# data[].attributes.body
2. Identifikacia a analyza chyb v NK
3. Kriticke zhodnotenie chyb a vytriedenie spravneho postupu
4. Osvojenie si spravneho postupu a jeho aplikacia

# data[].attributes.body
Pochopenie fungovania Eú
Aplikovanie teórie politického systému na nadnárodnú organizáciu akou je Eú
Porozumenie legislatívnemu procesu Eú
Analyzovanie jednotlivých politík
Kriticky zhodnotiť pozitíva a negatíva Eú
Navrhnutie nejakých alternatív fungovania Eú

# data[].attributes.body
Modelové zasadnutie Gestorskeho výboru pri hodnotení legislatívy
Modelové zasadnutie Rady Eú vo vybraných oblastiach
Príprava návrhu legislatívneho aktu

Spôsob hodnotenia:
Diskusné fórum so študentmi na uvedenú problematiku a zhodnotenie ich argumentácie
Znalosť vybranej politiky
Aktuálnosť a odôvodnenie návrhu legislatívneho aktu

# data[].attributes.headline
Všeobecná didaktika- Téma: Formulácia špecifických cieľov vyučovania

# data[].attributes.subject
Všeobecná didaktika- Téma: Formulácia špecifických cieľov vyučovania

# data[].attributes.body
študent bude vediet vymenovať požiadavky na formuláciu cieľa, bude vedieť vysvetliť najčastejšie nedostatky pri formulácii cieľov, dokáže naformulovať (napísať) kognitívne ciele k vybranej téme svojho predmetu, porovná ciele rôznych tematických celkov z učebných osnov svojho predmetu, zhodnotí realizovateľnosť svojho návrhu, vytvorí písomnú prípravu na vyučovaciu hodinu repšektujúcu navrhnuté ciele.

# data[].attributes.body
K danému očakávanému výstupu sú priradené tieto aktivity:
1. video prezentácia - BMC
2. diskusia - ich primárne pochopenie tohto modelu
3. praktické príklady aplikácie BMC na konkrétnych spoločnostiach
4. vysvetlenie ich práce s BMC
5. diskusia- pochopenie zadania a jeho prínos pre nich
6. Záleží od študentov  - začiatok ich samostatnej práce (ich fiktívna spoločnosť/start up)

Spôsob hodnotenia -
1. v prvom rade na základe diskusií so študentmi a ich pochopenia
2. na základe ich samostatnej práce- do akej miery sú schopní samostatne pracovať na prvotnej úlohe k modelu

# data[].attributes.body
Cieľom vyuč. jednotky je správne používanie online aplikácií, slovníkov a paralelných korpusov pri prekladovom procese.
1. Spomeňme si, aké online aplikacie môžeme využívať pri predkladaní textov z CJ do MJ.
2. Vymenujte výhody a nevýhody daných aplikácií?
3. Vymenujte typy printových a online slovníkov, ktoré môžeme pri predkladaní daného textu využívať.
4. Identifikujte možnosti využitia synonymický slovníkoch pri prekladovom procese a uveďte príklady.
5. Porovnajte jednotlivé preložené odseky medzi sebou a zistite zhody a odlišnosti v zvolených vyhľadávacích a prekladových procesoch.
6. Zhodnoťte správnosť zvolených prekladových ekvivalentoch na základe výskytu v korpusoch.

# data[].attributes.body
2. Samostatná práca - prekladanie textov
3. Diskusia:
- zhodnotenie prekladových ekvivalentov
- zhodnotenie voľby prameňov a spôsobov vyhľadávania
- spoločná kontrola správnosti pomocou štatistických metód korpusovej analýzy

# data[].attributes.body
definujte vybrané pojmy a javy z oblasti psychológie
prezentujte a diskutujte výsledky výskumu vybraného javu z oblasti psychológie
diskutujte aplikáciu výsledkov v reálnom prostredí
porovnajte viaceré výsledky

# data[].attributes.body
1. Študenti budú vedieť vymenovať súčasti ľudového odevu danej lokality.
2. Budú vediet rozlíšiť mužský a ženský odev súvisiaceho regiónu.
3. Budú vedieť uviesť príklad aplikácie výšivky svadobného čepca.
4. Budú schopní charakterizovať súvislosť s geografickým a socio-kultúrnym priestorom v súvislosti s vývinom odevu danej lokality.

# data[].attributes.body
Definujte pojmy
Uveďte príklad

# data[].attributes.headline
Rádioaktivita a samovoľne rádioaktívne premeny. 

# data[].attributes.subject
Rádioaktivita a samovoľne rádioaktívne premeny. 

# data[].attributes.body
-definujte pojem rádioaktivita a príčiny jej vzniku
-vysvetlite rozdiely medzi typmi samovolnych rádioaktívnych premien
-uveďte príklady konkrétnych radioizotopov podliehajúcich rádioaktívnymi premenam
-porovnajte typy rádioaktívnych premien z pohľadu ich vplyvu na cloveka

# data[].attributes.body
1 definujte recesivny model dedičnosti
2 uveďte príklady recesivne dedenych ochorení
3 vypočítajte pravdepodobnosť výskytu recesivneho ochorenia u potomka zdravých rodičov
4 pripravte rodokmeň pacienta s recesivnym ochorením

# data[].attributes.body
Definovanie principov manazmentu kvality vyjadrite ,sformulujte, povedzte vlastnymi slovami. Podporte argumentami.uvedte priklad,zbodnotte ,dajte do suvislosti....

# data[].attributes.headline
Definuj endurantizmus a perdurantizmus, obidve koncepcie popíš na časopriestorovom diagrame, porovnaj rozdiely medzi nimi, podpor argumentmi, ktorá z obidvoch koncepcií sa lepšie vyrovná s problémom identity. Kritický zhodnoť možnosť slobodnej vôli v týchto koncepciách. Skús dať do súvislosti zdravý rozum s týmito teóriami.

# data[].attributes.subject
Definuj endurantizmus a perdurantizmus, obidve koncepcie popíš na časopriestorovom diagrame, porovnaj rozdiely medzi nimi, podpor argumentmi, ktorá z obidvoch koncepcií sa lepšie vyrovná s problémom identity. Kritický zhodnoť možnosť slobodnej vôli v týchto koncepciách. Skús dať do súvislosti zdravý rozum s týmito teóriami.

# data[].attributes.body
Analýza chýb.

# data[].attributes.headline
Nemecká klasická filozofia - Immanuel Kant

# data[].attributes.subject
Nemecká klasická filozofia - Immanuel Kant

# data[].attributes.body
1. Pomenuje východiská Kantovej filozofie
2. Vsaďte Kantovu filozofiu do historicko-filozofickeho kontextu
3. Určite inšpirácie pochádzajúce z diela D. Huma
4. Porovnajte Humovo a Kantovo riešenie problému kauzality

# data[].attributes.body
Praktická úloha študentov na hodine:
Pochopenie biznis modelu canvas
Na čo slúži a kedy a kde je možné ho aplikovať
Z akých častí sa skladá
Ako s ním budú pracovať
Čo bude cieľom ich práce
Ako to súvisí s predmetom

# data[].attributes.body
Na základe vlastností frazém rozlíšte typy frazém podľa obsahu
A: rôzne obrázky zobrazujúce frazémy, z ktorých treba identifikovať názov f., zistiť, vlastnosti danej frazemy (význam úplne/čiastočne súvisí s významom frazemy/jedno slovo si ponecháva pôvodný význam a zvysok je prenesený/f. má 3 plnovýznamové zložky a 1 gramatický výraz) a následne ju zaradiť podľa obsahu

# data[].attributes.body
Aktivity
1. Na základe obrázku popíšte jednotlivé súčasti svadobného odevu mladuchy z Detvy.
2. Využitie rekvizity na hodine - možnosť vyskúšať si odev. Skúste zhodnotiť použitý materiál a praktickosť odevu na dané príležitosti.
3. Porovnajte funkčnosť odevu a materiál v minulosti a súčasnosti.
4. Uveďte odlišné stránky odevu regiónu Podpoľanie a vybranej lokality nížinnej oblasti SK.

Spôsoby hodnotenia:
1. Dopredu stanovené kritéria.
2. Doplňujúce otázky počas hodiny.
3. Diskusia
4. Pozorovanie argumentácie a čiastkových vedomosti študentov na základe vopred stanovených kritérií.

# data[].attributes.body
Vysvetlenie zakladnych principov
Vediet vysvetlit...vlastnymi slovami..aky zaver by ste odvodili ..

# data[].attributes.body
- samostatná práca
- skupinová práca

# data[].attributes.body
Očakávania poviem na začiatku prednášky v bodoch
Na konci prednášky ich požiadam o vyplnenie krátkeho dotazníka - napr. Uveďte príklad, definujte pojem…

# data[].attributes.body
Textová analýza:
- interpretujte zadané texty z diela Huma a Kanta,
- porovnajte ich prístupy k problému kauzality,
- vyvoďte závery z porovnania,
- v rámci diskusie kriticky zhodnoťte obidva prístupy.
Hodnotenie:
- písomná skúška s otvorenými otázkami.

# data[].attributes.body
v skupinách vytvorte glosár pojmov
- pojmová mapa

# data[].attributes.body
Kladenie otázok: Porovnajte rozdiel medzi endurantizmom a perdurantizmom na základe výkladu. Ukáž rozdiely medzi nimi na časopriestorovom diagrame.
Diskusia: Je možno skĺbiť slobodnú vôľu s týmito teóriami? Sú tieto teórie v súlade s bežnou skúsenosťou? Ku ktorej teórii sa viacej prikláňate, ak vôbec nejakej, a prečo?

# data[].attributes.body
-          Správne formulovanie očakávaných výstupov je veľmi dôležité pre vyhodnotenie, čo sa študenti*tky naučili (aký je výsledok našej práce ako vyučujúcich)

-          Využívajte merateľné výstupy

-          Zosúlaďte výstupy, aktivity a hodnotenie. Javí sa to ako ľahká úloha, ale často medzi nimi býva nesúlad

-          Požiadajte pri plánovaní hodiny/kurzu kolegu *gyňu o spätnú väzbu, či považuje výstupy, aktivity a hodnotenie prepojené

-          Pozvite kolegov na hospitáciu, využite spätnú väzbu od študentov*tiek