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Necesidad de horas institucionales para que los docentes tengan un lugar y momentos de encuentro tanto con las DAI como con colegas de otras disciplinas y turnos.

También la necesidad de docentes de apoyo a la inclusión que acompañen las trayectorias de estudiantes. (codocencia)

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Los datos que se evidencia, segun Las estrategias que mayormente se visibilizab son los trabajos prácticos, evaluaciones orales y escritas, es decir, se observa una tendencia de enseñanza tradicional, siendo poco utilizado el uso de recursos digitales y la oralidad. 

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Los datos que se evidencia, segun Las estrategias que mayormente se visibilizab son los trabajos prácticos, evaluaciones orales y escritas, es decir, se observa una tendencia de enseñanza tradicional, siendo poco utilizado el uso de recursos digitales y la oralidad. 

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Las estrategias que aparecen poco o casi ausentes y son posibles implementar son los analisis de casos, ya que permiten la reflexión y/o pensamietno critico en los/as estudiantes. No se evidencia diversidad en cuanto a las estrategias de enseñanza.

Percibimos una notable diferencia entre los resultados del equipo de gestión y los estudiantes con los docentes. Estos últimos coinciden en ciertos datos sobre la autoevaluación.

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Álvarez, Ivana. Tamagnone Astrid, Satragno Vanesa, Aldama Emiliano, Zubeldia, Pablo, Galván Gastón,  Otto Evangelina, Tesitore Tamara, Fuhr Graciela,  Garcia Yanina, Roseró Fernanda, Andueza Gabriela, Saenz Analía.

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Álvarez, Ivana. Tamagnone Astrid, Satragno Vanesa, Aldama Emiliano, Zubeldia, Pablo, Galván Gastón,  Otto Evangelina, Tesitore Tamara, Fuhr Graciela,  Garcia Yanina, Roseró Fernanda, Andueza Gabriela, Saenz Analía.

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Las estrategias de enseñanza más utilizadas son los trabajos prácticos evaluativos.

Con respecto al uso de los recursos digitales son poco utilizados, ya que en algunas oportunidades no se cuenta buena conexión y en algunos casos los estudiantes no tienen computadoras.

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Los criterios de acreditación no responden a la diversidad de los estudiantes.

Estos criterios deberían adecuarse a las características del grupo/clase.

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EN CUANTO A LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE SE EVIDENCIAN ESTÁN LAS MÁS TRADICIONALES: TRABAJOS PRÁCTICOS INDIVIDUALES Y GRUPALES, EL USO DE RECURSOS MULTIMEDIA ES LIMITADO, EN EL USO Y LA DISPONIBILIDAD.

EN CUANTO A ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN LA PREPONDERANCIA ES EL TRABAJO PRÁCTICO, ADEMÁS SE PROPONE LA PRUEBA ESCRITA TRADICIONAL QUE PROVOCA RESISTENCIA.

EN CUANTO A LAS DIFERENCIAS ENTRE LAS PERCEPCIONES DE LOS DIFERENTES ACTORES, HAY MÁS COINCIDENCIAS ENTRE LOS DOCENTES Y ALUMNOS Y DIFERENCIAS CON EL EQUIPO DE GESTIÓN.

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Las coincidencias en las percepciones se observan mayor concordancia entre docentes y estudiantes, no asi con el equipo de gestión.

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EN GENERAL, COINCIDIMOS EN QUE LOS TIEMPOS PARA LLEVAR A CABO TODAS LAS ACTIVIDADES QUE NOS COMPETEN COMO DOCENTES CON LA EFICIENCIA REQUERIDA, NO PASA POR UNA CUESTIÓN DE PREDISPOSICIÓN SINO DE MOMENTOS DE ENCUENTRO PARA HACER ACUERDOS, COMPARTIR ESTRATEGIAS, ETC.