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제목:

내용:

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뻔뻔한 거짓말, 왜요?, 무논리로 우기기, 욱해서 눈 흘기기, 미술시간 나치 국기를 그려서 지도하고 학부모님께 연락했더니 표현의 자유라고 하셔서 당황, 친구 대상으로 성희롱, 뜬금없는 야한 농담, 성적인 농담, 주먹다짐 및 싸움, 뒷담, 여자아이들 교우관계, 중학생과의 문제, sns 문제 등등,,,

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제목: 처음 겪는 황당함

내용: 수업시간에 애들이 수업이랑 전혀 관련없는 얘기를(예: 누구 인스타에 올라온 거 봤냐?) 계속해서 내 수업이 재미없나? 얘네가 날 무시하나? 수없는 고민을 하게 됨

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제목: 알 수 없는 6학년

내용: 앞에서는 4학년 학생들과 다를 게 없는데 자기들끼리 있을 때는 말투부터가 달라서 생활지도가 필요한 상황인지 파악이 바로 안 될 때가 있습니다.

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친구와 어울리고 싶어하나 친구들이 놀아주지 않음

은따..

교우관계를 맺는 것에 어려움이 있는 학생 지도

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내용: 학급 담임을 맡으면서 가장 어려운 점은 학부모와의 관계라고 생각합니다. 학폭 사안에 있어서 감정적으로 흥분한 학부모가 수업도중 학교로 찾아와 수업을 급히 맡기고 내려가 면담을 하기도 했고, 학생 간의 관계에서 내 아이만 생각하고 연락하시는 분이 많은데 이를 하나하나 달래야하는 감정노동과 그럼에도 행정가로서의 면모도 지녀야하는점(각종 복지, 지원 등을 가정마다 챙겨야 함, 그분들에게도)이 어려운 점이지 않을까 싶습니다.

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신규때 6학년 담임 했을때 남자애들이 저보다 키도 덩치도 대부분 컸고 제 말을 안듣고 저를 아래로 보는 것 같아 힘들었습니다 이 아이들 제어를 못했다가 한 학부모님이 자기 아이가 괴롭힘 당했다면서 수업 중에 갑자기 교실 문을 열고 들어와서 소리지른 일이 가장 힘들었습니다

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제목: 학부모와의 전화

내용: 학부모님이 아이 말만 듣고 오해해서 큰 일이 일어날 뻔했어요.((학생)부산 가자 -> (원래 내용)우산 씌워줄게 가자) 이 경우 외에도 아이 말만 듣고 판단하셔서 조치를 바라실 때.. 참 어려웠습니다

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학부모의 무례한 언행

학생 생활지도를 해야 할 일이 있어서 남겨서 상담하는데, 이에 동의하지 못하는 학부모의 감정섞인 전화를 받을 때 화도 나고 힘들었습니다.

특히 자기보다 어리다고 반말을 하고 고압적으로 나오거나, 피해의식+내자식 감싸기로 ‘우리애가 왜 그랬는지는 들어보셨어요?’ 처럼 대화 대신 방어적인 태도를 보이는 학부모를.. 어르고 달래는 과정에서 지치게 돼요ㅠㅠ

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제목 : 나쁜학부모야 잘 먹고 잘지내냐

내용 : 학교 밖에서 있었던 우리반 학생의 폭력 사건 때문에 학교에서 옆반 선생님과 계속 의논하고 상담하는 와중에 학부모랑 전화하게되었는데 본인의 자녀가 가해자임에도 불구하고 교사에게 소리지르고 우리 애가 그 사건때문에 정서적으로 너무 힘들어한다도 하면서 선생님이 그러시면 안되죠 일 그렇게 처리하시면 안된다. 하면서 소리질러서 너무 싫었어요..ㅠ 같이 싸우고 싶은데 싸우지도 못하고 억울!!!

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학생 지도 시 최대한 원칙 안에서 해결하려는 편인데 학생은 교사가 까다롭고 귀찮아서 안해준다고 생각하는 것 같습니다. 제가 원칙 상 안된다 이야기해도 무시하고 바로 교무실이나 교장실로 가는 경우 허탈한 기분이 듭니다.

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1학년 담임을 맡다가 6학년 담임으로 처음 올라갔을때

제가 생각하던 귀엽고 정많은 친구들은 어디론가 없어지고, 덩치 크고 대답도 해주지않는 아이들을 보며 꽤나 당황하였습니다.

새로운 시도를 해보고자 했지만 맘처럼 따라주지 않고 말장난하는 아이들을 보며, 새학년 준비기간에 생각했던 학급운영을 모두 뒤엎게 되었습니다 ^^

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지금 생각해보니 올해 선거가 있었어서 그

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지금 생각해보니 올해 선거가 있었어서 그런가 정치 얘기를 참 많이 하더라구요,,

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학급에 ADHD로 추정되는 아이들이 3명(특수는 따로 1명)있는데, 자녀에 무관심하시며 상담 시도, 위클래스 연계 등을 해보려 하였지만 잘 되지 않았습니다. 수업 시간 집중도, 학업능력, 교우관계, 사회적 관계맺기 등 걱정되는 부분이 너무나도 많은데 저학년이 아닌 고학년이 된 시점에서 보호자가 잘 수용할 수 있는 상담 방법이 있을지 고민됩니다.

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제목: 실질적인 도움을 줄 수 없다는 슬픔

신규 교사가 많은 제천 지역 특성상 어쩌다보니 6학년 부장교사를 맡아 올해 신규 선생님 3분, 작년 신규 선생님 3분과 함께 6학년을 꾸려가고 있습니다.

최근, 올해 발령받으신 신규 선생님 학급에서 교권 침해 사안이 발생하였고, 몇 달간을 끙끙 앓고 계시던 선생님을 어떻게든 도와드리려 했지만 더 이상은 보고만 있을 수 없어 교무실에 상황을 알렸습니다.

결과적으로 어찌저찌 마무리되고 있긴 하지만, 인정하지 않는 태도의 학부모와 되려 선생님이 아동학대 등으로 신고받을 수 있다는 걱정을 하는 관리자들의 말 속에서 부장인 제가 할 수 있는 말이라고는 위로의 말이나 대신 이야기해주는 것 외에는 없다는 사실에 무력감을 느끼기도 했습니다.

싸우는 것도, 대신 이야기하는 것도 그때 뿐 큰 소용은 없었습니다.

병가 들어가신 선생님께서 푹 쉬시고 마음의 상처를 회복하셨으면 합니다.

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1.

가해학생 감정: 재밌다, 즐겁다

피해학생 감정: 짜증난다, 슬프다

가해학생 욕구: 관심받고 싶다, 내가 우위에 있다.

피해학생 감정: 가해학생 훈계요청

2.

가해학생: 피해학생이 느꼈을 감정에 공감할 수 있는 역지사지 태도 기르기(그림책 수업)

피해학생: 가해학생과 회복적 생활교육 학급 모의재판 실시

3. 학부모에게 학생 스스로 한 문제 해결과정 알리기