# data[].attributes.body
Câu 1:

-       Thể thơ 5 chữ.

Câu 2:

-       Điều khơi dậy tình cảm: Sự vắng bóng của người bà và những hình ảnh thân thuộc quanh nhà như bóng bà bên bậu cửa, vườn xưa lá rụng, tiếng chổi tre, bếp lửa...

-       Cảm xúc chủ đạo: Sự nhớ thương da diết, niềm hoài niệm sâu sắc và lòng biết ơn của người cháu đối với người bà.

Câu 3: Tác dụng của thể thơ 5 chữ:

-       Tạo nhịp điệu chậm rãi, sâu lắng.

-       Giúp việc diễn đạt tình cảm, cảm xúc trọn vẹn.

-       Nhịp điệu linh hoạt

-       Vần điệu phong phú.

Câu 4:

Điệp ngữ: (điệp từ ‘ngỡ bà’)

ð  Tác dụng: Nhấn mạnh nỗi nhớ trực trào, khôn nguôi. Đồng thời tạo nhịp điệu da diết cho khổ thơ, giúp cho câu thở gợi hình, gợi cảm và sinh động hơn. Qua đó thể hiện nỗi nhớ thương da diết, khôn nguôi của tác giả.

Câu 5:

Bài thơ "Nhớ bà" gửi gắm thông điệp sâu sắc về lòng hiếu nghĩa và sự trân trọng những giá trị tình thân thiêng liêng. Trước hết, mỗi người cần biết thấu hiểu và biết ơn những hy sinh thầm lặng mà người thân đã dành cho mình, giống như cách người cháu nâng niu kỷ niệm về bà. Chúng ta hãy học cách yêu thương, quan tâm và chăm sóc người thân ngay khi họ còn hiện hữu, tránh nối tiếc. Vậy nên, tình yêu thương người thân không chỉ là cảm xúc, mà phải trở thành hành động tử tế và sống trách nhiệm để xứng đáng với tình cảm cao đẹp ấy

# data[].attributes.body
Câu 1: Thể thơ của văn bản là thể thơ năm chữ

Câu 2:

-Theo em,những hình ảnh quen thuộc gắn với bà như: bậu cửa, gầu giếng, tiếng chổi tre, bếp lửa, khu vườn xưa,…và sự thực rằng bây giờ bà đã đi xa đã khơi dậy tình cảm, cảm xúc của người cháu trong bài thơ.

-Cảm xúc chủ đạo xuyên suốt toàn bộ bài thơ là nỗi nhớ nhung sâu sắc, yêu thương tha thiết và sự kính trọng của người cháu.

Câu 3 :Thể thơ năm chữ giúp lời thơ ngắn gọn, giàu nhạc điệu. Qua đó thể hiện cảm xúc nhớ thương da diết, sâu lắng của nhà thơ một cách tự nhiên và chân thành. (Cần làm rõ đặc trưng của thơ 5 chữ hơn)

Câu 4: Bptt điệp ngữ , tác giả lặp lại cụm từ “ngỡ bà” 3 lần

=> Tác dụng :

-Nhấn mạnh hình ảnh người bà luôn hiện diện trong thiên nhiên, đất trời và trong tâm trí người cháu.

-Thể hiện nỗi nhớ thương sâu sắc cùng tình cảm yêu kính tha thiết của tác giả dành cho bà.

-Làm cho câu thơ trở nên giàu nhạc điệu, giàu cảm xúc và gợi hình hơn.

-Qua đó, giúp đoạn thơ thêm xúc động và làm nổi bật tình cảm gia đình thiêng liêng.

Câu 5 :Những thông điệp về cách ứng xử của mỗi người trước tình yêu thương của những người thân trong gia đình mà bài thơ đã gửi cho em là :

-Phải biết yêu thương, kính trọng và quan tâm đến những người thân trong gia đình.

-Cần trân trọng những khoảnh khắc còn được ở bên ông bà, cha mẹ.

-Không nên thờ ơ, vô tâm với tình cảm và sự hi sinh của người thân.

-Hãy sống biết ơn và gìn giữ những kỉ niệm đẹp về gia đình.

# data[].attributes.body
1. Bài thơ trên thuộc thể thơ năm chữ.

2. Theo em, điều đã khơi dậy tình cảm, cảm xúc của người cháu trong bài chính là hình bóng của người bà trong những kí ức xưa, trong tưởng tượng và giấc mơ của người cháu khi mà bây giờ bà đã khuất rồi. (Cần làm rõ điều này vì đây là bối cảnh quan trọng để nhân vật trữ tình - người cháu bộc lộ cảm xúc)

Cảm xúc chủ đạo xuyên suốt toàn bộ bài thơ chính là sự trân trọng và nỗi nhớ thương bà sâu đậm, to lớn của người cháu dành cho bà. Đó còn là nỗi xót xa và tình yêu đầy chân thành của nhân vật trữ tình dành cho người bà kính yêu.

3. Thể thơ năm chữ đã giúp nhà thơ thể hiện rõ những nỗi nhớ nhung và sự xót xa với người bà. Các dòng thơ năm chữ ngắn gọn, hàm súc, cô đọng nhưng vẫn chan chứa biết bao tình cảm của người cháu dành cho bà. Bà từ đó hiện lên với hình ảnh đầy ấm áp, gần gũi và âm thầm quan tâm đến con cháu trong nhà. Ngoài ra, cách ngắt nhịp 2/3; 3/2 linh hoạt, nhịp nhàng cùng gieo vần chân “trời” – “rơi”, “mây”-“đây”… cũng đã góp phần khắc họa nên tình yêu sâu sắc của cháu dành cho bà.

4. Một biện pháp tu từ có trong khổ thơ trên là biện pháp tu từ điệp ngữ, tác giả đã lặp lại cụm từ “ngỡ bà” ba lần.

Tác dụng:

-        Giúp câu thơ trở nên giàu nhạc tính, tạo giọng điệu tha thiết, trầm buồn.

-        Khắc họa hình ảnh người bà luôn hiện hữu trong trí tưởng tượng của nhân vật trữ tình. Khi nhìn vào một sự vật nào đó, người cháu luôn nhớ đến bà của mình, nhớ đến bà bởi hiện thực phũ phàng rằng bà đã mãi mãi chia xa.

-        Góp phần thể hiện cảm xúc đầy nhớ nhung, xót xa cùng những tình cảm đầy chân thành của nhân vật trữ tình dành cho người bà của mình.

5. Bài thơ “Nhớ bà” của tác giả Trương Anh Tú đã khắc họa nên một nỗi nhớ nhung sâu đậm của người cháu dành cho bà, đồng thời ngợi ca tình cảm gia đình gần gũi, ấm áp và gắn bó, qua đó để lại trong em những thông điệp đầy ý nghĩa. Em trước hết nhận ra rằng chúng ta cần hiểu được giá trị của thời gian bởi thời gian một khi đã trôi qua thì không bao giờ có thể quay lại được. Hơn nữa, em cần trân trọng những phút giây khi còn được ở bên những người thân yêu của mình bởi đời người là hữu hạn. Em cũng cần biết cố gắng, nỗ lực học tập để phát triển bản thân nhằm đền đáp lại thứ tình cảm ấy. Bên cạnh đó, em cần thấu hiểu, dành sự kính trọng, biết ơn tới ông bà, cha mẹ và dành tình yêu thương của mình cho họ. Chỉ khi ấy, gia đình mới thực sự ngập tràn tiếng cười, niềm vui, hạnh phúc, sự sẻ chia và mang lại cho ta những giá trị sâu sắc.

# data[].attributes.body
Câu 1:

Tác phẩm thuộc thể thơ năm chữ.

Câu 2:

Tình cảm, nỗi nhớ của người cháu được khơi gợi từ những hình ảnh, âm thanh và hành động thân thuộc của người bà. Đó là những tiếng lá rơi xào xạc, tiếng chổi tre quen thuộc văng vẳng đâu đây và hình ảnh bếp lửa đang chờ đợi bà. (Một nguyên do chủ yếu khơi lên cảm xúc của nhà thơ là: "bà như cơn gió thoảng về núi xanh", "bà đi nơi chín suối",... >> những câu, từ này đều chỉ 1 điều là người bà đã mất - điều này đã khơi dậy cảm xúc của người cháu.)

Mạch cảm xúc trong tác phẩm: nỗi nhớ thương sâu sắc, da diết của người cháu dành cho bà.Bên cạnh đó là lòng biết ơn, tôn kính người bà với mình cùng với nỗi hoài niệm khôn nguôi về những kí ức còn được bên cạnh bà. Đọc kĩ đề nhé Trung ơi, đề hỏi cảm xúc chủ đạo, con nên dùng đúng từ này thay vì mạch cảm xúc.

Câu 3:

Trong tác phẩm, thể thơ đóng góp một vai trò quan trọng trong việc thể hiện nhịp điệu của tác phẩm.Khi nó thường có nhịp (2/3 hay 3/2) tạo nên giọng điệu nhẹ nhàng, nhỏ nhẹ và du dương như lời thủ thỉ tâm tình của người cháu dành cho bà.Bên cạnh đó, thể thơ năm chữ có giai điệu phù hợp khi nó chính là một "thước phim" tua chậm lại những kí ức, hồi ức xưa.Tóm lại, thể thơ năm chữ của tác phẩm giúp thể hiện nỗi nhớ da diết, âm ỉ của người cháu dành cho bà.

Câu 4:

Biện pháp tu từ được sử dụng trong khỏ thơ trên là so sánh thông qua câu thơ" thầm lặng như đất trời".

Tác dụng: nhằm ngợi ca phẩm chất cao đẹp của người bà khi bà đã hy sinh cả cuộc đời, cả tuổi thanh xuân, chịu thương, chị khó săn sóc con cháu trong thầm lặng, bà không than vãn, khóc lóc hay van nài mà bà âm thầm chịu đựng tất cả.Công lao của bà bao la, rộng lớn như đất trời- không thứ gì có thể đong đếm được.Qua đó gợi tả hình ảnh người bà thiêng liêng vĩ đại nhưng lại rất gần gũi với chúng ta như mặt đất và bầu trời. Qua đó, tác giả muốn sử dụng biện pháp tu từ so sánh này như là một cách gián tiếp để diễn tả sự vĩ đại của bà cho các thể hệ mai sau.Và điều này cũng cho thấy rằng ông là một nghệ nhân đại tài khi dùng cây bút của mình để diễn hóa cái trừu tượng thông qua cái hiện hữu như mặt chữ. (Diễn đạt như này hơi rườm rà)

Câu 5:

Từ những dòng thơ súc tích nhưng lại chứa đựng tình yêu thương mãnh liệt của người cháu dành cho bà trong tác phẩm "Nhớ bà", mỗi chúng ta đều có thể rút ra được những thông điệp đắt giá về cách ứng xử yêu thương đối với người thân.Thứ nhất là biết trân trọng và thấu hiểu. Chúng ta phải biết nâng niu những phút giây bình dị khi còn được bên cạnh người thân.Và đừng xem những sự hy sinh thầm lặng của ông bà cha mẹ là điều hiển nhiên mà đặt nhẹ.Bên cạnh đó chính là mỗi công dân chúng ta đều phải" uống nước nhớ nguồn".Luôn khắc ghi công ơn sinh thành, dưỡng dục của bậc sinh thành và các thế hệ đi trước. Bởi tình yêu thương ấm áp của gia đình chính là điểm tựa tinh thần của mỗi con người chúng ta để trưởng thành và sống tốt hơn.

# data[].attributes.body
Chọn thực hiện 1 trong 3 phần:

1. Đọc hiểu

2. Viết nghị luận văn học

3. Viết nghị luận xã hội

# data[].attributes.body
Câu 1:

Tác phẩm" Chinh phụ ngâm khúc" thuộc thể thơ song thất lục bát.

Câu 2:

Những từ ngữ miêu tả hình ảnh, ý chí của người chinh phu: dòng hào kiệt, xếp bút nghiên theo việc đao cung, chẳng dung giặc trời,gieo Thái Sơn tựa hồng mao, đeo bức chiến bào, thét roi cầu vị, ào ào gió thu.

-> Tác dụng: tác giả đã khắc họa người chinh phu với vẻ đẹp của một trang nam mang trong mình chí lớn, dũng cảm, sẵn sàng hi sinh và chiến đấu vì đất nước.Qua đó còn thể hiện nỗi tự hào, ngưỡng mộ của tác giả đối với người chinh phu.

Câu 3:( con làm đại câu này chứ con quên mất điển tích điển cố là gì).

Các điển tích điển cố được sử dụng trong văn bản giúp là nổi bật chi khí của vị chinh phu khi người quyết lập công và hi sinh vì đất nước.Câu thơ" Gieo Thái Sơn nhẹ tựa hồng mao" là một câu thơ mang trong mình điển tích,điển cố nhằm khẳng đinh lý tưởng cao đẹp của người lính- chết vì đất nước, nghĩa lớn thì cái chết ấy trở nên đáng trân trọng, vẻ vang và hùng vĩ.Thao tác này không chỉ giúp làm nổi bật nhân vật trong bài thơ mà nó còn giúp tăng tính hàm súc, đặc trưng và trang trọng cho tác phẩm.Ben cạnh đó những từ ngữ như"thái sơn"," chiến bào" giúp tác phẩm mang âm hưởng cổ trang, hào hùng và cổ kính.

Câu 4:

Ai cũng biết rằng chiến tranh đã gây nên bao mất mát, đau thương với những cuộc sinh li tử biệt,..Là một học sinh- một công dân trẻ tuổi- được sinh ra và lớn lên trong thời bình, tôi sẽ góp phần giữ gìn hòa bình trong cuộc sống, đặc biệt là trong học đường.Trước hết là ở trong học đường, em sẽ cố gắng ngăn chặn nạn bắt nạn học đường nếu có thể nhưng nếu em không thể kiểm soát được sẽ nhờ sự giúp đỡ của giáo viên vào can thiệp.Hành động này sẽ giúp làm giảm thiểu nạn bạo lực và bảo vệ được những kỉ niệm học đường của một số người.Trong cuộc sống, em sẽ bình tĩnh lắng nghe, nói chuyện thẳng thắn và tôn trọng ý kiến của nhau để cùng tìm cách giải quyết khi xảy ra mâu thuẫn với bạn bè.

# data[].attributes.body
Câu 2:

Từ triết lý sâu sắc trong bài thơ Không có gì tự đến đâu con của Nguyễn Đăng Tấn ta có thể hiểu được sự quan trọng của năng lực tự lập trong cuộc đời của mỗi người. Nhưng liệu ta nên sống qua việc tự mình vượt qua khó khăn hay nhận sự hỗ trợ từ người khác? Theo tôi, việc cân bằng giữa tự lực gánh sinh và sự giúp đỡ từ mọi người là lựa chọn khôn ngoan nhất.

Trước hết, ta cần phải hiểu rằng “tự mình vượt qua khó khăn” là chỉ sử dụng sự hiểu biệt, năng lực của bản thân để giải quyết những vấn đề, thử thách mà ta mắc phải. Còn “nhận sự hỗ trợ từ người khác” có thể được hiểu là nhờ giúp đỡ, nương tựa vào một người để vượt qua khó khăn hay sản sẻ những khó khăn đó với người khác mà không phải gánh vác nó một mình.

Tôi cho rằng việc nhờ sự giúp đỡ không hoàn toàn là sai trái, là >> hay là biểu hiện của sự hèn nhát. Tuy nhiên, việc dựa dẫm quá mức vào một cá nhân có thể gây nên ảnh hưởng xấu, gây trì trệ tới sự phát triển của bản thân. Do đó, luôn cân nhắc việc nhờ một ai đó trợ giúp, chỉ khi cấp thiết và cần lắm thì mới nhờ họ, còn lại, hãy tự bản thân chiêm nghiệm và phát triển.

Đầu tiên, trong cuộc sống không phải ai cũng đủ năng lực để gánh vác ta qua những chông gai, không phải ai cũng đủ nhẫn nại để đi cùng ta qua hết chặng đời, cuộc đời luôn luôn có những biến cố không ai ngờ tới, những người thân từng giúp chúng ta có thể sẽ không. Thế nên, hãy tự mình vượt qua những khó khăn ấy, tự mình phát triển năng lực để không phải chờ đợi một người đủ tầm kéo ta đi lên. Không chỉ thế, chỉ có nỗ lực của bản thân mới có thể vượt qua mọi nghịch cảnh, chỉ có bản thân ta mới hiểu được tình trạng của mình. Phải hiểu rằng, những trở ngại là điều tất yếu mà ta phải trải qua, chính những trở ngại đó mới có thể tạo nên thành công riêng biệt. Giống như hoàn cảnh của ông Nguyễn Ngọc K‎y, bị liệt từ hai tay tự nhỏ, ông hiểu rằng ông không có ai để giúp đỡ ông trong đam mê văn học – thứ mà yêu cầu cánh tay. Thế nên, bằng chính y chí nghị lực đầy phi thường của mình mà đã tạo nên một vị nhà giáo đầy ưu tú, truyền cảm hứng cho biết bao thế hệ học sinh có cảnh ngộ tương tự.

Nếu bản thân chỉ ỷ lại vào một người như cha mẹ, một khi họ không đủ khả năng nuôi nấng nữa thì bản thân ta, một con người chưa bao giờ có năng lực để sống một mình, để chi trả cho những gì mà cha mẹ từng trao cho, thâm chí còn không thể báo đáp công lao đó thì sẽ ra sao? Đương nhiên chúng ta sẽ bị những biến cố của đời vả vào mặt mà không thể sống nổi.
Thế nhưng, tập trung vào việc sống tự lập không đồng nghĩa với việc ta cô lập mình khỏi thế giới xung quanh. Hành trình phát triển của một con người không thể vắng bóng sự hỗ trợ từ gia đình, nhà trường và xã hội. Gia đình có thể là một chỗ dựa tình thân vững chãi môi khi ta vấp ngã, là nơi để ta trở về khi cả thế giới quay lưng. Nhà trường, với thầy cô và bè bạn, là nơi chắp cánh tri thức, định hướng nhân cách và phương pháp để ta rút ngắn con đường đi tới thành công. Rộng lớn hơn, trong xã hội hội nhập, sự tương trợ và tinh thần hợp tác là vô cùng cần thiết. Những cơ hội việc làm, những bài học kinh nghiệm từ người đi trước chính là ánh sáng dẫn đường giúp ta tránh khỏi những sai lầm không đáng có. Trường hợp nhà văn Helen Keller và cô giáo Anne Sullivan đã cho thấy điều đó. Bị mù và điếc từ lúc 19 tháng tuổi mà sống trống thế giới tăm tối, bằng sự kiên nhẫn phi thường đã cho cô gặp được giáo viên Anne Sullivan, một người đã cầm tay Helen dạy từng chữ cái. Ta có thể thấy được Helen Keller có một nghị lực sống vô cùng tốt nhưng tình yêu thương và sự giúp đỡ của cô giáo Anne đã thêm góp phần cho cô phát triển, sống ‎ nghĩa hơn nữa.

Thiếu đi sự giúp đỡ từ một người đồng nghĩa với việc ta đơn côi đối diện với mọi thứ. Khi bản thân đạt tới ngưỡng cửa giới hạn của bản thân mà không có người chỉ điểm, giúp đỡ, ta sẽ luôn dậm chân tại ngưỡng đó mà không bao giờ có thể đột phá. Một vài cái nhân vì cái tôi cao, từ chối mọi sự giúp đỡ có thể bỏ lỡ nhiều cơ hội phát triển quy gia, lãng phí thời gian và dễ dàng kiệt sức.

Thế nên, để cân bằng giữa việc sống tự lập và nhờ sự giúp đỡ, mội cá nhân cần tự lên kế hoạch học tập, tự tìm kiếm tài liệu thay vì chờ đợi thầy cô cầm tay chỉ điểm. Đồng thời mỗi khi gặp bế tắc ở một bài khó, hãy tự mình suy nghĩ từ hai mươi đến bốn mươi phút, chỉ khi đó mới được nhờ sự trợ giúp từ bạn bè, thầy cô để rèn luyện khả năng suy nghĩ, giải quyết vấn đề. Đồng thời, hãy luôn chia sẻ mọi khó khăn, vướng mắc mà bản thân không thể giải quyết với người thân, xin lời khuyên, gợi y từ họ, chỉ khi bế tắc quá thì mới được nhờ sự trợ giúp.

Tóm lại, thông điệp về sự tự lực cánh sinh trong bài thơ Không có gì tự đến đâu con không hề phủ nhận giá trị của sự giúp đỡ, mà nó khẳng định vị thế chủ động của con người trong cuộc đời. Tự lập là rễ cây cắm sâu vào đất, còn sự giúp đỡ là ánh nắng, là mưa gió vun bồi cho cái cây ấy lớn mạnh hơn, thích nghi được với sự khắc nghiệt đó. Với tư cách là một học sinh đang nỗ lực chuẩn bị cho kỳ thi quan trọng, tôi hiểu rằng mình cần phải tự cầm bút, tự tư duy và tự vượt qua những giới hạn của bản thân. Đồng thời, tôi cũng sẽ biết tận dụng những cơ hội mà thầy cô, cha mẹ trao cho để nâng mình lên tầm cao mới. Cuộc đời chúng ta giống như một cuốn sách vậy, chính ta là tác giả của cuốn đó và cũng chỉ có bản thân ta mới có thể viết cốt truyện cho cuốn sách đó.

# data[].attributes.body
Câu 1:

-       Thể thơ của văn bản trên là: thể thơ tự do.

Câu 2:

-       Những từ ngữ khắc họa hình ảnh của sự cố gắng và kiên trì trong văn bản là: “tích nhựa”, “nắng lửa”, “một nắng hai sương”, “cả đôi bàn tay và nghị lực”, “chọn hạt”.

ð  Những hình ảnh này gợi lên quy luật tất yếu của cuộc sống: những thành quả, thành công tốt đẹp không tự nhiên mà có mà nó đòi hỏi con người phải trải qua một quá trình rèn luyện gian khổ, bền bỉ (tích nhựa, chọn hạt), đối mặt với thử thách (nắng lửa, nắng sương) và phải đánh đổi bằng mồ hôi nước mắt.

Câu 3:

·         Em hiểu rằng:

-       "Trời xanh đấy nhưng chẳng bao giờ lặng": "Trời xanh" tượng trưng cho cuộc đời, cho tương lai đẹp đẽ phía trước. Còn “chẳng bao giờ lặng nghĩa là cuộc sống bề ngoài có vẻ êm đềm, tươi đẹp nhưng thực chất luôn tiềm ẩn những sóng gió, chông gai và thử thách bất ngờ. -> Những tương lai, viễn cảnh thơ mộng luôn luôn phải đánh đổi tương xứng bằng những thử thách, khó khăn.

-       "Chỉ có con mới nâng nổi chính mình": là lời khẳng định về tính tự lập. Khi đối diện với bão táp cuộc đời, cha mẹ không thể mãi đi theo bảo bọc ta tránh khỏi nó. Chỉ có bản lĩnh, ý chí và năng lực của chính bản thân mới có thể giúp ta vượt qua khó khăn, tự đứng vững và làm chủ cuộc đời mình.

Câu 4:

Biện pháp tu từ: ẩn dụ (“quả”, “hoa”, “mùa bội thu”)

ð  Hiệu quả:

-       Tăng tính gợi hình, gợi cảm và góp phần làm cho bài thơ thêm sinh động, gần gũi với thiên nhiên.

-       Lấy “quả” (nhờ tích nhựa), “hoa” (nhờ hấp thụ ánh nắng), “mùa bội thu” (nhờ nông dân) là những sản phẩm sau một quá trình của nhờ thiên nhiên và con người để khẳng định: có gian nan rèn luyện, nỗ lực hết mình thì mới gặt hái được vinh quang.

-       Qua đó, tác giả khuyên mọi người phải biết nỗ lực, chăm chỉ rèn luyện, cải thiện bản thân thì mới đạt được thành công mà bản thân mong ước.

Câu 5:

Để đền đáp công sinh thành, dưỡng dục bao la của cha mẹ, mỗi người con trước hết cần nhận thức được công lao, tình yêu của cha mẹ. Để từ đó, chúng ta cần không ngừng nỗ lực hoàn thiện bản thân như chăm chỉ học tập, sống nghị lực để trở thành một con người tự lập, có ích cho xã hội mà không phải dựa vào ba mẹ nữa. Hơn nữa, cần trân trọng sức lao động của bố mẹ, những thứ ta đang được hưởng lợi đều do mồ hôi nước mắt của đấng sinh thành mà ra. Đặc biệt, ta phải biết hiếu thảo, yêu thương và kính trọng cha mẹ của mình. Hãy thường xuyên quan tâm, chăm sóc cha mẹ dù trong những hành động nhỏ nhất, lắng nghe, thấu hiểu và chia sẻ. Tóm lại, sự đền đáp xứng đáng và ý nghĩa nhất dành cho cha mẹ không chỉ nằm ở sự chăm sóc vật chất sau này, mà còn là sự nỗ lực và trưởng thành của mỗi chúng ta.

Câu 1: (Bài viết nghị luận văn học 200 chữ, 2 điểm như này là quá dài con ạ.)

-       Linh hồn của mỗi tác phẩm đều nằm ở nội dung chủ đề của nó. “Không có gì tự đến đâu con” của tác giả Nguyễn Đăng Tấn mang đến chủ đề sâu sắc về khẳng định sự tự lập, lòng kiên trì và tinh thần trách nhiệm với cuộc đời của chính mình. Mở đầu khổ thơ thứ tư, chủ đề được thể hiện qua hình ảnh ẩn dụ “đường con đi” chính là dòng đời, chặng đường trưởng thành của mỗi con người với không gian “dài rộng”, vừa hứa hẹn bao cơ hội, trải nghiệm mới mẻ, vừa chứa nhiều thử thách, gian nan đang chờ đợi phía trước. Tiếp theo đó, việc giữ “nụ cười xanh” (trích dẫn sai) - ẩn dụ cho tuổi thanh xuân, tuổi trẻ đày trong sáng, hoài bão qua “năm tháng” – thời gian, là để giữ cho “cây vươn thẳng” – tính cách, bản lĩnh của chúng ta chính chực, ngay thẳng. Đây là một lời khuyên cho con về việc trân trọng những phút giây khi ta còn trẻ, tận dụng nó để xây dựng nhân cách của mình. Đặc biệt, nghệ thuật tương phản giữa hình ảnh “trời xanh” – những điều tươi đẹp, và “chảng bao giờ lặng” – nhiều biến cố, chông gai phía trước, đã giúp con nhận thức được rõ bản chất của cuộc sống khi mọi thành công đều phải trải qua nhiều khó khăn, thất bại, không bao giờ trải sẵn thảm đỏ. Từ đó, nhân vật trữ tình nhấn mạnh “chỉ có con mới nâng nổi chính mình”. Cụm từ mang tính khẳng định tuyệt đối "chỉ có... mới..." đã cho thấy tầm quan trọng của í chí tự lực gánh sinh. Cha mẹ có thể yêu thương, bảo bọc con lúc nhỏ, nhưng khi đối diện với bão táp của đời, chỉ chính bản lĩnh và nghị lực của con mới có thể vượt qua. Khép lại bài thơ là một khổ thơ chỉ với một câu “Chẳng có gì tự đến – Hãy đinh ninh”, việc điệp lại “không có gì tự đến” như một lời nhắc nhở nghiêm khắc vào tâm người đọc rằng mọi kết quả đều phải trải qua một quá trình tương xứng. Ngoài ra, góp phần nổi bật nội dụng chủ đề là việc sử dụng nghệ thuật đặc sắc. Những biện pháp tu từ ẩn dụ, điệp ngữ, nghệ thuật đối lập kết hợp với giọng điệu bộc bạch, dịu dàng đã tạo nên những hình ảnh ysy nghĩa. Tóm lại, bài thơ đã khắc họa sâu sắc chủ đề khẳng định sự tự lập, lòng kiên trì và tinh thần trách nhiệm với cuộc đời của chính mình. Qua đó, tác giả muốn gửi gắm thông điệp: mỗi người đều có một con đường riêng của mình nên hãy tự mình sử dụng đôi chân bản thân để bước đi trên con đường đó. Từ đó, Nguyễn Đăng Tấn đã khẳng định được sự đóng góp của minh trong nền văn học Việt Nam hiện đại.

# data[].attributes.body
Câu 2:

-Những từ ngữ khắc họa hình ảnh của sự cố gắng và kiên trì trong văn bản là

+ “tháng ngày tích nhựa”

+ “trải qua nắng lửa”

+ “một nắng hai sương”

+ “đôi bàn tay và nghị lực”

+ “con chim suốt ngày chọn hạt”

+ “nụ xanh giữ cây vươn thẳng”

-Hình ảnh này gợi lên bài học rằng trong cuộc sống, muốn đạt được thành công hay trưởng thành, con người phải biết cố gắng, bền bỉ vượt qua khó khăn, thử thách. Không có thành quả nào tự nhiên mà có.

Câu 3 (0,5 điểm). Em hiểu thế nào về câu thơ Trời xanh đấy nhưng chẳng bao giờ lặng, / Chỉ có con mới nâng nổi chính mình?

-“ Trời xanh “ tượng trưng cho cuộc sống, tương lai rộng mở với nhiều ước mơ và hi vọng.

-“ chẳng bao giờ lặng “ là những khó khăn, thử thách, sóng gió mà con người phải đối mặt trong cuộc đời.

-“ nâng nổi chính mình “ chính là lòng dũng cảm, tinh thần tự lập và ý chí của • mỗi người.

=> Hai câu thơ gửi gắm thông điệp: cuộc sống không phải lúc nào cũng bình yên, vì vậy mỗi người cần mạnh mẽ, tự đứng lên bằng chính khả năng và bản lĩnh của mình.

Câu 4: Bptt ẩn dụ được sử dụng trong khổ thơ qua việc tác giả ẩn dụ những “ quả ngọt, “ hoa thơm “ và “mùa bội thu” là

những thành quả tốt đẹp, thành công và vẻ đẹp, phẩm chất tốt đẹp mà con người đạt được sau quá trình cố gắng.

=> Tác dụng :

-Nhấn mạnh bài học muốn thành công, con người phải trải qua quá trình cố gắng, rèn luyện và chịu nhiều gian khó.

-Tác giả thể hiện tình yêu thương, sự kì vọng và lời nhắn nhủ sâu sắc về ý nghĩa của sự cố gắng, kiên trì trong cuộc sống.

-Làm khổ thơ trở nên sinh động, giàu hình ảnh và giàu sức gợi.

-Giúp bài thơ truyền tải bài học về nghị lực và sự kiên trì một cách nhẹ nhàng mà sâu sắc.

Câu 5 :Để đền đáp công lao to lớn của cha mẹ, em thấy mình cần phải

-Chăm chỉ học tập, cố gắng rèn luyện để trở thành người tốt.

-Ngoan ngoãn, lễ phép và biết kính trọng cha mẹ.

-Biết yêu thương, quan tâm và chia sẻ với cha mẹ nhiều hơn.

-Giúp đỡ cha mẹ những công việc phù hợp trong gia đình.

-Sống có trách nhiệm, không làm điều sai trái khiến cha mẹ buồn lòng.

II. VIẾT

Câu 1:

Trong bài thơ “ Không có gì tự đến đâu con “ của nhà thơ Nguyễn Trọng Tấn , hai khổ thơ cuối là những lời nhắn nhủ vừa nghiêm khắc vừa đầy yêu thương của cha mẹ dành cho con. Đầu tiên, tác giả khẳng định rằng tình yêu thương không đồng nghĩa với nuông chiều. Những “nặng nhẹ”, “roi vọt” đôi khi xuất phát từ mong muốn con sống tốt hơn, trưởng thành hơn. Qua đó, người đọc có thể cảm nhận được tình yêu sâu kín và trách nhiệm lớn lao của cha mẹ trong hành trình nuôi dạy con cái. Không chỉ vậy, hai khổ thơ còn mở ra bài học ý nghĩa về sự tự lập. Câu thơ “Đường con đi dài rộng rất nhiều” đã lên một gợi tương lai rộng lớn nhưng cũng đầy thử thách phía trước. Hình ảnh “trời xanh đấy nhưng chẳng bao giờ lặng” như một ẩn dụ về cuộc sống: bình yên không kéo dài mãi, sẽ luôn có giông gió và áp lực chờ con người đối diện. Vì thế, câu thơ “Chỉ có con mới nâng nổi chính mình” trở thành thông điệp sâu sắc nhất của bài thơ. Bởi con người muốn trưởng thành phải biết dựa vào nghị lực bản thân, không ngừng cố gắng để vượt qua khó khăn. Còn về phần >> Bên cạnh đó nghệ thuật thơ cũng đã góp phần làm cho nội dung bài thơ thêm sâu sắc. , bBài thơ được viết theo thể thơ tự do, giúp lời thơ gần gũi và giàu cảm xúc. Tác giả sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ , so sánh, liệt kê,… đã làm bài thơ trở nên sinh động, giàu hình ảnh và giàu sức gợi.Hình ảnh thơ giản dị, quen thuộc nhưng giàu ý nghĩa, làm cho bài thơ thêm sinh động và sâu sắc. Giọng điệu bài thơ nhẹ nhàng, chân thành mà nghiêm khắc, thể hiện tình yêu thương và lời nhắn nhủ tha thiết của cha mẹ dành cho con.Tóm lại, hai khổ thơ không chỉ thể hiện tình yêu thương của cha mẹ mà còn nhắc mỗi người trẻ phải sống mạnh mẽ, tự lập và có trách nhiệm với cuộc đời mình.

Câu 2 :

Bài thơ “ Không có gì tự đến đâu con “ của nhà thơ Nguyễn Trọng Tấn đã gửi đến người đọc một bài học ý nghĩa: muốn trưởng thành và có được thành công, con người phải biết cố gắng, tự mình vượt qua khó khăn trong cuộc sống. Trong thực tế, trên (Con cần diễn đạt như này để dẫn từ bằng chứng trong văn bản tới thực tế xã hội - vấn đề cần bàn luận trong bài nghị luận xã hội) hành trình lớn lên, có người chọn cách sống dựa dẫm vào sự giúp đỡ của người khác, nhưng cũng có người mạnh mẽ tự đứng lên bằng chính đôi chân của mình. Đối với em, em cho rằng mỗi người nên lựa chọn cách “tự lực vượt qua khó khăn để phát triển bản thân”, bởi chỉ có sự nỗ lực của chính mình mới giúp ta trưởng thành và ngày càng hoàn thiện bản thân hơn.

Trước hết, ta phải hiểu “ tự lực vượt qua khó khăn” là việc con người tự cố gắng, chủ động đối diện và giải quyết thử thách bằng khả năng, ý chí của bản thân thay vì chỉ biết trông chờ vào người khác. Người có tinh thần tự lực thường sống chăm chỉ, kiên trì và có trách nhiệm với cuộc đời mình. Họ không dễ bỏ cuộc trước thất bại mà luôn cố gắng tìm cách vươn lên. Chính vì vậy, họ thường nhận được sự yêu quý, tôn trọng và tin tưởng từ mọi người xung quanh. Không chỉ đạt được thành công, họ còn tích lũy được nhiều kinh nghiệm quý giá sau mỗi lần vượt qua khó khăn.

Bởi vậy mà ta thấy, >> Không nên mở đầu đoạn văn bằng quan hệ từ này việc tự lực vượt khó có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với mỗi người. Trước hết, bản thân mỗi người sẽ được rèn luyện ý chí, bản lĩnh và sự tự tin trong cuộc sống. Khi tự mình vượt qua thử thách, con người sẽ trở nên mạnh mẽ và trưởng thành hơn rất nhiều. Đồng thời, những thành quả do chính mình tạo ra cũng khiến ta biết trân trọng công sức và nỗ lực của bản thân. Đối với gia đình, một người con sống tự lập sẽ khiến cha mẹ yên tâm và tự hào hơn. Trong môi trường học đường, học sinh có tinh thần tự giác, không dựa dẫm thường đạt kết quả học tập tốt và được thầy cô tin tưởng. Ngoài ra, khi xã hội có những người biết cố gắng, có nghị lực thì sẽ đóng góp không nhỏ trong việc xây dựng cộng đồng ngày càng văn minh, phát triển hơn. Ngược lại, nếu sống phụ thuộc và ỷ lại quá nhiều vào người khác, con người sẽ dễ trở nên yếu đuối, thiếu trách nhiệm và khó thành công lâu dài.

Tuy nhiên, điều đó không có nghĩa rằng con người phải hoàn toàn tách khỏi sự giúp đỡ của mọi người xung quanh. Trong quá trình trưởng thành, sự hỗ trợ từ gia đình, thầy cô và bạn bè vẫn giữ vai trò rất quan trọng. Những lời động viên, chia sẻ hay giúp đỡ đúng lúc sẽ giúp ta có thêm niềm tin và động lực để bước tiếp. Đôi khi, một lời khuyên chân thành cũng có thể giúp con người nhìn nhận vấn đề đúng đắn hơn. Thế nhưng, nếu quá phụ thuộc vào sự hỗ trợ ấy mà không tự mình cố gắng, con người sẽ mất đi tính chủ động và khả năng tự lập. Vì vậy, mỗi người cần biết kết hợp giữa việc tự lực vươn lên và tiếp nhận sự giúp đỡ tích cực từ người khác.

Từ đó, ta thấy tự lực vượt qua khó khăn chính là chìa khóa quan trọng giúp con người trưởng thành. (Lặp ý) Là thế hệ trẻ, mỗi người cần chăm chỉ học tập, rèn luyện tính tự giác và không ngại đối diện với thử thách. Khi gặp khó khăn, chúng ta phải bình tĩnh tìm cách giải quyết thay vì nản chí hay phụ thuộc hoàn toàn vào người khác. Đồng thời, cũng cần biết lắng nghe, học hỏi và trân trọng sự giúp đỡ chân thành từ gia đình, thầy cô và bạn bè. Đối với gia đình, cha mẹ cần dạy con tính tự lập, không nuông chiều hay bao bọc con quá mức. Đồng thời, nhà trường cần tạo môi trường học tập tích cực, giúp học sinh rèn luyện ý chí và kỹ năng vượt qua khó khăn trong cuộc sống. Xã hội cần quan tâm, động viên và tạo cơ hội để người trẻ phát triển bản thân bằng chính năng lực của mình. Khi gia đình, nhà trường và xã hội cùng đồng hành đúng cách, mỗi người trẻ sẽ có thêm động lực để tự tin vươn lên.

Cuối cùng, mỗi người hãy nhớ tự lực vượt qua khó khăn là phẩm chất cần thiết đối với mỗi con người trong cuộc sống hiện đại. Dù sự hỗ trợ từ người khác rất đáng quý, bản thân mỗi người vẫn phải tự mình nỗ lực để trưởng thành và phát triển. Cuộc sống sẽ luôn có thử thách, nhưng chỉ cần có ý chí và nghị lực, chúng ta chắc chắn sẽ vượt qua được tất cả. Hãy sống mạnh mẽ, chủ động và tin vào chính bản thân mình, bởi không ai có thể nâng mình lên tốt hơn chính mình.

# data[].attributes.body
Câu 1: 0.5/0.5đ

Tác phẩm" Không có gì tự đến đâu con" thuộc thể thơ tự do.

Câu 2: 0.75/1đ

Những từ ngữ khắc họa sự cố gắng và kiên trì:" tháng ngày tích";"nghị lực";" bằng cả đôi tay"; (chỗ này nên cố gắng liệt kê hết các từ)... Thông qua những từ ngữ đầy hàm ý của tác giả đối với cuộc sống, tôi chợt nhận ra rằng thành công không chỉ nằm ở tài năng mà nó nằm ở nghị lực, sự cố gắng và bằng cả sức lực được trao vào từ chính bản thân bạn. Qua đó, tác giả muốn nhắn nhủ người đọc là hãy chấp nhận đối mặt với những khó khăn trong cuộc sống và bước qua nó bằng mồ hôi, tâm huyết thay vì cứ mãi trốn tránh.

Câu 3:

Câu thơ" Trời xanh đấy nhưng chẳng bao giờ lặng/ Chỉ có con mới nâng mỗi chính mình" mang trong mình một bài học sâu sắc về tính tự lập. Thông qua biện pháp tư từ ẩn dụ của tác giả, độc giả nhận thấy rằng thời gian cứ như là" bầu trời xanh" nhưng nó trôi qua liên tục và không bao giờ "lặn", vậy nên thời gian không chờ đợi bất cứ ai. Câu hỏi tu từ ở câu sau là một câu cảnh tỉnh của tác giả đối với các thế hệ mai sau- hãy tập tự đứng trên chính đôi chân của mình sau bao lần vấp ngã vì người thân xung quanh chúng ta không phải là trường tồn và có lúc ta sẽ mất họ mãi mãi. (Câu thơ này có ý nghĩa rằng cuộc sống dù rộng lớn và tràn đầy cơ hội (trời xanh) nhưng cũng đầy thử thách, khó khăn (chẳng bao giờ lặng). Chỉ có con người mới có thể tự vươn lên, tự chịu trách nhiệm với bản thân mình để vượt qua khó khăn và thành công trong cuộc sống.)

Câu 4: 0.75/1đ

Tác phẩm "Không có gì tự đến đâu con" không chỉ mang trong mình những bài học ý nghĩa mà nó mang cả nghệ thuật ngôn từ sâu sắc của tác giả.Thông qua những hình ảnh như "quả","hoa" và"mùa bội thu", tác giả muốn nhấn mạnh tính kết quả của mỗi hành động mà chúng ta đưa ra.Vì mọi người không quan tâm đến tiến trình của bạn mà họ chỉ quan tâm đến thứ bạn đạt được sau tiến trình đó mà thôi. Bên cạnh đó, những từ ngữ ấy giúp "tô điểm" bức tranh về giá trị của những bài học đầu đời trong cuộc sống và nó còn làm nổi bật nét thơ của nghệ sĩ Nguyễn Đặng Tuấn- bút pháp chứa đựng những ngôn từ hình ảnh đặc sắc và dạt dào.Tóm lại, các hình ảnh ấy không chỉ góp phần làm nổi bật ý nghĩa của nội dung mà còn giúp tác phẩm trở nên gợi hình, gợi cảm và thu hút người đọc.

Câu 5: 0.75/1đ

Câu thơ "Công cha như núi Thái Sơn/Nghĩa mẹ như suối trong nguồn chảy ra" nhằm nhấn mạnh công lao to lớn của bậc sinh thành đối với các thế hệ sau như chúng ta. (Không cần dẫn một câu nằm ngoài văn bản đọc hiểu để trả lời dạng câu hỏi này con nhé!)Để đáp lại những công lao "vô giá" ấy, tôi cảm thấy mình cần thay đổi bản thân.Trước tiên là trong học tập, tôi cần chăm chỉ hơn, cố gắng hơn để đạt thành tích tốt hơn như đáp lại công lao của họ.Thông qua nhưng hoạt động cụ thể như: tham gia đội, các hoạt động của trường và luôn năng nổ trong các cuộc thi và dự án của trường. Hoặc là những điều giản đơn nhưng lại chứa đựng ý nghĩa rất lớn như đưa ra những lời chào, lời hỏi thăm như" ba đi làm có mệt không?" hay một cuộc nói chuyện trong bữa cơm thì cũng đủ để họ vơi bớt đi những nỗi phiền lòng đi phần nào rồi.

Câu 6: 1.25/2đ

Tác phẩm "Không có gì tự đến đâu con" của ngòi bút đại tài (diễn đạt)Nguyễn Vũ Tuấn mang trong mình những bài học đầu đời sâu sắc và thắm thía nhất xuyên suốt bài thơ, nhưng đặc biệt nhất là hai khổ thơ cuối.Trước hết, tác giả đã khẳng định rằng sự yêu thương của cha mẹ không chỉ là những lời nuông chiều mà nó còn là những lời trách mắng, roi vọt khi con mắc sai lầm.Những " nặng nhẹ yêu thương và giận dỗi" và" roi vọt khi con hư và dối" đều chỉ xuất phát từ mong muốn con nên người. Qua đó, ta hiểu rằng đôi khi sự nghiêm khắc cũng chính là một cách yêu thương. Cha mẹ không thể mãi bao bọc chúng ta trước những khó khăn của cuộc đời, bởi “đường con đi dài rộng rất nhiều”. Cuộc sống phía trước luôn có thử thách, sóng gió, giống như bầu trời tuy xanh nhưng “chẳng bao giờ lặng”.Vì thế, điều quan trọng nhất chính là con biết tự đứng lên và dũng cảm đối mặt với những khó khắc, thử thách trên con đường của chính mình.Hình ảnh" nụ xanh giữ cây vươn thẳng" chính là sự yêu thương, che chở thầm lặng của cha mẹ nhưng nó không phải là mãi mãi nên "chỉ có con mới nâng nổi chính mình".Đây chính là một thông điệp đắt giá mà tác giả muốn gửi gắm đến với các thế hệ mai sau. (Cần có nhận xét về nghệ thuật thơ trước khi kết đoạn con nhé)

Câu 7: 3.5/4đ

Câu thơ “Chỉ có con mới nâng nổi chính mình” của tác phẩm "Không có gì tự đến đâu con" nhằm nhấn mạnh phẩm chất tự lập của mỗi người trong cuộc sống. Quả thực vậy, câu thơ này như một hồi chuông cảnh tỉnh con người, đặc biệt là giới trẻ hiện nay, khi nhiều người đang dần trở nên thụ động và dựa dẫm vào cha mẹ dù đã đến tuổi trưởng thành. Vì thế, thành công đôi khi trở nên méo mó khi cha mẹ “lắp sẵn” con đường cho con và che chắn mọi khó khăn trong cuộc sống. Tuy nhiên, đối với ý kiến cá nhân, tôi không hoàn toàn đồng tình với quan điểm chỉ có thể thành công bằng cách tự mình vượt qua mọi thử thách, bởi bên cạnh sự nỗ lực cá nhân, sự hỗ trợ từ gia đình, bạn bè hay xã hội cũng đóng vai trò quan trọng trong quá trình trưởng thành của mỗi con người.

Trước hết, tự mình vượt qua khó khăn sẽ giúp cho con người trở nên mạnh mẽ và trưởng thành hơn so với việc cần sự giúp đỡ mới thành công. Khi đối diện với những thất bại và những thử thách trong cuộc sống, họ sẽ phải buộc suy nghĩ, tìm tòi và phải chịu trách nhiệm từ những hành động mà mình đã gây ra. Nhờ chính quá trình lặp đi lặp lại ấy, nó giúp chúng ta rèn luyện ý chí, sự kiên trì và khả năng thích nghi đối với cuộc sống. Bên cạnh đó, những khó khăn và thử thách ấy chính là những bậc "nhún" giúp ta bứt phá giới hạn của bản thân. "Giữa muôn vàn khó khăn luôn tồn tại cơ hội"- Albert Einstein đã từng nói.Bởi nếu chúng ta vượt qua được những giới hạn đó, phần thưởng lớn nhất không chỉ là sự thành công hiển hiện trước mắt, mà chính là lòng tự tin tuyệt đối vào bản thân. Chúng ta nhận ra rằng, nội lực của con người là một kho tàng vô hạn, chỉ khi bị dồn vào bước đường cùng mới thực sự phát lộ. Người biết tự mình đứng dậy sau vấp ngã sẽ tích lũy được một thứ tài sản vô giá: kinh nghiệm thực tế và sự bản lĩnh. Họ sẽ không còn cảm giác sợ hãi trước những biến cố bất ngờ của cuộc đời, bởi họ hiểu rằng, mình đã từng đi qua giông bão thì cũng có thể tự tay tạo ra ánh mặt trời.

Tuy nhiên, trong quá trình học tập và phát triển, sự giúp đỡ đến từ người thân và cộng đồng cũng vô cùng cần thiết.Bởi những lời động viên từ bạn bè, gia đình hay những lời hướng dẫn của giáo viên có thể giúp ta vượt qua khó khăn dễ dàng hơn trong cuộc sống,tránh cảm giác cô đơn và có thêm niềm tin vào bản thân.Ví dụ như trong quá trình học, bạn bắt gặp một câu hỏi văn khó hiểu thì bạn nên hỏi giáo viên để giảng giải về cách làm thay vì chỉ cắm đầu vào và làm đại để cho qua câu hay chỉ "ngồi lì" ở câu đó.Hơn thế nữa, sự trợ lực từ cộng đồng còn mang giá trị của một "đòn bẩy trí tuệ"; bởi lẽ, kinh nghiệm của người đi trước chính là những bài học xương máu đã được trả giá bằng thời gian, giúp người trẻ rút ngắn quá trình mò mẫm trong bóng tối và tránh được những vấp ngã không đáng có.

Dù vậy, ranh giới giữa việc "nhận trợ lực" và "ỷ lại" vốn rất mong manh, đòi hỏi mỗi người phải có một bản lĩnh tỉnh táo. Điều cốt lõi là chúng ta không được biến sự giúp đỡ thành chiếc nạng cố định khiến đôi chân mình thoái hóa và lười biếng, mà phải biết đón nhận nó với lòng biết ơn, biến tình yêu thương và sự chỉ dẫn ấy thành nguồn năng lượng dự trữ để từ đó tự tin bứt phá giới hạn, tiếp tục tự bước đi trên hành trình vạn dặm của cuộc đời.Vậy chúng ta phải làm như thế nào để cân bằng được nó? Đó là hãy luôn viết nhật kí của bản thân mỗi ngày.Dẫu cho ngày đó chẳng có gì thú vị nhưng vẫn viết vì nó chính là những cột mốc cho ta biết được rằng ta đang ở đâu trên "cuộc đại hải trình" và nhắc nhở với bản thân rằng hãy cố gắng vượt qua thử thách của sự tĩnh lặng mà cuộc sống đã ban cho và tìm cách vượt qua nó.Mặt khác, hành động này chính là một biểu hiện đắt giá dành cho sự giúp đỡ từ mọi người xung quanh- hãy xin lời khuyên đối với các thế hệ đi trước là chúng ta cần làm gì để thoát khỏi tình trạng này. Từ sự hữu ích của hành động tưởng chừng vô nghĩa ấy, tôi chợt nhân ra rằng mình cũng cần thực hiện theo hành động ấy để thay đổi bản thân và cũng như là con đường sau này của mình.

Tự vượt qua khó khăn và nhận sự hỗ trợ từ người khác không hề đối lập mà bổ sung cho nhau. Con người cần có bản lĩnh để tự bước đi trên đôi chân của mình, nhưng cũng cần biết mở lòng đón nhận sự yêu thương và giúp đỡ khi cần thiết. Chỉ khi cân bằng được hai yếu tố ấy, mỗi người mới có thể trưởng thành toàn diện và vững vàng hơn trên đường đời.

# data[].attributes.body
I. Đọc hiểu

Câu 1: Phương thức biểu đạt chính của văn bản trên là tự sự (0.5/0.5đ)

Câu 2: (1/1đ) Một chi tiết kì ảo xuất hiện trong văn bản trên là “An Sinh vương phu nhân nằm mơ thấy một ông thần tinh vàng tướng ngọc tự xưng là Thanh tiên đồng tử phụng mệnh Ngọc Hoàng xuống xin đầu thai…”

=> Tác dụng

-Làm cho câu chuyện thêm hấp dẫn, sinh động hơn.

-Thể hiện sự phi thường, xuất chúng của Trần Hưng Đạo ngay từ khi sinh ra.

-Thể hiện sự ngưỡng mộ, tôn kính của nhân dân đối với vị anh hùng dân tộc.

Câu 3: (0.5/0.5đ) Nghĩa của cụm từ "vững như âu vàng" là

-Đất nước được bảo vệ bền vững, chắc chắn, yên bình.

-Qua đó cho thấy công lao to lớn của Trần Hưng Đạo trong việc giữ gìn non sông Đại Việt.

Câu 4: (0.75/1đ) - Cần có câu nhận xét cụ thể về nghệ thuật xây dựng nhân vật. VD: Nghệ thuật xây dựng nhân vật thành công với việc xây dựng nhân vật trên nhiều phương diện, khắc hoạ rõ nét một anh hùng lịch sử....

-Nhân vật Trần Hưng Đạo được xây dựng qua:

+ Lai lịch, xuất thân đặc biệt.

+ Ngoại hình và trí tuệ hơn người.

+ Lời nói cứng cỏi, giàu khí phách.

+ Hành động anh hùng, mưu lược khi đánh giặc.

+ Những chiến công lớn lao với dân tộc.

-Nghệ thuật xây dựng nhân vật:

+ Kết hợp giữa yếu tố lịch sử và yếu tố kì ảo.

+ Khắc họa nhân vật qua hành động, lời nói tiêu biểu.

+ Giọng văn trang trọng, giàu cảm hứng ca ngợi.

+ Sử dụng nhiều chi tiết tiêu biểu làm nổi bật phẩm chất nhân vật.

Câu 5 (1/1 điểm). Từ nhân vật Trần Hưng Đạo được khắc hoạ trong văn bản, em rút ra được những thông điệp, bài học cuộc sống là

-Cần có lòng yêu nước và tinh thần trách nhiệm với dân tộc.

-Phải kiên định, dũng cảm trước khó khăn.

-Muốn thành công cần có tri thức, tài năng và ý chí.

-Biết sống vì lợi ích chung của đất nước lên trên lợi ích cá nhân.

II. VIẾT

Câu 1 (1.75/2đ)

Văn bản “Hưng Đạo Đại Vương” đã xây dựng thành công hình tượng Trần Hưng Đạo — vị anh hùng dân tộc kiệt xuất của lịch sử Việt Nam.Khi còn nhỉ, ông là người có tài năng hơn người, thông minh, giỏi cả văn lẫn võ.Hơn hết, khi quân Mông Cổ sang xâm lược nước ta, ông luôn đứng ra lãnh đạo quân dân chiến đấu, không hề sợ hãi trước thế lực mạnh của kẻ thù. Đặc biệt, câu nói: “Nếu bệ hạ muốn hàng, xin trước hết chặt đầu thần đi đã” đã cho thấy khí phách hiên ngang, tinh thần quyết chiến quyết thắng và lòng trung thành tuyệt đối với đất nước. Không chỉ dũng cảm, Trần Hưng Đạo còn rất mưu trí khi nghĩ ra kế đóng cọc trên sông Bạch Đằng để đánh tan quân giặc. Ông cũng là người có ý chí kiên cường, trải qua nhiều gian khổ nhưng vẫn một lòng bảo vệ non sông Đại Việt. Những chiến công lớn lao của Trần Hưng Đạo đã góp phần giữ vững độc lập dân tộc ta, Ngoài ra, về phần nghệ thuật, tác giả sử dụng ngôi kể thứ ba giúp câu chuyện mang tính khách quan và chân thực. Những chi tiết kì ảo như ánh hào quang lúc sinh ra hay thần kiếm chém yêu góp phần làm tăng vẻ đẹp thiêng liêng, phi thường của nhân vật. Giọng điệu trang trọng, hào hùng cùng cách xây dựng nhân vật qua lời nói, hành động đã làm nổi bật hình tượng người anh hùng dân tộc vĩ đại. Qua đó, văn bản gửi gắm thông điệp về lòng yêu nước, tinh thần bất khuất và trách nhiệm của mỗi con người đối với quê hương, đất nước.

Câu 2 (3.25/4,0 điểm).

Trong cuộc gặp các cán bộ Đại đoàn 308 tại Đền Giếng năm 1954, Bác Hồ đã từng nói: “Các vua Hùng đã có công dựng nước, bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước."Câu nói ấy không chỉ thể hiện lòng biết ơn đối với cha ông mà còn nhắc nhở thế hệ trẻ hôm nay phải biết trân trọng lịch sử dân tộc. Bởi “ nó “ (không nên diễn đạt như này) là dòng chảy của thời gian, ghi lại những chiến công, mất mát và khát vọng của biết bao thế hệ đi trước. Trong thời đại hội nhập như ngày nay, lịch sử vẫn giữ vai trò vô cùng quan trọng đối với tuổi trẻ Việt Nam. Vì vậy, mỗi người cần nhận thức đúng đắn về giá trị của lịch sử để sống có trách nhiệm hơn với quê hương, đất nước.

Đối với em, lịch sử là toàn bộ những sự kiện, quá trình đã diễn ra trong quá khứ của dân tộc và nhân loại. Đó là nơi lưu giữ truyền thống, văn hóa và tinh thần bất khuất của cha ông. Đối với thế hệ trẻ ngày nay, lịch sử giúp chúng ta hiểu được cội nguồn dân tộc và những hi sinh to lớn để có được hòa bình hôm nay. Nhờ lịch sử, người trẻ biết trân trọng độc lập, tự do và có ý thức hơn trong việc bảo vệ đất nước.

Chính vì thế mà ta thấy lịch sử có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với thế hệ trẻ. Trước hết, lịch sử giúp mỗi người bồi đắp lòng yêu nước và niềm tự hào dân tộc. Khi tìm hiểu về những anh hùng như Trần Hưng Đạo , Ngô Quyền hay Võ Thị Sáu, em càng thêm biết ơn những người đã hi sinh vì Tổ quốc. Ngoài ra lịch sử còn giúp bản thân rút ra bài học về ý chí, nghị lực và tinh thần đoàn kết. Đối với gia đình, việc giáo dục lịch sử giúp con cháu giữ gìn truyền thống tốt đẹp của dòng họ. Nhà trường thông qua môn lịch sử giúp học sinh hiểu sâu hơn về dân tộc mình. Hơn hết,  xã hội cũng cần lan tỏa tinh thần yêu lịch sử để xây dựng một thế hệ trẻ sống có trách nhiệm và bản lĩnh hơn.

Tuy nhiên, hiện nay vẫn có nhiều bạn trẻ chưa thật sự quan tâm đến lịch sử dân tộc. Một số người cho rằng lịch sử khô khan, khó học và không cần thiết trong cuộc sống hiện đại. Nhiều bạn thờ ơ với các ngày lễ lớn hay không biết rõ những sự kiện quan trọng của đất nước. Điều đó khiến truyền thống dân tộc có nguy cơ bị lãng quên. Nếu không hiểu lịch sử, thế hệ trẻ sẽ dễ mất đi lòng tự hào và trách nhiệm với quê hương.

Để khắc phục tình trạng ấy, trước hết mỗi học sinh cần chủ động tìm hiểu lịch sử qua sách báo, phim tài liệu và các chuyến tham quan di tích. Bản thân em cần chăm chỉ học tập môn Lịch sử và biết trân trọng những giá trị truyền thống của dân tộc. Gia đình nên kể cho con cháu nghe về truyền thống quê hương, đất nước để nuôi dưỡng lòng yêu nước từ nhỏ. Nhà trường cần đổi mới cách dạy học sinh động hơn để học sinh hứng thú với môn học. Xã hội cũng nên tổ chức nhiều hoạt động ý nghĩa như tham quan bảo tàng, tìm hiểu lịch sử qua các cuộc thi. Một tấm gương tiêu biểu là thầy giáo Nguyễn Quốc Vương - người đã có nhiều hoạt động giúp học sinh yêu thích lịch sử hơn qua sách và các buổi trò chuyện. Ngoài ra, nhiều bạn trẻ hiện nay cũng sáng tạo video lịch sử trên mạng xã hội để lan tỏa kiến thức đến cộng đồng. Những việc làm ấy góp phần giúp lịch sử trở nên gần gũi hơn với giới trẻ. Khi hiểu lịch sử, người trẻ sẽ thêm yêu đất nước và sống có trách nhiệm hơn. Đó cũng là cách để tiếp nối truyền thống tốt đẹp của cha ông.

Bởi vật mà ta thấy lịch sử có vai trò vô cùng quan trọng đối với thế hệ trẻ ngày nay. Hiểu lịch sử là hiểu cội nguồn dân tộc và biết trân trọng những hi sinh của thế hệ đi trước. Chính vì thế mỗi người trẻ cần có ý thức học tập, giữ gìn và phát huy những giá trị lịch sử của dân tộc. Đồng thời bản thân em sẽ cố gắng học tốt môn Lịch sử để góp phần xây dựng và bảo vệ đất nước trong tương lai.

# data[].attributes.body
Tác phẩm "Hưng đạo đại vương" được trích từ Nam Hải dị nhân liệt truyện đã xuất sắc làm nổi bật được vẻ đẹp đậm chất sử thi và tôn quý của vị lãnh đạo vĩ đại- Trần Hưng Đạo.Ngay từ khi chưa sinh ra và lúc nhỏ, ngài đã toát ra vẻ đẹp linh thiêng, diệu kì khi ngài được mệnh danh là "Thanh tiên đồng tử giáng thế" cùng với vầng hào quang sáng ngờ và hương thơm ngào ngạt khi mới chào đời. Qua đó, tác giả đã định hình vị thế của ngài như một bậc vĩ nhân được trời đất phái xuống để gánh vác sứ mệnh giang sơn.Vẻ đẹp của ngài không dừng lại ở tư chất bẩm sinh mà được hiện thực hóa bằng tài năng thao lược, cứu nước giúp đời thông qua những chiến công lẫy lừng.Ngài "học rộng các sách, thông hết lục thao, tam lược có tài kiêm cả văn võ". Không chỉ đánh trận giỏi, ngài còn là nhà lý luận quân sự kiệt xuất khi soạn ra cuốn “Binh pháp yếu lược” và lập ra "trận đồ cửu cung bát quái, thần diệu vô cùng". Tóm lại, vẻ đẹp của ngài chính là sự kết hợp hoàn hảo giữa lý luận cách đánh sâu sắc cùng với chiến đấu thực tiễn. (Lỗi diễn đạt) Điều này đã biến ngài trở thành"nỗi khiếp sợ" của quân địch.Tóm lại ,nhân vật Hưng Đạo Đại Vương trong đoạn trích là sự kết tinh hoàn hảo giữa nguồn gốc kỳ vĩ, tài năng quân sự, văn võ song toàn, bách chiến bách thắng, cùng một tấm lòng yêu nước dũng cảm và khí phách kiên cường trước vận mệnh giang sơn.Ngài đã trở thành biểu tượng bất tử của con dân Việt Nam, mai mãi trường tồn trong lòng người dân.

# data[].attributes.body
Câu 1: (0.5/0.5đ)

Phương thức biểu đạt chính của tác phẩm được trích từ Nam Hải dị nhân liệt truyện là tự sự.Thông qua việc một người tường thuật lại câu chuyện.

Câu 2: (1/1đ)

Tình tiết "Đến lúc sinh ra vương, có hào quang sáng rực cả nhà và có mùi hương thơm ngào ngạt." chính là một trong những chi tiết kì ảo của tác phẩm. Tình tiết này góp phần làm nổi bật số phận của nhân vật chính của tác phẩm-Vương- như là một vị thần sáng thế giáng trần để cứu đất nước Đại Việt khỏi hoạn nạn mất nước. Đây cũng chính là một trong những chi tiết tiêu biểu nhằm thể hiện sự tôn trọng của tác giả đối với những người có công lớn đối với đất nước,Nhà văn đã ví ngày chào đời của vị lãnh đạo ấy như "thiên thần hạ thế" khi ngài tỏa ra một hào quang sáng rực và có một mùi thơm ngào ngạt.Bên cạnh đó, chi tiết này cũng góp phần thu hút độc giả bởi tính diệu kì của tình tiết trái với các quy luật thông thường.Tóm lại, tình tiết này góp phần "tô điểm" nội dung của tác phẩm và cũng như là nghệ thuật xây dựng số phận nhân vật của tác giả.

Câu 3: (0.5/0.5 đ - với đề bài như này con không cần viết quá dài dòng, con chỉ cần giải thích chính xác cụm từ "vững như âu vàng" tức là vững vàng, chắc chắn, khó lay chuyển.

Tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ trong câu"Vương ba lần phụng mệnh chống nhau với quân Mông Cổ, trải lắm phen gian truân, mà vẫn vững một niềm không núng, cho nên về sau phá được quân giặc, lập nên công to, để cho nước nam lại vững như âu vàng.” thông qua cụm từ" vững như âu vàng".Trước tiên , tác giả đã ví sự vững vàng của đất nước như "âu vàng", một vật dụng bền bỉ, vật quý nhằm nhấn mạnh công lao giữ nước của Vương trong cuộc kháng chiến chống quân Mông Cổ. Thông qua ba lần phụng mệnh chống giặc ngoại xâm cùng với nhiều phen gian luân mà ông vẫn không sợ hãi, nao núng hay lung lay.Cùng với biện pháp tu từ so sánh của tác giả cũng góp phần làm nổi bậc công lao của người khi ông chính là người mang lại cho đất nước một nền hòa bình vững mạnh và yên ổn lâu dài như sự bền bỉ của "âu vàng" vậy.

Câu 4: (0.75/1đ - con cần đưa ra một câu nhận xét rõ ràng về nghệ thuật xây dựng nhân vật. VD: Nhân vật Hưng Đạo đại vương trong truyện đã được xây dựng một cách đơn giản nhưng rõ nét.)

Nhân vật Trần Hưng Đạo được khắc họa một cách toàn diện và đậm chất sử thi qua nhiều phương diện: từ nguồn gốc cao quý, tư chất thông minh thiên bẩm đến tài năng quân sự và lòng trung quân ái quốc sâu sắc. Ngay từ nhỏ, ông đã hiện thân là một "dị nhân" với sự kết hợp giữa văn và võ, thông suốt binh pháp. Đặc biệt, vẻ đẹp nhân cách của ông tỏa sáng nhất trong thử thách ngặt nghèo của cuộc chiến, thể hiện qua lời khẳng định đanh thép: "Nếu bệ hạ muốn hàng, xin trước hết chặt đầu thần đi đã".Về mặt nghệ thuật, tác giả Phan Kế Bính đã rất thành công khi sử dụng bút pháp lý tưởng hóa nhân vật lịch sử( cái này là con search chứ con không biết gọi nó là ntn), biến một vị tướng có thật thành một hình tượng vừa vĩ đại, vừa mang màu sắc thần linh qua các chi tiết kì ảo. Cách xây dựng nhân vật thông qua ngôn ngữ đối thoại trực tiếp và các chi tiết hành động cụ thể (như việc đóng cọc sông Bạch Đằng, dùng thần kiếm chém Phạm Nhan...) không chỉ làm nổi bật tài thao lược mà còn khẳng định uy danh khiến quân thù khiếp sợ. Qua đó, hình tượng Hưng Đạo Vương hiện lên như một biểu tượng bất diệt của sức mạnh trí tuệ và tinh thần dân tộc Việt Nam.

Câu 5: (0.75/1đ)

Thông qua bút pháp lí tưởng hóa nhân vật lịch sử (Phần dẫn này chưa trúng vào vấn đề trọng tâm >> Sửa lại: Thông qua nhân vật Trần Hưng Đạo của tác giả Phan Kế Bính trong tác phẩm được trích từ Hải dị nhân liệt truyện của tác giả Phan Kế Bính, tôi đã rút ra được những bài học đắt giá thông qua >> từ hành động, tính cách và tư tưởng của nhân vật.Trước tiên chính là mỗi công dân cần có tinh thần quyết tâm bảo vệ độc lập dân tộc đối với Tổ quốc và cộng đồng như cái cách Trần Hưng Đạo chống lại quân xâm lược vậy. Dẫu có trong hoàn cảnh gian nan, đối đầu với những khó khăn, trắc trở và thử thách, chúng ta cần đặt lợi ích của Tổ Quốc lên hàng đầu. Câu nói"Đầu thần còn thì xã tắc cũng còn" của vị lãnh đạo đại tài này chính là một minh chính cho một sự liên kết mạnh mẽ giữa những con dân với quê hương,đất nước. Bên cạnh đó,em >> tôi nhận ra bài học quý báu rằng tư chất thông minh chỉ là hạt giống, còn sự kiên trì "học rộng các sách" và rèn luyện nghiêm túc mới là quá trình tưới tắm để tạo nên một tài năng thực thụ. Việc Ngài thông suốt "lục thao, tam lược" để trở thành bậc văn võ toàn tài đã nhắc nhở em rằng tri thức và bản lĩnh không tự nhiên mà có, mà phải được bồi đắp bằng ý chí tự học bền bỉ mỗi ngày. Liên hệ với bản thân, là một người trẻ giữa thời đại số đầy biến động, em tự nhủ không được phép hài lòng với những gì mình sẵn có hay ỷ lại vào công nghệ, mà phải luôn giữ tinh thần cầu tiến, quyết tâm đào sâu nghiên cứu và trau dồi kỹ năng chuyên môn. Em sẽ nỗ lực biến việc học thành một thói quen tự thân, kiên trì vượt qua những bài tập khó hay những áp lực trong cuộc sống, để từng bước hoàn thiện chính mình và sẵn sàng đóng góp sức trẻ cho sự nghiệp xây dựng đất nước "vững như âu vàng" như ý nguyện của cha ông.

# data[].attributes.body
Bác Hồ đã từng nói" dân ta phải biết sử ta cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam".Đây chính là lời nhắn nhủ về trách nhiệm của thế hệ mai sau trong việc bảo tồn, gìn giữ và quảng bá lịch sử văn hóa Việt Nam. Tuy vậy, câu nói ấy đang dần phai mờ và lãng quên trong thời đại công nghệ số, nơi chỉ có sự cạnh tranh và ganh đua về những vấn đề sát sườn của cuộc sống hằng ngày. Do đó có nhiều người, đặc biệt là giới trẻ hiện nay, đang dần hạ thấp giá trị của lịch sử nước nhà.Đây là một tình trạng đáng báo động khi nó có thể tác động đến nền văn hóa của đất nước và cũng như là cội nguồn của đất nước Việt Nam. Vì vậy, chúng ta cần nhìn nhận lại vấn đề này và đưa ra những giải pháp hữu hiệu nhằm giải quyết triệt để vấn đề này.

Trước khi đi sâu vào vấn đề, chúng ta cần đi qua lớp vỏ của ngôn từ để thấu hiểu bản chất của vấn đề (diễn đạt hơi rườm rà).Vậy nên lịch sử là gì?Đối với tôi, lịch sử chính là một "bảo tàng" khổng lồ chứa đựng những chiến tích, công lao của ông cha ta trong thời kì kháng chiến chống giặc.Từng quyển sách trong "bảo tàng" (thực ra thì bảo tảng chứa hiện vật, thư viện chứa sách, nên đọc phần này cô thấy phép liên tưởng chưa được rõ ràng, chính xác.) ấy đều chứa đựng những bài học, kinh nghiệm, cách đánh giặc được rút ra và kết tinh thông qua những cuộc chiến đẫm máu, bằng những sự mất mát và bằng cả tuổi thanh xuân của những người chiến sĩ.Tóm lại, lịch sử chính là nơi cho ta biết được ta là ai và cội nguồn của mình.

Đáng tiếc thay, lịch sử lại không được chào đón nồng nhiệt ở thời đại này. Thực tế cho thấy số học sinh quyết định thi chuyện vào môn Sử hầu như là khá thấp dẫu cho điểm đạt chuyện là rất thấp. Theo kì thi tuyển sinh 10 năm 2024 (của trường, địa phương nào? - khi đưa bằng chứng cần xác thực và diễn đạt sao cho có vẻ chính xác nhất có thể), số học sinh thi chuyển sử chi vỏn vẹn là 70 em dẫu cho tổng thí sinh đi thi là khoảng 8200 học sinh.Điều này đã cho thấy giá trị của môn học lịch sử đang không còn cao trong lòng học sinh so với các môn Toán,Văn,Anh.

Thậm chí đã có một số em đã "xuyên tạc lịch sử nước nhà" khi được tra lời phỏng vấn. Trong chương trình chuyển động 24h cho biết một vị tiến sĩ đã phỏng vấn khỏng 40 em và kết quả cho ra khiến bà choáng váng.Khi có 37 em trong tổng số đã nói rằng "Quang Trung và Nguyễn Huệ là hai bố con..."( thậm chí có một số em học sinh giỏi đã nhầm lẫn điều đó). Con số 37/40 này không chỉ là một tình trạng đáng báo động của hiện nay mà còn là hồi chuông cảnh báo về sự lệch lạc của học sinh ngày nay.

Tới đây, chúng ta đã thấu được bản chất của vấn đề nhưng những nguyên nhân thực sự đã gây ra vấn đề này là gì? Thứ nhất, nó đến từ sự hờ hững của các bạn học sinh ngày nay. Qua ví dụ trong tuyển sinh lớp 10 đã cho thấy các bạn không thực sự thích thú đối với môn lịch sử này mà chỉ xem nó như một môn học "vô bổ" và "không có giá trị" trong thời đại này. Thậm chí, một số bạn còn chán ghét nó và chỉ "học vẹt" để qua các kì thi chứ không thực sự hiểu nó. Qua đó, đây chính là một trong những nguyên nhân gây ra vấn đề trên.

Bên cạnh đó, nó còn đến từ sự bùng nổ của thời đại công nghệ số. Khi các trang mạng như Facebook, Tiktok,... đã chiếm lĩnh phần lớn thời gian trong đời tư của giới trẻ. Điều này khiến cho lịch sử, vốn là thứ đề tìm tòi, chiêm nghiệm, đã trở nên "lép vế" so với các ứng dụng đầy hấp dẫn kia.Cùng với sự phát triển của các thể loại nhạc Pop trên các trên trang web đó cũng góp phần làm sao nhãng đi giá trị truyền thống của quốc gia. (Lí lẽ thiếu sức thuyết phục) Tóm lại, lịch sử giờ đay chỉ là một môn "hình thức" trong chương trình học mà thôi, nó không còn được ưa chuộng như trước kia được nữa.

Hệ lụy đầu tiên và cũng là đáng sợ nhất khi thế hệ trẻ quay lưng với lịch sử chính là sự trống rỗng về tâm hồn và đánh mất bản sắc dân tộc. Khi lịch sử chỉ còn là những con số vô hồn trên trang giấy "hình thức", giới trẻ sẽ khó có thể thấu cảm được những nỗi đau, sự mất mát và những hy sinh xương máu mà thế hệ đi trước đã đánh đổi để có được hòa bình ngày hôm nay. Hệ quả tất yếu là một lối sống thực dụng, ích kỷ bắt đầu lên ngôi, nơi con người ta chỉ biết hưởng thụ những thành quả ở hiện tại mà quên đi trách nhiệm với quá khứ. Một khi lòng biết ơn bị xem nhẹ, sợi dây gắn kết giữa các thế hệ sẽ bị đứt gãy, khiến người trẻ trở nên vô cảm trước vận mệnh của dân tộc và dần xa rời những giá trị nhân văn cốt lõi mà cha ông đã dày công vun đắp.

Nghiêm trọng hơn nữa, khi lịch sử trở nên" lép vế" và "lạc hậu", giới trẻ sẽ trở nên yếu thế và dễ bị thao túng trước các luồng thông tin độc hại trên không gian mạng. Trong kỷ nguyên số, các thế lực thù địch thường xuyên sử dụng chính những nền tảng như Facebook, Tiktok để xuyên tạc sự thật, bôi nhọ quá khứ nhằm mục đích diễn biến hòa bình. Nếu không có một nền tảng tri thức lịch sử vững chắc để làm "màng lọc", người trẻ sẽ rất dễ bị dắt mũi bởi những luận điệu sai trái, dẫn đến cái nhìn lệch lạc về đất nước và chế độ. Đây không chỉ là câu chuyện của cá nhân, mà là một nguy cơ lớn đối với sự an vong của quốc gia, bởi một thế hệ không nắm vững lịch sử chính là một thế hệ không có bản lĩnh để bảo vệ chủ quyền và tư tưởng của dân tộc mình trước những sóng gió của thời đại.

Qua những hậu quả trên, mỗi người, đặc biệt là các bạn trẻ" cần nên xây dựng cho mình một thói quen đọc các sự kiện quan trọng trong quá khứ.Tại sao lại phải đọc những" thứ dài dòng khó thuộc" đó? Vì nó sẽ giúp cho bạn biết mình là ai, là người của đất nước với lịch sử oai hùng nào hay chỉ là biết hơn về nơi chúng ta được sinh ra. Dẫu cho nó có dài hay khó thuộc đi chăng nữa thì bạn cũng có thể chia nhỏ ra thành từng phần được mà đúng không? Ví dụ như mỗi tuần bạn học về hai sự kiện quan trọng của đất nước( như cuộc kháng chiến chống quân Mông Nguyên hay cuộc kháng chiến chống Pháp).

Không chỉ thế, nhà trường cũng cần thay đổi chương trình dạy học môn Sử đối với học sinh. Khi một trong những nguyên nhân chính gây ra vấn đề trên là đến từ sự chán nản của học sinh trong quá trình dạy học của giáo viên. Vậy nên nhà trường nên tạo ra các hoạt động như các cuộc đi tham quan di tích lịch sử, trao đổi kiến thức lịch sử với giáo viên, tạo ra một buổi lịch sử nhỏ vào đầu buổi sáng mỗi tuần. Điều này không chỉ giúp học sinh được gợi lên sự tò mò, thích thú đối với lịch sử mà còn góp phần quảng bá giá trị truyền thống. Đã có một số trường ở miền Nam đã thực hiện giải pháp này và đã thành công khơi dậy giá trị của lịch sử đối với nhiều bạn học sinh- nhiều hội nhóm chuyên về những tình tiết thú vị của lịch sử đã bắt đầu xuất hiện ở các trường top ( như Lê Hồng Phong, Nguyễn Khuyến, ...).

Qua những giá trị được kết tinh ở phía trên, bạn chợt nhận ra rằng mình cũng nên góp phần giúp lịch sử, nền văn hóa của đất nước được tươi sáng thông qua các hoạt động nhỏ những hữu ích.Đó là động viên, khuyến khích các bạn hãy thay đổi cái nhìn đối với môn lịch sử này.Đồng thời , em sẽ tham gia các hoạt động của nhà trường năng nổ như" giọng nói của lịch sử",... dẫu cho nó là điều không thể đối với em.Nhưng với lòng luôn hướng về tương lai tươi sáng, em tin rằng sẽ có nhiều bạn cùng chí hướng với em.

Vậy nên tôn trọng , bảo tồn và phát huy giá trị lịch sử chính là trách nhiệm của mỗi công dân chúng ta.Nó không chỉ là một cách đáp lại tiếng gọi của quê hương mà chính là đáp lại những công lao xương máu của ông cha ta và cho một xã hội trở nên ý nghĩa hơn.

# data[].attributes.body
Trong truyện ngắn của Gianni Rodari, chú chuột thư viện tự đắc vì đã "ăn thịt mèo", nhưng thực chất đó chỉ là con mèo được in trên giấy. Câu chuyện tưởng như chỉ đơn giản là câu chuyện được kể cho trẻ em mỗi tối lại ấn ys cho vấn đề về lối sống trong xã hội hiện nay. Tác phẩm này đã phản ảnh tình trạng thực tế nhiều người ảo tưởng, chỉ học lí thuyết suông mà quên đi trải nghiệm ngoài đời thực.

Trước hết, ta cần phải hiểu “chuột thu viện” là những con người sống trong không gian mạng rộng lớn, những người mà chỉ sở hữu những thông tin họ đọc được bất kể đúng sai. Dù họ có biết nhiều thông tin đến đâu nhưng lại thiếu đi kinh nghiệm “trinh chiến”, như việc họ sử dụng những con chữ, con số từ sách vở để giải quyết một vấn đề đời sống.

Ngày nay, ta đều có thế bắt gặp tình trạng học sinh, sinh viên chỉ chú trọng những tấm bằng cấp, chứng chỉ mà thiếu đi những kĩ năng mềm, không có khả năng làm những công việc sinh hoạt đơn giản như rửa bát, nấu ăn, dọn nhà. Không chỉ thế mà còn có những cá nhân đắm chìm vào thế giới ảo, trò chơi điện tử để xây dựng một hình tượng, tài khoản hoàng nhoáng nhưng bản thân ngoài đời lại trống rỗng.

Điều này có thể đến từ tâm lí ngại va chạm, sợ sai, thích cảm giác an toàn trong “thư viện” của cá nhân. Thay vì thử liều mình ra khỏi vòng an toàn, họ lại lựa chọn dựng lên một “thế giới ảo” qua những cuốn sách, một thế giới những điều không mong muốn sẽ không bao giờ đến với họ. Bên cạnh đó, sự tiếp cận Internet sớm của trẻ dù làm cho cuộc sống thêm phần tiện lợi nhưng lại tạo ra con người lười hành động mà thiếu đi trải nghiệm. Đồng thời hệ thống giáo dục đôi khi quá nặng về lý thuyết, sách giáo khoa, bỏ qua kĩ năng cấp thiết cho tương lai.

Hậu quả là nó khiến ta thiếu sự thấu cảm và hiểu biết đúng đắn về bản chất con người và xã hội, giống như cách mà chuột thư viện coi mèo mang vị giấy. Dẫn đến mọi kiến thức qua sách vở trở nên vô dụng trước tình huống thực tế, tương tự với việc con chuột đờ người trước con mèo bằng xương bằng thịt.

Thế nên, để tránh xảy ra những hậu quả khôn lường, đầu tiên mỗi cá nhân cần phải nhận thức, cân bằng được giữa thực và ảo. Việc kết hợp sự nhanh chóng, đa dạng của thông tin trên Internet và thử nghiệm áp dụng vào cuộc sống, trải nghiệm thực tế còn khiến ta xây dựng được bản lĩnh trước mọi biến động của cuộc đời. Ngoài ra, chúng ta cần phải bước ra khỏi vùng an toàn của chính mình. Không chỉ xem một video, đọc muộn cuốn sách về cách làm bánh, ta hãy thử bắt tay vào làm nó, để mỗi lần tạo ra một chiếc bánh hỏng thì mới tạo ra được một chiếc hợp khẩu vị với mình, khi đó bản thân mới cảm thấy được niềm vui trong việc nấu ăn. Cuối cùng, ta nên bác bỏ những tư tưởng về việc chỉ chú trọng vào lí thuyết, mà đề cao những kinh nghiệm thức tế, những kiến thức chỉ thực sự hữu nghiệm khi ta sử dụng nó.

Tóm lại, thế giới sách vở hay không gian mạng là kho tàng quý giá, nhưng nó không bao giờ có thể thay thế được mùi vị của cuộc sống thực. Đừng chỉ là những kẻ gặm nhấm thông tin, hãy bước ra ngoài để "va chạm". Bởi lẽ, một con mèo thực dù đáng sợ, nhưng việc đối mặt với nó mới thực sự khiến chúng ta trở nên mạnh mẽ, dũng cảm, giống như việc lũ chuột “chạy bay chạy biến về tổ” ngay khi gặp mèo bởi có lẽ nhờ bản năng sinh tồn khi đối mặt bởi những tình huống nguy hiểm trước đó đã dạy chúng, thay vì “đứng đờ” như chú chuột thư viện.

# data[].attributes.body
Trong hành trình trưởng thành của con người, tri thức luôn giữ vai trò vô cùng quan trọng. Tuy nhiên, tri thức sẽ trở nên vô nghĩa nếu chỉ tồn tại trên sách vở mà không gắn liền với thực tế cuộc sống. Trong truyện ngắn “Chú chuột ăn thịt mèo”, nhà văn Gianni Rodari đã khắc họa nhân vật Chuột thư viện nhằm phê phán kiểu người hiểu biết hão huyền, chỉ giỏi lí thuyết mà thiếu trải nghiệm thực tiễn. Từ câu chuyện ấy, ta nhận ra rằng trong xã hội hiện đại vẫn tồn tại không ít người sống giống như Chuột thư viện, và đây là một hiện tượng đáng để suy ngẫm.

Trước hết, có thể hiểu lối sống giống nhân vật Chuột thư viện là cách sống quá phụ thuộc vào tri thức sách vở hoặc thông tin trên mạng mà xem nhẹ những trải nghiệm, kiến thức thực tế, từ đời sống xung quanh. Những người này thường cho rằng đọc nhiều, biết nhiều là đủ để hiểu mọi vấn đề, họ có thể nói năng lưu loát, đưa ra nhiều lí lẽ hay kiến thức uyên bác, nhưng khi đối diện với tình huống thật lại lúng túng, thiếu bản lĩnh và kĩ năng giải quyết vấn đề. Đây là biểu hiện của sự hiểu biết phiến diện, hời hợt và xa rời thực tiễn.

Hiện tượng ấy đang xuất hiện ngày càng phổ biến trong đời sống hiện đại. Trong học tập, nhiều học sinh đạt điểm số rất cao nhưng thiếu kĩ năng giao tiếp, làm việc nhóm hay xử lí tình huống thực tế. Trong công việc, có không ít sinh viên tốt nghiệp loại giỏi nhưng khi đi làm lại khó thích nghi vì thiếu kinh nghiệm thực hành. Đặc biệt, trên mạng xã hội hiện nay, nhiều người chỉ đọc vài thông tin chưa được kiểm chứng đã vội vàng tranh luận, phán xét hoặc lan truyền như một “chuyên gia”. Trong giai đoạn đại dịch COVID-19, từng có nhiều tài khoản mạng chia sẻ các “mẹo chữa bệnh” hay thông tin sai lệch về thuốc men và vaccine khiến dư luận hoang mang, ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đồng. Minh chứng trên chính là thực trạng đáng lo ngại của việc hiểu biết nửa vời nhưng lại quá tự tin vào bản thân.

Nguyên nhân của hiện tượng này xuất phát từ cả hai phía: chủ quan và khách quan. Về phía mỗi cá nhân, nhiều người có tâm lí tự mãn, cho rằng chỉ cần đọc nhiều sách hoặc tiếp cận nhiều thông tin trên Internet là đã đủ hiểu biết. Bên cạnh đó, sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ khiến con người dễ tiếp nhận tri thức nhanh nhưng lại lười trải nghiệm thực tế, thích “sống qua màn hình” hơn là va chạm với đời sống. Ngoài ra, một số môi trường giáo dục hiện nay vẫn còn nặng về lí thuyết, chạy theo điểm số mà chưa thật sự chú trọng rèn luyện kĩ năng thực hành và trải nghiệm cho học sinh.

Hiện tượng sống như vậy vì thế đã để lại nhiều hậu quả đáng lo ngại. Trước hết, nó khiến con người dễ trở nên kiêu ngạo, ảo tưởng về năng lực của bản thân nhưng lại thiếu khả năng ứng biến khi gặp khó khăn thực tế. Hơn nữa, kiến thức nếu không được vận dụng sẽ trở nên khô cứng, vô nghĩa và khó tạo ra giá trị cho cuộc sống. Về lâu dài, con người có thể sẽ đánh mất khả năng sáng tạo, thích nghi và tinh thần học hỏi thực sự. Từ đó, xã hội sẽ trở nên kém văn mình, chậm phát triển và chỉ mãi tập trung vào lý thuyết mà không chú trọng hành động thực tế.

Tuy nhiên, cũng có ý kiến cho rằng " Con người chỉ cần học tốt lí thuyết là đủ, vì ngày nay mọi thông tin đều có thể tìm thấy trên mạng, chúng ta không nhất thiết phải trải nghiệm quá nhiều trong thực tế." Theo em, đó là một quan điểm hoàn toàn phiến diện, bởi tri thức sách vở chỉ là nền tảng, còn thực tế cuộc sống mới là nơi kiểm chứng năng lực và bản lĩnh của con người. Thực tế đã chứng minh một bác sĩ không thể chỉ học qua sách mà chữa bệnh tốt nếu thiếu thực hành hay một người lãnh đạo cũng không thể chỉ giỏi lí thuyết mà thành công nếu không hiểu đời sống thực tế. Vì thế, chính trải nghiệm mới giúp con người trưởng thành, hiểu sâu vấn đề và biết cách vận dụng tri thức một cách linh hoạt.

Để khắc phục hiện tượng này, trước hết mỗi người cần học tập bằng thái độ khiêm tốn, không ngừng rèn luyện bản thân qua trải nghiệm thực tế. Học sinh không chỉ học trong sách mà còn cần tham gia hoạt động ngoại khóa, thiện nguyện, làm việc nhóm và các hoạt động xã hội để phát triển kĩ năng sống. Trong thực tế, nhiều trường học ở Việt Nam hiện nay đã tổ chức các chương trình trải nghiệm sáng tạo, hướng nghiệp hay hoạt động cộng đồng để học sinh áp dụng kiến thức vào đời sống, điều đó cho thấy giáo dục đang dần chú trọng hơn đến năng lực thực hành. Bên cạnh đó, gia đình và nhà trường cũng cần thay đổi cách giáo dục, giảm áp lực điểm số và tạo điều kiện để học sinh được va chạm với thực tế nhiều hơn. Bản thân là một học sinh, em nhận ra rằng mình cần học tập nghiêm túc nhưng đồng thời cũng phải chủ động trải nghiệm, rèn luyện kĩ năng sống. Em cũng nên biết lắng nghe thực tế xung quanh thay vì chỉ thu mình trong sách vở hay thế giới mạng, từ đó em có thể trau dồi tri thức của bản thân và sống ý nghĩa hơn.

Tri thức là chìa khóa mở ra cánh cửa hiểu biết, nhưng trải nghiệm mới là điều giúp con người trưởng thành thật sự. Vì thế tri thức chỉ thực sự có giá trị khi gắn liền với thực tiễn cuộc sống. Giống như nhà bác học Albert Einstein từng khẳng định: “Tri thức chỉ là tiềm năng, tất cả phụ thuộc vào cách chúng ta vận dụng nó.” Chỉ khi biết kết hợp giữa học và hành, giữa hiểu biết và trải nghiệm, con người mới có thể trưởng thành và phát triển toàn diện.

# data[].attributes.body
Trong truyện ngắn “ Chú chuột ăn thịt mèo “ của nhà văn Gianni Rodari, nhân vật chuốt thư viện được xây dựng với thói huênh hoang, tự mãn khi hiểu biết còn hời hợt. Từ câu chuyện ấy, ta liên tưởng đến một hiện tượng khá phổ biến trong xã hội hiện đại. Có những người học rất nhiều, biết nhiều qua sách báo, mạng xã hội nhưng lại thiếu trải nghiệm thực tế nên dễ đánh giá sai sự việc và tự cho mình hiểu biết hơn người khác. Đây là một hiện tượng đáng chú ý và cần được thay đổi trong xã hội hiện nay.

Trước hết, kiến thức là những hiểu biết mà con người tích lũy được qua học tập, trải nghiệm và rèn luyện trong cuộc sống. Kiến thức sách vở giúp con người mở mang trí tuệ và nâng cao nhận thức. Tuy nhiên, hiện nay có không ít người chỉ học lí thuyết mà thiếu trải nghiệm thực tế. Nhiều người còn thích khoe khoang, tỏ ra hiểu biết dù bản thân chưa thực sự có năng lực hay kinh nghiệm.

Bên cạnh đó, ta thấy kiến thức sách vở giúp con người mở rộng hiểu biết và nâng cao trí tuệ của bản thân. Nhờ có tri thức, con người biết phân biệt đúng sai và có định hướng tốt cho tương lai. Kiến thức còn giúp mỗi người tự tin hơn trong học tập, công việc và cuộc sống hằng ngày. Đối với gia đình, người có học thức sẽ biết yêu thương, cư xử đúng mực và góp phần xây dựng gia đình hạnh phúc. Trong nhà trường, kiến thức là nền tảng để học sinh phát triển tư duy và hoàn thiện nhân cách. Việc học tập nghiêm túc còn giúp học sinh rèn luyện ý chí, sự chăm chỉ và tinh thần trách nhiệm. Đối với xã hội, tri thức góp phần thúc đẩy sự phát triển của khoa học, kinh tế và văn hóa. Vì vậy, kiến thức sách vở có vai trò vô cùng quan trọng đối với mỗi cá nhân và toàn xã hội.

Nếu không có kiến thức thực sự mà lại thích huênh hoang, con người sẽ dễ trở nên tự phụ và chủ quan. Nhiều người tưởng mình hiểu biết nhưng khi gặp khó khăn thực tế lại lúng túng và thất bại. Điều đó khiến bản thân mất đi sự tin tưởng và tôn trọng từ mọi người xung quanh. Đối với gia đình, lối sống khoác lác dễ làm cha mẹ thất vọng và ảnh hưởng đến tình cảm giữa các thành viên. Trong nhà trường, học sinh chỉ học đối phó hoặc thích thể hiện bản thân sẽ khó tiến bộ lâu dài. Những người thiếu hiểu biết nhưng thích khoe khoang còn có thể gây ảnh hưởng xấu đến bạn bè xung quanh. Đối với xã hội, hiện tượng này làm xuất hiện những con người thiếu năng lực thật nhưng chỉ giỏi nói suông. Vì vậy, mỗi người cần tránh thái độ tự mãn và phải biết học hỏi từ thực tế cuộc sống.

Chính vì thế mà mỗi người cần nhận thức đúng đắn về vai trò của kiến thức và trải nghiệm thực tế trong cuộc sống. Con người phải biết học đi đôi với hành để biến kiến thức sách vở thành kĩ năng thực tiễn. Bên cạnh việc học tập, mỗi người nên tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm để mở rộng hiểu biết. Chúng ta cũng cần rèn luyện đức tính khiêm tốn, không nên tự phụ hay khoe khoang về bản thân. Gia đình cần quan tâm, giáo dục con cái biết trung thực và chăm chỉ trong học tập. Cha mẹ nên tạo điều kiện để con được tiếp xúc với thực tế cuộc sống nhiều hơn. Nhà trường cần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tăng cường thực hành và sáng tạo. Thầy cô cũng cần giáo dục học sinh thái độ cầu tiến, ham học hỏi và biết lắng nghe người khác. Bên cạnh đó, xã hội cần đề cao năng lực thật sự thay vì chỉ coi trọng lời nói hay hình thức bên ngoài. Có như vậy, con người mới phát triển đầy đủ cả tri thức, kĩ năng và nhân cách.

Tuy nhiên, trong cuộc sống vẫn có nhiều người học chỉ để ra oai và thể hiện mình hơn người khác. Họ thường thích khoe khoang kiến thức nhưng thực chất hiểu biết còn hời hợt và thiếu thực tế. Những người ấy chỉ chú trọng hình thức bên ngoài mà không cố gắng rèn luyện năng lực thật sự. Điều đó khiến họ dễ trở nên tự phụ, chủ quan và khó được mọi người tôn trọng lâu dài. Vì vậy, mỗi người cần học bằng sự nghiêm túc và khiêm tốn để hoàn thiện bản thân thay vì học chỉ để khoe khoang thành tích.

Như vậy, vấn đề huênh hoang, tự mãn khi hiểu biết còn hời hợt không chỉ phản ánh những lệch chuẩn trong hành vi mà còn gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh về ý thức con người. Chính vì thế mà mỗi người cần nhận thức rõ trách nhiệm của bản thân trong việc điều chỉnh suy nghĩ và hành động đúng đắn. Mỗi chúng ta hãy bắt đầu từ những thay đổi nhỏ để góp phần xây dựng một xã hội văn minh, tốt đẹp hơn.

# data[].attributes.body
Câu 2 (4 điểm): Trong đời sống hiện đại có những hiện tượng con người sống như cách sống của Chuột thư viện không? Hãy viết bài văn khoảng 400 chữ để trình bày quan điểm của bạn về hiện tượng đó.

Dân gian ta thường có câu" Đi một ngày đàng, học một sàng khôn" để nhắc nhở về giá trị to lớn của trải nghiệm thực tế.Tuy vậy, ở xã hội hiện đại, nhiều người lại chọn cách “ngồi một chỗ gặm sách” và tự mãn với những kiến thức lý thuyết suông. Hiện tượng sống như “con chuột thư viện", kẻ tin rằng mình đã hiểu thấu thế gian chỉ qua những trang giấy ,đang trở nên phổ biến hơn bao giờ hết. Hiện tượng này có thể gây ra những hậu quả khôn lường cho giới trẻ nói riêng và cả thế giới nói chung.Vậy nên chúng ta cần nhìn nhận lại vấn đề đang nhức nhối này và đưa ra các biện pháp hữu hiệu nhằm giải quyết vấn đề" con chuột thư viện này".

Thực trạng này hiện nay không còn là hiện tượng cá biệt mà đã trở thành một căn bệnh phổ biến trong xã hội số. Trên các nền tảng mạng xã hội, ta dễ dàng bắt gặp những 'chuyên gia tự xưng' có thể bàn luận thông thái, sôi nổi về mọi lĩnh vực từ kinh tế vĩ mô đến tâm lý học chuyên sâu, nhưng thực chất họ chỉ đang 'gặm nhấm' những dòng thông tin bề nổi mà chưa từng một lần dấn thân trải nghiệm. Hệ quả của lối sống lý thuyết suông này dẫn đến một bộ phận lớn bạn trẻ rơi vào bi kịch 'giỏi lý thuyết, yếu thực hành' – nắm vững mọi công thức nhưng lại hoàn toàn 'đờ người' khi đối mặt với một tình huống thực tế đơn giản. Dẫn chứng điển hình cho thực trạng này chính là kết quả khảo sát từ các đơn vị tuyển dụng lớn tại Việt Nam, khi có tới 70% doanh nghiệp khẳng định phải đào tạo lại từ đầu cho nhân viên mới tốt nghiệp vì họ không thể áp dụng kiến thức hàn lâm vào công việc chuyên môn. Bên cạnh đó, thực tế thị trường lao động đang rơi vào cảnh nghịch lý: trong khi hàng nghìn cử nhân loay hoay với tấm bằng loại giỏi nhưng không tìm được việc làm, thì các doanh nghiệp kỹ thuật lại khát nhân lực lao động tay nghề cao. Điều này minh chứng rằng, những kiến thức "vị giấy" dù lấp lánh đến đâu cũng sẽ bị đào thải khốc liệt nếu thiếu đi hơi thở của sự trải nghiệm và kỹ năng thực tế.

Nguyên nhân dẫn đến lối sống này trước hết xuất phát từ tâm lý ngại khó, ngại khổ. Việc đọc một cuốn sách hay xem một video hướng dẫn luôn dễ dàng và an toàn hơn việc trực tiếp bắt tay vào làm và đối mặt với thất bại. Bên cạnh đó, áp lực từ nền giáo dục quá chú trọng vào điểm số và bằng cấp cũng vô tình đẩy học sinh vào con đường học vẹt, học để đối phó thay vì học để ứng dụng. Sự bùng nổ của Internet cũng tạo ra một "ảo tưởng tri thức", khiến người ta lầm tưởng rằng việc tiếp cận thông tin nhanh chóng đồng nghĩa với việc đã làm chủ được kiến thức đó.

Lối sống chỉ biết "gặm nhấm" lý thuyết mà xa rời thực tế để lại những hậu quả khôn lường cho cả cá nhân và xã hội. Về phía cá nhân, việc quá lạm dụng "tri thức vị giấy" khiến con người dễ rơi vào trạng thái ảo tưởng sức mạnh, tự huyễn hoặc về năng lực của bản thân. Khi đối mặt với những thử thách thực tế – những "con mèo" không phải bằng giấy – họ sẽ lập tức lộ ra sự yếu kém về kỹ năng, dễ dẫn đến tâm lý hoang mang, mất phương hướng và thậm chí là trầm cảm khi va chạm với thất bại đầu đời.

Về phía xã hội, hiện tượng này tạo ra một lực lượng lao động "thừa thầy thiếu thợ", có bằng cấp cao nhưng giá trị thực tiễn thấp. Con số hàng trăm ngàn cử nhân thất nghiệp không chỉ là gánh nặng kinh tế, làm lãng phí nguồn lực đào tạo của quốc gia mà còn kìm hãm sự phát triển chung, khiến xã hội thiếu đi những con người bản lĩnh, có khả năng kiến tạo và giải quyết các vấn đề thực tiễn của đất nước.Con số 225.000 cử nhân và thạc sĩ thất nghiệp (theo báo cáo của Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội) chính là minh chứng đau xót nhất. Đó không chỉ là con số thống kê, mà là hồi chuông cảnh báo về tình trạng 'tri thức vị giấy' đang hoàn toàn lệch pha trước những đòi hỏi khắt khe và đầy biến động của thị trường lao động thực tế.

Để thoát khỏi cái bẫy của "tri thức vị giấy", hành động tiên quyết phải xuất phát từ sự tự ý thức của mỗi cá nhân trong việc thực hiện phương châm "Học đi đôi với hành". Thay vì chỉ thỏa mãn với việc tích lũy thông tin một chiều qua màn hình điện thoại hay những trang sách lý thuyết, mỗi bạn trẻ cần chủ động dấn thân vào các hoạt động thực tế như tham gia câu lạc bộ kỹ năng, các dự án tình nguyện hoặc tự tay thực hành các thí nghiệm ngay sau giờ học. Hành động quyết liệt này mang lại tính hiệu quả vô cùng thiết thực: nó giúp chuyển hóa những dữ liệu khô khan thành năng lực sống và kinh nghiệm thực chiến. Khi trực tiếp đối mặt với khó khăn, chúng ta sẽ xóa bỏ được sự kiêu ngạo hão huyền, hiểu rõ giới hạn của bản thân để không còn rơi vào trạng thái "đờ người ra như tượng" mỗi khi gặp phải những biến cố thực sự trong cuộc đời.

Bên cạnh đó, sự thay đổi trong định hướng của gia đình và nhà trường đóng vai trò là bệ phóng quan trọng để đẩy lùi lối sống "chuột thư viện". Về hành động, nhà trường cần mạnh dạn cắt giảm những giờ lý thuyết hàn lâm để thay thế bằng các tiết học trải nghiệm, thực tập thực tế (chiếm khoảng 30-40% chương trình); đồng thời, cha mẹ nên khuyến khích con cái làm việc nhà hoặc tham gia các công việc bán thời gian thay vì chỉ tạo áp lực về điểm số. Tính hiệu quả của giải pháp đồng bộ này chính là tạo ra một môi trường giáo dục thực chất, nơi người trẻ được rèn luyện phản xạ xử lý tình huống và tư duy sáng tạo. Khi môi trường học tập gắn liền với hơi thở của đời sống, chúng ta sẽ đào tạo ra những thế hệ "thực học, thực nghiệp", có khả năng thích ứng cao, từ đó góp phần giảm thiểu con số hàng trăm ngàn cử nhân thất nghiệp và xây dựng một xã hội năng động, bản lĩnh.

Tóm lại, câu chuyện về chú chuột thư viện là một lời cảnh tỉnh sâu sắc: "Lý thuyết mà không có thực hành thì chỉ là lý thuyết suông, thực hành mà không có lý thuyết thì là thực hành mù quáng". Đừng để bản thân trở thành những chú chuột ngây thơ, để rồi khi đối mặt với "con mèo" của nghịch cảnh, ta chỉ biết đứng yên chịu trận. Hãy để tri thức là ngọn đuốc soi đường cho những bước chân trải nghiệm thực tế của chính mình.

# data[].attributes.body
Trong truyện ngắn “Chú chuột ăn thịt mèo”, nhân vật chuột thư viện được nhà văn Gianni Rodari xây dựng qua những lời nói đầy tự cao và hành động trái ngược (bổ sung thêm về tình huống truyện). Sống trong thư viện, chú chuột già tự cho mình là một kẻ có học thức cao, khinh thường những người anh em kém hiểu biết. Theo đó, chú tự mãn cho rằng mình đã ăn mình đã ăn mèo, voi, cha xứ, công chúa, cây thông no-en tuy nhiên lại được kể như >> như chú nói, những thứ đó lại đều có vị giấy. Chi tiết hài hước này đã thể hiện lòng sĩ diện và cái tôi cao của chú. Bước ngoặt xảy ra ở sự xuất hiện của một con mèo bằng xương bằng thịt, điều này đã cảnh tỉnh chú giữa “thực tế” và “lí thuyết”. Khi đó, sự thông thái của kẻ kiêu ngạo biến thành sự sợ hãi của kẻ ảo tưởng, chỉ nhìn thế giới qua mùi vị của cuốn sách (ý tốt). Bằng nghệ thuật nhân hóa đầy thú vị, sử dụng con chuột với con mèo để gửi gắm thông điệp đầy sâu sắc về con người: lí thuyết sách vở chỉ có y nghĩa khi đi đôi với lại trải nghiệm thực tế. Qua đó, Rodari phê phán lối học vẹt, thói kiêu ngạo hợm hĩnh.

# data[].attributes.headline
Nhiệm vụ 2: Làm Câu 2 trong 45 phút (tới 21:18) 

# data[].attributes.subject
Nhiệm vụ 2: Làm Câu 2 trong 45 phút (tới 21:18) 

# data[].attributes.body
Trong truyện ngắn “ Chú chuột ăn thịt mèo “ của nhà văn Gianni Rodari, nhân vâth chuột thư viện được tác giả xây dựng chủ yếu qua lời nói, hành động và tình huống truyện độc đáo. Chuột thư viện luôn khoe khoang rằng mình đã từng “ăn thịt mèo”, “ăn thịt voi”, “ăn cây thông Nô-en”. Hành động ấy cho thấy chú chuột rất tự phụ, thích thể hiện hiểu biết trước họ hàng. Tuy nhiên, những điều chuột “ăn” thực chất chỉ là hình ảnh trong sách do sống quá lâu ở thư viện. Điều đó thể hiện nhân vật có kiến thức sách vở nhưng thiếu trải nghiệm thực tế nên hiểu biết hời hợt, phiến diện. Đặc biệt, khi con mèo thật bất ngờ xuất hiện và nhảy ra đe dọa, chuột thư viện “đờ cả người ra như một bức tượng nhỏ”. Hành động này bộc lộ sự sợ hãi, yếu đuối và cho thấy chú chuột hoàn toàn không đủ bản lĩnh trước thực tế. Sau đó, chuột nhanh chóng “nhảy phốc hai phát và chạy biến về trốn giữa đám sách vở”, càng làm nổi bật bản tính nhút nhát và thiếu bản lĩnh của mình.Về nghệ thuật , ngôi kể thứ ba giúp câu chuyện được kể khách quan, tự nhiên và giúp người đọc dễ dàng quan sát, hiểu rõ hành động, tính cách của nhân vật chuột thư viện.Ngoài ra, bptt nhân hoá sinh động, đối thoại dí dỏm và tình huống bất ngờ, tác giả đã tạo nên một câu chuyện ngắn gọn nhưng giàu ý nghĩa. Qua nhân vật chuột thư viện, nhà văn muốn gửi gắm thông điệp: kiến thức từ sách vở rất quan trọng nhưng cần gắn với thực tiễn; con người không nên huênh hoang, tự mãn khi hiểu biết còn hời hợt. Đồng thời, tác phẩm cũng nhắc nhở mỗi người phải biết học hỏi từ cuộc sống để có thể ngày càng trưởng thành và hoàn thiện bản thân mình hơn.

# data[].attributes.body
Trong truyện ngắn “Chú chuột ăn thịt mèo” của tác giả Gianni Rodari, nhân vật Chuột thư viện được xây dựng vô cùng đặc sắc qua hành động, lời nói và tình huống truyện độc đáo, qua đó gửi gắm cho người đọc nhiều bài học sâu sắc về cuộc sống. Ngay từ phần đầu truyện, nhân vật hiện lên là một chú chuột có hiểu biết sách vở, sống nhiều năm trong thư viện nên tiếp xúc với vô số sách báo, truyện tranh, điều đó khiến chú tự cho mình là “người học rộng”, luôn tỏ ra hơn hẳn đám chuột sống nơi gác mái. Những lời nói đầy vẻ khoe khoang như “ta vừa chén một chú hôm qua”, “đã ai ăn thịt voi, công chúa hay cây thông Nô-en chưa?”, Chuột thư viện hiện lên với tính cách huênh hoang, thích thể hiện sự hiểu biết để khiến người khác thán phục. Tuy nhiên, càng nghe, người đọc càng nhận ra sự hiểu biết ấy chỉ là thứ tri thức phiến diện, xa rời thực tế, bởi cái mà chú “ăn” thực chất chỉ là hình vẽ in trên giấy. Hơn nữa, tác giả đã xây dựng hàng loạt chi tiết hài hước như “vị giấy, vị giấy”, “nó giống vị tê giác” để tạo nên sự châm biếm nhẹ nhàng nhưng sâu cay đối với kiểu người chỉ biết sách vở mà thiếu trải nghiệm thực tế. Đặc biệt, khi một con mèo thật xuất hiện thì lúc này, Chuột thư viện không còn vẻ tự tin ban đầu mà “đờ cả người ra như một bức tượng nhỏ”, bộc lộ sự sợ hãi, yếu đuối và hoàn toàn bất lực. Chi tiết ấy đã tạo nên sự đối lập sâu sắc giữa những lời khoác lác trước đó với thực tế mà nhân vật phải đối diện, qua đó làm nổi bật tính cách hão huyền, thiếu hiểu biết thực tiễn của chú chuột. Không chỉ vậy, lời nói của mèo: “không phải con mèo nào cũng là mèo giấy” còn mang ý nghĩa như một bài học trực tiếp dành cho Chuột thư viện để cậu tỉnh ngộ và nhận ra được khả năng thực tế của bản thân. Xét về nghệ thuật, tác giả đã rất thành công khi xây dựng nhân vật thông qua đối thoại sinh động, giọng văn hóm hỉnh, giàu tính châm biếm cùng tình huống truyện bất ngờ, thú vị. Nghệ thuật nhân hóa khiến các con vật mang dáng dấp, suy nghĩ và tính cách như con người, từ đó giúp câu chuyện trở nên gần gũi nhưng vẫn chứa đựng ý nghĩa triết lí sâu sắc. Qua nhân vật Chuột thư viện, nhà văn muốn gửi gắm thông điệp rằng tri thức trong sách là cần thiết nhưng sẽ trở nên vô nghĩa nếu con người chỉ học lí thuyết mà không trải nghiệm thực tế, đồng thời phê phán những kẻ tự phụ, khoe khoang và chỉ hiểu biết hão huyền. Có thể nói, nhân vật Chuột thư viện trong truyện ngắn "Chú chuột ăn thịt mèo" không chỉ mang lại cho độc giả những tiếng cười mà còn để lại nhiều suy ngẫm sâu sắc về cách học tập và nhìn nhận cuộc sống.

# data[].attributes.body
Câu 1:

->Tác phẩm "Chú chuột ăn thịt mèo" của nhà văn Gianni Rodari đã xuất sắc thể hiện thông điệp về giá trị to lớn của thực tiễn thông qua nhân vật Chuộc thư viện già. Nhân vật ấy được hiện lên với dáng dấp của tầng lớp trí thức nhưng với thái độ tự cao khi trao đổi kiến thức đối với các chú chuột khác. Thông qua cuộc trò chuyện ngắn giữa vị” giáo sư” lý thuyết, ta nhận ra được điều thú vị rằng sự đối lập cực kì nực cười khi chú nói chú đã ăn thịt mèo, thịt tê giác nhưng thực chất là gặm nhấm những tờ giấy in hình mà thôi.Khi chú chuột ấy gặp một con mèo bằng xương bằng thịt thì chú đã lập tức rụt rè,mọi lý thuyết của chú chuột lập tức ban nãy lập tức sụp đổ, sự kiêu ngạo ban đầu biến thành nỗi khiếp nhược đến mức "đờ người như một bức tượng", và nói chuyện yếu ớt với chú mèo kia.Qua nhân vật này, nhà văn muốn gửi gắm thông điệp cảnh tỉnh về thói kiêu ngạo, hợm hĩnh và căn bệnh "mọt sách" khi một số người chỉ biết lý thuyết suông mà thiếu kỹ năng sống. Bài học rút ra là tri thức chỉ thực sự có giá trị khi nó được kiểm chứng và vận dụng vào thực tiễn; nếu chỉ đắm mình trong thế giới ảo tưởng của sách vở mà xem thường thực tế, chúng ta sẽ trở nên bi hài và dễ dàng gục ngã trước những thử thách khắc nghiệt của cuộc đời.

# data[].attributes.headline
Nhiệm vụ 1: Làm Câu 1 trong thời gian 15p (tới 20:15) 

# data[].attributes.subject
Nhiệm vụ 1: Làm Câu 1 trong thời gian 15p (tới 20:15) 

# data[].attributes.body
"Cân bằng giữa thích nghi và lập trường là một nghệ thuật".Quả thực vậy, đặc biệt là trong thời đại công nghệ số đang phát triển, con người cần tiếp nhận thông tin liên tục để có thể nắm bắt được xu thế của xã hội nhưng cũng cần phải giữ được cách nhìn, tư tưởng và cả chính kiến của bản thân đối với mọi thứ xung quanh,tránh bị tác động bởi những định kiến sai lệch của cư dân mạng."Nghệ thuật" là một cụm từ không hề tầm thường trong vấn đề này khi nó phản ánh đến chính hành động như thế nào để cân bằng được nó?Khi bạn trong một môi trường cạnh tranh khắc nghiệt nhất Thế Giới?

Trước tiên, việc con người cập nhật được xu thế xã hội chính là luôn chủ động tiếp thu, trao dồi thông tin nóng hổi trên các trang truyền thông,..Mặt khác, việc con người giữ lập trường cho riêng mình lại chính cách thức hành động, tư tưởng và cách nhìn nhận Thế Giới xung quanh dựa trên những trải nghiệm, kinh nghiệm sống của mỗi người.Tóm lại, việc trung hòa giữa hai cách thức tiếp nhận thông tin chính là làm sao vẫn giữ được khả năng nhìn nhận vấn đề, thông tin nóng của mọi thứ xung quanh một cách công bằng, có chính kiến của bản thân và không bị váy bẩn bới những định kiến sai lệch.

Thực tế cho thấy giữ vững cái nhìn độc lập đang trở thành một "cuộc chiến" cam go khi con người dần bị đồng hóa bởi thuật toán và áp lực số đông. Theo báo cáo All world in data, với trung bình hơn 6 giờ lướt mạng mỗi ngày, chúng ta dễ dàng rơi vào "bong bóng lọc" – nơi AI chỉ cho ta thấy những gì đám đông đang tung hô. Hệ quả là hội chứng FOMO (sợ bỏ lỡ) khiến hơn 50% người dùng sẵn sàng chấp nhận một quan điểm chỉ vì nó đang "viral" thay vì tự mình phản biện hay kiểm chứng. Đáng ngại hơn, sự hời hợt này lại thường đi đôi với tính bảo thủ, khi nhiều người nhân danh "cái tôi độc lập" để từ chối mọi góc nhìn trái chiều, tự giam mình trong những định kiến cũ kỹ. Họ cập nhật cái mới nhưng lại thiếu chiều sâu, dẫn đến một thái độ sống vừa chạy theo phong trào một cách mù quáng, vừa khăng khăng bảo vệ những quan điểm phiến diện của bản thân.

(Cô ơi, tí nx con chép tiếp được ko tại vì bài này con làm trên trường rồi nên về nhà chép lại nhưng tới giờ ăn cơm rồi nên ko kịp).

# data[].attributes.body
GỢI Ý CÁCH SỬ DỤNG

B1: Dựa vào tài liệu tham khảo để tự kẻ một bảng thống kê những đầu mục kiến thức cần ghi nhớ cho kì thi.

B2: Trên bảng thống kê của bản thân, đánh dấu vào những phần mình đã thông thạo.

B3: Học lại những phần chưa được đánh dấu. Nên phân chia thời gian để học hằng ngày, mỗi ngày một vài đơn vị kiến thức.

B4: Tự kiểm tra lại theo tài liệu tham khảo, những phần đã thông thạo thì đánh dấu lại, những phần còn chưa thuộc thì tiếp tục học cho đến khi nắm vững toàn bộ kiến thực được tập hợp trong tài liệu tham khảo.

LƯU Ý:

Có nhiều cách để học kiến thức cần nhớ, một trong số đó là tự thực hành. Hãy làm đi làm lại các câu hỏi tương ứng với từng dạng bài mà cô đã liệt kê trong phần ví dụ. Làm xong bài có thể gửi cho cô chấm chữa.

# data[].attributes.body
Trong thời đại công nghệ số phát triển mạnh mẽ, con người ngày càng có cơ hội tiếp cận với vô vàn thông tin và những xu hướng mới của xã hội. Chỉ với một chiếc điện thoại thông minh, mỗi người có thể nhanh chóng biết được người khác đang nghĩ gì, sống như thế nào và theo đuổi điều gì. Tuy nhiên, giữa dòng chảy thông tin dồn dập ấy, không ít người dần đánh mất chính kiến và cái nhìn riêng của bản thân. Vì vậy, chúng ta, đặc biệt là các bạn trẻ cần có những giải pháp hiệu quả để cập nhật các xu thế và nhìn nhận đời sống mà không đánh mất đi cái nhìn độc lập của bản thân.

Trước hết, cập nhật các xu thế nhìn nhận đời sống là việc tiếp cận, theo dõi và hiểu những quan điểm, cách nghĩ mới đang phổ biến trong xã hội thông qua mạng xã hội, truyền thông hay các nền tảng thông tin hiện đại. Trong khi đó, không đánh mất cái nhìn độc lập là việc giữ được khả năng suy nghĩ riêng, biết đánh giá vấn đề bằng lí trí và trải nghiệm cá nhân thay vì bị chi phối hoàn toàn bởi số đông. Như vậy, câu hỏi đặt ra không phải là phủ nhận việc tiếp cận cái mới, mà là làm sao để vừa hòa nhập với thời đại, vừa giữ được bản lĩnh tư duy và chính kiến cá nhân.

Hiện nay, mạng xã hội ngày càng phát triển mạnh mẽ với sự phổ biến của TikTok, Facebook hay Instagram đã giúp con người cập nhật xu hướng nhanh chưa từng có. Theo báo cáo của Data Reportal năm 2025, người Việt Nam dành trung bình hơn 2 giờ mỗi ngày cho mạng xã hội, trong đó giới trẻ là nhóm sử dụng nhiều nhất. Điều đó cho thấy các nền tảng số đang tác động mạnh mẽ đến nhận thức và cách nhìn nhận cuộc sống của con người. Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực, thực tế cho thấy nhiều người ngày càng dễ chạy theo xu hướng từ lối sống, quan điểm đến cách ứng xử mà thiếu sự suy nghĩ độc lập. Không ít người chỉ quen tiếp nhận thông tin nhanh, tin nhanh rồi cũng quên nhanh, liên tục thay đổi quan điểm theo đám đông mà không thực sự hiểu bản chất vấn đề.

Nguyên nhân của thực trạng ấy xuất phát cả hai phía: chủ quan và khách quan. Về phía mỗi cá nhân, sự thiếu hụt kĩ năng tư duy phản biện, khiến con người dễ tiếp nhận thông tin một chiều mà không biết kiểm chứng và tâm lí muốn hòa nhập, sợ bị “lạc loài” nên cố gắng chạy theo số đông để được công nhận. Nhịp sống hiện đại cùng sự phát triển của các nội dung ngắn cũng khiến nhiều người dần lười suy nghĩ sâu, chỉ thích những thông tin nhanh và dễ tiếp cận. Ngoài ra, mạng xã hội với sức ảnh hưởng mạnh mẽ của những người nổi tiếng cũng dễ định hướng dư luận theo nhiều chiều khác nhau, trong khi lượng thông tin khổng lồ trên Internet lại quá khó kiểm soát. Từ đó dẫn đến nhiều hậu quả đáng lo ngại như con người dần mất chính kiến, suy nghĩ hời hợt, thiếu chiều sâu và dễ bị dẫn dắt bởi đám đông; lâu dần đánh mất bản sắc cá nhân, sống theo những “khuôn mẫu” được tạo ra trên mạng xã hội thay vì là chính mình.

Tuy nhiên, có ý kiến cho rằng "Chỉ cần theo xu hướng là đủ, bởi xu hướng phản ánh suy nghĩ của số đông nên thường đúng đắn và phù hợp với thời đại". Theo em, quan điểm này chưa hoàn toàn đúng, bởi thực tế cho thấy số đông không phải lúc nào cũng đúng. Lịch sử từng chứng kiến nhiều sai lầm tập thể xuất phát từ tâm lí chạy theo đám đông và thiếu tư duy độc lập. Hơn nữa, nhiều xu hướng trên mạng xã hội chỉ mang tính nhất thời, thiếu chiều sâu và dễ thay đổi theo thời gian. Nếu con người chỉ biết chạy theo xu hướng mà không tự suy nghĩ, họ sẽ dần đánh mất khả năng nhận thức độc lập và bản sắc cá nhân của bản thân.

Vì vậy, để cập nhật các xu thế đời sống mà không đánh mất cái nhìn độc lập của bản thân, mỗi người cần có những giải pháp đúng đắn. Đầu tiên, ta cần rèn luyện khả năng tiếp nhận thông tin có chọn lọc. Trong thời đại mà bất cứ ai cũng có thể tạo ra nội dung, con người càng phải biết kiểm chứng nguồn thông tin trước khi tin tưởng hay chia sẻ. Một thông tin đúng không thể chỉ được xác định bằng số lượt thích hay lượt chia sẻ, mà cần được đối chiếu từ nhiều nguồn khác nhau, đặc biệt là các nguồn chính thống và đáng tin cậy. Đồng thời, mỗi người cần học cách nhìn nhận một vấn đề từ nhiều góc độ thay vì chỉ tiếp nhận một chiều theo thuật toán mạng xã hội. Quan trọng hơn, cần rèn luyện tư duy phản biện bằng cách luôn đặt câu hỏi: “Vì sao người ta nói như vậy?”, “Quan điểm này có thực sự hợp lí không", chính việc chủ động suy nghĩ và phản biện sẽ giúp con người không dễ bị dẫn dắt bởi đám đông. Bên cạnh đó, việc xây dựng hệ giá trị và bản sắc cá nhân cũng vô cùng cần thiết. Mỗi người cần xác định rõ điều mình tin tưởng, mục tiêu mình theo đuổi và nguyên tắc sống của bản thân để không dễ lung lay trước những xu hướng nhất thời. Ngoài ra, con người cần tăng cường trải nghiệm thực tế thông qua học tập, hoạt động cộng đồng và giao tiếp xã hội, bởi những trải nghiệm chân thực luôn giúp con người hiểu đời sâu sắc hơn những gì nhìn thấy qua màn hình điện thoại. Thực tế, Bill Gates dù là người luôn cập nhật công nghệ và xu hướng hiện đại nhưng vẫn duy trì thói quen đọc sách, suy ngẫm độc lập và dành “tuần lễ suy nghĩ” để tách khỏi mạng xã hội, tập trung nhìn nhận vấn đề bằng tư duy cá nhân. Chính khả năng tiếp thu cái mới mà không đánh mất chính kiến đã giúp ông trở thành một trong những người có tầm ảnh hưởng lớn trên thế giới.

Là một học sinh, em nhận thấy bản thân cần học cách tiếp nhận thông tin một cách tỉnh táo thay vì thụ động tin theo mạng xã hội. Em cần suy nghĩ trước khi chia sẻ hay đồng tình với bất cứ quan điểm nào, đồng thời tập sống chậm lại để hiểu sâu vấn đề thay vì chỉ tiếp nhận những nội dung ngắn và nhanh. Em cũng hiểu rằng không nên sợ khác biệt nếu bản thân có lí lẽ đúng đắn và thái độ cầu thị. Quan trọng hơn cả, em cần vừa chủ động cập nhật những xu hướng tích cực của thời đại, vừa giữ cho mình chính kiến và bản sắc riêng.

“Đừng trở thành chiếc lá bị cuốn theo chiều gió, hãy là gốc cây biết mình đứng ở đâu" - Helen Keller. Câu nói ấy nhắc nhở con người rằng trong một thế giới đầy biến động, điều quan trọng không phải là chạy theo mọi xu hướng, mà là biết giữ cho mình một tư duy tỉnh táo và độc lập. Cập nhật cái mới là điều cần thiết để phát triển, nhưng đánh mất chính mình để hòa tan vào đám đông lại là điều đáng suy ngẫm. Chỉ khi biết tiếp thu có chọn lọc, rèn luyện tư duy phản biện và giữ vững giá trị cá nhân, con người mới có thể vừa hòa nhập với thời đại, vừa làm chủ được cuộc sống của chính mình.

# data[].attributes.body
giải thích: thế nào là cập nhật xu thế: là tiếp cận với các nền tảng xã hội, con người ngày nay trên thời đại số (đa số là trên các mạng xã hội) để có thể tiếp thu và biết đến các sự việc mới nối,...

thực trạng: xã hội hiện nay

giải pháp:

1. tìm được quan điểm của bản thân mình, tự nhận thức được việc này dựa trên khía cạnh và chừng mực ,đạo đức của bản thân,...

2. lập ranh giới rõ ràng để bản thân không bị hòa tan hoàn toàn vào quan điểm của người khác

3. luôn giữ tỉnh táo và luyện nhiều cách tư duy, lập trường khác nhau để hiểu chứ không phải để hùa theo một quan điểm mù quáng

4. ý thức được những tách nhiệm, hậu quả đi sau của quan điểm

vì sao:

1. không "ba phải"

2. không phân vân, cần dứt khoát

3. thích nghi khác với "thuận theo chiều sóng"

4. số đông ko phải lúc nào cũng đúng

phản đề: những người không có chứng kiến riêng, hùa,...

# data[].attributes.body
1. Giải thích

- "Cập nhật xu thế" là việc bắt kịp các trào lưu, quan điểm đang thịnh hành theo xã hội.

- "Cái nhìn độc lập" là khả năng tự đưa ra ‎kiến, suy xét bằng trải nghiệm cá nhân mà không bị chi phối bởi đám đông.

2.Thực trạng: Ngày nay, mạng xã hội (Facebook, TikTok, Instagram) chính là những chiếc "gương Claude" hiện đại. Con người có xu hướng tin vào những gì được filter sẵn thay vì tự mình kiểm chứng.

3. Nguyên nhân:

- Tâm lý đám đông

- Muốn gây được sự chú ý

- Cha mẹ quá bận rộn, ít dành thời gian cùng con trải nghiệm thực tế, định hướng.

- Cha mẹ cũng vô tình nhìn con cái qua những định kiến phổ biến.

- Xã hội tôn vinh những giá trị bề nổi, những hào quang ảo hơn là sự sáng tạo, chiều sâu tâm hồn.

4. Hậu quả:

- Đánh mất bản sắc

- Mất khả năng phản biện

- Mất kết nối với mọi người xung quanh (không đồng quan điểm)

- Những hạnh phúc thật sự thay thế bằng hạnh phúc ảo (theo trên mạng)

- Một cộng đồng “máy móc”, thiếu sự sáng tạo.

5. Giải pháp

- Rèn luyện tư duy phản biện.

- Ưu tiên trải nghiệm thực tế

- Định hướng, hỗ trợ con thay vì cấm đoán

- Nhà trường cần giáo dục kỹ năng số

- Xã hội cần tôn vinh sự khác biệt và sáng tạo

# data[].attributes.body
1. Khái niêmh

Xu thế nhìn nhận đời sống:

- Những quan điểm, cách đánh giá phổ biến, lan truyền nhanh trong xã hội (trend, mạng xã hội).

Cái nhìn độc lập:

- Khả năng tự suy nghĩ, đánh giá bằng lý trí và trải nghiệm cá nhân, không phụ thuộc hoàn toàn vào số đông.

2.Vì sao cần cập nhật xu thế nhưng không được đánh mất bản thân?

- Cần cập nhật xu thế vì:

+ Giúp mở rộng hiểu biết, bắt kịp thời đại.

+ Học hỏi được nhiều góc nhìn mới, đa chiều.

+ Cần giữ cái nhìn độc lập vì:

- Không phải xu hướng nào cũng đúng hoặc phù hợp.

- Tránh bị dẫn dắt, "a dua", mất chính kiến.

- Giữ được bản sắc, cá tính riêng.

3.Giải pháp

- Tiếp nhận thông tin có chọn lọc

- Không tin ngay vào những gì đang "hot".

- Biết kiểm chứng từ nhiều nguồn.

- Luôn đặt câu hỏi: “Điều này có đúng không?

- Trải nghiệm thực tế

- Quan sát, cảm nhận bằng chính bản thân thay vì chỉ qua màn hình.

- Không chạy theo xu hướng trái với bản chất.

- Giữ lập trường nhưng không bảo thủ

- Biết lắng nghe, tiếp thu cái mới.

- Nhưng không đánh mất quan điểm cá nhân.

4.Mở rộng – phản đề

- Phê phán

+ Những người chạy theo trend mù quáng.

+ Sống "ảo", nhìn đời qua filter mà thiếu trải nghiệm thật.

- Khẳng định:Hiện đại không đồng nghĩa với đánh mất bản thân.

# data[].attributes.body
- Giải thích:

+ Cập nhật các xu thế nhìn nhận đời sống là việc tiếp cận, theo dõi và hiểu những quan điểm, cách nghĩ mới đang phổ biến trong xã hội (qua mạng xã hội, truyền thông..)

+ Không đánh mất cái nhìn độc lập là giữ được khả năng suy nghĩ riêng, đánh giá vấn đề dựa trên lí trí, trải nghiệm cá nhân, không bị chi phối hoàn toàn bởi số đông.

- Bàn luận

Thực trạng: Hiện nay, mạng xã hội phát triển mạnh, đặc biệt là TikTok, Facebook, Instagram → Giúp con người cập nhật xu hướng cực nhanh.

+ Nhiều người, đặc biệt là giới trẻ ngày càng dễ chạy theo trend (lối sống, quan điểm,..)

+ Chỉ chú ý tin nhanh, dần quên nhanh, đổi quan điểm liên tục

+ Nhiều người không kiểm chứng thông tin, chỉ biết theo số đông

+ Tiếp cận thông tin nhiều nhưng thiếu chọn lọc và thiếu suy nghĩ độc lập

Nguyên nhân

+ Thiếu kĩ năng tư duy phản biện

+ Tâm lí muốn hòa nhập, sợ bị “lạc loài”

+ Lười suy nghĩ sâu, thích thông tin nhanh

+ Mạng xã hội có những thành phần người nổi tiếng dễ dàng định hướng dư luận

+ Thông tin tràn lan, khó kiểm soát

Hậu quả

+ Mất chính kiến, dễ bị dẫn dắt

+ Suy nghĩ hời hợt, thiếu chiều sâu

+ Đánh mất bản sắc cá nhân

- Ý kiến trái chiều + phản bác

+ “Chỉ cần theo xu hướng là đủ, vì xu hướng phản ánh cái đúng của số đông.”

-> Số đông không phải lúc nào cũng đúng

Lịch sử có nhiều sai lầm tập thể

Xu hướng thường mang tính nhất thời, thiếu chiều sâu

- Giải pháp

+ Tiếp nhận thông tin có chọn lọc

+ Kiểm chứng nguồn thông tin

+ So sánh nhiều góc nhìn

+ Rèn tư duy phản biện, luôn đặt câu hỏi: “Vì sao?”, “Có đúng không?”

+ Xây dựng bản sắc, giá trị cá nhân riêng

+ Có nguyên tắc sống rõ ràng, không dễ lung lay trước xu hướng

+ Tích cực tham gia các hoạt động cộng đồng để tăng trải nghiệm thực tế

+ Học từ cuộc sống, không chỉ từ mạng

- Bản thân

+ Không tiếp nhận thông tin một cách thụ động

+ Tập suy nghĩ trước khi tin, trước khi chia sẻ

+ Học cách sống chậm để hiểu sâu vấn đề

+ Không sợ khác biệt nếu có lí lẽ đúng

+ Vừa cập nhật xu hướng, vừa giữ chính kiến riêng

# data[].attributes.body
- “Cân bằng giữa thích nghi và giữ lập trường là một nghệ thuật”- Khuyết danh

-> Phản ánh rõ được vấn đề bàn luận của tác phẩm: làm ntn vx cập nhật cách nhìn nhận của xã hội đương thời những vx giữ đc cách thể hiện quan điểm, đánh giá những thứ xung quanh của chính bản thân.

+ “Cập nhật cách nhìn theo xã hội đương thời”: tiếp nhận cái mới, xu hướng, tri thức, sự thay đổi của thời đại.

+ “Giữ được cách thể hiện quan điểm cá nhân”: không đánh mất chính kiến, vẫn có khả năng tự đánh giá, phản biện.

-> Cần cân bằng giữa thích nghi và độc lập tư tưởng, tư duy.

- Vì sao?

1. Giúp mở rộng góc nhìn, tránh bảo thủ, phiến diện.

2. Nếu chỉ chạy theo số đông → dễ mất bản sắc, suy nghĩ “theo đám đông”.

- Giải pháp:

1.Tiếp nhận có chọn lọc

2.Rèn luyện tư duy phản biện

3...

# data[].attributes.body
Dạng bài: NLXH

Dung lượng: khoảng 400 chữ

Trọng tâm: Giải pháp để cập nhật góc nhìn mà không mất đi quan điểm của mình

# data[].attributes.body
Kiểu bài: NLXH

Dung lượng: 400 chữ

Nội dung: Cách để nắm bắt và theo dõi xu hướng mà không mất đi tính cách thật và con người của bản thân.

# data[].attributes.body
- Dạng đề: Nghị luận xã hội.

- Dung lượng: Khoảng 400 chữ.

- Vấn đề trọng tâm: Cách cập nhật xu thế (trend) trong nhìn nhận đời sống nhưng vẫn giữ được cái nhìn độc lập, khách quan của bản thân qua đoạn văn nêu việc “gương Claude” khiến con người nhìn cảnh vật qua một lớp “filter” thay vì trực tiếp quan sát. Từ đó liên hệ đến hiện nay, nhiều người cũng nhìn nhận cuộc sống qua mạng xã hội như Instagram, dễ bị ảnh hưởng bởi xu hướng mà thiếu trải nghiệm và đánh giá khách quan.

# data[].attributes.body
-  Hình thức: Bài văn nghị luận xã hội.

-  Dung lượng: Khoảng 400 chữ.

-  Nội dung: Đưa ra giải pháp để cân bằng giữa cập nhật xu thế và giữ gìn bản sắc cá nhân.

# data[].attributes.body
1. Kiểu bài: bài văn

2. Dung lượng: 400 chữ

3. Đối tượng: giới trẻ( chủ yếu)

4. Phân tích( kiểu đề): thuộc nghị luận xã hội( thiên về giải pháp)- Làm thế nào vừa cập nhật được tư tưởng,cách nhìn của xã hội đương thời nhưng vẫn giữ được những giá trị được đúc kết từ chính kinh nghiệm sống( hay chính đôi mắt) của mình?

# data[].attributes.body
Gương Claude là vật dụng ra đời tại Anh vào cuối thế kỉ 18; mặt gương được thiết kế vồng nhẹ và tráng một lớp hợp chất làm màu tối đi, khiến hình phản chiếu trầm xuống, giống hiệu ứng filter hoàng hôn của mạng xã hội Instagram. Nhiều quý tộc thời kì này khi đi du lịch không ngoạn cảnh trực tiếp bằng đôi mắt của mình mà quay lưng với cảnh, nhìn ngắm mọi thứ trong gương soi (vì muốn thấy cảnh nhuốm màu sắc đang thịnh hành). Tương tự như ngày nay, con người quan sát cuộc sống, lây nhiễm lối sống qua những hiệu ứng, phần mềm điện thoại mà không trực tiếp trải nghiệm, kiểm nghiệm thông tin khách quan.

Dựa vào gợi dẫn trên, kết hợp với hiểu biết xã hội, em hãy viết bài văn nghị luận khoảng 400 chữ trả lời câu hỏi: Làm thế nào để cập nhật các xu thế nhìn nhận đời sống mà không đánh mất đi cái nhìn độc lập của bản thân?

# data[].attributes.body
ĐỀ THI BÀ RỊA- VŨNG TÀU

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” là lời nhắn gửi quen thuộc của UNICEF, đồng thời cũng là một lời nhắc nhở sâu sắc về trách nhiệm bảo vệ trẻ em. Trẻ em vốn là những mầm non cần được yêu thương, chở che và lớn lên trong sự an toàn cả về thể chất lẫn tinh thần. Thế nhưng trong xã hội hiện đại, không chỉ những đứa trẻ lang thang, cơ nhỡ mà ngay cả những em nhỏ sống trong gia đình đầy đủ cũng có thể phải chịu những tổn thương âm thầm. Vì vậy, việc tìm ra giải pháp để bảo vệ trẻ em khỏi nỗi đau về thể xác và tinh thần là vấn đề cấp thiết của toàn xã hội.

Trước hết, nỗi đau về thể xác là những tổn thương trực tiếp đến cơ thể như bạo hành, đánh đập, xâm hại, lao động quá sức hay thiếu điều kiện chăm sóc sức khỏe. Còn nỗi đau tinh thần là những áp lực tâm lí, tổn thương cảm xúc như bị mắng chửi, bỏ mặc, áp lực học tập, bạo lực học đường hay cô lập trên mạng xã hội. (3)Trong thực tế, những nỗi đau ấy không chỉ xuất hiện ở trẻ em có hoàn cảnh khó khăn mà còn tồn tại trong chính những gia đình tưởng như đủ đầy, nơi trẻ có thể được đáp ứng vật chất nhưng lại thiếu đi sự thấu hiểu và quan tâm đúng nghĩa. (4)Điều đó cho thấy,>> Có thể thấy rằng tổn thương của trẻ em ngày nay không chỉ đến từ cái đói, cái rét mà còn đến từ những khoảng trống trong tình yêu thương và sự bảo vệ. (Đoạn này nên đảo vị trí câu (3) và câu (4) để mạch lạc hơn.)

Thực trạng của vấn đề trên hiện nay đang ở mức đáng báo động. Theo UNICEF, gần 3/4 trẻ em từ 2 đến 4 tuổi trên thế giới từng phải chịu hình thức kỉ luật bạo lực từ người chăm sóc, bao gồm bạo lực thể chất hoặc tâm lí. Tại Việt Nam, theo số liệu của Bộ Lao động- Thương binh, Xã hội Việt Nam, mỗi năm nước ta vẫn ghi nhận hàng nghìn vụ xâm hại, bạo hành trẻ em với nhiều mức độ khác nhau. Không ít trẻ em bị áp lực học tập quá mức, bị la mắng, so sánh hoặc sống trong môi trường gia đình căng thẳng, dẫn đến stress, trầm lặng, thậm chí có xu hướng tự làm tổn thương bản thân. Những con số và hiện tượng ấy cho thấy trẻ em đang phải đối diện với những tổn thương đa dạng và phức tạp hơn rất nhiều so với trước đây.

Nguyên nhân của thực trạng này đến từ nhiều phía. Về phía gia đình, khi một số bậc cha mẹ thiếu kiến thức nuôi dạy con, sử dụng bạo lực hoặc áp đặt kì vọng quá mức lên con cái, vô tình khiến trẻ bị tổn thương cả về thể chất lẫn tinh thần. Bên cạnh đó, nhà trường đôi khi còn nặng về thành tích, chưa thực sự quan tâm đến sức khỏe tâm lí của học sinh. Ngoài ra, sự phát triển mạnh mẽ của mạng xã hội cũng khiến trẻ dễ bị bạo lực mạng, tiếp xúc với nội dung độc hại hoặc bị cô lập. Một nguyên nhân khác không thể bỏ qua là nhận thức xã hội về quyền trẻ em ở một số nơi vẫn còn hạn chế, dẫn đến việc phát hiện và can thiệp chưa kịp thời.

Hậu quả của vấn đề này vô cùng nghiêm trọng. Trẻ em bị tổn thương thể xác có thể chịu đau đớn, suy giảm sức khỏe, thậm chí ảnh hưởng đến sự phát triển lâu dài. Trong khi đó, những tổn thương tinh thần thường âm thầm hơn nhưng dai dẳng hơn, khiến trẻ mất tự tin, sống khép kín, lo âu, trầm cảm hoặc mất niềm tin vào cuộc sống. Nếu không được hỗ trợ đúng lúc, các em có thể gặp khó khăn trong việc hình thành nhân cách lành mạnh và xây dựng các mối quan hệ xã hội sau này.

Thế nhưng, (Không nên bắt đầu đoạn bằng cụm quan hệ từ/đại từ như thế này (VD Dù vậy, Từ đó,...), nếu muốn tạo ý liên kết ít nhất cần nhắc lại ngắn gọn những ý đã có. VD: Dẫu hậu quả nghiêm trọng như vậy nhưng vẫn có ý kiến cho rằng "Trẻ em cần trải qua áp lực, thậm chí những hình thức răn đe nghiêm khắc thì mới trưởng thành và mạnh mẽ hơn". Họ cho rằng sự nuông chiều hay bảo vệ quá mức sẽ khiến trẻ yếu đuối, thiếu khả năng thích nghi với cuộc sống. Theo em, đây là quan điểm phiến diện và thiếu đúng đắn, bởi rèn luyện bản lĩnh hoàn toàn khác với việc để trẻ phải chịu đựng tổn thương hay bạo lực. Một đứa trẻ chỉ có thể phát triển toàn diện khi được lớn lên trong môi trường an toàn, được định hướng bằng kỉ luật tích cực và sự yêu thương đúng cách.

Để bảo vệ trẻ em khỏi những tổn thương về thể xác và tinh thần, chúng ta cần có sự phối hợp từ nhiều phía. Đầu tiên, gia đình cần thay đổi cách nuôi dạy con cái cha mẹ không nên sử dụng bạo lực hay áp đặt kì vọng quá mức mà cần học cách lắng nghe, tôn trọng cảm xúc và đồng hành cùng con trong quá trình trưởng thành. Việc thường xuyên trò chuyện, quan tâm sẽ giúp cha mẹ kịp thời nhận ra những dấu hiệu bất ổn tâm lí, từ đó hỗ trợ con một cách đúng đắn, tránh để trẻ phải chịu đựng trong im lặng. Đối với nhà trường, cần xây dựng một môi trường học tập an toàn, thân thiện, không chỉ chú trọng kiến thức mà còn quan tâm đến đời sống tinh thần của học sinh. Nhà trường nên tăng cường giáo dục kĩ năng sống, kĩ năng tự bảo vệ, đồng thời phát triển các phòng tư vấn tâm lí học đường để hỗ trợ học sinh khi gặp khó khăn. Về phía xã hội, mỗi cá nhân cần nâng cao ý thức trách nhiệm, không thờ ơ trước những hành vi bạo hành hay xâm hại trẻ em. Việc lên tiếng, can thiệp kịp thời khi phát hiện dấu hiệu bất thường là vô cùng cần thiết, bởi sự im lặng đôi khi chính là yếu tố khiến vấn đề trở nên nghiêm trọng hơn. Đồng thời, xã hội cần đẩy mạnh truyền thông nhằm nâng cao nhận thức cộng đồng về quyền trẻ em và trách nhiệm bảo vệ trẻ. Đặc biệt, hệ thống pháp luật cần được hoàn thiện và thực thi nghiêm minh hơn, đảm bảo mọi hành vi xâm hại trẻ em đều bị xử lí thích đáng. Thực tế cho thấy đường dây nóng 111 tại Việt Nam đã tiếp nhận và hỗ trợ hàng nghìn trường hợp trẻ em bị bạo lực, xâm hại hoặc gặp nguy hiểm, giúp các em có cơ hội được bảo vệ kịp thời. Đây là minh chứng rõ ràng cho thấy khi có cơ chế pháp lí và hệ thống hỗ trợ hiệu quả, trẻ em sẽ không còn phải đơn độc đối mặt với tổn thương. Cuối cùng, bản thân mỗi trẻ em cũng cần được trang bị kiến thức và kĩ năng tự bảo vệ mình, như biết nhận diện nguy cơ, biết nói “không” trước những hành vi xấu, và quan trọng nhất là dám lên tiếng, tìm kiếm sự giúp đỡ từ người lớn đáng tin cậy khi gặp vấn đề. Khi trẻ có đủ nhận thức và sự tự tin, các em sẽ không còn là những nạn nhân thụ động mà có thể chủ động bảo vệ chính mình.

Từ đó, bản thân là học sinh, em nhận ra rằng cần biết yêu thương, tôn trọng bạn bè, không chế giễu, bắt nạt hay thờ ơ trước nỗi đau của người khác. Đồng thời, em cũng cần học cách chia sẻ với gia đình, thầy cô khi gặp khó khăn thay vì âm thầm chịu đựng. Chỉ khi mỗi cá nhân biết quan tâm và lên tiếng đúng lúc, trẻ em mới thực sự được sống trong một môi trường an toàn và lành mạnh.

“Trẻ em là tài sản quý giá nhất của mỗi quốc gia” – Nelson Mandela. Vì vậy, bảo vệ các em khỏi những tổn thương không chỉ là trách nhiệm mà còn là thước đo của một xã hội văn minh. Mỗi hành động quan tâm, mỗi sự lắng nghe đều có thể góp phần làm dịu đi những nỗi đau mà các em đang phải chịu đựng. Và khi trẻ em được lớn lên trong yêu thương và an toàn, xã hội ấy mới thực sự có một tương lai đáng hi vọng.

# data[].attributes.body
Trước hết, thái độ coi thường tự nhiên bắt nguồn từ sự nhận thức sai lệch khi con người tự đặt mình vào vị trí thượng đẳng, đứng trên mọi loài. Chúng ta thường đề cao vai trò của nhân loại một cách cực đoan, tin rằng trí tuệ và công nghệ cho phép mình có quyền định đoạt số phận của mọi sinh vật. Chính tư duy này đã khiến con người nhìn thiên nhiên chỉ như một "cái kho" để lấy những gì mình cần, thay vì là một cộng đồng sự sống cần sự trân trọng. Dẫn chứng điển hình là việc chúng ta sẵn sàng phá bỏ những khu rừng nguyên sinh hàng nghìn năm tuổi để xây dựng các công trình nhân tạo vĩ đại. Tuy chúng ta hãnh diện về sự chinh phục đó nhưng lại quên mất rằng một số loài sinh vật sẽ mất đi mooti trường sống của mình.Chính vì điều đó, một số loài chim hay một số loài thực vật biến mất, sự đa dạng của hệ sinh thái đã bị tổn thương không thể cứu vãn.

Bên cạnh nhận thức sai lệch, lòng tham và sự ích kỷ trong việc theo đuổi lợi ích kinh tế trước mắt là nguyên nhân trực tiếp dẫn đến sự tàn phá tự nhiên. Vì thiếu hiểu biết và ý thức bảo vệ môi trường, nhiều cá nhân và tổ chức chỉ biết lo cho túi tiền của bản thân mà bất chấp quy luật sinh thái. Dẫn chứng rõ nét nhất chính là vấn nạn rác thải nhựa đại dương; mỗi năm có khoảng 8 triệu tấn nhựa bị thải bỏ trực tiếp ra biển. Con người chọn sử dụng túi nilon hay ống hút nhựa vì chúng rẻ và tiện lợi cho sinh hoạt cá nhân trong vài phút, nhưng lại bắt hàng vạn loài sinh vật biển phải trả giá bằng mạng sống trong hàng trăm năm. Sự ích kỷ này cho thấy một sự thật đau lòng: khi lợi nhuận và sự tiện nghi cá nhân được đặt lên hàng đầu, con người trở nên mù quáng trước vẻ đẹp và giá trị của sự đa dạng tự nhiên.

Khi sự đa dạng bị xâm phạm, hệ sinh thái mất cân bằng và con người là đối tượng đầu tiên phải gánh chịu hệ lụy. Về sản xuất và đời sống, hiện tượng xâm nhập mặn khốc liệt tại Đồng bằng sông Cửu Long là minh chứng đau đớn. Việc khai thác cát quá mức và can thiệp thô bạo vào dòng chảy vì mục đích kinh tế đã khiến sinh kế của hàng triệu người dân bị đe dọa, ruộng đồng trắng xóa vì mặn.

Về môi trường sống, việc tàn phá rừng đầu nguồn và buôn bán động vật hoang dã đã xóa sổ lá chắn tự nhiên, dẫn đến sự bùng phát của các dịch bệnh truyền nhiễm từ động vật sang người (như đại dịch COVID-19). Khi thiên nhiên bị tổn thương, cuộc sống của con người cũng không còn tiếng nói của sự an toàn.

# data[].attributes.headline
Bảo An: Triển khai phần Giải thích và Thực trạng thành đoạn văn 

# data[].attributes.subject
Bảo An: Triển khai phần Giải thích và Thực trạng thành đoạn văn 

# data[].attributes.body
Mở bài:

- Nêu vấn đề:Trong mối quan hệ giữa con người và thế giới tự nhiên, có những người cho rằng con người luôn đứng ở vị trí trung tâm, coi mình là quan trọng nhất.

- Dẫn dắt: Nhận thưucs này cần được xem lại và tay đổi.

- Nêu luận đề: Cần thay đổi nhận thức và nêu giải pháp giúp giới trẻ biết tôn trọng sự đa dạng của tự nhiên.

Thân bài:

- GIẢI THÍCH:

- Tư tưởng coi con người là cá thể quan trọng nhất:

+ LÀ quan niệm coi con người là trung tâm, có quyền chi phối, kiểm soát tự nhiên theo ý muốn.

- Sự đa dạng của thiên nhiên:

+ Bao gồm nhiều loài sinh vật và môi trường phong phú .

>> Giải thích tại sao quan điểm coi con người là quan trọng nhất, vượt lên trên thế giới tự nhiên là chưa chính xác.

- THỰC TRẠNG: Quan điểm coi con người là trung tâm của vũ trụ dẫn tới những hành động sai trái:

- Nạn chặt phá, khai thác rừng bừa bãi

- Săn,bắt động vât trái phép

- Xả thải rác, chất thải bừa bãi.

-> Biến đổi khí hậu/ sự tuyệt chủng của nhiều loài .

- NGUYÊN NHÂN:

- Nhận thức sai lệch: đề cao quyền lực con người một cách cực đoan.

- Lợi ích trước mắt.

- Thiếu hiểu biết và ý thức về bảo vệ môi trường.

-> Ích kỉ, chỉ biết đến lợi ích cá nhân.

- HẬU QUẢ:

- Mất cân bằng sinh thái tự nhiên.

- Ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống con người .

- Suy giảm chất lượng môi trường sống không chỉ của sinh vật mà cả con người.

- GIẢI PHÁP:

1. Nhà trường và gia đình :Tăng cường giáo dục, định hướng về giá trị và trách nhiêm bảo vệ môi trường .

2. Cá nhân: Nâng cao ý thức tiết kiệm tài nguyên, giảm rác thải, bảo vệ động vật.

3. Vai trò của giới trẻ:Lan tỏa ý thức bảo vệ sự đa dạng sinh học.

Kết bài:

- Khẳng định lại vấn đề: Con người chỉ là một phần của tự nhiên, không thể tự ý đặt mình lên trên tất cả mà cần sống hài hòa với nó.

- Bài học rút ra : Tôn trọng sự đa dạng tự nhiên chính là giữ gìn sự vững bề của tương lai con người.

# data[].attributes.headline
Khôi Nguyên: Triển khai phần Giải pháp thành đoạn văn 

# data[].attributes.subject
Khôi Nguyên: Triển khai phần Giải pháp thành đoạn văn 

# data[].attributes.headline
Xuân Mai: Triển khai phần Giải pháp thành đoạn văn 

# data[].attributes.subject
Xuân Mai: Triển khai phần Giải pháp thành đoạn văn 

# data[].attributes.headline
Chí Trung: Triển khai phần dàn ý dưới đây thành đoạn văn 

# data[].attributes.subject
Chí Trung: Triển khai phần dàn ý dưới đây thành đoạn văn 

# data[].attributes.body
NGUYÊN NHÂN:

- Nhận thức sai lệch: đề cao vai trò con người một cách cực đoan.

- Lợi ích kinh tế trước mắt.

- Thiếu hiểu biết và ý thức bảo vệ môi trường.

-> Ích kỉ- chỉ biết lo cho bản thân. (Đây là ý tốt khi lí giải nguyên nhân của vấn đề)

HẬU QUẢ:

- Mất cân bằng sinh thái.

- Ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống con người (thiên tai, dịch bệnh…).

- Suy giảm chất lượng môi trường sống.

-> Tác động mạnh mẽ đến quá trình sản xuất và sinh hoạt của con người+môi trường sống của nhiều loài sv( thiên nhiên nói chung).

# data[].attributes.body
I. Mở bài

- Dẫn dắt: Trong học tập hay công việc, luôn có môn cá thể vượt trội trong thành tích (diễn đạt không rõ ý), có thể là đạt điểm tuyệt đối trong các môn học hay hoàn thành dự án, công việc được giao nhanh chóng và chính xác. Tuy nhiên, ranh giới giữa sự tự tin và tự mãn lại vô cùng mong manh.

- Nêu vấn đề: Đáng lo ngại thay, tình trạng các bạn trẻ ngạo mạn với thành tích của bản thân mà đã đẩy quan hệ đi xa hơn. (diễn đạt) Đây là một thái độ luôn coi mình là nhất trong mọi mối quan hệ cần phải tránh. -> cần giải pháp thiệt thực

II. Thân bài

1. Giải thích:

- Thái độ coi mình là quan trọng nhất là: việc luôn đặt nhu cầu, lợi ích và cảm xúc của bản thân lên trên hết, thiếu sự quan tâm và tôn trọng đối với người xung quanh.

- Biểu hiện: Luôn cho mình là đúng, thích thể hiện, hay ngắt lời, thiếu lắng nghe, và mong muốn mọi người phải phục vụ hoặc xoay quanh mình.

2. Nguyên Nhân:

- Do thiếu hụt về kỹ năng sống, sự khiêm tốn.

- Tác động từ mang xã hội, tuổi teen gây ra tâm lí thích nổi bật, hay “bệnh ngôi sao”.

- Sự nuông chiều từ gia đình.

- Môi trường sống -> một môi trường quá kém so với năng lực thật sẽ khiến trẻ tự tin thái quá (ếch ngồi đáy giếng)

3. Hậu quả:

- Trở nên đơn độc vì bị mọi người xa lánh, dễ bị ảo tưởng sức mạnh, khó tiến bộ vì không tiếp thu ý kiến đóng góp.

- Phá vỡ tinh thần đoàn kết, gây ra những xung đột không đáng có trong tập thể.

4. Giải pháp:

- Thay đổi nhận thức: Hiểu rằng mỗi cá nhân là một phần của cộng đồng, thành công cá nhân luôn có dấu ấn của tập thể hay “núi cao còn có núi cao hơn”

- Học cách lắng nghe, học cách đặt mình vào vị trí của người khác để thấu cảm.

- Tham gia các hoạt động thiện nguyện, làm việc nhóm để hạ thấp cái "tôi" cá nhân.

- Gia đình và nhà trường cần định hướng giới trẻ về lòng nhân ái và sự khiêm tốn.

5. Liên hệ bản thân:

- Bản thân từng kiêu ngạo cho rằng mình là nhất -> khi đi thi hsg vì kì vọng cao quá nên thất vọng (bằng chứng chưa sát với luận đề)

=> Từ đó không còn tự tin nữa, luôn cải thiện bản thân, cho rằng mình chưa hoàn hảo và nhiều người vẫn giỏi hơn mình

III. Kết bài

- Khẳng định lại vấn đề: Thái độ coi mình là nhất là một rào cản lớn trên con đường hoàn thiện bản thân.

- Thông điệp/Bài học: Hãy sống như Bác đã từng dạy chúng ta trong 5 điều Bác Hồ dạy, 1 trong đó là “Khiêm tốn, thật thà và dũng cảm”.

# data[].attributes.body
Mở bài:

- “Cái tôi là kẻ thù lớn nhất của con người” – Mahatma Gandhi

- Trong các mối quan hệ xã hội, khi con người quá đề cao bản thân, họ dễ đặt mình vào vị trí trung tâm và xem nhẹ những người xung quanh, từ đó làm rạn nứt các mối quan hệ

-> Cần nhìn nhận đúng đắn thái độ này và tìm ra cách để sống hài hòa hơn với mọi người

Thân bài:

a. Giải thích

- Thái độ coi mình là quan trọng nhất

+ Là việc đặt lợi ích, cảm xúc cá nhân lên trên tất cả

+ Xem nhẹ vai trò, cảm xúc của người khác

- Biểu hiện

+ Luôn muốn được chú ý, công nhận

+ Ích kỉ trong hành động, thiếu tinh thần hợp tác

+ Dễ tự ái, phản ứng tiêu cực khi không được ưu tiên

b. Bàn luận

- Thực trạng

+ Có xu hướng tăng trong giới trẻ hiện nay

+ Trên mạng xã hội: sống “ảo”, đề cao bản thân quá mức

+ So sánh, cạnh tranh để khẳng định cái tôi

+ Một số bạn trẻ không hòa đồng, khó làm việc nhóm

+ Dễ xung đột với bạn bè, gia đình

- Nguyên nhân

+ Chủ quan

Nhận thức chưa đúng

Thiếu kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp

Cái tôi lớn, thích thể hiện bản thân

+ Khách quan

Gia đình nuông chiều, đáp ứng quá mức

Nhiều thông tin trên mạng xã hội ủng hộ việc thể hiện quá mức “cái tôi cá nhân”

Xã hội cạnh tranh, đề cao thành tích cá nhân

- Hậu quả

+ Các mối quan hệ rạn nứt, thiếu bền vững

+ Cá nhân bị cô lập, khó hòa nhập tập thể

+ Kìm hãm sự phát triển bản thân

+ Dễ thất bại trong tương lai khi ngày càng nhiều môi trường cần hợp tác

c. Ý kiến trái chiều + phản bác

- "Mỗi người cần đề cao bản thân, coi mình là quan trọng nhất để khẳng định giá trị cá nhân và tránh bị xem nhẹ trong các mối quan hệ."

-> Quan điểm này chưa thật sự đúng đắn, bởi đề cao bản thân không đồng nghĩa với việc đặt mình lên trên người khác

- Nếu đẩy cái tôi lên quá mức, con người dễ trở nên ích kỉ, thiếu tôn trọng và gây rạn nứt các mối quan hệ -> Không nên là coi mình là trung tâm, mà cần biết cân bằng giữa việc khẳng định bản thân và tôn trọng người khác

d. Giải pháp

- Đối với mỗi cá nhân

+ Cần nhận thức rằng không ai là trung tâm tuyệt đối

+ Tôn trọng sự khác biệt của người khác

+ Rèn luyện kĩ năng lắng nghe

+ Học cách đặt mình vào vị trí người khác, biết đồng cảm

+ Cần kiềm chế cái tôi, biết hợp tác với mọi người

+ Tích cực tham gia hoạt động nhóm, hoạt động tập thể

* Bằng chứng:

+ BTS

Dù nổi tiếng toàn cầu, các thành viên luôn đề cao tinh thần đồng đội

Thành công không đến từ một cá nhân mà từ sự phối hợp và tôn trọng lẫn nhau -> Khi ta biết hạ cái tôi và sống vì tập thể thì sẽ đạt thành công bền vững

+ Lionel Messi

Là siêu sao hàng đầu nhưng luôn thi đấu vì đội bóng

Thành công lớn đến từ khả năng phối hợp, không phải chỉ cá nhân -> Khi biết đặt mình trong tập thể, con người không mất giá trị mà còn tỏa sáng hơn

- Đối với gia đình

+ Không nuông chiều quá mức

+ Dạy con biết chia sẻ, quan tâm người khác

- Đối với nhà trường:

+ Tăng cường tổ chức các hoạt động nhóm, ngoại khóa

+ Giáo dục kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp

+ Khuyến khích xây dựng môi trường tôn trọng, hợp tác

e. Rút ra bài học cho bản thân

- Nhận ra hạn chế rằng đôi khi mình còn đề cao cái tôi

- Cố gắng lắng nghe nhiều hơn, tôn trọng người khác

- Sống hòa đồng, biết sẻ chia

Kết bài:

- “Cách bạn đối xử với người khác chính là cách bạn thể hiện con người mình” – Khổng Tử

- Thay vì đặt bản thân lên trên tất cả, mỗi người cần học cách tôn trọng, lắng nghe và sẻ chia để xây dựng những mối quan hệ bền vững

-> Khi biết cân bằng giữa cái tôi cá nhân và lợi ích chung, con người không chỉ được yêu quý mà còn trưởng thành hơn trong cách sống

# data[].attributes.body
Mở bài:

- Dẫn dắt vào vấn đề:Trong mối quan hệ giữa con người và thế giới tự nhiên, nhiều người luôn đặt con người ở vị trí trung tâm, coi mình là quan trọng nhất.

- Dẫn dắt >> đưa ra nhận xét khái quát: Thái độ này cần được nhìn nhận và điều chỉnh.

- Nêu luận đề: Cần thay đổi nhận thức, đồng thời đề xuất giải pháp giúp giới trẻ biết tôn trọng sự đa dạng của tự nhiên.

Thân bài:

GIẢI THÍCH: Phần giải thích này con chọn giải thích 2 ý chưa phải là (cụm) từ khoá cơ bản nhất giúp mình nhìn nhận được vấn đề thấu đáo. Con nên giải thích: mối quan hệ giữa con người và tự nhiên là gì, tư tưởng coi con người là quan trọng nhất là thế nào >> Từ đó, nhận xét xem tư tưởng này là chính xác, phù hợp hay chưa.

1. Tư tưởng coi con người là cá thể quan trọng nhất:

+ Quan niệm con người là trung tâm, có quyền chi phối, khai thác tự nhiên theo ý muốn.

2.Sự đa dạng của thiên nhiên:

+ Bao gồm nhiều loài sinh vật phong phú và đa môi trường...

Tóm lại: cần thay đổi cách suy nghĩ+ tôn trọng tự nhiên-> sự cân bằng.

THỰC TRẠNG: Nêu ra những hành động thể hiện rằng con người coi mình là trung tâm của vũ trụ >> Cần có dẫn dắt để làm rõ ý và phân tích thực trạng

- Nạn phá rừng

- Săn,bắt hung thú

- Xả thải ra sông suối...

-> Biến đổi khí hậu/ một số loài bị tuyệt chủng.

NGUYÊN NHÂN:

- Nhận thức sai lệch: đề cao vai trò con người một cách cực đoan.

- Lợi ích kinh tế trước mắt.

- Thiếu hiểu biết và ý thức bảo vệ môi trường.

-> Ích kỉ- chỉ biết lo cho bản thân. (Đây là ý tốt khi lí giải nguyên nhân của vấn đề)

HẬU QUẢ:

- Mất cân bằng sinh thái.

- Ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống con người (thiên tai, dịch bệnh…).

- Suy giảm chất lượng môi trường sống.

-> Tác động mạnh mẽ đến quá trình sản xuất và sinh hoạt của con người+môi trường sống của nhiều loài sv( thiên nhiên nói chung).

GIẢI PHÁP:

1. Giáo dục nhận thức:Tăng cường giáo dục môi trường trong trường học.

2. Thay đổi hành vi cá nhân:Tiết kiệm tài nguyên, giảm rác thải, bảo vệ động vật.

3. Vai trò của giới trẻ:Chủ động lan tỏa ý thức bảo vệ sự đa dạng sinh học.

Kết bài:

- Khẳng định lại vấn đề: Không thể đặt con người lên trên tất cả mà cần sống hài hòa với tự nhiên.

- Nhấn mạnh ý nghĩa: Tôn trọng sự đa dạng tự nhiên chính là bảo vệ tương lai của chính con người.

- Liên hệ bản thân: Có ý thức hành động từ những việc nhỏ nhất.

# data[].attributes.headline
Lập dàn ý chi tiết cho 1 trong 2 đề bài dưới đây 

# data[].attributes.subject
Lập dàn ý chi tiết cho 1 trong 2 đề bài dưới đây 

# data[].attributes.body
Đề 1: Xuân Mai, Khôi Nguyên

Đề 2: Chí Trung, Bảo An

# data[].attributes.body
"I didn't know what I was looking for, 'til I found her" – Những ca từ trong bản hit her của JVKE đã cho tôi một sự thật đầy bất ngờ về những điều quý giá trong đời. Có lẽ, hành trình tìm kiếm niềm vui tuổi học trò cũng giống như một cuộc dạo chơi mà ta chẳng hề biết trước mục tiêu. Ta cứ mải miết chạy theo điểm số, theo những kỳ vọng, để rồi một ngày chợt nhận ra niềm vui thực sự lại nằm ở một trận bóng rổ đẫm mồ hôi hay một buổi chiều cùng bạn bè ôn bài dưới một mái trường. Vậy nên chúng ta phải làm sao để giữ lấy những trận bóng rổ với những khoảng khắc nắm tay "người ấy" đây?

Trước tiên, niềm vui tuổi học trò là gì? Đó chính là những "khung hình" chứa đựng những cung bậc cảm xúc của mỗi người khi còn trẻ, thời kì" vàng" của mỗi người. Nó không chỉ cho ta những nụ cười, những trải nghiệm đáng nhớ hay chỉ là một cái nắm tay, mà nó còn chứa đựng những lời hứa hẹn về một tương lai tươi đẹp, những cái" móc nghéo " trong niềm hạnh phúc. Những điều ấy sẽ góp phần định hình tâm hồn, tư tưởng và cả hành động của mỗi người. Tóm lại, niềm vui tuổi học trò chính là những kỉ niệm khi ta còn ở trong một mái trường.

Tuy vậy, những niềm vui ấy hầu như không còn hiện hữu trong đời sống hiện nay. Khi chương trình học tập ngày càng nặng trên vai học sinh cùng với những áp lực"vô hình" từ xung quanh đã đập tan nó. Theo báo Toutiao cho biết, hơn 99% học sinh của các trường top như đại học Thanh Hoa đều không thể tìm thấy được một niềm vui nhỏ nhoi giữa những chồng sách.Từng giờ từng phút,từng giây họ phải đối mặt với những con chữ mà không có một hút giây nào để thư giãn. Vậy liệu nó còn là niềm vui tuổi học trò không? khi nó không còn là những nụ cười mỗi khi đến trường mà là một nghĩa vụ của một đứa con mà thôi.

Những biểu hiện ấy được xuất phát từ đâu?

Thứ nhất, một trong những nguyên nhân cốt lõi khiến giới trẻ , đặc biệt là người Trung Quốc, mất đi niềm vui tuổi học trò là hiện tượng "Nội quyển" (Involution) khi nó là một cuộc đua giáo dục khốc liệt buộc học sinh phải nỗ lực đến kiệt quệ. Điển hình như tại "lò luyện thi" Hành Thủy, học sinh phải học từ 5:30 sáng, tận dụng từng giây phút chờ ăn cơm để ôn bài. Áp lực này đạt đỉnh điểm ở kỳ thi Cao Khảo, nơi chỉ chênh lệch 1 điểm cũng có thể thay đổi hoàn toàn số phận. Theo Báo cáo phát triển sức khỏe tâm thần Trung Quốc, sự căng thẳng quá mức đã khiến tỉ lệ trầm cảm gia tăng, dẫn đến trào lưu "Tangping" (Nằm yên) như một cách buông xuôi trước kỳ vọng quá lớn từ xã hội.

Bên cạnh đó, sự thiếu hụt lý tưởng sống và mục tiêu cá nhân cũng khiến tuổi trẻ trở nên mờ nhạt. Trong kỷ nguyên số, thay vì tìm kiếm đam mê, nhiều bạn chọn cách "ẩn dật" trong thế giới ảo với các thói quen thụ động như xem phim và ngủ nghỉ quá mức. Lối sống này tạo ra "bức tường vô hình" ngăn cách các em với thực tế, khiến những mối quan hệ bạn bè và trải nghiệm ngoại khóa quý giá dần mai một. Khi thiếu đi một ước mơ cụ thể, các em dễ rơi vào trạng thái thờ ơ, lệ thuộc vào màn hình điện thoại và đánh mất khả năng cảm nhận hạnh phúc đích thực trong những năm tháng đẹp nhất đời người.

Những áp lực chồng chất và lối sống thiếu định hướng đã dẫn đến những hệ lụy sâu sắc, không chỉ cho cá nhân mà cho cả xã hội. Về mặt tâm lý, việc phải sống trong trạng thái lo âu thường trực khiến thế hệ trẻ dễ rơi vào tình trạng "kiệt sức cảm xúc", dẫn đến tỷ lệ trầm cảm và các hành vi cực đoan tăng cao. Về mặt xã hội, sự lên ngôi của triết lý sống "Nằm yên" (Tangping) hay "Mặc kệ đời" (Bailan) là minh chứng cho sự thui chột động lực phấn đấu, khiến một thế hệ đầy tiềm năng trở nên thụ động và mất niềm tin vào sự công bằng của nỗ lực. Về lâu dài, khi tuổi học trò chỉ còn là những ký ức ám ảnh về điểm số và những giờ phút cô độc trên không gian mạng, các em sẽ thiếu hụt kỹ năng sống thực tế và khả năng thấu cảm. Điều này không chỉ đánh mất đi màu sắc rực rỡ của thanh xuân mà còn tạo ra một thế hệ những "robot biết thi cử" nhưng lại trống rỗng về tâm hồn và thiếu hụt bản sắc cá nhân.

Bên cạnh những hậu quả của áp lực gây nên, chúng ta cần phải có những giải pháp hữu hiệu để giải quyết triệt để vấn đề trên. Đầu tiên, mỗi con người hãy tự ý thức xây cho mình một lối sống tích cực. Chẳng hạn như lập ra một thời gian biểu về một ngày của bản thân như: 4h30 tập thể dục,... rồi đến 7h học bài đến 10h.Tuy hành động lập ra thời khóa biểu rất đơn giản nhưng nó lại mang lại cho chúng ta những lợi ích to lớn. Khi nó cho ta cân đối được thời gian hoạt động của bản thân giữa học và chơi và nó giúp ta có một tinh thần tích cực trong các hoạt động ở trường hay chỉ là có đủ tinh thần để nói chuyện với người ấy nhỉ?

Tiếp theo, nhà trường cần lược bỏ những kiến thức hàn lâm xa rời thực tiễn để tập trung vào việc giảng dạy các kỹ năng cốt lõi thay vì nhồi nhét lý thuyết suông. Ví dụ như hệ thống day học của Phần Lan với triết lý nhân văn "Ít hơn là nhiều hơn" (Less is More) là tạo nên một môi trường học tập lý tưởng và hạnh phúc cho học sinh. Thay vì áp đặt gánh nặng bài vở, nhà trường tại đây hầu như không giao bài tập về nhà cho học sinh tiểu học, bởi họ quan niệm thời gian sau giờ học cần được ưu tiên cho việc vui chơi, khám phá và gắn kết tình cảm gia đình. Đặc biệt, phương pháp "Học thông qua hiện tượng" (Phenomenon-based learning) đã thay thế lối dạy truyền thống chia tách các môn học riêng biệt. Ví dụ, khi nghiên cứu về chủ đề "Biến đổi khí hậu", học sinh sẽ được tiếp cận đa chiều từ kiến thức địa lý, sinh học cho đến kinh tế và chính trị trong cùng một dự án. Chính cách tiếp cận linh hoạt này không chỉ giúp giảm tải lý thuyết suông mà còn giúp các em hình thành tư duy tổng hợp, giữ trọn vẹn niềm vui học tập mà vẫn đạt được hiệu quả giáo dục hàng đầu thế giới. Tóm lại, sự hiệu quả trong cách giáo dục con cái không phải ở lượng kiến thức cần phải nạp vào mà nó còn phụ thuộc vào sức học, tinh thần của mỗi học sinh.

Những điều trên đã được kết tinh thông qua một lời hát ngẫu nhiên của một ca sĩ không mấy nổi tiếng như JVKE. Nhưng với tôi thì nó chính là một "chìa khóa", một" cánh cửa" mở ra một tương lai tốt đẹp hơn không chỉ dành cho tôi mà nó còn dành cho các bạn.Nếu bạn cũng muốn có một cuộc sống sống động như một bước tranh đầy màu sắc của niềm vui như tôi thì hãy cùng nhau thực hiện những điều trên vì một tương lai tốt đẹp hơn hay là được nắm tay với người yêu đến trọn đời nhé.

# data[].attributes.body
Tuổi học trò là quãng thời gian đẹp nhất trong cuộc đời mỗi con người, gắn liền với mái trường thân yêu, với thầy cô tận tụy và những người bạn hồn nhiên, vô tư. Đó là quãng thời gian ta được sống hết mình với những ước mơ trong sáng và những cảm xúc chân thành nhất. Tuy nhiên, không phải ai cũng cảm nhận được niềm vui của những năm tháng ấy. Có những bạn chỉ thấy áp lực, mệt mỏi mà quên mất vẻ đẹp của tuổi học trò. Vì vậy, mỗi học sinh cần biết trân trọng và tìm thấy niềm vui trong quãng đời đẹp đẽ này.

Đầu tiên, ta cần hiểu niềm vui năm tháng học trò là những cảm xúc tích cực, hạnh phúc và đáng nhớ trong quãng đời đi học. Đó có thể là niềm vui khi đạt điểm tốt sau những ngày cố gắng học tập, là tiếng cười trong giờ ra chơi cùng bạn bè, là sự háo hức khi tham gia hoạt động ngoại khóa hay đơn giản chỉ là lời động viên ấm áp từ thầy cô. Những điều tưởng chừng nhỏ bé ấy lại góp phần tạo nên một tuổi học trò đầy màu sắc và ý nghĩa.

Niềm vui tuổi học trò được thể hiện qua rất nhiều biểu hiện quen thuộc trong cuộc sống hằng ngày. Đó là khi học sinh cảm thấy hào hứng mỗi sáng đến trường, mong chờ được gặp thầy cô và bạn bè. Đó còn là sự tích cực trong học tập, sự nhiệt tình tham gia các hoạt động của lớp, của trường và tinh thần sẵn sàng giúp đỡ mọi người xung quanh. Những học sinh biết trân trọng tuổi học trò thường sống vui vẻ, lạc quan, biết yêu thương, chia sẻ và luôn giữ thái độ kính trọng với thầy cô. Các bạn cũng biết lưu giữ những kỷ niệm nhỏ bé như một buổi sinh hoạt lớp đáng nhớ, một lần cùng bạn vượt qua khó khăn hay một lời động viên chân thành.

Ngoài ra ,những kỷ niệm đẹp ấy còn mang ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với mỗi học sinh. Đối với bản thân, đó là nguồn động lực giúp học sinh học tập tốt hơn và hoàn thiện nhân cách của mình. Niềm vui ấy giúp ta sống tích cực hơn, biết yêu thương, biết sẻ chia và trưởng thành hơn trong suy nghĩ. Khi gặp khó khăn hay áp lực trong học tập, những kỷ niệm đẹp sẽ trở thành nguồn động viên tinh thần mạnh mẽ giúp ta tiếp tục cố gắng. Đối với nhà trường, niềm vui học trò góp phần xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực và gắn kết hơn. Một ngôi trường tràn đầy tiếng cười sẽ là nơi nuôi dưỡng những tâm hồn đẹp. Đối với xã hội, những học sinh sống vui vẻ, tích cực sẽ trở thành những công dân có trách nhiệm, biết yêu thương con người và sống giàu lòng nhân ái.

Tuy nhiên, vẫn còn nhiều bạn chưa cảm nhận được niềm vui của tuổi học trò vì nhiều nguyên nhân khác nhau. Trước hết, áp lực học tập quá lớn khiến nhiều học sinh chỉ xem trường học là nơi căng thẳng và mệt mỏi. Một số bạn sống khép kín, tự ti, ngại giao tiếp nên khó hòa nhập với tập thể. Cũng có những bạn chưa biết cân bằng giữa học tập và vui chơi, luôn tự tạo áp lực quá lớn cho bản thân. Về phía gia đình, sự thiếu quan tâm, lắng nghe và chia sẻ từ cha mẹ khiến học sinh cảm thấy cô đơn, thiếu chỗ dựa tinh thần. Nhiều phụ huynh chỉ chú trọng thành tích học tập mà quên mất cảm xúc và tâm lý của con. Về phía nhà trường, môi trường học tập nặng nề, áp lực thi cử lớn hay tình trạng bạo lực học đường cũng khiến học sinh sợ hãi, chán nản. Ngoài ra, ảnh hưởng tiêu cực của mạng xã hội, sự so sánh và áp lực từ xã hội cũng làm nhiều bạn mất phương hướng, không còn cảm nhận được niềm vui đến trường.

Vì thế >> Từ hiện trạng và các nguyên nhân trên, có thể thấy rằng để có một tuổi học trò trọn vẹn thì sẽ cần đến sự chung tay của nhiều người.Đầu tiên, bản thân học sinh cần chủ động mở lòng, tích cực tham gia các hoạt động học tập và tập thể để tạo ra những kỷ niệm đẹp. Hơn hết cần biết cân bằng giữa học tập và nghỉ ngơi, tránh tự tạo áp lực quá lớn cho bản thân. Mỗi người hãy học cách trân trọng những điều nhỏ bé, biết ơn những người xung quanh và luôn giữ tinh thần lạc quan. Gia đình cần quan tâm, lắng nghe và động viên con em mình thay vì chỉ tạo áp lực về thành tích. Nhà trường cần xây dựng môi trường học tập thân thiện, an toàn và gần gũi với học sinh. Thầy cô không chỉ dạy kiến thức mà còn cần lắng nghe, thấu hiểu và đồng hành cùng học sinh. Xã hội cũng cần lan tỏa những giá trị sống tích cực, góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và nhân văn hơn.

Bên cạnh đó, vẫn có một số học sinh sống thờ ơ, vô cảm, không biết trân trọng những năm tháng học trò của mình. Có người chỉ mải chạy theo thành tích hoặc những thú vui mà quên mất giá trị thật sự của tuổi trẻ. Những suy nghĩ lệch lạc ấy khiến tuổi học trò trở nên vô nghĩa và đáng tiếc. Vì vậy, mỗi người cần có nhận thức đúng đắn để sống trọn vẹn với quãng đời đẹp nhất của mình. >> Phân tích và nêu giải pháp rõ ràng hơn.

Niềm vui tuổi học trò là món quà quý giá mà ai cũng nên trân trọng. Biết tìm thấy niềm vui trong học tập và cuộc sống sẽ giúp chúng ta có một thanh xuân ý nghĩa hơn. Để >> Để rồi sau này khi nhìn lại, ta có thể mỉm cười vì đã có một tuổi học trò thật đáng nhớ và không phải nuối tiếc bất cứ điều gì.

# data[].attributes.body
Victor Hugo đã từng nói: “Tuổi trẻ là mùa xuân của cuộc đời”. Quả thật, tuổi học trò là quãng thời gian đẹp đẽ nhất, nơi mỗi người được sống trong sự hồn nhiên, vô tư với biết bao niềm vui bên thầy cô, bạn bè. Thế nhưng, trong thực tế hôm nay, không phải học sinh nào cũng cảm nhận trọn vẹn những niềm vui ấy. Vì vậy, làm thế nào để giữ gìn niềm vui tuổi học trò trở thành một vấn đề đáng suy ngẫm đối với mỗi chúng ta.

Trước hết, niềm vui tuổi học trò là những cảm xúc trong sáng, hồn nhiên của lứa tuổi học sinh, đó là niềm vui khi hiểu bài, khi đạt kết quả tốt, là sự gắn bó chân thành trong tình bạn, tình thầy trò, là những kỉ niệm giản dị nhưng đáng nhớ dưới mái trường như giờ ra chơi rộn ràng hay những buổi hoạt động tập thể. Những niềm vui ấy không chỉ làm cho tuổi học trò trở nên đẹp đẽ, đáng nhớ mà còn tạo động lực học tập, nuôi dưỡng tâm hồn và góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp cho mỗi con người.

Tuy nhiên, thực trạng hiện nay lại khiến ta không khỏi trăn trở. Không ít học sinh đang học tập trong áp lực nặng nề, chỉ chăm chăm chạy theo điểm số mà quên mất ý nghĩa thật sự của việc học. Nhiều bạn trở nên khép kín, ít giao tiếp, ngại tham gia hoạt động tập thể, thậm chí phụ thuộc quá nhiều vào điện thoại và mạng xã hội. Theo một số khảo sát giáo dục của báo Giáo dục gần đây, hơn 60% học sinh trung học thừa nhận từng cảm thấy căng thẳng, mất hứng thú với việc học, cho thấy niềm vui học đường đang dần bị mai một. Khi niềm vui không còn, việc đến trường chỉ còn là nghĩa vụ, khiến tuổi học trò trở nên nhạt nhòa, thiếu sức sống.

Nguyên nhân của thực trạng ấy đến từ cả chủ quan và khách quan. Về phía học sinh, nhiều bạn thiếu ý thức tự giác, chưa xác định được mục tiêu học tập rõ ràng, sống thụ động và dễ bị cuốn theo những yếu tố tiêu cực từ mạng xã hội. Về phía gia đình, sự kì vọng quá lớn đôi khi vô tình trở thành áp lực đè nặng lên con cái. Trong khi đó, môi trường giáo dục vẫn còn nặng về thành tích, chưa thực sự tạo điều kiện để học sinh phát triển toàn diện và tận hưởng niềm vui học tập. Hậu quả của vấn đề đó là tuổi học trò – quãng thời gian đáng lẽ phải rực rỡ nhất, lại trôi qua một cách nhạt nhòa, để lại nhiều tiếc nuối. Học sinh mất dần động lực học tập, thiếu những kỉ niệm đẹp và những kĩ năng sống cần thiết, từ đó dễ gặp khó khăn, vấp ngã khi bước vào cuộc sống sau này.

Thế nhưng, có ý kiến cho rằng "Trong xã hội hiện đại đầy cạnh tranh, học sinh cần tập trung tuyệt đối vào thành tích học tập, còn niềm vui tuổi học trò chỉ là yếu tố phụ, thậm chí có thể khiến các em xao nhãng mục tiêu chính". Theo em, quan điểm này là phiến diện và chưa hoàn toàn đúng, bởi lẽ, nếu việc học chỉ gắn liền với căng thẳng và ép buộc, học sinh sẽ dễ rơi vào trạng thái mệt mỏi, chán nản, thậm chí mất phương hướng, từ đó làm giảm hiệu quả học tập lâu dài. Ngược lại, niềm vui chính là động lực giúp con người học tập một cách chủ động, sáng tạo và bền vững hơn. Vì vậy, không thể tách rời việc học khỏi niềm vui, mà ta cần biết dung hòa để tuổi học trò vừa ý nghĩa, vừa thực sự đáng sống.

Để giữ gìn niềm vui tuổi học trò, trước hết mỗi học sinh cần thay đổi từ nhận thức, hiểu rằng quãng đời đi học không chỉ là hành trình tích lũy tri thức mà còn là khoảng thời gian duy nhất để sống trọn vẹn với những cảm xúc hồn nhiên, từ đó học tập bằng sự chủ động và hứng thú thay vì đối phó hay chạy theo thành tích. Ta cần biết tự tạo ra niềm vui trong chính quá trình học tập, biến những giờ học khô khan thành cơ hội khám phá, biến những thử thách thành động lực vươn lên, đồng thời tích cực tham gia các hoạt động tập thể để gắn kết với bạn bè, xây dựng những mối quan hệ chân thành. Bên cạnh đó, mỗi người cần học cách cân bằng giữa học tập và đời sống tinh thần và sống nhiều hơn với những trải nghiệm thực, với tiếng cười, sự sẻ chia và những khoảnh khắc không thể thay thế dưới mái trường. Thực tế >> Có thể kể đến một bằng chứng thực tế là, anh Phạm Nhật Minh – một học sinh nổi bật trong cuộc thi Đường lên đỉnh Olympia, không chỉ gây ấn tượng bởi thành tích học tập mà còn bởi sự tự tin, năng động và tinh thần học tập tích cực. Với anh, việc học không phải là áp lực mà là niềm vui khám phá, minh >>. Bằng chứng trên cho thấy khi biết giữ gìn niềm vui, con người có thể phát triển một cách toàn diện và bền vững. Ngoài ra, gia đình cần trở thành điểm tựa tinh thần vững chắc, biết lắng nghe, thấu hiểu và đồng hành cùng con thay vì áp đặt kì vọng lên con cái quá mức. Nhà trường cũng cần đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng nhân văn hơn, tạo ra một môi trường học tập thân thiện, nơi mỗi học sinh không chỉ được học kiến thức mà còn được sống, được trải nghiệm và được là chính mình.

Là một học sinh, bản thân em nhận ra rằng niềm vui học đường không tự nhiên mà có, mà cần được nuôi dưỡng mỗi ngày. Em sẽ học tập tích cực hơn, mở rộng mối quan hệ bạn bè, tham gia các hoạt động và trân trọng từng ngày đến trường để sau này nhìn lại, em sẽ không nuối tiếc bởi mình đã có một thanh xuân rực rỡ.

"Tuổi trẻ là thứ duy nhất đáng có, và khi đã qua rồi thì không gì có thể lấy lại được” – Oscar Wilde. Niềm vui tuổi học trò chính là những mảnh ghép làm nên một thanh xuân rực rỡ và trọn vẹn. Vì vậy, mỗi học sinh cần biết trân trọng, gìn giữ và chủ động tạo ra những niềm vui giản dị trong những năm tháng đến trường. Bởi khi ngoảnh lại, ta không chỉ nhớ, mà còn tự hào vì đã sống một tuổi trẻ thật đẹp và đầy ý nghĩa.

# data[].attributes.body
1. Khái niệm

- Tuổi học trò là quãng thời gian đẹp nhất của mỗi con người, gắn với mái trường, thầy cô và bạn bè.

- Tuy nhiên, không phải ai cũng cảm nhận được niềm vui ấy.

- Vì vậy, mỗi học sinh cần biết cách trân trọng và tìm thấy niềm vui trong những năm tháng học trò của mình.

2. Thân bài

a, Khái niệm:

- Niềm vui năm tháng học trò là những cảm xúc tích cực, hạnh phúc và đáng nhớ trong quãng đời đi học.

- Đó có thể là niềm vui khi được học tập, vui chơi, kết bạn, tham gia hoạt động tập thể và nhận được sự yêu thương từ thầy cô.

b, Biểu hiện

- Học sinh cảm thấy hào hứng khi đến trường mỗi ngày.

- Tích cực tham gia học tập, hoạt động ngoại khóa và phong trào của lớp, trường.

- Biết yêu thương, chia sẻ, gắn bó với bạn bè và kính trọng thầy cô.

- Luôn giữ tinh thần lạc quan, vui vẻ trước những áp lực học tập.

- Trân trọng những kỷ niệm nhỏ bé trong cuộc sống học đường.

c, Ý nghĩa của những kỷ niệm

* Với bản thân :

- Tạo động lực học tập và phát triển nhân cách.

- Giúp học sinh sống tích cực hơn, biết yêu thương, sẻ chia và trưởng thành hơn trong suy nghĩ.

- Là nguồn động viên tinh thần để vượt qua khó khăn, áp lực trong học tập và cuộc sống.

* Với nhà trường, niềm vui học trò góp phần xây dựng môi trường học tập thân thiện, tích cực và gắn kết.

* Với xã hội, những học sinh sống vui vẻ, tích cực sẽ trở thành những công dân có trách nhiệm và giàu lòng nhân ái.

d, Nguyên nhân của những bạn chưa cảm nhận được niềm vui tuổi học trò

* Với bản thân

- Áp lực học tập lớn khiến nhiều học sinh chỉ xem trường học là nơi căng thẳng.

- Một số bạn sống khép kín, tự ti, ngại giao tiếp nên khó hòa nhập.

- Một số bạn chưa biết cân bằng giữa học tập và vui chơi, luôn tạo áp lực quá lớn cho chính mình.

* Với gia đình :

- Thiếu quan tâm, lắng nghe và chia sẻ từ cha mẹ khiến học sinh cảm thấy cô đơn, thiếu chỗ dựa tinh thần.

- Nhiều phụ huynh chỉ chú trọng thành tích học tập mà quên mất cảm xúc và tâm lý của con.

* Với nhà trường :

- Môi trường học tập nặng nề, áp lực thi cử lớn khiến học sinh khó cảm nhận niềm vui đến trường.

- Tình trạng bạo lực học đường

* Với xã hội, ảnh hưởng tiêu cực của mạng xã hội, sự so sánh và áp lực từ bên ngoài khiến nhiều bạn dễ chán nản, mất phương hướng.

e, Giải pháp

* Với bản thân

- Cần chủ động mở lòng, tích cực tham gia các hoạt động học tập và tập thể.

- Biết cân bằng giữa học tập và nghỉ ngơi, tránh tự tạo áp lực quá lớn cho bản thân.

- Trân trọng những điều nhỏ bé, học cách biết ơn và giữ tinh thần lạc quan.

* Với gia đình : cần quan tâm, động viên thay vì chỉ tạo áp lực thành tích lên con em mình.

* Với nhà trường

- Cần xây dựng môi trường học tập thân thiện, an toàn và gần gũi với học sinh.

- Thầy cô nên lắng nghe, thấu hiểu và đồng hành cùng học sinh.

* Với xã hội : cần lan tỏa những giá trị sống tích cực, góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh.

f, Phản đề

- Có một số học sinh sống thờ ơ, vô cảm, không biết trân trọng những năm tháng học trò.

- Có người chỉ mải chạy theo thành tích hoặc những thú vui vô bổ mà quên mất giá trị của tuổi trẻ.

( = ) Những suy nghĩ đó khiến tuổi học trò trở nên vô nghĩa và đáng tiếc.

( = ) Vì vậy, mỗi người cần có nhận thức đúng đắn để sống trọn vẹn với quãng đời đẹp nhất của mình.

3. Kết bài

- Niềm vui tuổi học trò là món quà quý giá mà ai cũng nên trân trọng.

- Biết tìm thấy niềm vui trong học tập và cuộc sống sẽ giúp chúng ta có một thanh xuân ý nghĩa hơn.

- Để sau này khi nhìn lại, ta có thể mỉm cười vì đã có một tuổi học trò thật đáng nhớ.

# data[].attributes.body
1.Phân tích đề:

- Dung lượng: khoảng 400 chữ

- Hình thức: bài văn

- Lưu ý: đây là văn nghị luận về tư tưởng, đạo lí.

- Nêu giá trị, tầm quan trọng của niềm vui tuổi học trò .

2.Tìm ý:

-Niềm vui tuổi học trò biểu thị cho lối sống tích cực,...

- Biểu hiện: điểm cao= vui; có bạn bè tốt= vui;...

-Lợi ích: suy nghĩ tích cực, có kỉ niệm đẹp tuổi học trò,...

-Mở rộng( mặc trái): chơi game thâu đêm suốt sáng,...

3.Lập dàn ý:

-Mở bài:

+ Giới thiệu vấn đề.

+ Có thể nêu sơ về mặt lợi ích tâm hồn của việc tìm thấy niềm vui...

-Thân bài:

+ Giải thích: niềm vui tuổi học trò là gì?

-> Tuổi học trò đáng lẽ là quãng thời gian tươi đẹp, nhưng không phải ai cũng cảm nhận được niềm vui. Vì vậy, việc tìm ra cách để có niềm vui là điều cần thiết.

+ Thực trạng:

-> Một số học sinh hiện nay cảm thấy stress thì áp lực học tập,...( theo báo sức khỏe, giờ giấc sinh học của các bạn học sinh thường không ổn định do...).

-> Chìm đắm trong những dopamine "rẻ tiền". (Qua một cuộc khảo sát quy mô lớn ở các trường THCS đã thống kê cho thấy hs tìm đến mxh,game thường là do áp lực học tập,... và họ chơi game và lướt tiktok để quên đi nỗi áp lực ấy).

+Nguyên nhân:

*Bản thân:

-> Áp lực học tập, điểm số...

-> Thiếu kĩ năng tận hưởng cuộc sống...

*Gia đình/ nhà trường:

-> Thiếu đi sự quan tâm, giám sát,...

+ Hậu quả:

-> Dễ chán nản, mất động lực học tập

-> Sống khép kín, ít giao tiếp-> mất đi các mqh hữu ích trong tương lai ...

-> Lãng phí tuổi học trò

+Giải pháp

*Bản thân:

->Thay đổi suy nghĩ, sống tích cực

->Tham gia hoạt động tập thể

->Xây dựng tình bạn đẹp...

*Gia đình/ nhà trường:

-> Tạo môi trường học tập vui vẻ.

-> Quan tâm, lắng nghe, động viên-> giảm bớt áp lực và giúp hs tự tin cháy hết mình vì tuổi trẻ và tìm thấy niềm vui...

+Mở rộng+ liên hệ bản thân:

->Trong xã hội hiện nay, nhịp sống nhanh và áp lực cạnh tranh khiến nhiều người, không chỉ học sinh, cũng khó tìm thấy niềm vui thật sự...->Con người dễ bị cuốn vào học tập, công việc, công nghệ mà quên đi những giá trị tinh thần giản dị như niềm vui...

-> Liên hệ bản thân( gồm tư tưởng và cả hành động).

-Kết bài:

-> Khẳng định lại vấn đề.

# data[].attributes.body
- Phân tích đề:

1. Dung lượng: Khoảng 400 chữ

2. Yêu cầu thao tác: Trình bày quan điểm

3. Nội dung: Cách để luôn tìm thấy niềm vui trong tuổi học trò

4. Định hướng: Viết để trình bày cách thức cho học sinh có thể tần hưởng được thanh xuân

5. Phạm vi bằng chứng: không giới hạn, đời sống/văn học đều được

6. Ngôn ngữ trau chuốt, không lủng củng.

- Dàn ý:

Mở bài:

- Dẫn dắt: Đi từ tuổi học trò -> kỷ niệm,... -> làm thế nào để tận hưởng tuổi học trò?

- Ý kiến chùng: Tuổi học trò là một quãng thời gian quý báu để học sinh có thể trau dồi bản thân, là một bước thang quan trọng trong con đường trưởng thành nên sự hạnh phúc là rất cần thiết (..)

Thân bài:

- Giair thích: Thế nào là tuổi học sinh (là khi mình còn là học sinh); thế nào là tìm đucợ hạnh phúc (cảm thấy vui vẻ, tận hưởng, ...)

- Biểu hiện: có ý nghĩ rằng muốn tiếp tục như thế này, bản thân nhận thức được là mình cảm thấy thoải mái và cực kỳ quý trọng khoảng thời gian này

- Thực trạng: học sinh chịu áp lực thi cử quá cao và gần như không để tâm đến nhwunxg kỷ niệm hiện tại

- Nguyên nhân (vì sao phải tận hưởng tuổi học trò):

1. Chủ quan: để bản thân học sinh nhận thức được giá trị bản thân và có thêm động lực cố gắng

2: Khách quan: làm cho xã hội thêm năng động, có nhiều cá nhân từ thế hệ trẻ năng nổ đóng góp cho xã hội, lan tỏa giá trị tích cực trong cuộc sống,..

- Hậu quả:

1. Bản thân: Ko tìm thấy niềm vui -> mất động lực -> mất giá trị, niềm tin,...

2. Xã hội: trở nên khô khan, quá thực tế, sáo rỗng -> thiếu giá trị cảm xúc

- Cách thức thực hiện (làm thế nào để tận hưởng tuổi học trò):

Giair pháp trước mắt (bản thân): viết nhật ký, ghi lại những điều vui -> vừa có thể hấp thu lại kiến htucws đã học vừa có thể ngẫm nghĩ lại và trân trọng nhiều kỷ niệm đã được tạo nên; đi chơi nhiều hơn, dành nhiều thời gian cho người mình yêu thương nhiều hơn (bạn bè, người thân) thay vì đắm mình trong điện thoại, Học cách sống chậm lại và nhìn mọi khoảnh khắc bằng nhiều góc nhìn khác nhau -> tìm thấy giá trị: sự hạnh phúc, niềm vui, những cử chỉ mang nhiều ý nghĩa -> mọi khoảng khắc đều có giá trị riêng của nó.

Giair pháp dài lâu (xã hội): nhà trường và cha mẹ tạo điều kiện cho con có thể đi chơi và tiếp xúc nhiều hơn, không quá ràng buộc học sinh trong khuôn khổ.

- Mở rộng (một số người không tận hưởng tuổi học trò):

1. Một số học sinh cho rằng như vậy là tốn thười gian, điểm số quan trọng hơn -> quá thực tế -> dễ bị mất động lực vì không có giá trị sống rõ ràng -> cảm thấy bản thân trống rỗng, rỗng tuếch

2. một số học sinh lấy lý do tận hưởng tuổi học trò để bỏ bê việc học hành, lang nhang, chểnh mảng.

Kết bài:

- Khẳng định ý kiến: tận hưởng rất quan trọng nhưng phải là cái cớ để học sinh đi tìm niềm vui tạm thời không giá trị, phải biết và nhận thức được mình đang làm cái gì, vì sao, và tại sao lại phải làm như vậy.

- Liên hệ bản thân: Tựu có trách nhiệm với bản thân rằng mình phải biết trân trọng, cố gắng (...)

# data[].attributes.body
I. Mở bài

Dẫn dắt: Quãng thời gian học sinh là đẹp nhất, chứa đựng nhiều kỷ niệm với thầy cô, bạn bè. Nhưng thực tế, áp lực thi cử (không nên giới hạn luôn nguyên nhân của vấn đề như thế này, trong thân bài con nêu nguyên nhân không chỉ ở áp lực thi cử mà còn ở việc học sinh thu mình lại,... >> tìm cách diễn đạt khác) đôi khi khiến chúng ta quên mất điều đó.

Nêu vấn đề: Vậy, làm thế nào để mỗi học sinh luôn tìm thấy niềm vui của tuổi học trò?

II. Thân bài

1. Giải thích

"Niềm vui tuổi học trò" không chỉ là những điểm số cao, những thành tích đạt được, mà còn là sự gắn kết với bạn bè, tình cảm thầy trò và những kĩ niệm khó quên.

2. Thực trạng

Bên cạnh những bạn luôn hào hứng tới trường, một bộ phận không nhỏ học sinh hiện nay đang rơi vào trạng thái chán nản, áp lực và kiệt sức, coi việc đi học là một gánh nặng, là sự ép buộc, thậm chí là tra tấn. Các bạn thường thu mình lại, ít giao tiếp, thiếu sự gắn kết với bạn bè và thầy cô.

3. Nguyên nhân

Do áp lực điểm số, thành tích từ phía gia đình và chuẩn mực của xã hội.

Do bản thân học sinh chưa có khả năng giao tiếp, tâm lý thụ động, ngại giao tiếp, lười giao tiếp, hoặc do quá đắm chìm vào thế giới ảo mà bỏ quên những niềm vui ở trường lớp.

4. Hậu quả

Đánh mất động lực để học tập -> kết quả học tập xa >>sa sút

Đánh mất đi tuổi thanh xuân tươi đẹp nhất, thời gian quy báu nhất để kiếm niềm vui

5. GIải pháp: Làm thế nào để luôn tìm thấy niềm vui?

Về phía bản thân

Thay đổi góc nhìn về việc học: Xem học tập là hành trình khám phá thế giới hay biến việc học thành nhiệm vụ như trong trò chơi thay vì gánh nặng hay nghĩa vụ ép buộc.

Đặt mục tiêu vừa sức, biết tự thưởng cho bản thân khi đạt được những tiến bộ nhỏ.

Biết cân bằng giữa học tập và vui chơi, giải trí để tinh thần luôn thoải mái.

Về gia đình:

Không nên áp đặt con cái về học tập quá mực, nên mở lòng cho con trải nghiệm tuổi học trò.

Về nhà trường:

Nên tổ chức các buổi vui chơi, dãng ngoại để gắn kết các bạn trong lớp.

6. Phản đề (Xem lại phần này, nên đưa ra phản đề ở một khía cạnh chưa được nhắc đến trên vấn đề. VD: có người cho rằng việc tìm kiếm niềm vui tuổi học trò làm thu hẹp thời gian lo lắng cho học tập - nhiệm vụ quan trọng nhất của học sinh.)

Tuy nhiên, vẫn có những bạn học sinh quá đặt nặng điểm số dẫn đến trầm cảm, tự thu mình lại, hoặc mải mê những thú vui vô bổ mà bỏ lỡ ý nghĩa thực sự của tuổi học đường.

III. Kết bài

Khẳng định lại: Ngoài học tập, cải thiện bản thân ra, chúng ta cần cân bằng giữa vui chơi và học hay tìm cho mình “Niềm vui tuổi học trò”. Khi đó, mỗi ngày đến trường đều là một niềm vui mới.

Liên hệ bản thân: Tự hứa sẽ trân trọng những ngày tháng ngồi trên ghế nhà trường, giữ tinh thần lạc quan, nỗ lực hết mình cho kỳ thi sắp tới nhưng không quên lưu giữ những nụ cười bên bạn bè.

# data[].attributes.body
Mở bài

- “Tuổi trẻ là mùa xuân của cuộc đời” – Victor Hugo

- Tuổi học trò là quãng thời gian đẹp, nhiều niềm vui -> Thực tế: không phải ai cũng cảm nhận được

→ Nêu vấn đề: cần giữ gìn niềm vui tuổi học trò

Thân bài

1. Giải thích: Niềm vui tuổi học trò là gì?

- Những cảm xúc trong sáng, hồn nhiên

- Niềm vui trong học tập, tình bạn, tình thầy trò

- Những kỉ niệm đáng nhớ dưới mái trường

-> Ý nghĩa: Giúp tuổi học trò trở nên đẹp đẽ đáng nhớ, tạo động lực học tập, hình thân nhân cách tốt đẹp..

2. Thực trạng: Một số học sinh:

- Học tập áp lực, căng thẳng

- Chỉ chạy theo điểm số

- Ít giao tiếp, ít tham gia hoạt động ngoại khóa

- Phụ thuộc điện thoại, mạng xã hội

→ Không cảm nhận được niềm vui học đường

3. Nguyên nhân:

- Chủ quan

Thiếu ý thức, thiếu mục tiêu

Sống thụ động, khép kín

- Khách quan: Gia đình: kì vọng cao, tạo áp lực

Nhà trường – xã hội: nặng thành tích, ảnh hưởng tiêu cực từ mạng xã hội,...

4. Hậu quả:

- Tuổi học trò trôi qua nhạt nhòa, đáng tiếc

- Mất động lực học tập

- Thiếu kỉ niệm đẹp, thiếu kĩ năng sống -> dễ vấp ngã trong tương lai

5. Giải pháp:

- Bản thân học sinh

Nhận thức giá trị tuổi học trò

Học tập nghiêm túc, chủ động

Tham gia hoạt động tập thể

Xây dựng tình bạn tốt đẹp

Sống cởi mở, tích cực ...

- Gia đình

Cần: Quan tâm, chia sẻ

Không gây áp lực quá mức

- Nhà trường: Tạo môi trường học tập vui vẻ, lành mạnh, tổ chức nhiều buổi ngoại khóa...

-> Liên hệ bản thân

- Nhận ra tầm quan trọng của niềm vui học đường

- Cần: học tập tích cực hơn, mở rộng quan hệ bạn bè, trân trọng từng ngày đến trường

Kết bài

- Niềm vui tuổi học trò rất quý giá, có vai trò lớn trong hành trình trưởng thành của mỗi con người

→ Cần chủ động giữ gìn để tuổi trẻ không trôi qua vô nghĩa

# data[].attributes.body
Vấn đề: Sự kỷ luật trong học tập

Đề bài: Dưới áp lực thi cử căng thẳng trong giai đoạn cuối năm và tiếp đến gần nhất là kỳ thi sở để chuẩn bị vào lớp 10, nhiều học sinh vẫn còn thái độ dửng dưng, nhởn nhơ trong việc học tập.

Hãy viết đoạn văn bàn về sự cần thiết của kỷ luật trong học tập.

# data[].attributes.body
1. Cái tôi của mình và sự kỳ vọng của cha mẹ + xã hội

2. Vừa vài năm trước, có một bạn học sinh lớp 9 đăng ký nguyện vọng 1 là chuyên Lý trường Amsterdam - mong ước từ bao lâu của bạn. Tuy vậy, ngay ngày hôm sau, mẹ bạn đã đăng ký lại nguyện vọng 1 là trường Chu Văn An vì bà mong muốn con vào học một nơi chi phí không quá đắt, và bạn không hay biết gì về chuyện này cho đến sau ngày cuối đăng ký nguyện vọng. Đáng buồn hơn nữa là, khi công bố điểm chuẩn vào 10 năm đó, bạn thừa hẳn 1,25 để vào Amsterdam. Từ câu chuyện trên, em sẽ chọn đi theo sự kỳ vọng, định hướng của cha mẹ hay mong ước, khao khát của mình? Hãy viết một bài nghị luận xã hội (khoảng 450 chữ) về vấn đề nêu trên.

# data[].attributes.body
1.Vấn đề: Tình trạng học sinh hiện nay mất cân bằng giữa thế giới ảo và cuộc sống thực (thiên về thế giới ảo, xa rời hiện thực).

2.Trong thời đại công nghệ số phát triển cực thịnh, ranh giới giữa thực và ảo trong cách nhìn, tư tưởng và hành động rất mong manh. Tuy vậy ,thật đáng buồn khi nhiều học sinh ngày nay dành nhiều thời gian cho mạng xã hội, trò chơi trực tuyến và các hoạt động trên không gian mạng thay vì tập trung về những thứ hiện hữu và có ích trong đời sống như sách vở,...

->Các anh/chị hãy viết một bài văn nghị luận để bày tỏ quan điểm, suy nghĩ của mình về giá trị của hiện thực và ảo đối với con người, đặc biệt là học sinh hiện nay và đề xuất những giải pháp giúp học sinh cân bằng giữa thế giới ảo và cuộc sống thực.

# data[].attributes.body
Vấn đề : Chấp nhận thất bại

Đề bài : Albraham Lincoln từng nói : "Điều tôi muốn biết trước tiên không phải là bạn đã thất bại ra sao mà là bạn chấp nhận nó như hế nào?" Từ câu nói trên, hãy biết bìa văn nghị luận xã hội trình bày suy nghĩ về vấn đề chấp nhận thất bại

# data[].attributes.body
-Một vấn đề có ý nghĩa với học sinh, cần giải quyết là : “ áp lực thành tích đối với học sinh “

-Một đề nghị luận xã hội liên quan tới vấn đề vừa tìm được  là

Trong bối cảnh xã hội hiện đại, thành tích và áp lực điểm số đang đè nặng lên vai học sinh, khiến nhiều em rơi vào trạng thái căng thẳng, lo âu, thậm chí đánh mất niềm vui học tập.

Hãy viết một bài văn nghị luận bày tỏ quan điểm của mình về vấn đề: "Áp lực thành tích - Lực đẩy hay kìm kẹp sự phát triển của học sinh?"

# data[].attributes.body
1. Phương pháp học tập

2. Nhờ sự phát triển của AI, trí tuệ nhân tại và các công nghệ tiên tiến đã được áp dụng vô các chương trình giảng dậy và tự học. Tuy nhiên, một số khu vực học sinh vì lạm dụng chatgpt để "làm bài hộ" mà làm giảm trình độ học vấn của khủ vực đó, khiến nhiều học sinh bỏ học, không thể tốt nghiệp. Vì thế, làm sao để vừa có thể học tập tốt, vừa có thể tận dụng tối đa công nghệ phát triển hiện nay?

# data[].attributes.body
Eleanor Roosevelt đã từng nói “Tương lai sẽ thuộc về những ai tin vào vẻ đẹp của ước mơ.” Câu nói ấy không chỉ khẳng định sức mạnh của ước mơ mà còn gợi mở một chân lí sâu sắc về hành trình đi tới thành công của con người. Tuy nhiên, để biến những điều đẹp đẽ ấy thành hiện thực, con người không thể chỉ sống trong khát vọng mà còn phải đối diện với những điều kiện cụ thể của cuộc sống. Chính vì vậy, mối quan hệ giữa ước mơ và hiện thực trở thành một vấn đề quan trọng cần được nhìn nhận một cách đúng đắn.

Trước hết, uớc mơ là những khát vọng, hoài bão mà con người hướng tới, là động lực tinh thần mạnh mẽ giúp ta không ngừng nỗ lực. Trong khi đó, hiện thực là những điều kiện cụ thể của cuộc sống như năng lực, hoàn cảnh, cơ hội và thách thức. Nếu ước mơ là “ngọn lửa” thắp sáng ý chí, thì hiện thực chính là “nhiên liệu” giúp ngọn lửa ấy cháy bền bỉ. Vì vậy, giữa ước mơ và hiện thực tồn tại một mối quan hệ gắn bó chặt chẽ: ước mơ định hướng cho con người, còn hiện thực điều chỉnh để ước mơ trở nên khả thi.

Trong đời sống, mối quan hệ giữa ước mơ và hiện thực không phải là sự đối lập mà là sự cân bằng, bổ sung lẫn nhau. Ước mơ có vai trò định hướng cuộc đời, giúp con người có mục tiêu để phấn đấu. Không chỉ vậy, ước mơ còn là nguồn động lực tinh thần mạnh mẽ, giúp con người vượt qua khó khăn và thử thách. Thực tế cho thấy, Thomas Edison chính là một minh chứng tiêu biểu cho việc biết theo đuổi ước mơ. Chính khát vọng mang ánh sáng đến cho nhân loại đã trở thành động lực giúp ông kiên trì vượt qua hàng nghìn lần thất bại. Nhờ có ước mơ đủ lớn, ông mới có thể bền bỉ theo đuổi mục tiêu và tạo nên những phát minh làm thay đổi thế giới. Ngoài ra, khả năng thích ứng với hiện thực cũng giúp con người biến ước mơ thành những mục tiêu cụ thể, khả thi. Nếu ước mơ là định hướng, thì hiện thực sống là cách thức để đi đúng hướng. Một người biết sống sẽ không mù quáng theo đuổi ước mơ, mà luôn biết cân nhắc giữa khát vọng và điều kiện thực tế. Jack Ma là minh chứng tiêu biểu: ông không chỉ có khát vọng mà còn biết nhìn nhận thực tế, nắm bắt cơ hội của thời đại để điều chỉnh con đường và đạt được thành công. Điều đó cho thấy, hiện thực sống giúp con người tránh rơi vào ảo tưởng và tiến gần hơn tới mục tiêu. Từ hai yếu tố trên, có thể thấy mối quan hệ giữa ước mơ và hiện thực đòi hỏi sự cân bằng. Nếu chỉ có ước mơ mà thiếu thực tế, con người dễ rơi vào viển vông, thất bại. Ngược lại, nếu chỉ sống theo hiện thực mà không có ước mơ, cuộc sống sẽ trở nên khô khan, thiếu động lực. Vì vậy, điều quan trọng là phải kết hợp hài hòa: vừa nuôi dưỡng ước mơ, vừa rèn luyện bản lĩnh và khả năng thích nghi với cuộc sống.

Tuy nhiên, có một số người có ý kiến cho rằng "Trong cuộc sống hiện đại, ước mơ không còn quá quan trọng, con người nên sống thực tế và lựa chọn những gì an toàn, dễ đạt được". Theo em, quan điểm trên là phiến diện và chưa hoàn toàn đúng, bởi nếu chỉ chạy theo hiện thực mà từ bỏ ước mơ, con người sẽ đánh mất động lực vươn lên và dễ rơi vào lối sống thụ động. Thực tế cho thấy, chính những người dám mơ ước và kiên trì theo đuổi khát vọng mới có thể tạo ra bước đột phá và khẳng định giá trị bản thân, vì vậy ước mơ vẫn giữ vai trò không thể thay thế trong cuộc sống.

Từ đó, mỗi người cần rút ra bài học nhận thức và hành động đúng đắn, ta phải có ước mơ để định hướng nhưng cũng cần tỉnh táo nhìn nhận hiện thực. Mỗi người nên không ngừng học hỏi, rèn luyện năng lực để thu hẹp khoảng cách giữa khát vọng và khả năng. Đối với bản thân em, em nhận ra rằng ước mơ chính là mục tiêu quan trọng giúp mình có động lực cố gắng mỗi ngày. Em cần xác định rõ điểm mạnh, điểm yếu của bản thân để lựa chọn con đường phù hợp, tránh mơ mộng viển vông. Đồng thời, em hiểu rằng muốn biến ước mơ thành hiện thực thì phải kiên trì học tập, rèn luyện và không ngừng nỗ lực. Trong quá trình đó, em cũng cần linh hoạt thay đổi khi gặp khó khăn, nhưng không được từ bỏ mục tiêu cốt lõi. Em tin rằng khi biết cân bằng giữa ước mơ và hiện thực, em sẽ trưởng thành hơn và tiến gần hơn tới thành công.

Ước mơ và hiện thực sống vì thế không tách rời mà lại bổ sung cho nhau trong hành trình trưởng thành của con người. Chỉ khi biết mơ ước đúng đắn và sống một cách tỉnh táo, linh hoạt, con người mới có thể đạt được thành công bền vững. Như một lời nhắn gửi ý nghĩa của nữ ca sĩ Taylor Swift: “Hãy mơ ước bằng trái tim, nhưng hãy thực hiện bằng lí trí”, đó chính là chìa khóa để biến những điều tốt đẹp thành hiện thực.

# data[].attributes.body
Phần kết thúc truyện ngắn “Bài học tuổi thơ” của tác giả Nguyễn Quang Sáng khép lại bằng một dư âm lặng lẽ mà đầy ấn tượng, khiến người đọc không khỏi suy ngẫm về giá trị của sự trung thực và lòng trắc ẩn. Đặt trong tình huống truyện đặc biệt: một học sinh bị điểm không vì nộp giấy trắng cho đề bài tả về người cha, đoạn kết đã nêu bật lên chủ đề sâu sắc, ca ngợi đức tính trung thực và nhắc nhở con người phải biết thấu hiểu hoàn cảnh của người khác. Từ đó, cảm xúc được đẩy lên cao trào khi người kể chuyện “bỗng nhập vai là cô giáo” rồi “ngã quỵ xuống”, thể hiện sự thức tỉnh của lương tri trước nỗi đau thầm lặng của đứa trẻ mồ côi cha. Nhân vật em học sinh hiện lên đầy xúc động, em chọn im lặng, chọn trang giấy trắng thay vì bịa đặt, qua đó bộc lộ lòng tự trọng và sự trung thực đáng quý. Chi tiết “hai giọt nước mắt chảy dài” càng làm nổi bật nỗi đau và vẻ đẹp tâm hồn của em. Từ câu chuyện ấy, tác giả khái quát thành một triết lí giản dị mà sâu sắc “Sáng tạo không đồng nghĩa với bịa đặt”, đồng thời hình ảnh “trang giấy trắng trung thực” trở thành biểu tượng giàu ý nghĩa, vừa gợi nỗi xót xa, vừa tôn vinh sự thật. Về nghệ thuật, đoạn kết thành công ở việc xây dựng tình huống truyện giàu kịch tính, cách kể chuyện tự nhiên mà chân thực, cùng giọng điệu trầm lắng giàu sức gợi. Hình ảnh mang tính biểu tượng như “trang giấy trắng” được sử dụng tinh tế, tạo nên ám ảnh sâu sắc trong lòng người đọc. Ngoài ra, ngôi kể thứ nhất, người kể là người cha với giọng điệu gần gũi, hàm súc đã giúp khái quát tư tưởng, nâng tầm ý nghĩa của câu chuyện. Qua đó, tác giả gửi gắm thông điệp, trong văn chương cũng như trong cuộc sống, sự trung thực luôn đáng trân trọng hơn mọi sự giả tạo, và con người cần biết lắng nghe, thấu hiểu bằng trái tim nhân ái. Có thế nói, phần kết thúc truyện “Bài học tuổi thơ” đã giúp Nguyễn Quang Sáng truyền tải những giá trị nội dung ý nghĩa, nhân văn, đồng thời, để lại trong lòng người đọc những suy ngẫm lâu dài.

# data[].attributes.body
Câu 1 :

-Văn bản được kể theo ngôi thứ nhất.

-Người kể chuyện là người cha (xưng “tôi”).

Câu 2 :Trong văn bản, tác giả sử dụng chủ yếu hình thức ngôn ngữ đối thoại

=> Tác dụng của hình thức ngôn ngữ này là :

-Làm câu chuyện trở nên tự nhiên, sinh động, chân thực.

-Giúp bộc lộ rõ tâm lý, tính cách nhân vật.

-Tăng sức hấp dẫn cho câu chuyện.

Câu 3 :Vì sao

-Cậu bé cúi đầu làm thinh khi cô giáo hét "Sao trò không làm bài" vì em không có ba nên không thể làm bài

-Qua cách ứng xử đó, em thấy có cậu bé hoàn cảnh đáng thương nhưng rất trung thực và có lòng tự trọng.

Câu 4 :

-Phần dẫn trực tiếp có trong các câu văn là : “Sao mày không tả ba của đứa khác”.

=> Chuyển sang cách dẫn gián tiếp: Có đứa hỏi sao nó không rả ba của đứa khác

Câu 5 :

- Trung thực là đức tính quan trọng trong cuộc sống. Người trung thực luôn sống đúng với sự thật, không gian dối. Ngoài ra trung thực còn thể hiện nhân cách và lòng tự trọng của mỗi người

- Chính vì thế mà mỗi bạn hãy

+ Sống trung thực, tôn trọng sự thật, không bịa đặt.

+ Không vì điểm số hay lợi ích cá nhân mà gian dối.

+ Biết cảm thông, thấu hiểu hoàn cảnh của người khác

+ Trân trọng tình cảm gia đình và những hi sinh thầm lặng.

PHẦN II. VIẾT

Câu 1 :

Phần kết thúc của văn bản “Bài học tuổi thơ” đã để lại trong lòng người đọc nhiều suy ngẫm sâu sắc về giá trị của sự trung thực và tình người. Hình ảnh người kể chuyện “nhập vai là cô giáo” rồi “ngã quỵ xuống trước đứa học trò không có ba” là một chi tiết giàu ý nghĩa, thể hiện sự xúc động, day dứt trước nỗi đau thầm lặng của em học sinh. Qua đó, tác giả làm nổi bật hoàn cảnh của cậu bé mồ côi cha – người đã hy sinh nơi chiến trường và sự tần tảo của người mẹ. Đặc biệt, chi tiết em im lặng, cúi đầu và để nước mắt rơi khi được hỏi "Sao mày không tả ba của đứa khác" đã khắc họa sâu sắc phẩm chất trung thực, lòng tự trọng đáng quý của nhân vật. Em chấp nhận điểm khi nộp giấy trắng vì em không muốn bịa đặt hay nói dối.Điều đó khiến người đọc không khỏi cảm phục cậu bé ngoan ngoãn trung thực và xót xa trước hoàn cảnh của em. Về nghệ thuật, tác giả sử dụng lối kể chuyện tự nhiên, kết hợp giữa đối thoại và độc thoại nội tâm đã tạo nên sự chân thực và giàu cảm xúc. Bên cạnh đó , ngôn ngữ của truyện vừa giản dị lại tinh tế, giàu sức gợi. Tình huống truyện bất ngờ mà hợp lí đã góp phần làm nổi bật chủ đề của truyện. Qua đó, tác giả dành sự trân trọng, cảm phục trước phẩm chất trung thực của em nhỏ, đồng thời bày tỏ nỗi day dứt, suy ngẫm sâu sắc về ý nghĩa của sự thật trong cuộc sống .

Câu 2

Trong hành trình của việc trưởng thành, con người hiếm khi đi theo một con đường thẳng tắp như đã vạch sẵn từ thuở ban đầu. Có những ước mơ từng cháy bỏng theo năm tháng, nhưng rồi trước những biến đổi của hoàn cảnh và nhận thức, ta buộc phải lựa chọn một hướng đi khác. Từ đó câu chuyện của bạn trẻ thay đổi định hướng nghề nghiệp từ ước mơ trở thành công an đến làm marketing đã gợi ra một vấn đề đáng suy ngẫm: mối quan hệ giữa ước mơ và hiện thực trong cuộc sống con người.

Đầu tiên ta phải hiểu ước mơ là là những khát vọng, mong muốn tốt đẹp về tương lai mà con người hướng tới. Đó có thể là một nghề nghiệp, một mục tiêu hay một cuộc sống lý tưởng. Còn hiện thực là những điều kiện cụ thể của cuộc sống như năng lực bản thân, hoàn cảnh gia đình, nhu cầu xã hội. Chính vì thế mà ước mơ và hiện thực có mối quan hệ gắn bó mật thiết. Bởi ước mơ là động lực giúp con người cố gắng vươn lên, còn hiện thực lại là thước đo để kiểm chứng và điều chỉnh ước mơ.

Trong thực tế, không phải lúc nào cuộc sống cũng diễn ra đúng như những gì ta từng mơ ước. Khi lớn lên, con người phải đối diện với nhiều yếu tố như năng lực bản thân, hoàn cảnh gia đình, nhu cầu của xã hội ,…Có những ước mơ rất đẹp nhưng lại không phù hợp với khả năng thực tế, hoặc không có nhiều cơ hội phát triển. Khi đó, nếu cứ cố chấp theo đuổi, con người có thể gặp thất bại hoặc rơi vào bế tắc. Chính vì vậy, việc bạn trẻ ở trên lựa chọn một con đường khác thực tế hơn khi thay đổi ước mơ trở thành công an thành làm marketing.Điều này không có nghĩa là từ bỏ hoàn toàn ước mơ, mà là biết điều chỉnh để thích nghi với cuộc sống.

Chính vì vậy mà mỗi người cần xác định rõ năng lực, sở thích của bản thân để xây dựng ước mơ phù hợp. Đồng thời, cần kiên trì học tập và rèn luyện để từng bước biến ước mơ thành hiện thực. Ngoài ra khi gặp khó khăn cũng không nên dễ dàng từ bỏ mà cần linh hoạt điều chỉnh mục tiêu cho phù hợp với hoàn cảnh. Bên cạnh đó, mỗi người cũng cần trang bị kỹ năng thích nghi với sự thay đổi của xã hội. Hơn hết gia đình còn giữ vai trò hỗ trợ, định hướng và động viên tinh thần để con cái vững tin theo đuổi mục tiêu. Sự thấu hiểu của gia đình sẽ giúp cá nhân có thêm động lực vượt qua trở ngại. Ngoài ra, xã hội cần tạo ra môi trường học tập và làm việc công bằng, nhiều cơ hội phát triển. Những chính sách hỗ trợ việc làm cũng giúp người trẻ hiện thực hóa ước mơ của mình. Khi cá nhân biết nỗ lực và có sự đồng hành từ gia đình và xã hội, ước mơ sẽ có cơ hội trở thành hiện thực.

Tóm lại, ước mơ và hiện thực luôn có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ trong cuộc sống con người. Ước mơ giúp ta có động lực vươn lên, còn hiện thực giúp ta nhìn nhận đúng hướng đi của mình. Biết dung hòa giữa hai yếu tố này sẽ giúp mỗi người trưởng thành và vững vàng hơn. Vì vậy, mỗi người hãy nuôi dưỡng ước mơ nhưng cũng cần tỉnh táo đối diện với thực tế để đạt được thành công.

# data[].attributes.body
Qua tác phẩm "Hoa đào nở trên vai", tác giả Vũ Thị Huyền Trang đã khiến tôi không khỏi ngưỡng mộ trước hình tượng cô Thảo, một người phụ nữ mang lòng nhân hậu và tình mẫu tử đối với đứa trẻ tên Lụm. Ở cô, ta không chỉ thấy bóng dáng của một người phụ nữ tần tảo với chiếc "áo lao động đã sờn vai", mà hơn hết là một trái tim bao dung đến lạ kì. Đặc biệt là cách cô nâng niu đứa trẻ mồ côi, cô không coi Lụm là một đứa trẻ xa lạ được dòng lũ đưa đến, mà đón nhận em bằng tất cả tình yêu thương của một người mẹ, bồi đắp lại khoảng trống mất đi người thân yêu sau cơn bão. Sự tử tế của cô Thảo không cầu kì, nó hiện lên trong những lần cô nấu những món ăn em thích, trong những câu chuyện cổ tích thủ thỉ đêm khuya, và nhất là hình ảnh ẩn dụ "chiếc bớt đỏ" được cô Thảo ví như "hoa đào nở sớm". Đây là một sáng tạo nghệ thuật độc đáo, biến một dấu vết thành biểu tượng của hy vọng và hạnh phúc, cho thấy cái nhìn đầy lạc quan và nhân hậu của cô. Ngôn ngữ truyện nhẹ nhàng, nhịp điệu chậm rãi khiến tôi cảm nhận được rõ nét quá trình "hồi sinh" của Lụm dưới bàn tay chăm sóc của cô. Đọc tác phẩm, tôi nhận ra cô Thảo chính là hiện thân của "người mẹ thứ hai”. Bằng bút pháp khắc họa nhân vật giàu sức gợi, tác giả đã khẳng định một chân lý nghệ thuật sâu sắc: tình yêu thương chính là phép màu mạnh mẽ nhất có thể chữa lành mọi vết thương.

# data[].attributes.body
Trong truyện ngắn Hoa đào nở trên vai của Vũ Thị Huyền Trang, nhân vật cô Thảo hiện lên với vẻ đẹp tâm hồn giàu lòng nhân ái và tình yêu thương sâu sắc. Trước hết, cô là người phụ nữ hiền hậu, giàu đức hi sinh khi sẵn sàng cưu mang, chăm sóc cậu bé Lụm - một đứa trẻ xa lạ, bất hạnh sau cơn lũ. Cô không chỉ lo cho Lụm từng bữa ăn, giấc ngủ mà còn ân cần quan tâm đến cảm xúc của em, giúp em dần vượt qua nỗi đau mất mát. Những hành động như tắm rửa, kể chuyện, ôm Lụm ngủ hay lời động viên dịu dàng đã thể hiện tình yêu thương chân thành của cô, gần gũi như tình mẫu tử. Đặc biệt, cô Thảo còn là người mang đến niềm tin và hi vọng cho Lụm khi ví chiếc bớt đỏ trên vai em như “hoa đào nở”, biểu tượng của hạnh phúc và tương lai tươi sáng. Ngoài ra, nhân vật cô Thảo gây cảm động qua nghệ thuật xây dựng tinh tế của tác giả qua miêu tả bởi hành động, lời nói giản dị, kết hợp chi tiết giàu ý nghĩa biểu tượng, qua đó làm nổi bật vẻ đẹp tâm hồn nhân vật. Qua nhân vật cô Thảo, tác giả đã ca ngợi vẻ đẹp của tình người trong cuộc sống, đồng thời gửi gắm thông điệp về lòng nhân ái, sự sẻ chia - những giá trị làm nên ý nghĩa của cuộc đời.

# data[].attributes.body
Truyện ngắn “ Hoa đào nở trên vai” của tác giả Vũ Thị Huyền Trang không chỉ gây ấn tượng cho người đọc bởi nội dung giàu ý nghĩa, giá trị nhân văn mà còn bởi được thể hiện qua lòng nhân ái của nhân vật cô Thảo – người mẹ nuôi của bé Lụm, từ đó, nhân vật đã gợi nên cho em những suy ngẫm lâu dài. Nhân vật có hoàn cảnh dù khó khăn khi phải đối mặt với trận lũ dữ, nhưng trong tình huống ấy, cô đã cưu mang bé Lụm và nuôi nấng, chăm sóc, bù đắp những thiếu thốn cho cậu bằng tình yêu thương to lớn của mình. Trước tiên, cô Thảo hiện lên là một người phụ nữ giàu lòng nhân ái, nhân hậu, sẵn sàng giúp đỡ mọi người xung quanh và chăm lo cho Lụm y như con ruột của mình. Tình cảm ấy không chỉ thể hiện ở những suy nghĩ, lời nói mà còn được thể hiện ở những việc làm mà cô dành cho bé Lụm “vờ mắng nó vài câu chứ bụng dạ thì mừng vui quá chừng”, “nấu những món mà Lụm thích”, “lôi Lụm đi tắm rửa”… Đặc biệt, khi Lụm vẫn còn ám ảnh, thường bật dậy trong đêm gọi “mẹ ơi”, cô Thảo không hề ép buộc em phải quên đi quá khứ hay thay thế hình ảnh người mẹ đã mất. Ngược lại, cô lựa chọn cách yêu thương âm thầm, kiên nhẫn, để em dần mở lòng và tìm lại cảm giác bình yên. Từ đó, nhân vật cô Thảo không chỉ hiện lên với tình thương mà còn có sự tinh tế, thấu hiểu sâu sắc tâm lí trẻ nhỏ. Ngoài ra, cô Thảo còn là người gieo vào lòng Lụm niềm tin và hi vọng về tương lai. Chi tiết cô gọi chiếc bớt đỏ trên vai Lụm là “hoa đào” mang ý nghĩa biểu tượng sâu sắc. “Hoa đào” vốn gắn với mùa xuân, với sự sống và khởi đầu mới, vì thế cách gọi ấy không chỉ là lời khen mà còn là sự nâng đỡ tinh thần. Cô còn khẳng định rằng ai có “hoa đào” như thế nhất định sẽ hạnh phúc, qua đó gieo vào lòng Lụm niềm tin về một tương lai tươi sáng. Như vậy, cô Thảo không chỉ chăm lo cho Lụm về mặt vật chất mà còn trở thành điểm tựa tinh thần vững chắc, giúp em tái sinh trong tình yêu thương. Xét về phương diện nghệ thuật, việc sử dụng ngôn ngữ gần gũi, giàu tính biểu đạt cùng tình huống truyện đời thường, khắc họa những vất vả của người dân vùng lũ cũng như cuộc sống làng quê yên bình, tác giả đã thành công thể hiện nhân vật cô Thảo với những nét đẹp tuy giản dị nhưng lại đáng trân trọng. Vũ Thị Huyền Trang cũng chủ yếu xây dựng nhân vật cô Thảo qua những phương diện như hành động, lời nói, suy nghĩ kết hợp cùng với những chi tiết tiêu biểu đã giúp nhân vật hiện lên chân thực, ấn tượng và giàu chiều sâu cảm xúc. Qua đó, nhân vật đã thành công giúp tác giả gửi gắm thông điệp giàu ý nghĩa nhân văn về lòng nhân ái giữa người với người trong cuộc sống, tình yêu chân thành có thể chữa lành mọi vết thương và giúp ta vượt qua những mất mát, đau khổ. Có thể nói, nhân vật cô Thảo trong truyện “Hoa đào nở trên vai” không chỉ là một người phụ nữ giàu lòng nhân hậu mà còn là biểu tượng đẹp đẽ của tình yêu thương vô bờ, đồng thời, để lại trong lòng người đọc niềm xúc động sâu sắc.

# data[].attributes.body
Tác phẩm "Hoa đào nở trên vai" của nhà báo Vũ Thị Huyền Trang đã giúp cho em một cái nhìn sâu sắc hơn về "mối liên kết vô hình" giữa người với người thông qua hoạn nạn thông qua nhân vật tiêu biểu của tác phẩm à nhân vật cô Thảo. Thứ nhất, em cảm thấy cảm phục trước phẩm chất cao đẹp của cô Thảo khi cô yêu thương Lụm như chính đứa con của mình dù bạn ấy chỉ là một đứa trẻ xa lạ.Thông qua các hoạt động như tắm rửa cho Lụm, cô nấu những món bạn thích,... cùng với sự quan tâm của cô đối với đứa trẻ trên từ tình tiết cô giả vờ mắng nhưng trong lòng lại rộn ràng khi lần đầu thấy Lụm cười trở lại sau cơn lũ. Không chỉ thế, tác giả đã khắc họa cô Thảo như một biểu tượng của sự kiên cường, lạc quan và mạnh mẽ khi cô vẫn giữ thái độ vui vẻ đối với mọi người xung quanh, đặc biệt là Lụm. Điều ấy được thể hiện thông qua hình ảnh đầy tính biểu tượng của tác phẩm là "hoa đào" trên vai Lụm khi cô đồng ý hình ảnh ấy tượng trưng cho hạnh phúc, tươi vui và như thể cả mùa xuân đang đến.Qua đó, hình ảnh cô Thảo cũng đã cho em một cách nhìn sâu sắc hơn về chủ đề tác phẩm là giá trị to lớn của tấm lòng yêu thương, đồng cảm và bao dung cùng với vẻ đẹp của người phụ nữ vùng cao.Không chỉ thế, nhân vật ấy cũng chính là một cách truyền thông điệp của tác giả là hãy biết yêu thương mọi người, giúp đỡ con người trước khó khăn và đồng cảm trước những số phận kém may mắn.Và em cũng là một học sinh nên em sẽ học tập và noi gương theo phẩm chất cao đẹp ấy cho một tương lai tươi đẹp hơn.

# data[].attributes.body
Trong truyện ngắn “ Hoa đào nở trên vai “ của tác giả Vũ Thị Huyền Trang, nhân vật cô Thảo hiện lên với vẻ đẹp ấm áp, giàu tình yêu thương giữa hoàn cảnh đầy mất mát sau thiên tai. Trước hết, cô đã thể hiện rõ tấm lòng nhân hậu và tình mẫu tử thiêng liêng dành cho bé Lụm – một đứa trẻ không cùng máu mủ. Cô chăm sóc em từ những điều nhỏ nhất như nấu ăn, tắm rửa, ôm ngủ, kể chuyện mỗi tối, giúp em dần nguôi ngoai nỗi đau mất mẹ. Những lời nói dịu dàng của cô, đặc biệt khi ví chiếc bớt đỏ trên vai Lụm như “bông hoa đào”, đã gieo vào em niềm tin về tương lai tươi sáng. Không chỉ chăm lo vật chất, cô còn nâng đỡ tinh thần, giúp Lụm dần mở lòng, biết cười và sống vui vẻ hơn. Từ đó, cô Thảo hiện lên là người phụ nữ hiền hậu, giàu đức hi sinh và luôn lan tỏa yêu thương tới mọi người xung quanh. Về nghệ thuật, tác giả xây dựng nhân vật qua những chi tiết đời thường, ngôn ngữ giản dị mà giàu sức gợi, kết hợp hình ảnh biểu tượng “hoa đào” giàu ý nghĩa, làm nổi bật giá trị nhân văn sâu sắc của tác phẩm. Nhờ đó, nhân vật cô Thảo không chỉ làm ấm lòng Lụm mà còn làm ấm lòng người đọc với tình yêu thương luôn tỏa sáng giữa những khó khăn .

# data[].attributes.body
1.Phân tích đề

-Dung lượng: đoạn văn 200 chữ

-Yêu cầu : phân tích vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Vũ Nương

-Phạm vi : trong tác phẩm “ Chuyện người con gái Nam Phương “

2.Tìm ý

a, Mở đoạn

-Giới thiệu tác giả, tác phẩm và nhân vật Vũ Nương

-Nhận xét chung về nhân vật

b, Thân bài

— Nội dung

-Phân tích phẩm chất của nàng

+ Vũ Nương là người phụ nữ hiền thục, nết na, “tư dung tốt đẹp”, một lòng thủy chung với chồng dù xa cách vẫn không hề không hề oán trách.

+ Là người biết lo toan cho gia đình, trong lúc chồng đi lính, đã chăm sóc mẹ chồng và nuôi dạy con nhỏ.

+ Vũ Nương thể hiện rõ phẩm chất của người con dâu hiếu thảo khi tận tình phụng dưỡng mẹ chồng lúc ốm đau và lo liệu ma chay chu đáo khi bà qua đời.

+ Nàng đã dành cho con tình yêu thương sâu sắc, thể hiện qua sự dịu dàng, khéo léo khi dùng hình ảnh “cái bóng” để dỗ dành con nhỏ.

+ Là người phụ nữ trọng danh dự, giàu lòng tự trọng, luôn luôn giữ gìn phẩm giá của bản thân khi đã lựa chọn cái chết để chứng minh sự trong sạch của mình.

=> Tác giả không chỉ bày tỏ sự trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ mà còn thể hiện niềm xót thương sâu sắc trước số phận oan khuất, đồng thời lên án xã hội phong kiến bất công.

— Nghệ thuật

+ Tác giả khắc họa nhân vật Vũ Nương thông qua hành động, lời nói và diễn biến tâm lí, từ đó làm nổi bật vẻ đẹp phẩm chất và nỗi đau của nàng.

+ Ngôn ngữ giản dị, giàu cảm xúc cùng giọng điệu cảm thương đã góp phần thể hiện rõ giá trị nhân đạo sâu sắc của tác phẩm.

c, Kết bài

-Khẳng định Vũ Nương là nhân vật đại diện cho vẻ đẹp và số phận của người phụ nữ trong xã hội phong kiến.

-Nhà văn ca ngợi phẩm chất người phụ nữ đồng thời lên xã hội phong kiến bất công.

# data[].attributes.body
1.Phân tích đề

- Dạng bài : Viết một đoạn văn phân tích.

- Dung lượng: khoảng 200 chữ.

- Viết thiên về chủ đề của tác phẩm hơn nghệ thuật khi phân tích vẻ đẹp tâm hồn nhân vật.

2.Tìm ý, lập dàn ý:

- Mở đoạn(chỉ nên viết một câu duy nhất để thỏai mái hơn trong việc phân tích nhân vật):

+ Giới thiệu tác giả và tác phẩm

+ Nêu khái quát chủ đề: Đề cao phẩm chất tốt đẹp của người phụ nữ Việt Nam và lên án bản chất thối nát của xã hội cũ.

+ Nêu cảm nhận .

-Thân đoạn:

+ Phân tích về phẩm chất truyền thống của người phụ nữ Việt Nam: thủy chung.

-> Luôn giữ khuôn phép, không để gia đình bất hòa.

->Nhẫn nhịn trước tính đa nghi của chồng.

+ Phân tích tính cách cao đẹp của nhân vật Vũ Nương : lòng tự trọng cao và không ngần ngại đối mặt với sự nghi oan.

->Hết lòng thanh minh nhưng không lấy được sự tin tưởng của chồng

->Chọn cái chết để chứng minh sự trong sạch

->Nặng lòng vì gia đình, không oán hận)->Bao dung, vị tha.

-Kết đoạn:

+ Khẳng định lại chủ đề và phẩm chất, tâm hồn của nhân vật.

+Thông điệp:

-> Dám đứng lên đòi lại công lý...

->Trân trọng hạnh phúc gia đình...

+ Liên hệ bản thân

# data[].attributes.body
*Phân tích đề bài: Dung lượng: 200 chữ; Nội dung: phân tích vẻ đẹp tâm hồn của Vũ Nương
*Dàn ý:
1) Mở đoạn: Giới thiệu nhân vật Vũ Nương, hình tượng tiêu biểu cho người phụ nữ Việt Nam dưới chế độ phong kiến trong tác phẩm “Chuyện người con gái Nam Xươn” của Nguyễn Dữ.

2) Thân Đoạn:

- Luận điểm 1: Sự thùy mị, nết na và khéo léo trong gia đình

+ Với chồng: luôn giữ gìn, chưa từng để vợ chồng phải đến thất hòa. Nàng hiểu tính chồng đa nghi nên cư xử cực kỳ khéo léo.

+ Khi tiễn chồng đi lính: không mong cầu chàng “đeo được ấn phong cầu”, chỉ mong người mang “hai chữ bình yên”. Điều này cho thấy nàng coi trọng hạnh phúc gia đình hơn tiền tài, danh vọng.

- Luận điểm 2: Lòng hiếu thảo và sự đảm đang

+ Với mẹ chồng: Một mình gánh vác việc nhà, chăm sóc mẹ già chu đáo khi bà ốm đau dù không phải mẹ ruột. Thậm chí cô còn dùng lời lẽ ngọt ngào khuyên lơn, lo liệu ma chay tế lễ vẹn toàn như đối với cha mẹ đẻ.

+ Với đứa con: khi phải gánh vác cả trách nghiệm của một người mẹ, và giả làm cha, chiếc bóng trên tường.

3) Kết đoạn: Khẳng định lại giá trị của nhân vật. Vũ Nương không chỉ là nạn nhân của xã hội cũ mà còn là biểu tượng bất diệt của vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ.

# data[].attributes.body
Phân tích đề
-Kiểu bài: Nghị luận văn học (cảm nhận về bài thơ)
-Dung lượng: khoảng 200 chữ (1 đoạn văn)
-Phạm vi: Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ.
-Yêu cầu chính: Phân tích phẩm chất Vũ Nương

Tìm ý
-Vũ Nương là người phụ nữ thủy chung, nghĩa tình
+Yêu thương chồng, tiễn chồng đi lính đầy tình nghĩa.
+Giữ gìn danh tiết, một lòng chờ chồng.
-Là người con dâu hiếu thảo, người mẹ yêu thương con
+Chăm sóc mẹ chồng chu đáo khi ốm đau.
+Hết lòng nuôi con, bù đắp tình cảm cho con khi cha vắng nhà.
-Là người phụ nữ trọng danh dự, nhân phẩm
+Khi bị nghi oan thì đau khổ, tha thiết thanh minh.
+Không chấp nhận sống trong sự nghi kị -> chọn cái chết để bảo toàn danh dự.
-Có vẻ đẹp dịu dàng, vị tha
+Dù bị oan, vẫn không oán trách chồng.
+Khi được giải oan ở thủy cung -> vẫn giữ lòng bao dung.(không hóa yêu quái)
-Nàng còn đại diện cho người phụ nữ xưa

# data[].attributes.body
Phân tích đề bài:

- Dạng bài: nghị luận văn học

- Hình thức: đoạn văn khoảng 200 chữ

- Yêu cầu: Phân tích vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật "Vũ Nương"

- Phạm vi: trong truyện "Người con gái Nam Xương" - Nguyễn Dữ

Tìm ý

LĐ1: Vũ Nương là một người phụ nữ thùy mị, nết na, giàu tình yêu thương cho gia đình

+ Nàng chăm sóc mẹ tận tình khi ốm ("hết sức thuốc thang lễ bái thần phật")

+ Lo ma chay, tế lễ khi mẹ mất ("hết lời thương xót, phàm việc ma chay tế lễ, lo liệu như đối với cha mẹ đẻ mình"

- Với bé Đản:

+ Một mình nuôi con khôn lớn, tuy vất vả nhưng âm thầm chịu đựng

+ Khi Trương Sinh đi lính, nàng chỉ "cái bóng" của mình để bù đắp tình cha

-> Nàng hiện lên là người phụ nữ giàu lòng nhân hậu, đức hi sinh và tình mẫu tử sâu sắc

LĐ2: Vũ Nương là một người vợ đảm, thủy chung và nghĩa tình

- Khi chồng đi lính, nàng giữ gìn phẩm hạnh, "khuôn phép", một lòng ngóng trông, đợi chàng trở về, luôn thủy chung, ngày đêm nhớ nhung chồng. ("Nàng cũng giữ gìn khuôn phép, không từng để lúc nào vợ chồng phải đến thất hòa.")

- Khi bị nghi oan, nàng tha thiết thanh minh và luôn giữ thái độ mềm mỏng với chồng

-> Nàng là đại diện tiêu biểu cho hình ảnh người phụ nữ Việt Nam thời xưa, giàu nghĩa tình và thủy chung

LĐ3: Vũ Nương còn là một người phụ nữ trọng danh dự, có nhân cách cao đẹp

- Khi bị Trương Sinh nghi ngờ oan, nàng đau đớn, tuyệt vọng và đã phải chọn cái chết để bảo vệ sự trong sạch của bản thân

-> Nhân vật Vũ Nương hiện lên là hiện thân của vẻ đẹp truyền thống, đồng thời gợi niềm xót thương sâu sắc cho số phận người phụ nữ trong xã hội phong kiến bất công

# data[].attributes.body
1.Đề bài:

- Dạng bài viết: Viết một đoạn văn phân tích.

- Dung lượng: khoảng 200 chữ.

- Viết thiên về chủ đề của tác phẩm hơn là nghệ thuật khi phân tích vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật.

2.Tìm ý, lập dàn ý:

- Mở đoạn( lưu ý chỉ nên viết một câu duy nhất để có thể thỏa mái hơn trong việc phân tích nhân vật lúc sau):

+ Giới thiệu tác giả( Nguyễn Dữ) và tác phẩm( Chuyện người con gái Nam xương).

+ Nêu khái quát chủ đề: Đề cao phẩm chất tốt đẹp của người phụ nữ Việt Nam và lên án bản chất của xã hội đương thời.

+ Nêu cảm nhận ( sơ sơ).

-Thân đoạn:( tất cả đều kèm dẫn chứng nhằm tăng sự thuyết phục nhưng con lười tìm)

+ Phân tích về phẩm chất truyền thống của người phụ nữ Việt Nam: thủy chung.

-> Luôn giữ khuôn phép, không để vợ chồng bất hòa.

->Nhẫn nhịn trước tính đa nghi của chồng.

+ Phân tích tính cách cao đẹp của nhân vật Vũ Nương : lòng tự trọng cao và không ngần ngại đối đầu với sự nghi oan.

->Hết lòng thanh minh nhưng không được tin.

->Chọn cái chết để chứng minh sự trong sạch( chỉ sự dũng cảm..)

->Nặng lòng với gia đình, không oán hận( theo con nhớ là vậy)->Bao dung, vị tha.

-Kết đoạn:

+ Khẳng định lại chủ đề và phẩm chất của nhân vật.

+Thông điệp:

-> Dám đứng lên đòi lại công lý...

->Trân trọng hạnh phúc gia đình...

+ Liên hệ bản thân

# data[].attributes.headline
PHân tích đề và tìm ý cho đề bài: Viết đoạn văn 200 chữ phân tích vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Vũ Nương trong Chuyện người con gái Nam Xương (Nguyễn Dữ).

# data[].attributes.subject
PHân tích đề và tìm ý cho đề bài: Viết đoạn văn 200 chữ phân tích vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Vũ Nương trong Chuyện người con gái Nam Xương (Nguyễn Dữ).

# data[].attributes.headline
Đề thực hành - Đọc bài đọc hiểu và thực hiện câu 1 phần viết

# data[].attributes.subject
Đề thực hành - Đọc bài đọc hiểu và thực hiện câu 1 phần viết

# data[].attributes.body
Qua hai khổ thơ cuối của bài "Không có gì tự đến đâu con", Nguyễn Đăng Tấn đã gửi gắm lời dặn dò sâu sắc về cách sống và ý chí vươn lên trong cuộc đời. Trước hết, tác giả khẳng định rằng: “Đường con đi dài rộng rất nhiều”, gợi ra tương lai phía trước rộng mở nhưng cũng đầy thử thách. Hình ảnh “nụ xanh giữ cây vươn thẳng” mang ý nghĩa ẩn dụ, cho ta thấy con người cần giữ vững phẩm chất, ý chí để phát triển đúng hướng. Đồng thời, câu thơ “Trời xanh đấy nhưng chẳng bao giờ lặng” nhấn mạnh cuộc sống không hề bình yên, luôn có khó khăn, biến động. Vì vậy, lời khuyên “Chỉ có con mới nâng nổi chính mình” là một chân lí giản dị mà sâu sắc, khẳng định mỗi người phải tự nỗ lực, không thể trông chờ vào người khác. Về nghệ thuật, tác giả đã sử dụng thể thơ tự do, giọng thơ gần gũi như lời trò chuyện của cha với con; kết hợp các biện pháp tu từ như ẩn dụ, điệp ngữ “không có gì tự đến” giúp nhấn mạnh thông điệp và tăng sức truyền cảm. Khổ thơ cuối với câu “Chẳng có gì tự đến - Hãy đinh ninh” như một lời nhấn mạnh, nhắc nhở con phải luôn ghi nhớ bài học: mọi thành quả đều cần sự cố gắng. (Câu này đảo lên trước phần nhận xét về nghệ thuật) Qua đó, tác giả không chỉ thể hiện tình yêu thương con mà còn gửi gắm bài học về ý chí, nghị lực và tinh thần tự lập trong cuộc sống.

# data[].attributes.body
Hai khổ thơ cuối trong tác phẩm "Không có gì tự đến đâu con" của Nguyễn Đăng Tuấn đã thể hiện sâu sắc hai chủ đề về tính tự lập của mỗi con người và sự yêu thương của cha mẹ thông.Trong thơ đoạn đầu tiên, tác giả nhấn mạnh tình yêu không chỉ xuất phát từ sự dịu dàng mà còn đến từ sự nghiêm khắc qua câu thơ" Thương yêu con đâu đồng nghĩa với chiều."Câu thơ ấy nhấn mạnh tình yêu thương của các bậc cha mẹ không chỉ là sự dịu dàng trong vui chơi, giải trí mà nó còn đến từ sự nghiêm khắc trong cách chỉnh đốn tính cách, hành động và tư tưởng của một con người. Đi sâu hơn nữa, ta có thể phát hiện được thông điệp đắt giá về bài học tự lập từ câu thơ "Đường con đi dài rộng rất nhiều" khi chỉ sự gian nan, thử thách và những thăng trầm của cuộc sống chờ đón con và con phải vượt qua nó bằng sức mình để đạt được trái ngọt thông qua câu" Chỉ có con mới nâng nổi chính mình".Tóm lại, hai khổ thơ cuối của tác phẩm đã khẳng định chủ đề giá trị của sự tự lập cùng và tình yêu thương của cha mẹ dành cho con thông qua những bài học ấy.Qua đó, em cũng nhận thức rằng mình cần rèn luyện đức tính tự lập để có thể vượt qua những gian nan, thử thách trên con đường học tập và tương lai bằng

khả năng của mình.

# data[].attributes.body
Khép lại bài thơ “Không có gì tự đến đâu con” của tác giả Nguyễn Đăng Tấn, hai khổ thơ cuối lắng lại như một lời nhắn nhủ sâu xa, vừa tha thiết yêu thương,vừa hàm chứa những triết lí sống được chắt lọc từ trải nghiệm của người cha. Mở đầu, tác giả gợi ra trước mắt người con một hành trình dài rộng: “Đường con đi dài rộng rất nhiều”, không gian ấy vừa mở ra những chân trời hi vọng, vừa ẩn chứa biết bao thử thách, đòi hỏi con phải đủ bản lĩnh để bước tiếp. Hình ảnh ẩn dụ “Năm tháng nụ xanh giữ cây vươn thẳng” giàu sức gợi: “nụ xanh” tượng trưng cho tuổi trẻ non nớt nhưng tràn đầy sức sống, còn “giữ cây vươn thẳng” chính là biểu tượng cho ý chí, cho sự kiên định giúp con người không chao đảo trước nghịch cảnh. Đặc biệt, câu thơ “Trời xanh đấy nhưng chẳng bao giờ lặng” đã tạo nên một sự đối lập đầy ý nghĩa: bề ngoài cuộc sống có thể êm đềm, trong trẻo như “trời xanh”, nhưng thực chất luôn tồn tại những biến động, giông gió. Qua đó, tác giả gửi gắm một nhận thức sâu sắc về quy luật đời sống: không có con đường nào hoàn toàn bằng phẳng. Chính vì thế, lời khẳng định “Chỉ có con mới nâng nổi chính mình” vang lên như một chân lí giản dị mà sâu xa, nhấn mạnh tinh thần tự lập, ý thức làm chủ bản thân, thể hiện thông điệp con người chỉ có thể trưởng thành khi biết tự mình đứng dậy, tự mình vượt qua thử thách, không trông chờ hay dựa dẫm vào người khác. Khổ thơ cuối khép lại bằng một câu thơ ngắn gọn nhưng giàu sức nặng: “Chẳng có gì tự đến – Hãy đinh ninh”. Cấu trúc câu đặc biệt với dấu gạch ngang như một khoảng lặng để suy ngẫm, đồng thời tạo điểm nhấn mạnh mẽ cho lời khẳng định. Từ “đinh ninh” mang sắc thái chắc chắn, dứt khoát, như một lời “khắc ghi” vào tâm trí, biến lời khuyên thành một nguyên lí sống không thể phủ nhận. Xét về phương diện nghệ thuật, hai khổ thơ nổi bật với giọng điệu tâm tình, thủ thỉ mà vẫn đậm chất triết lí với hệ thống hình ảnh ẩn dụ gần gũi, giàu tính biểu tượng giúp những bài học trở nên tự nhiên, dễ thấm. Ngoài ra, việc sử dụng phép đối lập tinh tế đã giúp tác giả làm nổi bật bản chất của cuộc sống.

Nhịp thơ trong đoạn linh hoạt, câu ngắn, câu dài đan xen cùng cách sử dụng câu khẳng định, câu mệnh lệnh đã tạo nên âm hưởng vừa nhẹ nhàng vừa sâu lắng, lại vừa dứt khoát, mạnh mẽ. Tất cả đã góp phần làm cho lời dặn của người cha không khô khan mà trở nên giàu cảm xúc, dễ đi vào lòng người. Như vậy, hai khổ thơ cuối trong bài "Không có gì tự đến đâu con" không chỉ hoàn thiện mạch cảm xúc mà còn nâng tầm tư tưởng của toàn bài: trong hành trình trưởng thành, không có thành quả nào tự nhiên mà có, vì thế mỗi con người phải biết tự lực, kiên trì và không ngừng nỗ lực để vươn lên.

# data[].attributes.body
Viết về đề tài giáo dục con cái và sự tự lực cánh sinh trong cuộc sống, bài thơ "Không có gì tự đến đâu con" của Nguyễn Đăng Tấn đã để lại ấn tượng sâu đậm trong lòng người đọc. Bài thơ đã thành công trong việc tái hiện sự nghiêm khắc trong tình yêu thương và giá trị của bản lĩnh trên đường đời. Trước hết, bài thơ đưa ra triết lý về kỷ luật trong việc nuôi dạy con. Điều này được thể hiện qua các chi tiết: "nặng nhẹ yêu thương và giận dỗi", "roi vọt khi con hư và dối" và "thương yêu con đâu đồng nghĩa với chiều". Cha mẹ không tránh khỏi những lúcgắt gao trong việc giáo dục con, phân biệt rõ ràng giữa "thương" và "chiều" để con rèn luyện sự tự lập một cách tốt nhất. Tác giả từ đó bộc bạch rằng dù nghiêm khắc nhưng tất cả đều xuất phát từ tình yêu thương và mong muốn của cha mẹ để con phát triển toàn diện. Bài thơ không chỉ thuyết giảng về cách dạy con mà còn đưa ra giá trị của bản lĩnh trong cuộc sống. Các hình ảnh như "đường con đi dài rộng rất nhiều" hay "trời xanh đấy nhưng chẳng bao giờ lặng" đã diễn tả những khó khăn, vấp ngã con có thể đối mặt trên đường đời đầy cơ hội. Như một cách để vượt qua những gian nan ấy, cha mẹ khuyên con rèn luyện nghị lực và sự cố gắng để theo đuổi được những mơ ước đang nảy nở của tuổi trẻ - tựa "nụ xanh giữ cây vươn thẳng". Con cũng cần học cách tự đứng dậy sau vấp ngã, vì "chỉ có con mới nâng nổi chính mình." Nghệ thuật đảo ngữ "chẳng có gì tự đến - hãy đinh ninh" (Vì sao đây là đảo ngữ?) ở câu chốt của bài thơ như lời dặn khắc cốt ghi tâm rằng mồ hôi và công sức của con mới chính là chìa khóa đến ước mơ. Khép lại bài thơ, người đọc thấm thía bài học về việc giáo dục con cái và sự tự lực cánh sinh trong cuộc sống.

# data[].attributes.body
Mở đầu khổ thơ thứ hai, dường như nhân vật trữ tình, người làm cha làm mẹ đang lý giải về những đòn roi vọt, nhưng lần nặng nhẹ yêu thương và giận dỗi trong cách giáo dục. Qua đó, khẳng định: "Thương yêu con đâu đồng nghĩa với chiều". Đó là tình yêu thương, rèn giũa con nên người thay vì nuông chiều khiến con ỷ lại. Bước sang khổ thơ cuối, hình ảnh "nụ xanh giữ cây vươn thẳng" và "trời xanh chẳng bao giờ lặng" trong “Đường con đi” là những ẩn dụ khi con bước ra khỏi sự bao bọc của cha mẹ, bước vào một cuộc sống tươi đẹp hơn nhưng lại ấn chứa nhiều thử thách, nghịch cảnh mà “con” phải chịu. Lời nhắn nhủ quan trọng nhất nằm ở câu thơ "Chỉ có con mới nâng nổi chính mình”, khẳng định sức mạnh của tính tự lập khi không có cha mẹ đồng hành, mọi thành quả và sự đứng vững trước cuộc đời đều phải đến từ nỗ lực tự thân. Không chỉ nội dung của bài thơ góp phần trong nêu thông điệp của tác phẩm, đặc sắc nghệ thuật cũng đã làm nổi bật hơn nội dung của bài thơ. (Câu này lòng vòng thế con?) Với giọng điệu tâm tình, khuyên nhủ, làm cho bài thơ tưởng như những lời tâm sự, thú thật của cha mẹ và con cái. Bên cạnh đó, hình ảnh giữa “trời xanh” và “chẳng bao giờ lặng” đã nhấn mạnh sự khốc liệt của thực tế. Câu kết "Hãy đinh ninh" như một lời khắc cốt ghi tâm, nhắc nhở mỗi người rằng mọi thành quả đều phải đánh đổi bằng mồ hôi và ý chí của chính mình.

# data[].attributes.body
Tác phẩm Không có gì tự đến đâu con của nhà thơ Nguyễn Đăng Tuấn đã thể hiện hai chủ đề sâu sắc về phẩm chất tự lập của con người cùng với sự yêu thương của cha mẹ thông qua từng lời nhắn nhủ trong hai đoạn thơ cuối. (Câu mở đầu này cần diễn đạt lại để làm rõ hai chủ đề con đang nhắc tới là chủ đề nào) Trong đoạn đầu tiên >> đoạn thơ thứ ba, tác giả đã cho thấy tình yêu không chỉ đến từ sự dịu dàng mà còn đến từ sự nghiêm khắc thông qua câu thơ" Thương yêu con đâu đồng nghĩa với chiều."Câu thơ này nhằm thể hiện sự yêu thương của các bậc cha mẹ không chỉ là sự dịu dàng trong cách ăn cách mặc hay từng miếng ăn (Trung tự sửa lỗi diễn đạt này nhé) mà nó còn đến từ sự nghiêm khắc trong cách chỉnh đốn tính cách, hành động và tư tưởng của một con người.Đi sâu hơn, độc giả sẽ phát hiện được một thông điệp đắt giá về bài học tự lập từ những câu thơ "Đường con đi dài rộng rất nhiều" khi chỉ sự gian nan, thử thách và những thăng trầm của cuộc đời đang chờ đón con và con phải vượt qua tất cả bằng sức mình để gặt hái được những kết quả tốt đẹp thông qua câu" Chỉ có con mới nâng nổi chính mình".Tóm lại, hai đoạn >> khổ thơ cuối của tác phẩm nhằm khẳng định chủ đề về giá trị của sự tự lập cùng với sự yêu thương của cha mẹ dành cho con thông qua những bài học ấy.Qua đó, em cũng nên học đức tính tự lập để có thể vượt qa những "rào cản" trên con đường học tập và cả tương lai sau này bằng chính bản thân mình.