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Diseñar y planificar ambientes enseñanza y aprendizaje virtuales I

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Diseñar y planificar ambientes enseñanza y aprendizaje virtuales I

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Las actividades educativas en entornos virtuales no se centran en el uso de herramientas digitales sino en la planificación didáctica, curricular y estratégica que los y

las docentes realizan en diálogo con el nuevo entorno de enseñanza y aprendizaje.

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Acción docente, materiales didácticos y evaluación de los aprendizajes

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Acción docente, materiales didácticos y evaluación de los aprendizajes

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La acción docente se refiere a las estrategias y métodos que utiliza el profesor para facilitar el aprendizaje. Los materiales didácticos son las herramientas que utiliza el docente para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación del aprendizaje es el proceso de valorar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes. Una buena práctica docente implica integrar estos tres elementos para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes.

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🔥 RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL AULA VIRTUAL (Explicado en 5 minutos)  | DOCENTES 2.0

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Etapas generales de diseño e implementación:

1. Análisis

2-Diseño

3-Implementación

4-Evaluación y seguimiento

La implementación del diseño se refiere a la fase del ciclo de diseño donde la estructura, las interfaces y las relaciones entre los bloques funcionales del sistema se definen y se convierten en una lista de conexiones a nivel de puerta específica para un dispositivo de destino.

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Si bien se abordará en

detalle cada etapa de este modelo, es importante repetir que los y las docentes pueden tomar pautas de distintos modelos para establecer su propia metodología.

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En la etapa de análisis también se debe pensar en cómo se integrará esta propuesta dentro de la estrategia general de la planificación anual, cuatrimestral o unidad temática y qué tipo de acciones se llevarán a cabo para alcanzar el propósito definido.

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En la etapa de diseño se definen cuáles son los contenidos a desarrollar o curar y qué tipos de actividades se van a realizar para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

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se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se transmiten a los estudiantes durante su proceso de aprendizaje. Estos contenidos están diseñados para cumplir con resultados de aprendizaje específicos y desarrollar competencias en los alumnos. Además, la selección y organización de estos contenidos son cruciales para el éxito del proceso educativo, ya que deben ser relevantes, adaptados al contexto y a las necesidades de los estudiantes.

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"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo" Benjamín Franklín Los contenidos ¿Cómo Enseñar ? De lo simple a lo complejo ¿Qué desarrollan los contenidos? De lo general a lo específico De lo concreto a lo abstracto Conocimientos Habilidades Actitudes

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En este punto se debe hacer foco en qué se quiere lograr con la actividad, algunos ejemplos podrían incluir: profundizar determinados contenidos, conocer el estado de aprendizajes logrados, evaluar el aprendizaje global de la unidad didáctica, presentar un tema nuevo, aplicar temas vistos en otras instancias, etc.

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En esta etapa se decidirá cómo se realizará el seguimiento o si habrá algún tipo de evaluación de las actividades y cómo se efectuará.

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Como mencionamos anteriormente, es muy importante la autoorganización para el desarrollo satisfactorio de estas propuestas. Un cronograma claro y detallado que pueda extenderse a los y las estudiantes desde el inicio del curso facilitará el orden en el espacio virtual.

Algunos puntos a definir serán los días y la periodicidad de las clases, sus horarios y tiempos de duración, el plazo de entrega de las actividades, etc.

En cuanto al proceso de desarrollo del curso también es importante planificar y definir un cronograma de producción de materiales, edición y publicación.

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Clase 6: Elaboración del cronograma del curso

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Estructura orientativa

Desarrollo de la introducción al curso

Texto de bienvenida que incluya una síntesis del programa: qué se espera lograr al finalizar el curso, temas principales, dinámica y modalidad de trabajo. Se presenta el entorno de aprendizaje y sus elementos constitutivos: programa, cronograma, foros, materiales y recursos digitales, biblioteca. Es importante explicitar dónde se encuentran y para qué se utilizarán, cuál será su función.

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Planificación | Tips para la elaboración de la Propuesta Pedagógica

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En la etapa de desarrollo se define el tipo de actividades de cada clase, se diseñan y redactan. Cada instancia plantea una oportunidad de ajuste, a medida que el curso o actividad se realiza pueden integrarse mejoras, tanto en el momento de la implementación como luego del lanzamiento, no es necesario esperar al feedback de los y las estudiantes, si bien esa es una etapa muy importante, el seguimiento atento del docente puede permitir identificar mejoras y agregados necesarios en función de los emergentes específicos de esa cursada y grupo de estudiantes. Es importante, también, definir la extensión que tendrá la actividad.

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¿Cómo desarrollar actividades de aprendizaje basadas en el trabajo colaborativo?

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En la etapa anterior se definieron los contenidos de la propuesta virtual y se seleccionaron los materiales, jerarquizándolos en función de contenidos prioritarios o de la clase, y contenidos de ampliación, como por ejemplo bibliografía obligatoria y secundaria. En esta etapa se producirán los contenidos necesarios para el desarrollo de la clase y los recursos multimedia.

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Herramientas para crear contenido educativo - Parte 1

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Preparación de recursos de comunicación.

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Preparación de recursos de comunicación.

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Ya sea que se decida trabajar con foros o redes sociales, es necesario plantear consignas e incorporar elementos a lo largo de toda la cursada que funcionen como disparadores de la participación. Algunos ejemplos pueden ser videos, textos breves, consignas de trabajo

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Se reúnen los materiales a emplear (bibliografía, videos, presentaciones) y se realiza la revisión de sus formatos, extensión, tamaño, calidad, compatibilidad, fuentes y derechos de uso.

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Una vez definido el tipo de evaluación en la etapa anterior, la misma se diseña en función de los objetivos del curso y contenidos trabajados. En este punto no hay que perder de vista qué se quiere evaluar.

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Es la información que se necesita conocer para realizar ajustes y mejoras en los diseños de las próximas propuestas. Algunos ítems sugeridos de valoración: satisfacción general, contenidos, materiales, actividades, acompañamiento docente, cronograma, dinámica de grupo, trabajo propio y aprendizaje.

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se refiere al proceso de poner en práctica políticas, programas o iniciativas educativas. Implica llevar a cabo las acciones necesarias para transformar las ideas en realidad dentro del contexto educativo, considerando factores como la adaptación a diferentes contextos, la capacitación del personal, la evaluación continua y la gestión del cambio.

Carga de materiales en la plataforma: En esta etapa podrá definirse si se cargarán todos los materiales a la vez o si se irán cargando a medida que transcurre la cursada.

Revisión final: Navegación por todos los elementos del curso o clases cargadas, revisión de links, materiales de lectura, funcionamiento de videos, cronograma, etc.

Inscripción/registro: Si es la primera vez que se utiliza esa plataforma virtual, se deberá registrar a los y las estudiantes para crear sus usuarios y darles acceso al entorno.

Lanzamiento: Inicia la primera clase y se pone en marcha todo lo definido en las etapas anteriores.

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La evaluación de proyectos es un proceso sistemático que analiza la viabilidad y el valor de una iniciativa antes, durante y después de su ejecución, con el objetivo de tomar decisiones informadas y mejorar la gestión del proyecto. Se enfoca en identificar los costos y beneficios, determinar la rentabilidad, y asegurar que el proyecto cumpla con sus objetivos.

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LA EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE SERVICIO DESDE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

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Etapas que permitirá  enseñanza y creación de actividades.

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Etapas que permitirá  enseñanza y creación de actividades.

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Reflexionar acerca de los marcos teóricos

Revisar las estrategias de enseñanza

Repensar las estrategias de aprendizaje

Mejorar la propuesta del proyecto en cuestión

Mejorar las habilidades para diseñar nuevas propuestas

Favorecer el acceso a nuevos modos de enseñar y aprender