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En el seminario se menciona que la multiculturalidad se basa en un contexto de una realidad diversa y la interculturalidad es una situación en acción de esa diversidad, donde las culturas se van desarrollando, actualizando y se forman con la ayuda del diálogo y valores mutuos para resolver conflictos o diferencias 

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En el seminario se menciona que la multiculturalidad se basa en un contexto de una realidad diversa y la interculturalidad es una situación en acción de esa diversidad, donde las culturas se van desarrollando, actualizando y se forman con la ayuda del diálogo y valores mutuos para resolver conflictos o diferencias 

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En el seminario se menciona que la diversidad cultural en un contexto académico es un importante recurso cognitivo, cambiando la visión de modelos tradicionales utilizando una sola lengua (monolingüismo) o al utilizar dos lenguas sea solo una etapa de transición para reemplazar la lengua materna.

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En el seminario se menciona que la diversidad cultural en un contexto académico es un importante recurso cognitivo, cambiando la visión de modelos tradicionales utilizando una sola lengua (monolingüismo) o al utilizar dos lenguas sea solo una etapa de transición para reemplazar la lengua materna.

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Dando como opción mejorar las aproximaciones interlingües.

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En el seminario se menciona que para poder ampliar la interculturalidad en el aula la práctica docente debe de pasar por un cambio innovador, donde los pedagogogos deberán de actualizar sus métodos tradicionales implementando el desarrollo de competencias interculturales, es decir, que se va a ir mas allá de observar y entender las realidades y los contextos culturales de cada educando, creando así un ambiente donde los educandos se sientan valorados y comprendidos

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En el seminario se menciona que para poder ampliar la interculturalidad en el aula la práctica docente debe de pasar por un cambio innovador, donde los pedagogogos deberán de actualizar sus métodos tradicionales implementando el desarrollo de competencias interculturales, es decir, que se va a ir mas allá de observar y entender las realidades y los contextos culturales de cada educando, creando así un ambiente donde los educandos se sientan valorados y comprendidos

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En el seminario se menciona que para conseguir una educación intercultural eficaz se debe de evitar el uso de categorías fijas y estereotipos rígidos al abordar la diversidad, es decir, al hacer uso de clasificaciones simples como el color de piel o el origen, se crea una brecha y se asume que todos los individuos de un grupo son iguales, aunque en la vida cotidiana se ve que las identidades son complejas y fluidas y en un aula cada estudiante es una  "constelación única de diversidades" 

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En el seminario se menciona que para conseguir una educación intercultural eficaz se debe de evitar el uso de categorías fijas y estereotipos rígidos al abordar la diversidad, es decir, al hacer uso de clasificaciones simples como el color de piel o el origen, se crea una brecha y se asume que todos los individuos de un grupo son iguales, aunque en la vida cotidiana se ve que las identidades son complejas y fluidas y en un aula cada estudiante es una  "constelación única de diversidades" 