# data[].attributes.body
-Ikasleen euskara maila
-Materialaren falta
-Entzumen zahartua

# data[].attributes.body
- Euskarazko testu mota desberdinak aurkitzea. (testu tipologia)
- Materiala proiektuekin lotura izatea.

# data[].attributes.body
-Prestatutako aurkezpenak
-Irakur liburuak
-Entzumenak
-Irakur ulermenak
-Idatzizko adierazmena: mota ezberdinetakoak
-Bertsolaritza
-Antzerkigintza

# data[].attributes.body
- Prestatutako aurkezpenak era sistematizatuan bat-bi egunean.
- Entzumen laburrak (eus) astean behin (LH4).
- Ikasturteko 14 irakurliburuak (3 asterik behin +/-).
- Irakur-ulermena (gureak, editorialarenak).

# data[].attributes.body
-Bat-bateko ahozkoak
-Euskararen erabilera

# data[].attributes.body
- Kontzientzia fonologikoa
- Prestatu gabeko aurkezpenak
- Ahozko ulermen gehiago (batez ere 1.mailan)
- Irakur ulermen gehiago
- Irakurketa arina
- Irakur zaletasuna

# data[].attributes.body
LH 1
- Prestatutako aurkezpenak
- Abestia
- Irakurketa ozena
- Kontzientzia fonologikoa
- Diktaketa

LH2
- Prestatutako aurkezpenak
- Abestia
- Irakurketa ozena
- Irakur ulermena
- Ahozko ulermena
- Idatzizko adierazmena
- Diktaketa

# data[].attributes.body
- Konpetentzia espezifikoak
- Oinarrizko jakintzak

# data[].attributes.body
- Ikasleek duten liburuko materiala jarraitu beharra.
- Hizkuntzetan jorratu beharrekoa proiektuarekin lotzea, edo proiektuan hizkuntzaren presentzia areagotzea.
- "Azterketa" larregi? Egunerokoan (ariketa ezberdinei) erregistro gehiago hartzea.
- Etxerako lanen inguruko hausnarketa etapa gisa, sekuentziazio egoki bat (denbora, karga, zailtasun, eta jarduera mota).
- Irakurketa suspertu ikasleen artean (guk bidaltzen ditugun 14 liburuez gain, ikasleek ikasturtean zehar irakurritako guztiarekin porfolio modukoa sortzea), biltzen joateko, bisibilizatzeko, ikaslea harro egoteko, interesa pizteko.
- Ikasleen euskararen erabilera.
- Prestatutako aurkezpenen sekuentziazioa jarraitu/eguneratu, ez errepikatzeko eta aurkezpen anitzak (ezberdinak) egiteko.

# data[].attributes.body
- Bat-bateko mintzamena, ez prestatuak.
- Idazmena modu sistematizatuan astero/hamabostero lantzea, ikasleek gehiago lantzea, praktikatzea. Ikasleek idatzizko produkzio gehiago egitea, entrenatzea.
- Irakurketa azkarra, pentsatzeko tarteak/jolasak, abestia.
Oro har, irakurketa mota ezberdinak sendotu [https://www.imageneseducativas.com/31-tipos-de-lectura/].
- Gureak diren Hizk.-ren inguruko hausnarketa.
- Asteroko/hamabosteroko egitura ez jarraitzea.

# data[].attributes.attachment_link.description
31 TIPOS DE LECTURA ¿Por qué es importante leer? ¿Por qué es importante leer? Leer se define como el proceso cognitivo a través del cual captamos unos estímulos visuales con contenido gráfico y los...