토하고 업데이트하는 체계를 마련합니다.

2. 전방위적인 AI 리터러시 교육 강화:

방안:

교사 연수 의무화: 모든 교사가 AI의 기본 원리, 교육적 활용 방안, 윤리적 문제, 안전한 사용법에 대한 필수 연수를 이수하도록 의무화합니다. AI 윤리 담당 교사를 지정하여 전문성을 높입니다.

학생 교육 과정 포함: 교과 과정에 AI 리터러시 교육을 포함하여 학생들이 AI의 장단점, 활용법, 비판적 사고 능력을 함양하도록 합니다. (예: 정보 과목 강화, AI 관련 특별 활동 등)

학부모 대상 정보 제공: 학부모 대상 설명회, 온라인 자료 등을 통해 교육 AI의 역할과 안전한 활용에 대한 정보를 지속적으로 제공하여 이해도를 높입니다.

3. 기술적 인프라 확충 및 보안 전문성 강화:

방안:

보안 시스템 구축: 교육 데이터 저장 및 AI 시스템 운영을 위한 강력한 클라우드 보안 시스템, 데이터 암호화, 접근 제어 시스템 등을 구축합니다.

보안 전문가 양성 및 배치: 교육 관련 기관에 AI 보안 전문 인력을 양성하고 배치하여 AI 시스템 도입 전후 보안 취약점을 점검하고 대응할 수 있도록 합니다.

외부 전문 기관 협력: 주기적으로 외부 보안 전문 기관의 컨설팅 및 점검을 받아 보안 수준을 강화합니다.

샌드박스 환경 구축: 새로운 AI 기술이나 서비스를 도입하기 전, 실제 환경과 유사한 샌드박스 환경에서 안전성 및 보안 테스트를 수행하는 절차를 마련합니다.

4. 명확한 책임성 및 거버넌스 체계 수립:

방안:

AI 관리 위원회 설치: 교육부, 교육청, 단위 학교별로 AI 관리 및 감독 위원회를 설치하여 AI 도입, 운영, 윤리 준수 여부를 심의하고 감독하는 역할을 부여합니다.

역할 및 책임 명확화: AI 시스템 개발자, 공급업체, 교육 기관, 교사 등 각 주체별 역할을 명확히 하고, 문제 발생 시 책임 소재를 규명하는 프로세스를 수립합니다.

피드백 및 신고 시스템: AI 시스템의 오작동, 편향성, 윤리적 문제 등을 사용자들이 쉽게 신고하고 피드백할 수 있는 시스템을 구축하고, 신속하게 대응합니다.

5. AI 시스템의 투명성 및 설명 가능성 제고:

방안:

설명 가능한 AI (XAI) 기술 도입: AI 시스템 도입 시, 의사결정 과정이나 추천 결과에 대한 설명을 제공하는 XAI 기술 적용을 의무화하거나 권장합니다.

데이터 출처 및 활용 공개: AI 학습에 사용된 데이터의 출처, 종류, 활용 목적 등을 명확히 공개하고, 민감 정보 포함 여부를 투명하게 밝힙니다.

정기적인 감사 및 평가: AI 시스템의 성능, 편향성, 공정성 등을 정기적으로 감사하고 평가하여 그 결과를 공개하고 개선합니다.

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충남-고-논산대건고-김용상

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교육계에서 AI에 대한 적절한 통제권이 없을 경우, 학생과 교사의 민감한 데이터가 외부 기업이나 해외 서버로 유출될 가능성이 높아지며, 프라이버시 침해 문제가 심각하게 대두됩니다. 수업 내용, 평가 결과, 학습 행동 데이터 등이 외부 AI 모델의 학습에 무단 활용될 수 있고, 이러한 정보들이 사용자 동의 없이 2차적으로 재가공되거나 상업적으로 이용될 우려도 존재합니다. 개인정보 보호 조치가 미비한 상황에서는 신뢰할 수 없는 데이터 처리로 인해 교육 현장의 안정성과 투명성이 훼손되고, 나아가 교육 구성원 간의 불신을 초래할 수 있는 중대한 위험 요소가 됩니다.

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서울-초-서울대치초-이주리

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인간 고유.특유의 문화나 분위기, 뉘앙스가 중요한 요인으로 작용하는 영역에서는 반드시 필요할 것이고 과학적인 영역, 산술적이고 논리적인 영역에서는 굳이 필요하지 않다고 생각함

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교육계가 AI에 대한 통제권을 가지지 못하고 외산 또는 특정 기업에 의존하게 되면 다음과 같은 여러 위험에 직면할 수 있다고 생각됩니다.

첫째, 데이터 주권 침해입니다. 학생들의 민감한 학습 데이터가 외부 기업 서버에 저장되고 분석되면서 개인 정보 유출 및 오용의 위험이 커집니다.

둘째, 교육 콘텐츠 및 방향의 왜곡입니다. 특정 기업의 알고리즘이나 이윤 추구 방식에 따라 교육 콘텐츠가 편향되거나 특정 학습 방식만 강조되어 교육의 다양성과 자율성이 저해될 수 있습니다.

셋째, 기술 종속 심화입니다. AI 시스템에 문제가 발생하거나 기업 정책이 변경될 경우 교육 현장에 심각한 혼란이 초래될 수 있으며, 이는 곧 교육 시스템 전반의 취약성으로 이어집니다.

넷째, 경제적 부담 증가입니다. 특정 기업의 독점적 지위로 인해 서비스 비용이 상승하거나 불리한 계약 조건에 놓일 가능성도 배제할 수 없습니다.

따라서 이러한 위험 요소들을 고려할 때, 교육계의 AI 활용은 반드시 자주적인 통제권 확보를 전제로 해야 한다고 생각합니다.

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역사적으로 민감한 이슈가 많은 우리나라는 korea 정신과 문화를 알아야 이해가능한 문화가 많고 이것이 우리를 보여주는 정체성이라고 생각합니다. 따라서 소버린AI 는 우리를 보여주고 지킬는 방법이라고 생각합니다 

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역사적으로 민감한 이슈가 많은 우리나라는 korea 정신과 문화를 알아야 이해가능한 문화가 많고 이것이 우리를 보여주는 정체성이라고 생각합니다. 따라서 소버린AI 는 우리를 보여주고 지킬는 방법이라고 생각합니다 

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AI 시스템에 대한  통제와 윤리적 가이

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AI 시스템에 대한 통제와 윤리적 가이드라인이 없을 때 교육 현장에서는 이런 위험 요소가 있을것 같습니다.

1. 학생 교사 개인정보 유출 위험

학생들의 민감한 정보가 해킹이나 부주의로 인해 외부로 유출될 위험이 있습니다

2. 수집된 데이터가 교육 목적 외에 다른 상업적 목적이나 감시 목적으로 사용될 가능성이 있습니다.

3. 평가의 불공정성- 특정 집단(성별, 인종 등)에 대한 편향된 데이터로 학습된 AI는 학생 평가나 학습 자료 추천에서 불공정한 결과를 초래할 수 있습니다

4. 차별적 학습 경험: AI 튜터나 맞춤형 학습 시스템이 특정 학생들에게만 유리하거나 불리한 학습 경험을 제공할 수 있습니다.

5.콘텐츠 의존성 문제: 특정 AI 교육 플랫폼에 종속되어 유연한 콘텐츠 업데이트가 어렵게 되면, 현장 적용성이 떨어지고 학습 자료가 부족해지는 문제가 발생할 수 있습니다

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경기-초-평택도곡초-김유승

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예산 문제

지금도 챗 GPT 이용권을 학교 예산으로 많이 구매를 하고 있는데 외산 기업, 특정 기업에 더욱 의존하게 되고, AI 사용이 학교 내에서 생활화된다면 그 예산 소모가 더욱 심해질 거라 생각합니다. 결국 정보 예산이 늘면 다른 예산이 줄게 되니 학생 지원 차원에서 어려움이 생기지 않을까 싶습니다.

다양성 저하

외산 및 특정 기업에 의존하면 특정 기업에서 제공하는 일방적인 정보를 비판적 사고 없이 받아들이게 되는 문제가 발생할 수 있습니다. 그러면 다양한 관점 없이, 생각 없이 문제를 해결할 수 있기 때문에 학생이 바라볼 수 있는 다양한 관점 또한 저하될 수 있다고 생각합니다.

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1. 교육 주권 약화

교육 정책과 콘텐츠가 외국 기업의 기술에 종속될 수 있음

국가 차원의 교육 방향 설정이 어려워질 수 있음

2. 개인정보 및 데이터 유출 우려

학생과 교사의 학습 데이터가 해외 서버로 전송될 가능성

수집된 정보가 상업적 목적으로 활용될 위험

3. 알고리즘 편향 문제

특정 문화나 가치관 중심의 결과를 제공할 수 있음

공정한 평가 및 맞춤형 학습 제공이 왜곡될 수 있음

4. 공공성 및 중립성 훼손

교육 콘텐츠가 기업의 마케팅 수단으로 활용될 우려

다양한 학습자 요구보다 기업 이익이 우선될 가능성

5. 기술 의존 문제

특정 기업의 서비스 중단이나 요금 인상 시 대안 부족

장기적으로 자체 기술 개발 역량 약화

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필요한 부분: 정서와 맥락이 중요한 교육 및 소통 영역
학생 상담, 문학 교육, 감정 표현 지도와 같이 인간의 감정과 문화적 맥락을 이해해야 하는 영역에서는 문화적 이해도가 높은 AI가 반드시 필요합니다.

필요하지 않은 부분: 규칙 기반의 반복 작업이나 기술 중심 영역
데이터 입력, 통계 분석, 단순 문서 요약 등과 같이 맥락이나 문화 이해가 크게 요구되지 않는 기술적 업무에서는 반드시 높은 문화적 이해도를 요구하지 않아도 됩니다.

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교육 현장에서 AI는 교사 뿐만 아니라 학생들도 널리 사용하고 있습니다.

한편, 학생들이 AI를 사용하는 규정도 각각 다르다 보니 현장에서 혼란이 많습니다. 특정 AI는 13세미만 사용금지인데 비하여 다른 AI는 19세 미만 사용금지, 보호자 동의시 사용가능 등 이런식입니다.

최근 가장 고민되는 점은 어디까지 학생들에게 AI 교육을 해도 되는지가 불분명하다는 점입니다. 생성형AI 교육 현장 사용 기준이 있었으면 합니다

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의료 분야처럼 전면적인 규제까지는 아니더라도 일정 수준의 규제와 가이드라인은 반드시 필요합니다. 예를 들어, 학생의 민감한 데이터 보호, AI 판단의 투명성과 공정성, 교사의 전문성 침해 여부, 의사결정 권한의 균형 등은 법적·윤리적 기준에 따라 관리되어야 합니다. 과도한 규제는 기술 발전을 저해할 수 있지만, 교육이라는 공공성과 미래세대에 직접 영향을 미치는 분야의 특수성을 고려하면, 최소한의 윤리적·법적 규제는 필수라고 생각합니다.

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울산 초등 신천초 이정훈

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울산 초등 신천초 이정훈

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문화적 이해도가 높은 소버린 AI가 반드시 필요한 부분

1. 언어 및 커뮤니케이션:

자연어 처리(NLP) 및 번역: 자국의 언어, 방언, 은어, 신조어, 문화적 맥락이 담긴 표현 등을 정확하게 이해하고 생성하며, 다른 언어로 번역할 때 미묘한 뉘앙스를 살리는 데 필수적입니다. (예: 한국어의 존댓말, 높임말, 비유적 표현 등)

음성 인식 및 합성: 특정 억양, 발음, 문화권 특유의 감정 표현을 정확히 인식하고 자연스러운 음성을 생성하는 데 필요합니다.

챗봇 및 고객 서비스: 자국민의 정서와 소통 방식에 맞춰 공감하고 효율적인 대화를 진행하며, 불필요한 오해나 불쾌감을 유발하지 않도록 합니다.

2. 콘텐츠 생성 및 큐레이션:

문화 콘텐츠(문학, 음악, 미술, 영상 등) 창작: 자국의 역사, 설화, 예술 사조, 대중문화 트렌드 등을 이해하여 독창적이고 공감대를 형성하는 콘텐츠를 생성하는 데 중요합니다.

뉴스 및 정보 전달: 특정 사건이나 이슈를 보도할 때, 자국민의 시각과 가치관을 고려하여 편향되지 않고 정확하며 적절한 어조로 정보를 전달합니다.

교육 콘텐츠: 학습자의 문화적 배경과 학습 방식을 고려하여 몰입감 있고 효과적인 교육 자료를 제공합니다. (예: 한국사 교육 AI, 국어 교육 AI)

3. 사회 및 공공 서비스:

법률 및 정책 자문: 자국의 복잡한 법률 체계, 판례, 사회 정책적 배경을 이해하여 정확하고 상황에 맞는 정보를 제공하고 자문을 수행합니다.

의료 상담 및 진단 보조: 환자의 문화적 배경에 따른 건강 인식, 질병 표현 방식 등을 이해하여 더 효과적인 상담과 진단 보조를 제공합니다.

재난 대응 및 안전: 자국의 지리적 특성, 사회 구조, 시민들의 행동 양식 등을 고려하여 재난 상황에서 가장 효과적인 정보를 전달하고 대응 방안을 제시합니다.

행정 서비스: 민원인의 문화적 기대치와 행정 절차에 대한 이해를 바탕으로 친절하고 효율적인 민원 처리를 돕습니다.

4. 국가 안보 및 전략:

정보 분석 및 모니터링: 자국의 안보와 관련된 국내외 정보를 분석할 때, 특정 문화권의 정치적, 사회적 맥락을 정확히 이해하여 위협 요소를 식별합니다.

사회적 안정성 유지: 가짜 뉴스, 혐오 표현 등 사회적 갈등을 유발할 수 있는 콘텐츠를 자국의 문화적 맥락에서 식별하고 대응합니다.

문화적 이해도가 높은 소버린 AI가 반드시 필요하지 않은 부분 (혹은 덜 중요한 부분)

1. 순수 과학 및 기술 연구:

기초 과학 연구: 물리학, 화학, 생물학 등 기초 과학 분야에서 데이터 분석, 시뮬레이션, 가설 검증 등은 문화적 배경의 영향을 거의 받지 않습니다.

공학 설계 및 최적화: 기계 설계, 소프트웨어 개발, 네트워크 최적화 등 기술적인 문제 해결은 보편적인 원리에 기반하므로 문화적 이해도보다는 기술적 정확성이 중요합니다.

2. 보편적 데이터 분석 및 패턴 인식:

수치 데이터 분석: 주식 시장 분석, 생산량 예측, 기상 데이터 분석 등 수치화된 데이터를 기반으로 하는 예측 및 분석은 문화적 해석이 크게 필요하지 않습니다.

패턴 인식(비문화적): 이미지 내에서 특정 객체를 식별하거나, 소리에서 특정 음향 패턴을 감지하는 등 보편적인 패턴 인식 기술은 문화적 이해도가 필수가 아닙니다. (단, 이미지나 음성이 특정 문화적 맥락을 담고 있다면 달라질 수 있습니다.)

3. 물리적 로봇 제어 및 자동화:

산업용 로봇: 공장에서 조립, 용접 등 단순 반복 작업을 수행하는 로봇은 문화적 이해도 없이 정밀한 움직임과 효율성에 초점을 맞춥니다.

자율 주행: 도로 교통 규칙, 표지판, 차량 간 상호작용 등은 국제적 표준이 있거나 보편적인 규칙이 적용되므로, 문화적 이해도보다는 정확한 인지와 판단이 중요합니다. (단, 운전 문화의 미묘한 차이는 고려될 수 있으나, AI의 '문화적 이해'라기보다는 '지역적 특성 학습'에 가깝습니다.)

4. 특정 전문 분야 (국제적 표준 준수):

회계 및 금융 계산: 국제 회계 기준(IFRS) 등 보편적인 기준에 따라 계산하고 분석하는 업무는 문화적 이해도보다는 정확성과 규정 준수가 중요합니다.

의료 영상 분석: X-ray, MRI 등 의료 영상에서 질병 징후를 판독하는 것은 의학적 지식과 영상 분석 기술이 중요하며, 문화적 이해는 부수적입니다.

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서울-초-서울대치초-이주리

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민족 고유의 특수성이나 특색이 사라지고 월드와이드 표준으로 문화가 획일화되어 다양성이 상실되는 결과가 초래된 것이다.

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울산교육청/청솔초/김동은

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Ai가 학생의 질문에 즉각적으로 정답을 제시하고, 글쓰기·과제·문제풀이까지 해주는 환경에서는 학생 스스로 사고하고 판단하는 기회가 줄어들 수 있다. 이러한 상황이 반복되면 비판적 사고력 및 판단력이 줄어들고 ai의존성이 즐가할 수 있다.

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AI는 수업 설계, 행정 업무 자동화, 학생 상담 등 다양한 영역에서 교사와 교육행정가의 판단에 영향을 줄 수 있습니다. 잘못된 알고리즘이나 편향된 데이터는 교육 의사결정에 부정적인 영향을 미칠 수 있기 때문에, 의료처럼 명확한 기준과 책임 소재를 갖춘 규제가 필요하다고 생각합니다. 다만, 지나친 규제는 기술 발전을 저해할 수 있으므로 교육적 가치와 윤리를 균형 있게 반영한 규제 체계가 마련되어야 합니다.

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AI가 교육에 널리 쓰이는 상황에서 통제권 없이 외산이나 특정 기업에 의존할 경우, 초등교육에 여러 위험이 따른다. 한국 문화와 정서를 반영하지 못한 콘텐츠로 학생의 몰입이 저하될 수 있고, 개인정보 유출 우려도 크다. 또한 교사의 전문성과 자율성이 약화되고, 플랫폼 종속으로 비용 부담이 증가할 수 있다. AI가 제시하는 정답 중심 학습은 비판적 사고력 저하로 이어질 수 있으며, 인간적 상호작용이 줄어들면서 정서 발달에도 부정적 영향을 줄 수 있다. AI는 보조 도구로 쓰여야 하며, 공공성과 교사 중심의 활용이 중요하다.

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<학생중심 데이터 연구소 구축 및 실질적 활용 필요>

프론티어 AI 발전도 지속적인 데이터 수집과 적용 연구를 통해 문제점을 발견하고 보완해가면서 안전성에 대해 발전시켜 가고 있으므로 최소한 시도별 학생중심 데이터 수집 및 활용 연구를 할 수 있는 데이터 연구소가 우선 마련되어야 한다. 일부 시도에는 데이터 연구소가 구축되어 있고 종단연구데이터도 수집되고 있지만, 학생중심 데이터라고 보기 어렵고 시도 정책중심 데이터 수집에 그치고 있다. 교육에 있어 소버린 AI 를 가지는 것은 한 개인의 평생교육적 관점에서도 큰 의의가 있으며, 이러한 노력이 없다면 AI 교육에 있어 한 개인에 대한 새로운 '낙인'이 생기는 일이 빈번해 질 것이다.

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AI 기술이 생기면서 행정적 업무가 많이 수월해지고 간편해졌음. 학생들의 경우엔 나이 제한으로 수업 때 AI를 활용하는데 제한이 있는데, 사용하더라도 교사의 시범으로만 보여주는 실정임.

만약 나이 제한에서 벗어나 자유롭게 AI를 사용한다면 개인정보 보호와 더불어 여러 규제가 필요하다고 생각함. 예를 들어, AI 활용 교육 뿐만 아니라 윤리, 이해 교육이 뒷받침 되어 빠른 기술 사용으로 인해 야기되는 문제들을 최소화하는 것이 필요하다고 생각함.

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1. 데이터 주권 침해, 통제 어려움

예를들어 6.25, 독도 등과 같은 역사, 안보 등과 같은 민감한 부분에 있어 데이터가 편향되어 배포될 가능성이 높으며, 통제가 어려워 질 수 있다.

2. 고비용 또는 제한 가능성

처음엔 무료 또는 저비용으로 서비스를 제공하다가 비용을 인상하거나 기능 제한알 둘 경우 비용부담 및 수업에 차질이 생길 수 있음

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경남-초-서창초-이정원

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사고력, 문제해결력 등 창의적 사고력 발달에 영향을 미칠 수 있습니다. 실제로 검색을 통한 과제활동에서 많은 학생들이 검색포털에서 제공하는 AI 의견을 무분별하게 사용하는 사례가 빈번히 발생하며, AI 결과물의 생성과정을 이해하기 보다는 결과물에 집중하여 수업을 운영하는 사례도 쉽게 확인할 수 있습니다. 학교급 또는 학생 발달 단계에 따라 다른 접근이 필요하며 그에 맞는 통제권을 가지고 여타 다른 교과처럼 체계적인 접근이 필요하다고 생각됩니다.

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1. 외산 AI 서비스나 특정 기업의 플랫폼 의존도가 기형적으로 높아질 시, 해당 기업의 정책 변경이나 서비스 중단 시 시스템 전체가 마비될 수 있음.

(AI 서비스는 아니지만 카카오톡 중단시에도 큰 문제가 발생하는 것을 생각해보면 예측이 불가능한 문제는 아님)

2. 특히 특정 플랫폼 의존도가 극단적으로 높아진다면, 서비스를 제공하는 기업이 비용을 기하급수적으로 높이는 일이 생길 수도 있고, 그러한 경우 예산을 과도하게 사용해야 하거나 혹은 예산 감당이 안 되는 곳에서는 부담이 커질 수 밖에 없음.

3. 또한, 각 기업이 소재한 국가의 정책에 따라 특정한 콘텐츠가 차단되거나 왜곡되는 문제가 발생할 수도 있음.

(중국기업의 AI에 의존하는 상황이 생길 때 동북공정에 대한 논쟁을 AI가 비껴갈 수 있을 것인가 등)

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교육 시스템 내에서 안전한 AI 관리 체계를 만들기 위해 현재 부족한 것은 명확한 기준과 교육 현장에 맞는 가이드라인이다. 현재 많은 교사와 학교가 AI를 활용하고 있지만, 개인정보 보호, 편향된 정보 차단, 책임 주체 설정 등에 대한 기준이 명확하지 않아 혼란이 발생할 수 있다. 이를 해결하기 위해서는 국가 차원의 AI 교육 정책을 수립하고, 교사들에게 윤리적 활용에 대한 연수를 제공하며, 학교마다 상황에 맞는 AI 관리 매뉴얼을 갖추는 것이 필요하다. 이러한 기반이 마련되어야 교육 현장에서 AI를 안전하고 책임 있게 사용할 수 있다.

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부산_초_동일중앙초_홍지희

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AI는 학생, 교사, 교육 행정 전반에 깊이 연관되어 있다.

1. 학생에게 미치는 영향

AI는 학생 개개인의 수준과 속도에 맞춘 맞춤형 학습을 가능하게 한다.

즉각적인 피드백과 반복 학습을 통해 학습의 효율이 높아진다.

하지만, 카메라나 키보드 입력까지 분석하는 AI 시스템은 감시와 사생활 침해 문제를 불러오기도 한다.

2. 교사에게 미치는 영향

AI는 수업 자료를 만들고, 피드백 문장을 자동으로 생성하는 등 업무 효율을 높여준다.

3.교육 행정에 미치는 영향

AI는 수많은 학습 데이터를 분석해 맞춤형 정책 수립이 가능하게 한다.

출결 관리나 성적 처리 등 업무 자동화가 이루어진다.

하지만, 데이터에만 의존한 정책은 인간의 가치와 다양성을 놓칠 수 있는 위험도 존재한다.

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경남 중 영어 김덕수학교 안

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경남 중 영어 김덕수

학교 안 관리체계라는 것이 어려운 말인듯합니다. 통제를 위한 결재 체계나 규정 외 조금더 교사에게 그리고 학생들에게 현실적으로 다가오는 관리의 의미는 오용을 막는 예방적 처치와 이를 위한 체계적인 교육이라고 생각합니다.

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현재 교육 시스템 내에서 안전한 AI 관리 체계를 만들기 위해 가장 부족한 것은 ‘공공성 기반의 관리 기준’과 ‘현장 교사의 참여’이다. 대부분의 AI 도입이 기업 중심으로 이루어져 있어 교육적 가치보다는 기술 편의성에 치우쳐 있다. 이를 보완하려면 교사, 학부모, 학생이 참여하는 AI 윤리 가이드라인을 마련하고, 교사가 직접 AI 도입 과정에 관여할 수 있도록 제도적 장치를 만들어야 한다. 또한, 데이터 수집·활용에 대한 투명성과 통제를 강화하고, 교육청 차원의 공공 AI 플랫폼 구축도 시급하다.

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경기-중-창성중-김수진

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부족한 점은 교사와 학생의 디지털 리터러시 부족/ 개인정보 보호 방안의 미비가 있습니다. 해결 방안으로는 교육부 주도의 표준 가이드라인 수립, AI 리터러시 교육 필수가 있을듯합니다. 그리고 학교와 지역교육청 단위의 AI 윤리 위원회 운영도 방안이 될 수 있을것 같습니다

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인천/부흥중/이경희 문학적 

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인천/부흥중/이경희

문학적 측면에서는 외산 AI로는 한계가 있다고 생각합니다. 한국의 감수성에 특화된 소버린 AI는 문학에 꼭 ‘필요’하다고 말할 수 있습니다.

다만, 그것은 창작을 대신하는 존재가 아니라,

창작을 돕고, 문화를 보존하고, 언어의 다양성을 존중하기 위한 도구로서 필요하다고 생각합니다. AI가 도구가 되어야 하는데 AI의 의견에 종속되어 그대로 베끼거나 그 내용을 전부로 문서를 완성하는 것은 지양해야할 것 같습니다. 문제는 그것이 학생 본인의 창작인지 AI가 작성해 준 것을 그대로 가져왔는지 판별하는 장치를 개발할 필요도 있다고 생각합니다.

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경남-초-가촌초-김동건

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진심(생각,주관)이 필요한 부분과 그렇지 않은 부분이 그 경계라고 생각합니다.

편지, 쪽지의 답장을 받을 때 인공지능을 이용한 답장이라고 알면 큰 실망을 낳을 것 같습니다.

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교육계에 AI가 널리 쓰이는 상황에서 AI 통제권이 없을 경우, 즉 외산이나 특정 기업에 의존할 경우 여러 가지 위험 요소가 발생할 수 있다. 첫째, 교육 내용이 특정 기업의 이해관계나 문화적 편향에 따라 왜곡될 가능성이 있다. 둘째, 학생과 교사의 민감한 데이터가 외부로 유출되거나 악용될 위험이 크며, 이는 개인정보 보호 측면에서 심각한 문제다. 셋째, 기술 의존도가 높아지면 자체적인 교육 주도권과 자율성이 약화되어 장기적으로 교육의 공공성과 지속가능성에 부정적인 영향을 줄 수 있다. 따라서 국가나 공공 교육기관이 일정 수준의 통제권을 확보하는 것이 필수적이다

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AI, 교육현장의 효율성은 높이지만 효과성은 아직 검증이 필요하다

AI는 이제 교육현장에서 교사, 학생, 교육행정가까지 다양한 사용자에게 깊은 영향을 미치고 있다. 초등학교 교사로서 AI 기반 도구들을 활용한 경험을 돌아보면, 수업안 작성, 평가 문항 제작, 기초학력 진단 등에서 업무 효율성이 크게 향상되었음을 체감한다. AI는 분명 교사의 반복 업무를 줄이고, 학생 맞춤형 지원을 가능하게 하는 강력한 도구다.

하지만 효과성 면에서는 여전히 검토가 필요하다. AI가 생성한 수업 자료 중 일부는 학습 목표와 부합하지 않거나, 학생 수준을 반영하지 못한 경우가 있었다. 단순히 AI에 의존한다면 오히려 교육의 질이 낮아질 수 있다. 교육행정에서도 마찬가지다. 데이터 분석에 의한 정책 제안이 현장과 괴리를 보이기도 한다.

이러한 이유로, AI는 단순한 자동화 기술이 아니라 교사의 전문성과 함께 작동해야 하는 도구로 보아야 한다. 의료 분야처럼, 교육에서도 신중한 검증과 윤리 기준이 마련되어야 한다. 효율성에만 집중하기보다, 학생 중심의 배움이 보장되는 방향으로 활용되어야 한다. 교육적 신뢰를 확보하기 위한 ‘교육 중심의 AI 활용 기준’이 절실하다.

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만약 AI 통제권이 없을 경우 학생들의 주요한 학습 데이터가 특정 기업이나 외국 국가에 제공될 수 있습니다. 학습 데이터를 통해 효율적으로 교육을 개선할 수 있는 기회가 없어질 뿐만 아니라, 특정 기업의 만들어진 AI 틀 안에 교육이 종속될 수도 있습니다.

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AI는 학생은 물론 교사와 교육 행정가에게도 교육 방식, 평가, 행정 절차 등 전반에 큰 영향을 미친다. 특히 교사는 수업 설계나 피드백을 AI에 의존하게 되고, 행정가는 데이터 기반 의사결정에 영향받는다. 잘못된 알고리즘이나 오작동은 학생의 진로와 평등권에 직접적인 영향을 줄 수 있어, 의료 못지않은 윤리성과 안전성이 요구된다. 따라서 AI는 교육 분야에서도 의료처럼 엄격한 규제와 검증 체계를 갖추어야 하며, 그 안에는 교육 현장의 목소리와 공공적 책임이 반드시 포함되어야 한다.

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부산-초-해원초-최진영

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1) AI 리터러시 교육과 안전한 활용 가이드라인 부족

현재 교육 현장에서는 AI에 대한 관심과 활용은 높아지고 있으나, 기초적인 이해와 윤리적 활용을 위한 리터러시 교육이 체계적으로 마련되어 있지 않습니다. 교사와 학생 모두 AI의 작동 원리, 잠재적 위험, 오·남용 가능성에 대한 인식이 낮아, 무비판적 활용이나 의존의 위험이 존재합니다.

또한, AI 도구의 활용 범위, 데이터 보호, 교사의 역할 유지 등을 명확히 안내할 수 있는 국가 차원의 가이드라인이 부재한 상황입니다. 현재는 각 학교나 교사 개별 판단에 의존하고 있어, 일관성 있는 안전 관리가 어려운 실정입니다.

이를 위해서 1)교원 연수 및 예비 교사 교육에 AI 리터러시 필수 반영, 2)초중등 학생 대상의 AI 윤리 및 활용 교육 정규화, 3)교육부 차원의 실천 가능한 활용 기준과 위험 대응 지침 마련, 4) 현장 교사와 전문가가 함께 참여하는 가이드라인 공동 개발 체계 구축이 필요합니다.

2) 기술적 인프라 및 보안 체계 미비

AI의 안정적 활용을 위해서는 기술적 기반도 매우 중요합니다. 그러나 현재 많은 학교는 노후된 기자재, 제한된 네트워크 환경, AI 도구의 접근성 부족 등으로 인해 AI 활용이 제한적입니다.

또한, 학생 정보의 수집과 처리 과정에서의 보안 체계 역시 미흡한 실정입니다. AI가 학생의 학습 데이터를 분석하는 과정에서 개인정보 유출, 편향된 판단 등 문제가 발생할 수 있음에도 이를 감시·통제할 시스템은 아직 부족합니다.

이를 개선하기 위해서는 1) AI 활용을 지원할 수 있는 고도화된 디지털 인프라 구축, 2) 클라우드 기반 보안 체계 및 개인정보 보호 시스템 강화, 3) 교육청 단위의 기술 지원팀 운영 등 실질적 기술 지원이 뒷받침되어야 합니다.

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안전한 AI 관리 체계를 만들기 위해 필요한 것은 다음과 같습니다.
첫째, AI 위험 관리 프레임워크의 도입과 실행입니다. AI 시스템의 설계, 개발, 운영 등 전 과정에서 발생할 수 있는 위험을 체계적으로 식별하고 평가하며, 이를 효과적으로 관리할 수 있는 프레임워크를 구축해야 합니다. 이를 통해 AI의 안전성과 신뢰성을 확보할 수 있습니다.

둘째, 기술적 수단과 제도적 수단의 병행입니다. AI 시스템의 견고성, 투명성, 보안성 등 기술적 안전 조치와 더불어, 법·제도, 윤리 기준, 인증 및 감리 등 제도적 장치를 함께 마련해야 합니다. 두 수단이 상호 보완적으로 작동할 때 AI의 오작동이나 악용을 예방하고 사회적 신뢰를 높일 수 있습니다.

셋째, 거버넌스와 책임성 강화입니다. AI 시스템의 개발자, 운영자, 공급자 등 모든 이해관계자가 각자의 역할에 따라 책임을 분명히 하고, 위험 관리 활동을 투명하게 문서화하여 관리해야 합니다. 이를 통해 AI가 사회에 미치는 영향을 최소화하고, 안전한 운영이 이루어질 수 있습니다.

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1. AI를 사용할 수 있는 환경이 마련되고 있지만, 이를 어떻게 안전하고 윤리적으로 운영할 것인지에 대한 체계는 부족. 안전 가이드 라인 필요

2. AI는 단순한 정보 제공 도구가 아니라 수업의 방향과 내용에 영향을 미치는 요소이기 때문에, 교사의 AI 활용 역량 강화를 위한 실천 중심의 연수와 전문성 개발이 필수적임.

3. 학교 내부의 판단만으로는 한계가 있으므로, AI 기술과 윤리에 대한 전문성을 갖춘 외부 전문가와 협력한 프로그램 운영이 필요함.

4. 학생 및 교사에 관한 AI 리터러시 교육 필요

5. 교사가 활용할 수 있는 학교 환경개선 필요

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1. 현재 교육분야 전용 AI의 위험성을 고려한 법안이나 규제가 없음

제도적, 기술적 안전장치 마련 필요, 국가 차원의 정책 마련, AI 사용 가이드라인 제시 필요

2. AI 위험 사전 점검 도구 부재

교사나 학생이 사용하는 AI가 어떤 위험성을 내포하고 있는지 사전에 검토할 도구가 없음(챗봇의 할루시네이션 현상 등)

불완전성, 편향, 정서적, 문화적 위험 사전 리스크 진단 도구 마련

3. 교사의 AI 역량 편차, 윤리 인식 부족

일부는 능숙하지만 그렇지 않은 경우가 더 많음

사용은 능숙하더라도 AI 생성형 콘텐츠에 대한 윤리 인식이 확립되지 않은 경우도 있음

교사 연수 강화로 실행 역량을 확보하고, AI의 위험성과 윤리에 대한 충분한 지식을 갖추도록 해야 함

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필요한 부분: 교육계

교육은 각국의 역사, 문화 등 나라별 특색에 따라 발달해온 뿌리가 깊은 분야이기 때문이다.

필요한 부분: 대부분의 산업

국내의 대부분 기업들은 ChatGPT 사용을 금한다고 한다. 기업 고유의 정보는 기업 자산의 큰 부분을 차지하는데 이것이 유출될 위험이 크기 때문이다.

그렇지 않은 부분: 연예계, 놀이거리

즐거움은 만국 공통의 것. 공유하고 소통할수록 즐거움은 배가된다.

그렇지 않은 부분: 지식, 학문

놀이거리와 마찬가지로 공유할수록 깊어지는 것들은 오히려 글로벌 플랫폼을 요구하지 않을까 생각된다.

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1) 반드시 필요한 부분 – 교육, 상담, 정책, 커뮤니케이션 분야

문화적 이해도가 높은 소버린 AI는 특히 사람의 감정과 정체성, 사회적 맥락이 밀접하게 관련된 영역에서 필수적입니다.

교육 분야: 학습자의 언어, 사고방식, 지역적 맥락을 이해하지 못하는 AI는 오히려 오해와 반감, 혹은 부적절한 정보 제공으로 이어질 수 있습니다. 예를 들어, 한국 초등학생을 위한 AI 튜터는 한국 교육과정, 정서 표현 방식, 학습 문화를 반영해야 진정한 학습 파트너가 될 수 있습니다.

심리 상담 및 감정 기반 서비스: 문화마다 표현하는 감정의 방식이나 갈등 해결 방식이 다릅니다. AI가 이를 이해하지 못하면 오히려 사용자에게 상처를 줄 수 있습니다.

정책 분석, 공공 커뮤니케이션 분야: 국가별 정서와 역사, 문화적 맥락을 이해하지 못한 AI가 분석한 결과나 전달 방식은 오용될 가능성이 큽니다. 주권적 데이터 관리와 문화 존중 기반의 소버린 AI가 꼭 필요합니다.

2) 그렇지 않은 부분 – 단순 반복 업무, 기술적 계산·처리 중심의 업무

반면, 문화적 맥락이 비교적 중요하지 않은 기술 중심·기계적 처리 중심의 업무에서는 소버린 AI가 반드시 필요하지는 않습니다.

데이터 분석, 이미지 처리, 언어 번역의 초벌 작업, 자동 채점, 수학 문제 풀이 등은 보편적 알고리즘과 정확성 중심으로 작동하면 됩니다. 이러한 업무에서는 문화적 해석보다는 일관성과 효율성이 우선입니다.

기계 유지보수 예측, 교통 최적화, 코드 생성 등도 특정 문화에 민감할 필요 없이 기능 위주로 작동하는 AI로 충분합니다.

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AI에게 질문하거나 학습시킬 때 무분별한 개인정보와 관련된 민감한 정보를 차단하는 방화벽(?)같은 장치의 필요성을 강조해야 한다.

한번 사용되었던 데이터나 정보들은 즉시 폐기 또는 삭제처리가 가능하게 해야 한다.

어디까지나 AI보다 우위에 서야 하는 것은 인간(사람)이다는 점을 인식시켜야 한다.

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부산-초-연산초-민소영

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부산-초-연산초-민소영

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1) 교육부 자체적으로 초/중/고에 발달과정 및 교육과정에 맞는 ai활용 가이드라인 배포.

예를 들어, 불필요한 교과내용 검색을 무분별하게 생성형ai에게 질문하지 않도록.

2) 초등의 경우 연령제한으로 인해 생성형ai를 활용하는 데에 한계가 있으므로 교육용 생성형ai를 교육전문가들이 개발하여 학생들에게 보급하여 교과에 활용할 수 있도록 배포

챗봇제작이나 어느정도의 변화흐름에 맞춘 생성형ai의 체험은 필요하나, 초등의 경우에는 일반기업의 생성형ai를 다루기에는 어려움이 있으므로 학생들에게 필요한 내용정도를 담고 검증된 교육용 생성형ai의 개발이 필요함.

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경북-초-가산초-김성재

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경북-초-가산초-김성재

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1. AI 개발 과정 전체의 안전 관리

AI 기획, 개발, 배포, 운영 전 과정에서 데이터 편향, 알고리즘 오류, 바이러스 및 악성코드 공격을 사전에 예방 관리 및 배포 후 모니터링 및

안전관리 시스템 개선

2. AI설계시 안전을 우선으로

인간에 대한 안전 우선, 개인정보 보호, 공정성등 인간 본위의 AI설계

3. 보안 및 데이터관리

블럭체인 기술처럼 암호화에 대한 고도의 기술 확보, 시스템 무결성, 외부로부터 공격으로 부터 보호, 오작동 및 데이터 유출 방지

4. AI거버넌스 및 윤리적 운영

전세계적 AI거버넌스 및 윤리적 운영 합의체 구성, 제도적, 사회적 안전망 구축, 다양한 이해관계자의 사회적 논의 및 책임성 부여 및 국제 협력 및 표준 개발

5. 학교 현장에서의 선별적 사용

외국의 경우 스마트폰도 교내 사용이 금지되는 추세, 연구 개발을 통해 AI사용 연령 가이드라인 제공, 교사 관리를 통해 안전성을 먼저 확보 후 선별적 사용 및 교육

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서울-고-영신여고-김준오

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서울-고-영신여고-김준오

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AI가 진화하면 당신과 함께 있는 존재가 정말 사람인지 인공지능인지를 검사를 통해서 확인해야 하는 시대가 올 수도 있겠습니다.

영화 '정이'에서는 인공지능과 인간이 서로 공존하는 세상을 보여주고 있습니다.

지금은 공존이란 단어를 쓰지만 그 때가 되면 '공존'이란 단어도 어색하게 되겠습니다.

석보상절에 '아름답다'가 '나답다'라는 뜻이라고 전한다고 들었습니다.

정말 우리가 당연하게 생각했던 나다운, 사람다운 모습을 의식적으로 찾아서 행동하고 표현해야 하는 시대가 올 것 같습니다.

그리고 교육에도 나다움, 인간다움을 지킬 수 있도록 수업에 반영해야 할 것 같습니다.

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Jung_E (2023) 정이 - Movie Trailer - Far East Films

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대구  대구제일고신은자

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대구  대구제일고신은자

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"현재 교육 시스템 내에서 안전한 AI 관리 체계를 위해 부족한 것은 명확한 윤리적 기준과 교사의 AI 활용 역량, 그리고 체계적인 관리·점검 체계다. 이를 확보하기 위해선 정부 차원에서 윤리·안전 지침을 수립하고 교원 연수를 강화해야 하며, 학교 현장에 적합한 AI 점검 및 평가 시스템을 도입해야 한다. 또한, 지속적인 모니터링과 교육 현장 의견 수렴을 통해 정책을 유연하게 보완해 나가는 것이 중요하다.

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세종-초-산울초-황문산

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학교에서 사용할 수 있는 디지털 AI도구 등의 사용에 대한 가이드라인이 명확하게 제시되어있으면 좋겠다. 교육적으로 인공지능의 활용은 아직 어렵지 않은가 생각하고 있다. 아이들이 자신이 직접 생각하는 생각할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 교육해야 하는데 복사 붙여넣기 하는 모습들을 모면 교사로서 고민이 된다. 안전한 AI관리 및 교육을 위한 윤리적 체계 등이 필요하다고 생각됩니다.

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"AI 관리 체계를 만들기 위해 필요한 것은 무엇일까?" 아직 판단력이 미숙한 청소년들이 AI를 안전하게 사용하기 위해서는 관리 체계가 필요하다. 먼저 교육부에서 안전한 AI 사용 가이드라인을 설정해줄 필요가 있다. 1. 교육용 AI를 학교에 배포하여 학생들이 적절하지 못한 용어를 사용하면 거부하거나, 퇴장 당하게 하는 장치를 해둔다. 2. 교육 내용을 인용할 때는 출처 표시를 하게 하고, 내용을 그대로 복사하지 못하도록 캡처 기능을 막고, AI 내용을 참고하여 재구성하여 사용하도록 한다. 3. 학교 정보부를 비롯하여 AI 사용 윤리 교육을 강화하여 시킨다.

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경기-초-서원초- 이슬기

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경기-초-서원초- 이슬기

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교육계에서 AI통제권이 없을때 위험요소.

1. 개인정보 무단 사용 가능

: 학생과 학부모의 민감정보가 유출될 위험이 높아집니다. 특히 학생 평가 관련 정보 등 사기업 유출되면 악용될 가능성이 큽니다.

2. 교육의 본질을 지키기 어려움

: 학생이 주도적으로 탐구하고 생각을 말하는 활동이 아니라 테크니컬적 요소만 강조될 수 있습니다.

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경기-초-공도초-이경배

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경기-초-공도초-이경배

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현재 AI에 대한 발전이 지속적으로 이루어지고 있지만, 명확한 AI 관리·감독 기관이 없고, 학교 단위로 자율규제에만 의존하는 경우가 많습니다. 선생님들의 역량 부족을 떠나서, 안전한 AI 관리 체계를 만들기 위한 전문가가 필요하다고 생각합니다. 아울러 학습 플랫폼과 평가 도구 같은 주요 AI 제품에 대해 안전성·윤리성을 꾸준히 발전시켜 안전한 교육 플랫폼을 만들어가는 것이 중요하다고 생각합니다.

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경북-초-안동영호초-김민채

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경북-초-안동영호초-김민채

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우선 지역 교육청 차원의 가이드 라인 세우기가 급하다고 생각한다. 초등학생을 비롯한 학생들의 무분별한 AI 사용이 급증하며 비롯되는 문제들을 예방하고 이를 해결하기 위해 안전한 사용 가이드 라인이 세워져야 한다. 특히 많은 학생들이 생성형 AI를 활용하면서도 연령 제한이 있다는 사실을 모르며 정보 윤리, 저작권 등에 관한 개념이 부족하다. 이러한 상황을 교육청 차원에서 해결해야 한다.

그리고 현재 많은 영역에서 GPT 카피킬러를 사용하듯 학생의 과정중심평가를 위하여 생성형 AI 필터를 만들어야 한다. 물론 학습을 위한 교실 내 적절한 AI 사용은 지향할 수 있다고 생각한다. 다만 악용될 수 있는 여지가 충분히 있기에 이를 제한할 수 있는 방안으로 교육용 AI 필터가 개발되어야 한다는 것이다.

마지막으로 교사의 AI 활용 역량 신장이 필요하다. 대다수의 교사는 AI 교육에 관한 관심이 적다. 그리고 이를 부정적으로 보는 경우가 많다. 학교 현장에 성공적으로 AI를 녹여내고 싶다면 우선시 되어야 할 것은 바로 교사를 설득하고 자발적으로 AI를 연구하고 탐구하게 하는 것이다.

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부산-초-해원초-최진영

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부산-초-해원초-최진영

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1) 교육 주권 상실 및 정책 종속

외산 AI나 특정 글로벌 기업의 플랫폼에 의존하게 되면,

교육과정 운영 방향이 기업의 알고리즘이나 상업 논리에 따라 좌우될 수 있으며,

국가 차원의 교육 목표나 철학이 제대로 반영되지 않거나 왜곡될 위험이 있습니다.
이는 결국 교육의 주권과 자율성 상실로 이어질 수 있습니다.

2) 학생 데이터의 외부 유출 및 상업적 활용

외산 AI 도구를 통제 없이 사용할 경우,

학생의 학습 이력, 평가 결과, 감정 분석 데이터 등이 해외 서버로 넘어갈 수 있으며,

이러한 민감 정보가 상업적 분석, 맞춤 광고, 정치적 목적 등으로 활용될 가능성도 배제할 수 없습니다.
이는 심각한 개인정보 보호 위협이며, 아동·청소년의 권리를 침해할 수 있습니다.

3) 교육 편향성과 알고리즘 불투명성

AI는 데이터를 기반으로 작동하기 때문에,

특정 국가나 기업의 문화적·이념적 편향이 반영된 알고리즘이 그대로 적용될 수 있습니다.

교사는 AI의 판단 근거를 알 수 없고, 수정하거나 대응할 수 없는 상태가 될 수 있습니다.
이로 인해 공정한 교육 기회가 위협받고, 학생의 사고 다양성도 침해될 수 있습니다.

4) 교사의 전문성 약화 및 의존 심화

AI 도구에 과도하게 의존하게 되면,

교사의 교육적 판단과 전문성이 AI에 의해 대체되거나 무시될 가능성이 있습니다.

특히 교사가 알고리즘을 해석하거나 수정할 수 없는 상황에서는 교육의 주체성이 약화됩니다.
이는 장기적으로 교육의 인간적 본질과 창의성을 저해할 수 있습니다.

5) 위기 대응력 부족

외부 기업이 AI 서비스를 중단하거나, 요금 정책을 변경하거나, 기술적 오류가 발생할 경우,

교육 현장은 대체 불가능한 혼란에 빠질 수 있습니다.

자체 기술력이나 자율적 시스템이 없는 경우, 즉각적인 대응이 어렵고 지속가능성도 떨어집니다.

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충북-초-목행초-나규현

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아직 교육 시스템 안에 AI가 크게 접목되지 않고 있습니다. 심지어 AIDT도 아직 낮은 단계의 AI이거나 각각 출판사 별로 데이터를 따로 관리하다보니 관리 체계가 잡혀있지 않은 측면이 많습니다.

앞으로 교육 시스템 안에 AI를 어떻게 적용할지를 교육구성원들과 협의를 해야 할 것 같습니다. 예를 들어 학생들의 학습 데이터를 어떻게 모을 것인가? 학습 데이터로 무엇을 분석할 것인가? 학습 데이터에 개인정보 마스킹을 어떻게 할 것인가? 등에 대한 논의가 있고 체계적으로 관리해야 할 것 같습니다.

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서울-고-서울공고-박주연

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요즘 거의 AI 에 의해 살아지고 있는 것 같습니다. 인간 자신이 사고하고 글을 쓰고 발표해야 하는 능력이 필요할 것 같습니다. AI도 그 사용빈도와 의존성에 따라 적절히 제한하는 규제가 필요합니다.

스스로 생각하고 정리하여 글쓰기, 모든 전자기기를 소지하지 않고 생활하는 시간 가져보기, 비대면이 아닌 대면으로 활동하는 분야 늘리기 등을 통해 AI에 잠식되지 않는 능력이 필요할 것이라 생각됩니다. 앞으로는 AI 없이 어떤 프로젝트나 과제를 완성시켜 인간의 사고력을 기르는 과정도 생길 것으로 예상됩니다.

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AI 시스템에 대한  통제와 윤리적 가이

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AI 시스템에 대한 통제와 윤리적 가이드라인이 없을 때 교육 현장에서는 이런 위험 요소가 있을것 같습니다.

1. 학생 교사 개인정보 유출 위험

학생들의 민감한 정보가 해킹이나 부주의로 인해 외국이나 외산 ai 업체로 유출될 위험이 있습니다

2. 수집된 데이터가 교육 목적 외에 다른 상업적 목적이나 감시 목적으로 사용될 가능성이 있습니다.

3. 평가의 불공정성- 특정 집단(특정 국가, 성별, 인종 등)에 대한 편향된 데이터로 학습된 AI는 학생 평가나 학습 자료 추천에서 불공정한 결과를 초래할 수 있습니다

4. 차별적 학습 경험: AI 튜터나 맞춤형 학습 시스템이 특정(국가) 학생들에게만 유리하거나 불리한 학습 경험을 제공할 수 있습니다.

5.콘텐츠 의존성 문제: 특정 AI 교육 플랫폼에 종속되어 유연한 콘텐츠 업데이트가 어렵게 되면, 현장 적용성이 떨어지고 학습 자료가 부족해지는 문제가 발생할 수 있습니다