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La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es un modelo educativo que entrará en vigor en el país a partir del ciclo escolar 2023-2024 y será obligatorio para todas las escuelas públicas y privadas que impartan el primer año de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.

PROPOSITOS
Es la calidad de enseñanza, aprendizaje de excelencia.
Esto buscando crear un proceso educativo integral, no solo el acceso a diferentes aprendizajes clave de asignaturas tradicionales, también tomando en cuenta lo que son el desarrollo humano integral, impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad, al mismo tiempo deberá ser capaz para la adquisición de conocimientos significativos y la formación integral para la vida de las personas con un sentido de pertenencia social basado en el respeto de la diversidad y como medio para la construcción de una sociedad equitativa y solidaria.

¿QUE GARANTIZA?
Garantiza el derecho a la educación desde la educación inicial a la superior, llevando a efecto cuatro condiciones necesarias: asequibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de los servicios educativos.
ASEQUIBILIDAD: Hablamos de la garantía del derecho a una educación gratuita y obligatoria, así como al respeto a la diversidad, abarcando desde las minorías.
ACCESIBILIDAD: Obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todas y todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
ACEPTABILIDAD: Establecer seguridad, calidad y calidez de la educación a los profesores.
ADAPTABILIDAD: Se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los estudiantes en cada escuela.

PRINCIPIOS
FOMENTO DE LA IDENTIDAD CON MEXICO: Fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su historia y el compromiso con los valores plasmados en su Constitución Política.
RESPONSABILIDAD CIUDADANA: Bajo esta idea, las y los estudiantes formados en la NEM respetan los valores cívicos esenciales de nuestro tiempo
HONESTIDAD: Permite que la sociedad se desarrolle con base en la confianza y el sustento de la verdad
PARTICIPACION EN LA TRANSFORMACION A LA SOCIEDAD: Las y los estudiantes formados en la NEM tienen el conocimiento y las capacidades para promover la transformación de la sociedad.
RESPETO DE LA DIGNIDAD HUMANA: La NEM contribuye al desarrollo integral del individuo , asume la educación desde el humanismo y considera al estudiante como un sujeto moral autónomo, político, social, económico, con personalidad, dignidad y derechos
PROMOCION DE LA INTERCULTURALIDAD: La NEM fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística.
PROMOCION DE LA CULTURA DE LA PAZ: La NEM forma a los educandos en una cultura de paz que favorece el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos.
RESPETO POR LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE: La NEM promueve una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible.

LINEAS DE ACCION
REVALORIZACION DEL MAGISTERIO: Permite el desarrollo profesional de las maestras y los maestros para su ingreso, promoción, reconocimiento y retiro. Se considera la convocatoria y selección de los mejores candidatos y el mejoramiento de la formación inicial, partiendo de la reestructuración organizacional de la planta docente y directiva, y de contar con la infraestructura necesaria para las escuelas normales del país.
INFRAESTRUCTURA: Que las escuelas tengan la estructura adecuada para la seguridad de los educandos, así como para facilitar el aprendizaje y auxiliar a los docentes con el material adecuado.
GOBERNANZA: Es la participación de la sociedad y sus agentes en la toma de decisiones del Sistema Educativo Nacional, sin perder de vista el rol y papel de cada uno de ellos.
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y REVISION DE CONTENIDOS: Para cada nivel educativo se tendrán que definir las formas en las que se adaptarán los elementos en cuanto a contenidos, pedagogía y estrategias didácticas, adecuados a las características del grupo de edad que le corresponda y se logre el alcance de los conocimientos, habilidades, capacidades.

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¿QUÉ SON LOS EJES ARTICULADORES?
Son temáticas  que pueden abordarse desde más de un campo formativo,  así como con los contenidos específicos de cada grado, nivel y modalidad educativa. En tal sentido, dichos ejes cruzan el mapa curricular de la educación inicial, preescolar, básica, primaria y secundaria.
INCLUSION: Ir mas allá de solo de solo incluir a los alumnos de diferentes grupos sociales, sexo, orientación, genero, etc.
Utilizar el aprendizaje como medio para enseñar la inclusión y que los alumnos sepan utilizar en su vida.
PENSAMIENTO CRITICO: Es propiciar en las y los estudiantes de la educación básica un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad de su mundo y la solución que ellos les darían.
INTERCULTURALIDAD CRITICA: Nos referimos a entender y dar sentido a la diversidad de contextos, culturas que existen y como podemos aprender de cada una de ellas.
IGUALDAD DE GENERO: Se necesita abrir espacios de reflexión en las escuelas para que niñas, niños y adolescentes puedan comprender que la igualdad de género es una condición histórica, no un rasgo cultural de la sociedad.
VIDA SALUDABLE: Este eje procura introducir en la vida escolar la comprensión de que salud humana y medio ambiente son organismos vivos interdependientes; el cuidado de uno tiene efectos positivos en otras personas y viceversa
APROPIACION DE LA CULTURA A TRAVES DE LA LECTURA Y ESCRITURA: La lectura y la escritura son prácticas que contribuyen a hacer de la escuela una comunidad de lectoras y lectores que se acercan a los textos para comprender algo de su mundo cotidiano, para conocer otros modos de vida, para descubrir otras formas de utilizar el lenguaje y darles nuevos sentidos o defender su propio pensamiento a través de la producción de textos.
ARTE Y EXPERIENCIAS ESTETICAS: Este eje busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas que se producen en las y los estudiantes en su relación con las manifestaciones culturales

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Un Campo Formativo se entiende como los saberes y conocimientos que permiten acercarse a la realidad que se pretende estudiar.

LENGUAJES: El campo formativo de Lenguajes está orientado a que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen la expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO: Tiene  como finalidad que los estudiantes logren la comprensión necesaria  para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social por medio de la indagación interpretación, experimentación, sistematización, representación con modelos y argumentación de tales fenómenos.
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES: Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente.
DE LO HUMANO Y COMUNITARIO: Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso dinámico y continuo de construcción personal y social, y de participación auténtica. Tiene como finalidad que niñas, niños y adolescentes construyan su identidad personal y desarrollen sus potencialidades

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El Consejo Técnico Escolar (CTE), son reuniones de educación básica (preescolar, primaria y secundaria) que se realizan previo al inicio del ciclo escolar, así como el último viernes de cada mes; estas las conforma el director del centro educativo y la totalidad del personal docente del mismo, con el objetivo de plantear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a abordar problemáticas, logros académicos y necesidades pedagógicas de las y los alumnos.

¿Quiénes lo integran?
Está integrado por directora o director escolar, docentes frente a grupo, docentes de Educación Física, Educación Especial, Inglés, Cómputo y de asesoría técnico pedagógica, entre otros, así como el personal que se encuentra directamente relacionado con los procesos de enseñanza y aprendizaje del NNA.

¿Cuál es la función de un Consejo Técnico Escolar?

Las reuniones del Consejo Técnico Escolar tienen entre sus principales propósitos los que se mencionan a continuación: Planificar la manera en las que se harán mejoras en los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes

La primera acción que se debe llevar a cabo en el Consejo Técnico Escolar consiste en poner en práctica un proceso de planificación que se enfoque en mejorar la manera en la que aprenden los estudiantes.

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El Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) es un instrumento docente para organizar acciones de mejora, definir metas y establecer objetivos con el fin de resolver problemáticas escolares y fortalecer el aprendizaje.
En este documento, se expresan las voluntades del colectivo docente, donde se plantean los aspectos mencionados a partir de un diagnóstico, objetivos, metas y acciones para las niñas, niños y adolescentes (NNA) de la institución.

ELABORACION
Cada escuela es diferente, y, por lo tanto, lo serán las necesidades de sus alumnos.
La idea es que el PEMC sea una herramienta de carácter flexible y cuente con una visión de futuro hacia donde se dirige la institución.
1. Hacer un diagnóstico de la situación

El diagnóstico es el punto de partida para la elaboración del programa escolar de mejora continua. Es el momento en que la escuela debe hacer un examen de su situación y la problemática que vive. Se debe apoyar en información que a sus docentes les permita analizar, reflexionar, identificar y priorizar las necesidades educativas.
2. Los ámbitos del programa escolar de mejora continua
Reconocer los problemas con los que cuenta la institución, hacer estudios y análisis de los docentes y la comunidad escolar, reconocer los problemas, oportunidades, fortaleces de estos grupos.
3. Objetivos y Metas

Ahora si, a partir de la lista de retos o situaciones problemáticas seleccionadas, se plantean los objetivos del Programa. Los objetivos son los que especifican lo que se pretende alcanzar y para qué lograrlo. Una propuesta concreta y realista será la más efectiva.
Por lo tanto, los objetivos deben ser alcanzables y comunicables para que todos puedan comprenderlos. Son justamente la guía de las acciones a realizar por la comunidad educativa durante el periodo establecido.
4. Acciones a realizar en un programa de mejora continua

Las acciones hacen realidad el cumplimiento de los objetivos y metas. Se deciden entonces los caminos para lograrlo, definiendo las acciones que se llevarán a cabo en cada uno de los ámbitos integrados en el diagnóstico.
5. Seguimiento de avances

El seguimiento es pieza clave en el desarrollo del PEMC. Permite establecer si mediante la implementación de las acciones se favorece la incorporación de prácticas educativas. También es posible reconocer la brecha entre lo planeado y lo que realmente se implementa.
El proceso de seguimiento se alimenta con la información obtenida durante su implementación. Si no se realiza el seguimiento, el PEMC pierde validez.
6. Evaluación

Por último, la evaluación implica realizar una revisión crítica sobre el impacto de las acciones implementadas por ámbito. Así también, la información y conclusiones que surgen del seguimiento posibilitan la toma de decisiones en torno a las adecuaciones y reformulaciones necesarias para el año escolar siguiente.
La evaluación debe ser diseñada por los docentes, estableciendo plazos o periodos para la recuperación de información.

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1. Estrategia de seguridad escolar
Este manual contribuye a fortalecer las ideas prácticas con que cuentan las comunidades escolares para enfrentar situaciones de riesgo. Para que las orientaciones que contiene sean eficaces, es indispensable contar con la colaboración activa y responsable de madres y padres de familia o tutores, así como del personal directivo, docente y demás miembros de la comunidad escolar.

En el Manual de seguridad escolar se establecen recomendaciones acerca de los principales eventos que pueden presentarse en las escuelas ubicadas en las zonas más críticas del país.

2. Orientaciones para la prevención, reacción y atención de crisis de seguridad
Recomendaciones generales y particulares para saber como actuar si se presenta una situación así.
a) Rumores de enfrentamientos o de hechos de violencia en el entorno escolar
b) Enfrentamiento con armas de fuego en las inmediaciones de la escuela
c) Otros hechos violentos en el entorno escolar
d) Presencia de armas en la escuela
etc.
Los protocolos tienen por objetivo empoderar, guiar y acompañar a las y los directores, docentes y alumnos de planteles del tipo medio superior en materia de prevención, atención y gestión de las distintas eventualidades o crisis que pueden poner en riesgo su integridad física, psicológica y social.

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Primer rasgo: Todas las escuelas brindan el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar.

Segundo rasgo: Todos los grupos disponen de personal docente la totalidad de los días del ciclo escolar.

Tercer rasgo: Todo el personal docente inicia puntualmente sus actividades.

Cuarto rasgo: Todo el alumnado asiste puntualmente a todas las clases.

Quinto rasgo: Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los alumnos/as y se usan sistemáticamente.

Sexto rasgo: Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Séptimo rasgo: Las actividades que propone el personal docente logran que todo el alumnado participe en el trabajo de clase.

Octavo rasgo: Todo el alumnado consolida, conforme a su ritmo de aprendizaje, su dominio de la lectura, la escritura y el razonamiento lógico matemático, de acuerdo con su grado educativo.

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Este nuevo programa que entrara en vigor como ya lo vimos busca la excelencia en la educación global del pais.
Este plan busca cambiar radicalmente la forma que tenemos de aprender y de enseñar para los docentes, reutilizando conocimientos y pruebas ya adquiridas de planes pasados, con sus adecuaciones a la vida y el contexto actual, considero que igual que en programas pasados lo que busca es algo muy difícil de conseguir la excelencia es algo que no es simple de lograr, y durante el desarrollo del programa tendrá muchas trabas, ya que los alumnos, padres y docentes día a día el contexto de cada uno de ellos va cambiando e influye mucho en lo educativo.

Bibliografía:

https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201908/201908-RSC-jMPl5xCRGJ-OrientacionesPEMCOK.pdf

https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201611/201611-3-RSC-aROCd3IpOQ-manualseguridadsep12.pdf

https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/es_mx/sems/ocho-rasgos-normalidad-minima-planteles-escolares

https://www.gob.mx/sep/articulos/sabes-que-es-el-consejo-tecnico-escolar-cte?idiom=es

http://seduc.edomex.gob.mx/consejos-tecnicos-escolares

https://docentesaldia.com/2023/01/31/los-4-campos-formativos-del-nuevo-plan-de-estudios/#:~:text=El%20Plan%20de%20estudios%20de,lo%20Humano%20y%20lo%20Comunitario.
https://docentesaldia.com/2023/01/22/los-7-ejes-articuladores-del-nuevo-plan-de-estudios/

https://dfa.edomex.gob.mx/sites/dfa.edomex.gob.mx/files/files/NEM%20principios%20y%20orientacio%C3%ADn%20pedago%C3%ADgica.pdf

http://www.setse.org.mx/SISTCARRERA/assets/files/Principios-yOrientacionesPed.NEM2.pdf