# data[].attributes.body
Waarom heb jij deze evaluatie geselecteerd?

Ik heb deze zelfevaluatie gekozen omdat het belangrijk is om te weten hoe goed de leerlingen samenwerken en of ze elkaars mening respecteren,... De emoji's maken het voor de leerlingen makkelijk om aan te geven hoe ze de samenwerking hebben ervaren. Hierdoor krijg ik als leerkracht snel inzicht in hun beleving van het groepswerk.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Deze zelfevaluatie is een goed instrument omdat het simpel en begrijpelijk is voor de leerlingen. De vragen zijn duidelijk en de emoji's bieden een visuele ondersteuning, waardoor het voor de leerlingen makkelijk is om aan te geven hoe ze zich voelen over de samenwerking. Als leerkracht krijg ik op een snelle en effectieve manier feedback over verschillende aspecten van het groepswerk, zoals communicatie en probleemoplossend vermogen.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Wat deze evaluatie inspirerend maakt, is dat het de leerlingen actief betrekt bij het beoordelen van hun eigen groepswerk. Het gebruik van emoji's maakt het niet alleen leuk, maar ook toegankelijk, vooral voor OKAN-leerlingen die nog bezig zijn met het leren van de taal. De innovatie zit in de eenvoud en directheid van de vragen, gecombineerd met visuele feedback. Het benadrukt niet alleen wat ze weten, maar ook hoe ze samenwerken en communiceren, wat cruciale vaardigheden zijn voor hun ontwikkeling. Het is een creatieve manier om zelfreflectie te bevorderen en tegelijkertijd de leerkracht waardevolle inzichten te geven over de dynamiek binnen de groep.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij deze toets geselecteerd?

Ik heb deze toets gekozen omdat we in de klas bezig zijn met het leren van meervouden van woorden. In deze taak komen voorbeelden voor die we samen hebben besproken tijdens de les. Het geeft de leerlingen de kans om te laten zien of ze begrijpen hoe je woorden in het meervoud zet. Zo kunnen we meten hoe goed ze dit specifieke onderdeel van de lesstof begrijpen.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Elk van de vragen heeft een voorbeeld dat we samen hebben behandeld, dus het is een eerlijke manier om te zien of de leerlingen de informatie hebben opgepikt. Bovendien kunnen ze aan het einde van de taak zelf aangeven hoe moeilijk ze het vonden. Dit geeft niet alleen inzicht in hun kennis, maar ook in hun eigen inschatting van hun prestaties.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Deze taak is iets wat we in het dagelijks leven vaak gebruiken: meervouden van woorden. Het is praktisch en nuttig. Bovendien is het innovatief doordat elk voorbeeld wordt ondersteund door een voorbeeld uit de les, wat de leerlingen kan helpen om de opdrachten beter te begrijpen. Het stimuleert ook zelfreflectie, aangezien de leerlingen aan het einde van de taak aangeven of ze dit al dan niet moeilijk vonden.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij deze toets geselecteerd?

Ik heb deze toets geselecteerd omdat het gericht is op het evalueren van kennis over openingsuren, wat een praktisch en relevant onderwerp is voor de okanklas. Het sluit aan bij de doelstellingen die eerder aan de leerlingen zijn gecommuniceerd, en het biedt een gelegenheid om te meten in hoeverre de leerlingen dit specifieke aspect van de leerstof hebben begrepen en kunnen toepassen.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Deze toets is een goed evaluatie-instrument omdat het verschillende elementen bevat die de prestatie van de leerlingen in kaart brengen. De structuur van de toets, met specifieke vragen en een pictogram dat de vereiste actie aangeeft, helpt de leerlingen bij het begrijpen van wat er van hen wordt verwacht. Bovendien kunnen ze aangeven hoe goed ze de leerstof begrijpen, wat feedback kan geven over hun zelfbewustzijn en studievaardigheden.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het inspirerende aspect van deze toets ligt in het feit dat het aansluit bij de praktische toepassing van kennis over openingsuren, wat waarschijnlijk relevant is voor de dagelijkse ervaringen van de leerlingen. De pictogrammen maakt de toets visueel toegankelijk. Het feit dat leerlingen zelf moeten evalueren over hun studiemethode, zorgt ervoor dat je als leerkracht bepaalde inzichten kan krijgen.

# data[].attributes.body
Waarom heb je dit geselecteerd?

We willen onze leerlingen stimuleren om te werken met een examenplanning. In de lessen krijgen ze informatie om een planning op te maken. We willen hun planning evalueren (feedback bij de opmaak) en tegelijk ook tips meegeven voor hun aanpak (feed forward).  We beoordelen de planning van drie vakken en willen zien hoe daarin het samenvatten, studeren en herhalen gepland staat. We hebben oog voor het opdelen van grote delen in kleinere deeltaken.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De leerlingen weten dat hun planning geen vrijblijvende oefening is. De criteria waarop ze worden beoordeeld zijn eenvoudig, duidelijk en hebben we bewust beperkt gehouden. Zo hebben we ruimte om feed forward te werken. Het is geen lang instrument, waardoor je als leerkracht niet verdwaalt in criteria bij het beoordelen.

Naast het studeren an sich hebben we ook aandacht voor de leerling om te slapen en vrije tijd.

De leerling neemt de feedback uit de vorige sessie (tijd inschatten) aandacht voor goede en moeilijke vakken, motiverende elementen mee.

# data[].attributes.headline
Evalueren van attitudes - harde en zachte info

# data[].attributes.subject
Evalueren van attitudes - harde en zachte info

# data[].attributes.body
Waarom heb je dit geselecteerd?

Omdat we lang gezocht hebben naar een manier om tijdens het werkplekleren de leerlingen te beoordelen op hun attitudes. We hebben de cijferscores vervangen door een systeem van letters A, B, C, D & E met een kleurcode per attitude. Op basis daarvan verkrijgen we een verfijnd beeld van de attitudes van de leerling. Het een eenvoudige tool is die duidelijk maakt wat de verwachtingen zijn voor de leerlingen met de beoordelingscriteria. We kunnen met verschillende collega’s elk onze scores ingeven. Het resultaat is genuanceerder dan alleen een cijfer op 10. Voor de leerlingen is het een goede basis om zowel feedback als feedforward te werken. We kunnen tenslotte de evolutie volgen per trimester.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De leerlingen hebben een duidelijk inzicht in hun harde info (cijfers van het aantal ordepunten en andere sancties) en daarnaast weten ze perfect aan welke attitudes (zachte info) we willen werken. Daarop worden ze beoordeeld tijdens het werkplekleren en ook tijdens de andere lessen. De criteria zijn duidelijk omschreven en een kleurcode is neutraler dan een cijfer. We kunnen te allen tijde scoren en het is eenvoudig om met collega’s te vergelijken.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het is inspirerend omdat het een mooie tool is die een goed evenwicht biedt voor het scoren zonder te vervallen in een louter getal. Het is een ideaal instrument zowel voor feedback als feedforward. Het is voor de leerling direct duidelijk op welke criteria ze worden beoordeeld. Ze krijgen in detail inzicht hoe zij presteren en wat hun werkpunten zijn. De opvolging per trimester om tot een jaarbeeld te komen, geeft inzicht in de evolutie van de leerling. We hebben lang geworsteld om een tool te ontwikkelen met de collega’s. Na veel overleg en proefdraaien zijn we fier om nu een gedragen tool te hebben.

# data[].attributes.headline
Evalueren actualiteitsopdracht tijdens de les

# data[].attributes.subject
Evalueren actualiteitsopdracht tijdens de les

# data[].attributes.body
Waarom heb je dit geselecteerd?

Omdat het een eenvoudige tool is die duidelijk maakt wat de verwachtingen zijn voor de leerlingen met de beoordelingscriteria; tegelijk is het eenvoudig voor de leerkracht om voor te bereiden en tijdens de les een scoren toe te kennen. Evaluatie van de wekelijkse actua-opdracht. Tijdens de lessen van het project leren en leven starten we steeds met een korte actua-opdracht. De leerlingen kiezen zelf een tekst met een relevant maatschappelijk, cultureel, wetenschappelijk of politiek thema. De leerling van de week brengt die tekst naar voren en de medeleerlingen stellen nadien vragen. Op het einde van het trimester worden de teksten bevraagd. Er was nood aan een instrument om dit op te volgen.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De leerlingen worden beoordeeld op stiptheid van indienen en de vereisten. De leerkracht kan aan de hand hiervan voorbereiden (tekst inlezen en beoordelen) en tijdens de les direct noteren bij de vragen. Omdat het een eenvoudige tool is die bruikbaar is tijdens de les en die beantwoordt aan een nood van de collega’s. De doelen staan vermeld, het biedt een houvast voor de leerkracht en duidelijkheid voor de leerlingen naar de verwachtingen en de manier waarop ze beoordeeld worden.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het is vooral een praktisch instrument voor de begeleidende leerkracht. Het biedt houvast voor de leerlingen. De leerling weet op welke criteria hij wordt beoordeeld. Het is een eenvoudige tool zodat de leerkracht tijdens de les de evaluatie kan scoren bij elke vraag.

# data[].attributes.body
Waarom heb ik deze gekozen?

Ik heb voor deze evaluatie methode gekozen omdat dit voor mijn leerlingen de beste en duidelijkste manier is. Dit in samenwerking met het themafiche dat we opmaken per thema in onze school daar wordt het stappenplan en de doelstellingen duidelijk gemaakt.

Ik vind de zelfevaluatie voor de leerlingen een goede manier op dit persoonlijk te bespreken met de leerlingen, zo kunnen we samen kijken wat ze zelf denken te kunnen en waar ik vind dat ze nog moeten aan werken. Door dit samen met de leerling in te vullen begrijpen ze beter waar ze goed in zijn en waar ze aan moeten werken. Op deze manier kan ik ook nagaan wat er in de klas omgaat en hoe het met de leerlingen zelf gaat in de klasgroep.

Waarom vind ik het een goed evaluatie-instrument?

Door dit mondeling te bespreken met de leerlingen krijg je soms als leerkracht een ander zicht over hoe de leerling denkt en zo soms beter begrijpt waar het mis gelopen is.

Ook door de vragen of doelstelling te overlopen is het voor de anderstaligen gemakkelijker om de evaluatiecriteria beter te begrijpen.

Door de pictogrammen is het voor veel van mijn leerlingen duidelijker en/of gemakkelijker om deze in te vullen.

Door het telkens aan het eind van de les te overlopen kan je de leerlingen gemakkelijker bijsturen.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

De leerkracht maakt op een eenvoudige manier duidelijk welke doelstellingen er zullen geëvalueerd worden en de leerlingen kunnen zelf kijken hoever ze staan met deze doelstellingen. Door dit samen met hen te bespreken is het voor de anderstaligen en de minder sterke leerlingen gemakkelijker om hun zwaktes ook te bespreken met de leerkracht.

Ik vind het zeker een meerwaarde om dit persoonlijk met mijn leerlingen individueel te overlopen. Om zo dichter bij de leerling te staan.

# data[].attributes.attachment_caption
Toets vb met zelf-evaluatie, Engels eerste graad

# data[].attributes.body
Waarom heb ik dit gekozen?

Ik vind het heel interessant hoeveel nadruk er gelegd wordt op het persoonlijk herwerken van de feedback over de toets door de lln. Het is eigenlijk de beste manier om actief de leerstof nogmaals te verwerken.

Waarom is dit een goed evaluatie-instrument?

De lln staat stil bij wat hij of zij al goed doet en waar er nog verbetering kan gebeuren. Bovendien wordt in de kaders aangegeven hoe de lln dat het beste doet. De manier waarop ze dat zelf kunnen invullen, geeft hen de controle over hun leren.

Wat is er inspirerend aan?

Je vermijdt als lkr dat de toets gewoon in de boekentas verdwijnt. De lln wordt op een positieve manier gemotiveerd om actief met de leerstof om te gaan. Motivatie door de juiste antwoorden te noteren in de daartoe opgegeven vakjes. De lln ziet wat ze al goed kunnen. Actief: de lln weet beter wat ze nog moeten instuderen voor een volgende keer.

# data[].attributes.body
Waarom heb ik dit gekozen?

Een presentatie doen voor de klas is een belangrijk onderdeel van het MT- onderwijs. Veel leerlingen doen het ook wel graag, vooral omdat ze interesse hebben in hoe en wat hun peers zullen vertellen. Een presentatie evalueren is echter niet zo gemakkelijk. Dit voorbeeld kreeg ik van een leerkracht met heel veel jaren ervaring.

Waarom is dit volgens mij een goed evaluatie-instrument?

De leerkracht heeft goed vooraf bepaald wat zij/hij wil horen. Als je dit ook concreet aan de lln meedeelt op voorhand, hebben zij een goede leidraad om mee te werken.

Wat is er inspirerend aan?

Een dergelijk uitgewerkt puntensysteem schenkt klaarheid voor zowel de leerkracht als de lln.

# data[].attributes.body
Waarom heb ik dit gekozen?

Het is voor mij een goede leidraad voor mijn volgende mondelinge examens. De lkr gaat heel gedetailleerd te werk. Voor elke vraag zijn er verschillende bijvragen vooraf opgemaakt en de antwoorden worden inhoudelijk zowel als op grammatica en stijl beoordeeld. Persoonlijk zou ik miscchien niet zo sterk in detail gaan per vraag, maar het geeft een goede indicatie van wat er mogelijk is.

Waarom vind ik het een goed evaluatie-instrument?

Het vergroot de kans op een objectieve beoordeling. Je moet niet twijfelen of iemand het nu net iets beter of minder goed deed; je hebt scherpe criteria om je aan te houden. Dat is echt wel nodig bij een mondeling examen.

Wat is er inspirerend aan?

De lln weten goed waarop ze beoordeeld worden. Achteraf kan er ook duidelijk verklaard worden waarom een lln een goede of minder goede score heeft behaald.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik heb dit gekozen aangezien ik zelf ook al Engels heb gegeven. Uiteindelijk is het mijn doel om opnieuw dit vak te geven, dus vind ik het wel belangrijk om te blijven nadenken over hoe ik het vak kan evalueren.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Eerst en vooral staan de doelstellingen van de thuisopdracht heel duidelijk vermeld in het begin. Per doelstelling staan ook het aantal punten die de leerlingen kunnen scoren. Daarna komen de instructies van de taak. De leerlingen weten heel goed wat er van hen verwacht wordt.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Dit is een grotere taak die zelfstandig dient gemaakt te worden. Voordat de leerkracht de opdracht zal beoordelen, is het de bedoeling dat er een peer evaluatie plaatsvindt. De leerlingen zijn hier dus zelf verantwoordelijk voor hun leerproces. Dit zet hen zelf aan het denken en stimuleert zelfstandigheid.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Als taalleerkracht moet ik heel vaak de verschillende vaardigheden evalueren. Dit is een voorbeeld van spreekvaardigheid. Het is echter niet altijd even makkelijk om te weten hoe je een dergelijke opdracht best beoordeelt. Daarom vond ik het een goed idee om inspiratie op te doen uit evaluaties van andere leerkrachten.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De manier waarop de evaluatie is opgesteld in rubrics maakt het heel makkelijk om te evalueren. Zeker voor het evalueren van vaardigheden (wat vaak subjectief kan zijn) is dit een absolute meerwaarde. Wanneer je de criteria heel concreet maakt, gaat het evalueren heel wat vlotter. Leerlingen zien dan ook heel duidelijk wat ze precies moeten doen om een goede score te behalen.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het feit dat er heel concrete criteria zijn. Ook de leerlingen zelf hebben heel veel aan die concrete feedback. Ze kunnen er meteen mee aan de slag. Het is dus ook een vorm van feedforward.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik was benieuwd hoe er evaluaties worden afgenomen voor het vak Zedenleer. De leerkracht werkt niet vaak met 'klassieke' toetsen, maar vaker met online toetsen waarvoor leerlingen ook hun cursus mogen gebruiken. In dit geval gebruikte ze bijvoorbeeld de online tool NearPod. Aangezien ik zelf nog niet met NearPod gewerkt heb maar hier wel graag meer over zou willen ontdekken, heb ik haar evaluatie gekozen.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De evaluatie begint met instructies die expliciet vermeld worden. De leerlingen krijgen dit meteen te lezen en weten meteen wat er van hen verwacht wordt. Zo kunnen ze snel van start gaan. De evaluatie omvat ook verschillende soorten vragen. Zo zijn er meerkeuzevragen, invulvragen, open vragen, matching pairs, ... Op die manier wordt de evaluatie niet te eentonig.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

De evaluatie wordt niet op een klassieke manier afgenomen. Eerst en vooral is het niet op papier, maar online. Dit zorgt ervoor dat er geen papierverspilling is. Je hoeft de toetsen dan ook niet zelf bij te houden, maar kan ze makkelijk online bewaren. Het gebruik van de tool NearPod is zeker innovatief om een evaluatie af te nemen. De tool is erg gebruiksvriendelijk. Het feit dat het er niet uitziet als een traditionele toets kan er ook voor zorgen dat leerlingen zich iets rustiger voelen bij het maken ervan. De variatie in vragen heeft ook een meerwaarde.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Nadat in de lessen DCA de Rubric-evaluatievorm aan bod kwam, leek het mij interessant die ook te betrekken in mijn lessen. Navraag bij collega’s leerde mij dat heel wat leerkrachten in het korps gebruiken maken van een rubric-evaluatievorm, zowel voor beoordelingen van de lector zelf als voor peer- en zelfevaluaties.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De rubric is erg interessant omdat de leerling zowel aan de slag kan met feed-up, feedback als feedforward-beoordelingen. De leerling krijgt op voorhand de criteria waarop beoordeeld wordt, grondig en in duidelijke taal uitgelegd. Op die manier krijgt de leerling een helder beeld wat van hem verwacht wordt.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Ik pas ondertussen ook vaak rubric-evaluaties toe, vooral bij vaardigheidsopdrachten zoals spreekbeurten of schrijfopdrachten. Net omdat het, zoals hierboven beschreven, een duidelijk beeld geft aan de leerling wat er verwacht wordt, kunnen zij dan ook op een degelijke manier de opdracht voorbereiden, zonder zich te verliezen in details. De leerling krijgt ook achteraf heel duidelijk zijn werkpunten voorgeschoteld, waardoor die bij volgende evaluaties weet heeft van zijn sterktes en zwaktes.

# data[].attributes.body
Waarom heb ik dit instrument geselecteerd?

Ik selecteerde dit instrument omdat ik graag eens wou nagaan op wat de leerlingen allemaal gescoord worden tijdens een spreekopdracht.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De leerkracht biedt via een stappenplan een duidelijke structuur aan. Hoe verloopt de voorbereiding? Wat moeten ze doen tijdens de uitvoering van de spreekopdracht? Hoe reflecteer ik?

Er worden voorbeeldvragen gesteld om de leerlingen een duwtje in de rug te geven.

Er wordt duidelijk meegegeven hoe lang de leerlingen moeten spreken en welk materiaal ze mee naar voor mogen nemen.

De leerkracht linkt 7 ontwikkelingsdoelen aan 7 duidelijke zinnen waarop de leerlingen geëvalueerd worden.

De leerkracht volgt de kleurenstructuur van in de andere lessen om te evalueren. Voor de lln. is dit dus bekend terrein.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Op basis van dit document kunnen leerlingen zich perfect zelfstandig voorbereiden op de spreekoefening. Alles wordt zeer duidelijk uitgelegd en eventuele vragen die de leerlingen hebben worden beantwoord in het stappenplan.

# data[].attributes.body
Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Ik vond het belangrijk om eens te zien welke structuur en duidelijkheid de wiskundeleerkrachten bieden tijdens het afnemen van een toets. Het is belangrijk dat de lln. begrijpen wat ze moeten doen want de taalbarrière kan ervoor zorgen dat de toets een vertekend beeld geeft. Bijvoorbeeld: een leerling is zeer goed in wiskunde, maar is de Nederlandse taal nog niet machtig. De leerkracht gebruikt moeilijke woorden in de tekst waardoor de leerling zelf moet interpreteren wat hij/zij moet doen. De leerling interpreteert dit verkeerd waardoor hij/zij de oefening verkeerd invult en scoort slecht. De leerkracht kan denken dat hij/zij de theorie niet begrijpt, maar het ligt aan het niet begrijpen van de toets.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De leerkracht plaatste instructiewerkwoorden zoals 'schrijf of plaats een kruis' in het vet. Zo is het zeker duidelijk wat de leerling moet doen.

De leerkracht maakt gebruikt van pictogrammen bij elke oefening.

Bij de vraag 'wat is de waarde van de onderstreepte getallen?' plaatste de leerkracht een voorbeeld. Lln. kunnen moeite hebben met het begrijpen van het woord 'waarde' met als gevolg dat ze de oefening niet begrijpen. Door een voorbeeld te geven kan de leerling wel de oefening correct maken.

Op het einde wordt er gevraagd of de leerling de zelfevaluatie wil invullen. Leerlingen kennen dit principe ook uit de Nederlandse les.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

De leerkracht biedt op een eenvoudige manier zoals werkwoorden in het vet te plaatsen en pictogrammen bij te voegen duidelijkheid en structuur voor elke leerling.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik had nog nooit eerder een vakantietaak gemaakt of gegeven als leerkracht dus vond het relevant om eens bij collega's te polsen hoe zij dit aanpakken. Dit document werd opgesteld met als doel de basis op te frissen zodat er na de vakantie verder kan worden gewerkt met deze theorie.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Het is geen heel lang document. Mijn leerlingen zouden vlug afhaken als je een vakantietaak van 5 pagina's meegeeft.

Het weergeeft eerst nog eens de theorie waarna er een oefening volgt. Leerlingen kunnen het excuus dus niet gebruiken dat ze de theorie niet meer bij zich hadden.

De leerkracht schreef voorbeeldzinnen zodat de leerlingen weten hoe ze het moeten aanpakken.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Door een korte vakantietaak te geven en als deadline de eerste les na de vakantie op te geven weet je dat de lln. bezig zullen zijn met de theorie in de vakantie.

Bij onze lln. komt het vaak voor dat de ouders zelf nog geen Nederlands spreken. De leerkracht van wie ik deze taak kreeg vertelde mij dat ze vaak hoort dat onze leerlingen de theorie uitleggen aan hun ouders.

Het is een vorm van blended learning. Door thuis de lln. de theorie op te laten frissen kan je in de les verder bouwen aan moeilijkere zinsstructuren.

# data[].attributes.body
Waarom heb ik dit instrument geselecteerd?

Ik heb dit instrument geselecteerd omdat ik het als leerkracht enerzijds niet gemakkelijk vind om teksten en verslagen te evalueren.

Anderzijds vinden de leerlingen het ook niet eenvoudig om een tekst of een verslag te schrijven.

Het instrument hanteert een duidelijk schrijfkader. Ik vind de opdracht voor de leerlingen duidelijk.

Waarom is dit volgens mij een goed evaluatie-instrument?

Ik vind dit een goed evaluatie-instrument omdat het enerzijds heel duidelijk is voor de leerlingen wat ze moeten doen en welke informatie ze moeten verwerken in hun opdracht. Er is ook een duidelijke opbouw.

Daarnaast is het ook duidelijk voor de leerlingen waarop ze moeten letten op vlak van zinsbouw.

Wat is er inspirerend of innovatief aan?

Ik vind dat het evaluatie-instrument zowel duidelijkheid biedt voor de leerling als de leerkracht. Het is niet zozeer innovatief, maar ik vind het wel inspirerend doordat het zeer duidelijk is. De checklist is voor de leerlingen een grote meerwaarde.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik koos dit instrument om twee redenen: het wordt gebruikt als exit ticket, ik vind dat een fijne manier van evaluatie, en het focust voornamelijk op de persoonlijke beleving van de leerlingen. Het instrument wordt gebruikt in de les crea, waar het belangrijkste ontwikkelingsdoel is "De jongere experimenteert met verschillende materialen en technieken". Als het exit ticket ingevuld is door de leerling, wil dit zeggen dat de leerling deelgenomen heeft aan de les en dat zonder meer aan het ontwikkelingsdoel voldaan is. De meerwaarde van het instrument zit hem in het polsen naar de meerwaarde voor de leerling.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Het is kort en to the point. Er wordt gepolst naar: heeft de leerling plezier gehad aan deze vorm van vrijetijdsbesteding (naast wonen en werken, één van de drie focuspunten in OV1). Zo ja, dan is de kans groter dat je een bijdrage geleverd hebt aan het invullen van de vrije tijd van deze leerling. Heeft hij/zij plezier gehad in de opdracht, maar is hij/zij niet tevreden over het resultaat? Dan kan het interssant zijn om de opdracht meermaals aan te bieden zodat de leerling kan oefenen en vaardiger worden.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Ik vind het boeiend om aan het einde van de les te polsen naar hoe de leerlingen de les beleefd hebben. Het is echt feedback voor de leerkracht.

# data[].attributes.body
Waarom heb ik dit gekozen?

Net zoals mijn andere keuzes ligt het heel ver van mijn eigen vakgebied Nederlands. Bij grafische kunst is het heel moeilijk om te evalueren omdat er veel zaken gebonden zijn aan smaak of voorkeuren. Ik vind het interessant om een beeld te krijgen over de kunstvakken en hoe dit dan in zijn werk gaat. Het is voor hen veel moeilijker om te evalueren op de beheersing van een vaardigheid.

Waarom vind ik deze evaluatie-methode goed?

Deze evaluatie geldt als voorbereiding op de verdediging voor de GIP-jury. Het is dus belangrijk dat heel veel criteria in rekening worden gebracht en dat de leerlingen hierdoor stevig in hun schoenen staan voor de jury.

Dat is ook wat dit document doet. De eerste pagina zorgt voor een duidelijk overzicht. Hierbij worden ook punten aan de leerling gegeven. Er is ook ruim plaats om feedback door de leerkracht te geven.

Op de tweede pagina staat een kader met zaken waar de leerling op moet letten voor de jury. Dit zal allemaal zaken waar vragen over kunnen gesteld worden, dus de leerling moet dit zo grondig mogelijk voorbereiden.

Daarnaast staat er duidelijk vermeld hoe die verdediging voor de GIP-jury zal verlopen, in verschillende heel duidelijke stappen.

Het is dus een document waar de leerling kan op terugvallen in zijn/haar voorbereiding.

In de kunstvakken staan de leerkrachten ook heel dicht bij de leerlingen. Er wordt voortdurend bijgestuurd tijdens het creatieve proces zodat de leerlingen met vertrouwen de laatste fase van hun middelbare studies kunnen ingaan.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Tijdens een intensief groepswerk gebeurt heel wat, zeker in het eerste middelbaar. Het lijkt mij dan ook enorm nuttig dat mijn collega een zelfevaluatie toevoegt aan de beoordelingen toevoegt.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Deze zelfevaluatie is opgesteld voor leerlingen van het eerste jaar middelbaar. Het lijkt mij enorm nuttig dat de leerlingen leren kritisch nadenken over hun manier van werken, zeker in een groepswerk. Op deze manier kan de leerlingen aantonen dat hij zijn eigen sterkes en zwaktes kent. Nadien vult de leerkracht zijn eigen opmerkingen over het werk aan, zodat de leerling met de gegeven feedback aan de slag kan. Beiden kunnen vergelijken met hun eigen bevindingen.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het zet me aan het denken om ook zelfevaluaties of peerbeoordelingen toe te voegen aan de vaardigheidsopdrachten die ik geef in Nederlands. Op die manier wordt er ook een beter beeld gecreëerd hoever de leerling zelf denkt te staan.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik heb dit instrument gekozen vanwege zijn alledaagse relevantie. Elke les ondergaan de leerlingen een evaluatie op vier essentiële attitudes: stiptheid en ordelijkheid, zelfreflectie, interactie met anderen, en een individueel aandachtspunt. Dit wordt zowel op smartschool als in de agenda genoteerd.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Dit manier van beoordelen is super omdat het elke dag gebeurt. Als leerlingen eens een mindere dag hebben, heeft dat bijna geen invloed op hun algemene houdingsrapport. Het geeft een realistisch beeld van hun houding op de lange termijn, en we kunnen beter begrijpen hoe ze groeien en betrokken zijn.

Doordat we elke dag evalueren, kunnen we meteen reageren als er problemen zijn of als leerlingen extra hulp nodig hebben. Hierdoor voelen leerlingen zich meer ondersteund en gehoord, wat goed is voor hun welzijn en motivatie.

Kortom, deze dagelijkse evaluatie zorgt ervoor dat we niet alleen kijken naar hoe goed leerlingen leren, maar ook naar hoe ze zich ontwikkelen op sociaal en emotioneel gebied. Het is een handige manier om continu te verbeteren en te begeleiden, en het past goed bij ons totale beoordelingssysteem.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

De dagelijkse evaluatie biedt bijna onmiddellijke feedback aan leerlingen. Dit maakt het mogelijk om problemen direct aan te pakken en positieve gedragsveranderingen snel te erkennen. Het verschuift de focus van periodieke, retrospectieve beoordelingen naar een continu proces van groei en aanpassing.

# data[].attributes.body
Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Deze evaluatie bevat vragen over de hele cursus. Het is een openboek examen waarbij de cursisten hun cursus gedurende het examen mogen gebruiken. Hier ligt de focus niet op het onthouden en/of vanbuiten studeren, maar wel op het kunnen toepassen van de geziene theorie. Dit wordt getoetst d.m.v. allerhande vragen bv. casuïstiek, termen in eigen woorden uitleggen, motiveren waarom een uitspraak juist of fout is, .... Hierdoor kunnen we nagaan of de cursisten de leerstof begrijpen en kunnen toepassen.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Het is een evaluatie die vragen over de hele cursus bevat. Er wordt binnen deze praktijkgerichte opleiding zorgkundige vooral getoetst naar het begrijpen en kunnen toepassen van de leerstof. De opdracht is valide: deze is in overeenstemming met de vooropgestelde leerdoelen. Het is voor de cursisten duidelijk hoeveel punten men per vraag kan behalen.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

In dit examen worden verschillende soorten vragen gebruikt. Dit is belangrijk om een meer uitgebreide evaluatie van de cursisten mogelijk te maken. De verscheidenheid in vragen stimuleert de cursisten om kritisch na te denken.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Om de twee weken krijgen de leerlingen van het eerste jaar een wiskundetaakje mee naar huis. De huistaken zijn aangepast aan het individuele niveau van elke leerling. De leerlingen krijgen dan in de les een verbetersleutel en moeten zelf hun taak verbeteren.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Omdat de huistaken aangepast zijn aan verschillende niveaus. Het systeem stimuleert ook een gevoel van eigen verantwoordelijkheid bij de leerlingen. Ze moeten hun eigen werk beoordelen en leren van eventuele fouten.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Doordat de huistaken zijn aangepast aan individuele niveaus, wordt er rekening gehouden met verschillende leerstijlen. Leerlingen krijgen oefeningen die beter aansluiten bij hun manier van leren, waardoor ze efficiënter kunnen studeren.

# data[].attributes.body
Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Ik heb dit instrument geselecteerd omdat het de combinatie is van een peerevaluatie en een zelfevaluatie. Het biedt cursisten de mogelijkheid om zichzelf en anderen te beoordelen op de techniek handontsmetting. Op deze manier krijgen ze een duidelijk beeld van hun eigen kunnen, ze krijgen duidelijkheid over hun sterke punten en groeipunten.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Het is een duidelijk en gestructureerd schema. Er wordt niet enkel gewerkt met tekst, maar ook met afbeeldingen om de verschillende stappen duidelijker aan te tonen. Indien er wordt aangeduid 'handeling gedeeltelijk goed' of 'handeling vergeten', dan is het de bedoeling dat de cursist erbij noteert hoe hij het de volgende keer wel correct kan doen/hoe hij het de volgende keer anders zal aanpakken.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het document polst ook naar de medewerking tijdens het evalueren. Dit is een grote meerwaarde. Het document vraagt de cursisten nadien een korte reflectie te maken over hoe de samenwerking is verlopen: goed - redelijk - slecht. Daarna 2 vraagjes hierover:

Waarover ben je tevreden?

Wat kon beter?

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

De collega die deze evaluatie heeft opgesteld, deed dat op een manier dat de verschillende leerstofelementen degelijk samengevat worden in een compacte lesbeurt. Op die manier wordt voor zowel de leerling als de leerkracht snel duidelijk welk leerstofonderdeel nog onvoldoende gekend is.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Het test op een bondige manier de voorkennis van de leerling te testen. Door het digitale karakter van de lesbeurt wordt voor de leerkracht (en leerling) instant duidelijk waar de pijnpunten liggen. Zo weet de leerkracht waar hij/zij moet op focussen de komende les.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

De leerkracht probeert (in mate van het mogelijke) de leefwereld van de (geletterde) leerling te betrekken in de bookwidget door fragmenten te gebruiken van leesboeken die de leerlingen zouden kunnen aanspreken. De materie is op zich redelijk drook, dus het is inspirerend om te zien dat de leerling op zo’n manier betrokken wordt bij de leerstof.

# data[].attributes.attachment_link.description
To continue, Google will share your name, email address, language preference, and profile picture with BookWidgets. Before using this app, you can review BookWidgets’s privacy policy and terms of service.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

De gekozen toets behandelt het onderscheid tussen flessenwater en kraanwater. Mijn keuze viel op een beknopte, klassieke toetsopzet. Na elk hoofdstuk worden de leerlingen uitgedaagd met een kort herhalingsmoment, waarbij de toets hen bevraagt over de essentie van de lesstof. Deze toets omvat niet alleen een herhalingsvraag, maar biedt tevens ruimte voor persoonlijke meningsvorming met een eigen meningsvraag.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Door zowel herhalingsvragen als eigen meningsvragen op te nemen, wordt een breed scala aan vaardigheden en begrip geëvalueerd. Herhalingsvragen meten het vermogen van de leerlingen om feitelijke informatie te onthouden, terwijl de eigen meningsvraag hun vermogen test om kritisch na te denken en hun persoonlijke standpunt te formuleren.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het beantwoorden van een eigen meningsvraag kan inderdaad een uitdaging zijn, maar het biedt ook kansen voor groei en ontwikkeling. Leerlingen met ASS worden uitgedaagd om hun gedachten te formuleren en te communiceren, wat bijdraagt aan verbetering van communicatieve vaardigheden.

# data[].attributes.attachment_link.title
ED T2 - L4 Een watertje graag. Van de fles of van de kraan (1)

# data[].attributes.body
Ik heb deze toets voor Duits conversatie 1A geselecteerd vanwege zijn uitgebreide en omvattende karakter. Het biedt een complete evaluatie van de mondelinge taalvaardigheid van de cursisten in het Duits na het bekijken van een film. De toets begint met het communiceren van de basiscompetentie waarop de cursisten worden beoordeeld, waardoor duidelijkheid wordt verschaft over de verwachtingen. Bovendien wordt er aan het begin van de toets een Rubric (beoordelingsmatrix) in het Duits verstrekt, waardoor transparante criteria worden geboden voor de beoordeling van de prestaties van de cursisten.

Het inspirerende en innovatieve aspect van deze toets ligt in zijn alomvattendheid en inclusiviteit. Het feit dat de toets een basiscompetentie, een Rubric en een zelfevaluatie bevat, maakt het een holistische benadering van evaluatie. Het bevordert niet alleen de mondelinge vaardigheden in het Duits na het bekijken van een film, maar het moedigt ook zelfreflectie aan door de toevoeging van de zelfevaluatie aan het einde. Het integreren van dergelijke zelfevaluatie-elementen in de toets kan cursisten stimuleren om actief na te denken over hun eigen leerproces en biedt ruimte voor groei en ontwikkeling.

# data[].attributes.body
Waarom heb ik dit instrument geselecteerd: Ik heb deze zelfevaluatie geselecteerd omdat het een uitgebreid kader biedt voor cursisten om zichzelf te beoordelen op alle competenties die relevant zijn binnen het leerplan keukenmedewerker. Deze zelfreflectie stelt de cursisten in staat om hun eigen vaardigheden en kennis te meten en te evalueren in relatie tot de vereisten van het vakgebied. De integratie van quoteringen op alle competenties, samen met de toegevoegde kennisvragen, biedt een brede scope voor zelfreflectie en zelfbeoordeling, waardoor een diepgaander begrip ontstaat van de eigen sterke punten en gebieden waar verbetering nodig is binnen het vak van keukenmedewerker.

Waarom vind ik dit een goed zelfevaluatie-instrument? Deze zelfevaluatie is zeer effectief omdat het de cursisten de mogelijkheid biedt om zelf hun eigen sterke punten en ontwikkelpunten te identificeren binnen het kader van het leerplan keukenmedewerker. Door zichzelf te quoteren op verschillende competenties krijgen de cursisten een beter inzicht in hun eigen vaardigheden en gebieden waar ze nog aan kunnen werken. De toevoeging van de kennisvragen helpt bij het integreren van theoretische kennis met praktische toepassing.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het inspirerende en innovatieve aspect van deze zelfevaluatie ligt in het bevorderen van zelfreflectie en zelfbewustzijn bij de cursisten. Door hen in staat te stellen zichzelf te beoordelen op een breed scala aan competenties, stimuleert deze aanpak actieve betrokkenheid bij het leerproces en het streven naar zelfverbetering. Het integreren van kennisvragen in de zelfevaluatie is innovatief omdat het aantoont hoe theoretische kennis verweven is met praktische competenties, waardoor de cursisten een dieper begrip ontwikkelen van de vereisten van het vakgebied en hoe kennis in de praktijk toegepast moet worden als een competente keukenmedewerker.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik kwam deze methode tegen in mijn zoektocht naar meer houvast bij het evalueren van OV1-ontwikkelingsdoelen. Dit instrument maakt de ontwikkelingsdoelen concreet en geeft een kleurcode aan de mate waarin het doel behaald wordt. In dit geval is dat: rood (heeft zeer weinig aandacht...), geel (doorgaans verzorgd, niet altijd aangepast), groen (verzorgd voorkomen, apprecieert tips) en blauw (verzorgd voorkomen, aangepast aan alle omstandigheden). Iedere les wordt het doel (indien van toepassing) geëvalueerd. Op het einde van een periode, wanneer het rapport gemaakt wordt, heb je dan een visueel overzicht van het parcours dat de leerling heeft afgelegd.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Ik vind dit instrument goed omdat het ook helpt om je lesinhoud concreet te maken. In eerste instantie werk je aan een verzorgd voorkomen, vervolgens aan dat voorkomen aanpassen aan verschillende situaties, eerst nog met tips en daarna zelfstandig. Je evaluatie-instrument volgt op deze manier een leerlijn. Door het iedere les in te vullen, houdt je ook actueel op welk niveau de leerling zich bevindt en begeleid moet worden.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Ik vind het inspirerend dat er een groene code is die het te behalen niveau markeert: voldoende/ruim en vlot. En een blauwe code voor wie onderscheidend/uitzonderlijk scoort. Het is motiverend als er meerdere niveaus van "goed" zijn en er niet enkel gedifferentieerd wordt in "onvoldoende". De kleurencodes vind ik hierbij ook goed gekozen.

# data[].attributes.headline
Eindevaluatie lezen en schrijven - Nederlands NT2

# data[].attributes.subject
Eindevaluatie lezen en schrijven - Nederlands NT2

# data[].attributes.body
Waarom heb ik dit instrument geselecteerd: Ik heb dit instrument geselecteerd vanwege de heldere en gestructureerde benadering die het biedt voor het evalueren van lees- en schrijfvaardigheden bij leerlingen die Nederlands als tweede taal leren. De directe presentatie van beoordelingscriteria en puntenverdeling aan het begin van de evaluatie biedt een duidelijk raamwerk waarbinnen de leerlingen worden beoordeeld. Dit instrument helpt niet alleen de leerlingen, maar ook de leraar, om transparante verwachtingen te stellen en hen een helder beeld te geven van wat er wordt geëvalueerd en waarop de nadruk ligt.

Waarom is dit volgens mij een goed evaluatie-instrument? Dit evaluatie-instrument wordt als effectief beschouwd vanwege verschillende redenen. Allereerst biedt het een visuele structuur die leerlingen in staat stelt om direct te begrijpen waarop ze worden beoordeeld en hoe de puntenverdeling eruitziet. De duidelijk geformuleerde vragen en criteria verminderen ambiguïteit, waardoor de objectiviteit van de evaluatie wordt vergroot. Bovendien stimuleert het instrument een transparante communicatie tussen de leraar en de leerlingen, waardoor de leerlingen hun eigen voortgang beter kunnen begrijpen en gerichter kunnen werken aan verbeterpunten.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan: De inspirerende en innovatieve aspecten van dit evaluatie-instrument liggen in de nadruk op transparantie en visualisatie. Door de directe presentatie van de beoordelingscriteria en puntenverdeling, wordt het instrument inspirerend omdat het de leerlingen aanzet tot een beter begrip van de verwachtingen en hen aanmoedigt om gerichter te werken aan hun vaardigheden. De visualisatie maakt het proces voor leerlingen met verschillende leerstijlen toegankelijker en begrijpelijker, wat een innovatief aspect is in het evalueren van taalvaardigheden, vooral bij leerlingen die Nederlands als tweede taal leren. De combinatie van duidelijke vragen, transparante criteria en visuele weergave draagt bij aan een effectieve en motiverende evaluatieaanpak.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik heb dit evaluatie-instrument gekozen omdat het expliciet inzet op attitudes. Ik was zoekende naar een manier om moeilijk gedrag in goede banen te leiden en ik vind dit een concrete tool om hiermee aan de slag te gaan.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Het instrument maakt de verwachtingen duidelijk waaraan de leerlingen moeten voldoen. Er wordt veel aandacht besteed aan een rustige opstart van de les (een correcte houding in de rij en al je materiaal mee hebben): goed begonnen, is half gewonnen!

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Ik vind het instrument inspirerend omdat het dagdagelijks gebruikt wordt in de klas. Ieder lesblok wordt op dezelfde manier geëvalueerd. Zo wordt het evaluatie-instrument een vorm van communicatie, zonder telkens een preek te moeten afsteken. Het houdt de verwachtingen actueel en is kort, maar krachtig in gebruik.

# data[].attributes.body
Waarom heb ik dit instrument geselecteerd:

Ik heb dit als 3de evaluatie-instrument geselecteerd omdat het een mooi voorbeeld is van een gestructureerde toets die verschillende aspecten van werkwoordspelling behandelt, zoals de tegenwoordige tijd, verleden tijd, en voltooide deelwoorden.

Waarom dit volgens mij een goed evaluatie-instrument is:

Dit lijkt mij een goed evaluatie-instrument omdat het zich richt op specifieke leerplandoelen (ET 2.9) en omdat het gedetailleerd de beheersing van werkwoordspelling meet. Het omvat verschillende oefeningen die variëren in moeilijkheidsgraad en de leerlingen uitdagen om werkwoorden correct toe te passen in verschillende contexten. De toets beoordeelt niet alleen de basiskennis van werkwoordspelling, maar ook het vermogen van de leerlingen om deze regels toe te passen in contexten zoals het lezen van teksten.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan:

Het inspirerende aspect van deze toets ligt in het feit dat het de leerlingen uitdaagt om werkwoordspelling toe te passen in echte contexten. De zinnen en teksten waarin de werkwoorden worden geplaatst, simuleren alledaagse situaties en vergroten daarmee de relevantie van de oefeningen voor de leerlingen. Dit kan hen inspireren om werkwoordspelling serieuzer te nemen omdat ze de praktische toepassingen ervan zien.

In verband met innovatie, is het gestructureerd en duidelijk, waardoor het eenvoudig te beoordelen is. Het gebruik van verschillende tijden en vormen biedt een uitgebreid beeld van de beheersing van werkwoordspelling. De opbouw van eenvoudige naar complexere oefeningen kan het leren progressief en gestructureerd maken.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Het is een klassieke toets. Deze is echter zeer duidelijk en gestructureerd opgesteld met een actueel artikel. Daarnaast heeft de leerkracht veel werk gestoken in de opmaak en nagedacht over het gebruik van afbeeldingen en pictogrammen. Op het einde is nog een zelfevaluatie terug te vinden. Dit leek me ook interessant gezien ik dit tot op heden nog niet vaak gebruikt had.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Een klassieke toets kan een goed evaluatie-instrument zijn omdat het gestructureerd is en diverse vaardigheden kan meten. Het biedt een brede kijk op de kennis van de leerling, geeft de mogelijkheid om diepgaande antwoorden te geven en stelt de leerkracht in staat om verschillende concepten en begrippen te evalueren.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het biedt de kans om diep in te gaan op kennis, stelt leerlingen in staat om hun begrip te tonen en geeft leerkrachten een uitgebreid beeld van de studievoortgang. Daarnaast kan de zelfevaluatie op het einde de leerling doen reflecteren over zijn prestatie en studie attitude. Het is een traditionele methode die nog steeds waardevol is vanwege zijn vermogen om complexe vaardigheden en begrippen te meten.

# data[].attributes.body
Dit is het document dat de leerlingen in het begin van het schooljaar krijgen voor het vak Kunstbeschouwing. Ze moeten elke les zelf noteren en hun notities voor elke vakantie indienen, uitgebreid met een creatieve collage als samenvatting van leerstof. Dit alles wordt beoordeeld op verschillende aspecten, die ze zelf makkelijk kunnen terugvinden op dit document.

1. Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Dit document is een goede leidraad voor leerlingen om niet uit het oog te verliezen wat van hen verwacht wordt bij het bijhouden van hun nota's. Ze moeten die immers het hele schooljaar hun nauwgezet bijhouden maar ook de leerstof creatief verwerken. Opdat hun schetsboek naast een samenvatting van de leerstof ook een creatief, visueel overzicht vormt. Aangezien deze opdracht heel het jaar loopt, dreigen sommige leerlingen dit uit het oog te verliezen of hiermee achter te lopen. Om te vermijden dat hier heel veel vragen over komen of dat er lkr te vaak moet herinneren of herhalen wat exact verwacht wordt of feedback geven, kan de lln terugvallen om dit document.

2. Waarom is het volgens jou een goed evalutatie-instrument

Het is voor de lln heel duidelijk wat van hen verwacht wordt en hoe de beoordeling van hun nota's zal zijn. Op die manier kunnen ze aftoetsen of hun werk beantwoord aan verwachtingen en hoe ze zichzelf kunnen onderscheiden. Doordat ze zichzelf eerst beoordelen en dit nadien kunnen vergelijken met de punten en nota's van lkr leren ze ook hun zelfinzicht bijschaven.

3. Wat is er inspirerend of innovatief aan?

Er staat heel duidelijk beschreven wat van de lln verwacht wordt alvorens de opdracht 'goed' of 'zeer goed' gevonden kan worden. Dit vermijdt dat lln al te snel tevreden zouden zijn met hun nota's. Er staat ook heel mooi in beschreven wat verwachten wordt qua thuiswerk en hoe ze hun werk kunnen verbeteren. Het is dus op zowel een zelfbeoordelingsdocument als een extra herhaling van de verwachtingen. Dit stimuleert de lln om zelfstandig en kritisch het beste uit hun eigen werk te halen.

# data[].attributes.body
1. Stage is een belangrijk onderdeel van de opleiding voor een deel van mijn lln. Ik was benieuwd om na te gaan hoe dit beoordeeld werd, vooral het document zelfevaluatie sprak mij aan, wegens de nadruk om de veilige werkhaven.

2. Het lijkt me een een goed evaluatiedocument omdat men de lln verplicht zelf even stil te staan bij zichzelf. Onze lln zijn over het algemeen niet bijzonder zelfkritisch en een dergelijk document helpt hen toch ook even stil te staan bij hun kennen en kunnen en vooral al verder te denken. Zie ik mij dit later nog doen, sluit dit aan bij mijn vaardigheden en waar kan ik nog verbeteren zijn hierbij logische maar voor onze lln niet zo'n evidente vragen om bij stil te staan. Daarnaast was ik vooral aangenaam verrast door de vraag of de stageplek een 'veilige werkhaven' was. De sector staat immers niet gekend als veilige werkhaven. Het is immers een zeer competitieve sector, die erg gestoeld is op naamsbekendheid en hierdoor hiërarchisch. Er worden pogingen ondernomen om dit te doorbreken, maar we zijn er nog niet. Daarom vind ik het erg nuttig om de lln ook hierbij te laten stilstaan na een stage. Op die manier hoop ik dat die reflectie ook doorweegt later, in het werkveld.

3. Ik vermoed echter dat het voor onze lln nuttiger zou zijn een gedetailleerde vragenlijst te krijgen met een schaal van antwoorden (in welke mate toepasselijk). Onze lln zijn immers talig niet erg sterk en zullen op deze open vragen nogal vrijblijvend antwoorden. Een gedetailleerde vragenlijst geeft de lln meer houvast en kan ook heel specifiek polsen naar het zelfinzicht van de lln. Er zijn immers heel wat aspecten van een stage en hun vaardigheden die de lln niet zal verwerken in een antwoord op een open vraag. Volgens mij zal een gedetailleerde vragenlijst de leerkracht een veel genuanceerder beeld geven.

# data[].attributes.body
Waarom ik dit instrument heb geselecteerd:

Ik heb dit instrument als 2de genomen omdat het een specifiek mooi voorbeeld is van een zelfevaluatie-instrument. Het biedt leerlingen de mogelijkheid om zichzelf te beoordelen op verschillende vaardigheden en eindtermen die relevant zijn voor hun opleiding. Zo krijgen de leerlingen een heel goed beeld van hun eigen kennen en kunnen en kunnen ze beter inschatten waar nog groeimogelijkheden zijn.

Waarom dit volgens mij een goed evaluatie-instrument is:

Dit evaluatie-instrument lijkt mij een goed voorbeeld te zijn van een zelfevaluatie, omdat het zich richt op concrete taken en vaardigheden die relevant zijn voor het vakgebied van interieurzorg. Het omvat specifieke eindtermen en punten die voor de leerlingen meetbaar zijn, zoals het toepassen van procedures, strategieën voor planning en organisatie, en het uitvoeren van specifieke taken zoals strijken en schoonmaken.

Door leerlingen zelfreflectie aan te moedigen, biedt het instrument de kans om niet alleen prestaties te beoordelen, maar ook bewustwording te creëren over individuele sterke punten en groeipunten. De opdracht is concreet en praktijkgericht, wat het mogelijk maakt om zowel technische als organisatorische vaardigheden te beoordelen.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan:

Het inspirerende en innovatieve aspect van dit instrument ligt in het feit dat het leerlingen stimuleert om zelf hun werk te evalueren. Dit bevordert zelfreflectie en zelfbewustzijn, wat cruciaal is voor hun groei. De opdracht, gericht op multitasking in een realistische context, simuleert de werkomgeving waarin leerlingen later zullen functioneren, wat de relevantie vergroot.

De nadruk op het resultaat boven de volgorde van taken moedigt creativiteit en efficiëntie aan. Het gebruik van specifieke eindtermen zorgt ervoor dat de beoordeling gericht en meetbaar is. De deadline en uploadzone op Smartschool benadrukken organisatorische vaardigheden en het vermogen om binnen gestelde deadlines te werken, wat belangrijk is in professionele omgevingen.

# data[].attributes.headline
STEM evaluatie: Onderzoekjes Hoofdstuk Onder Spanning

# data[].attributes.subject
STEM evaluatie: Onderzoekjes Hoofdstuk Onder Spanning

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik heb een collega geraadpleegd die twee jaar geleden het vak STEM gegeven heeft en gevraagd hoe zij de vele onderzoekjes die doorheen de cursus staan ging beoordelen. Dit leek me een super handige manier om tijdens de lessen de leerlingen te evalueren. De leerplandoelstellingen zijn duidelijk weergegeven in het document en geven mij een overzicht per hoofdstuk zodat ik weet welke al beoordeeld werden.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De leerplandoelstellingen worden duidelijk vermeld. Het kan tijdens de lessen gebruikt worden door zowel de leerkracht alsook door de leerlingen om een overzicht te behouden van de belangrijke focuspunten die tijdens de onderzoekjes moeten gehanteerd worden. De leerlingen kunnen met andere woorden zeer gefocust werken aan het onderzoek en bijsturen indien nodig. Het is voor de leerlingen zeer duidelijk wat van hen verwacht wordt.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Erg innovatief is het niet maar het kan de leerlingen wel inspireren om gericht te werken aan de leerplandoelstellingen zonder dit te beseffen. De rubrics geeft de leerlingen in zekere zin een houvast om het project zo goed mogelijk te vervolledigen.

# data[].attributes.headline
Zorg en Welzijn: Ontbijt - Toepassing voedingsdriehoek

# data[].attributes.subject
Zorg en Welzijn: Ontbijt - Toepassing voedingsdriehoek

# data[].attributes.body
Waarom ik dit heb gekozen:

Ik heb dit gekozen omdat dit voor mij eens een andere manier van evalueren betreft. Het betreft hier een vaardigheid gekoppeld aan kennis. Namelijk een ontbijt maken met de voedingsdriehoek in gedachten.

De competenties worden ook heel duidelijk omschreven in de tabel.

Waarom dit volgens mij een goed evaluatie-instrument is:

Het is goed evaluatie-instrument omdat het de theoretische kennis koppelt aan de praktische vaardigheden dit met betrekking tot voeding en gezondheid. Het beoordeelt niet alleen de kennis van de voedingsdriehoek, maar ook de praktische toepassing ervan tijdens het bereiden van het ontbijt. Het biedt verschillende niveaus van beoordeling, waardoor het een gedifferentieerd beeld geeft van de prestaties van de leerlingen.

De evaluatiecriteria zijn helder, ze zijn specifiek en meetbaar, waardoor het voor zowel leerkrachten als leerlingen duidelijk is wat er wordt verwacht. Het beoordeelt niet alleen de individuele kennis, maar ook de betrokkenheid en houding van de leerlingen bij verschillende taken met betrekking tot het ontbijt, wat belangrijk kan zijn in een praktijkgerichte context zoals zorg en welzijn.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan:

Het is innovatief omwille van het 2 in 1 evaluatie-instrument, dat zowel de theoretische kennis als praktische vaardigheden omvat. Door leerlingen te beoordelen op hun bijdrage aan de voorbereiding, het gedrag tijdens het ontbijt en hun begrip van gezonde voedingsprincipes, biedt het evaluatie-instrument een beeld van de competenties van de leerlingen op het gebied van voeding en gezondheid.

Bovendien is focus op de toepassing van gezondheidsvaardigheden in een concrete situatie die relevant is voor de leefwereld van de leerlingen ook inspirerend. Dit kan de betrokkenheid van de leerlingen gunstig beïnvloeden en leerlingen aanmoedigen om gezonde voedingsgewoonten te integreren in hun dagelijkse leven. Het feit dat het instrument gedifferentieerde beoordelingsniveaus biedt, moedigt ook de groei en ontwikkeling van de leerlingen aan.

# data[].attributes.body
Paswoord= dora

Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Het is een tool waar ik zelf nog niet vaak mee gewerkt heb. Deze opdracht gaf me dus de kans om met deze tool te gaan experimenteren. Daarnaast heeft de collega van wie ik deze toets kreeg me het aangeraden. Hij gebruikt dit namelijk regelmatig en is overtuigd van het gebruiksgemak.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

BookWidgets lijkt me een uitstekend evaluatie-instrument vanwege de gevarieerde vraagtypes en aanpasbare opties die het biedt. Het stelt me in staat om interactieve en persoonlijke evaluaties te creëren die passen bij verschillende leerstijlen en niveaus. Bovendien helpt het platform me om de voortgang van mijn leerlingen te volgen en mijn lesmethoden aan te passen op basis van de verkregen inzichten.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

BookWidgets is een interessante tool omdat het me ondersteunt bij het creëren van leuke oefeningen. Het vergemakkelijkt mijn taken als leraar aanzienlijk en vermindert de tijd die ik nodig heb om evaluaties te verbeteren. Bepaalde oefeningen moet je wel nog nazien maar de grote meerderheid van de oefeningen wordt automatisch verbeterd.

# data[].attributes.attachment_link.title
Brain scan 2 - Houses, rooms and furniture

# data[].attributes.headline
Toets begrijpend kijken en luisteren Frans

# data[].attributes.subject
Toets begrijpend kijken en luisteren Frans

# data[].attributes.body
Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Ik hou van de Franse taal en deze film. Leek mij ook een aangenamere manier om Frans te leren dan via de gewone saaie werkboeken.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Diverse Evaluatiemethoden: Het instrument omvat verschillende soorten vragen, zoals matching, vertaling, waar/onwaar, chronologische ordening en open vragen in het Nederlands. Hierdoor wordt een breed scala aan vaardigheden getest, waaronder kennis van vocabulaire, begrip van de verhaallijn.

De vragen zijn gericht op de specifieke context van de film "Le fabuleux destin d'Amélie Poulain". Hierdoor wordt niet alleen de taalkennis getest, maar ook het begrip van de film en de personages.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het is een manier om de leerlingen in contact te brengen met het Frans en ze hopelijk zin te geven in "meer van dat".

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Omdat het over een vak gaat uit de zachte sector. Iets helemaal anders dan mijn eigen vak (vrachtwagen). Eens kijken hoe men dat in de zachte sector aanpakt dus.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Doelgericht: Elke opdracht heeft duidelijke doelstellingen geformuleerd, waardoor het voor de stagiair helder is wat er van hen wordt verwacht.

Reflectie: Het instrument bevat ook zelfevaluatievragen, waardoor de stagiair de kans krijgt om kritisch naar zijn eigen prestaties te kijken. Dit kan helpen bij zijn of haar persoonlijke ontwikkeling.

Volledigheid: Het instrument behandelt verschillende aspecten van het werk van een logistiek hulpverlener, zoals voorraadbeheer, afvalinzameling, bedden opmaken, begeleiding van bewoners, wasorganisatie en meer.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

SWOT-analyse: Het gebruik van een SWOT-analyse in de zelfevaluatie is een slimme aanpak. Het stelt de stagiair in staat om niet alleen hun sterke en zwakke punten te identificeren, maar ook kansen en bedreigingen.

Chronologie: Door de stagiair te vragen hun taken chronologisch weer te geven, wordt niet alleen de kennis getest, maar ook het vermogen om werkzaamheden in een tijdsbestek te plaatsen.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Dit geeft aan dat je via bookwidgets ook korte evaluaties kan doen over kleinere onderdelen.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Bookwidgets is een digitaal evaluatieinstrument en biedt zoals al eerder gezegd diverse voordelen: snelheid van invullen, combinatievragen, meerkeuze, snel verbeterd, ...

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Zoals ik al zei, heeft dit me geïnspireerd om vooral ook digitaal te gaan evalueren over kleinere gehelen. Dit hoeft zelfs niet echt een test te zijn, maar dit kan ook gebruikt worden op het einde van de les als evaluatie of de leerlingen de inhoud van die dag begrepen hebben,.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Mijn collega geeft enkele uren ICT en gebruikt ook vaak Bookwidgets. Het is een heel handige manier van evalueren. Ik hou als leerkracht ICT dan ook van het digitale gebeuren.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De test is digitaal opgesteld. Digitaal evalueren past voor mij perfect binnen de lessen ICT. Je kan verschillende soorten vragen stellen, gaande van open vragen over combinatievragen tot meerkeuzevragen en alles ertussen. Er kruipt wel wat tijd in het opstellen.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan? Het voordeel is dat de computer heel wat verbeterwerk voor zijn rekening neemt. Je hoeft het enkel nog eens na te kijken of er geen foutjes ingeslopen zijn. Ook moet je open vragen nog nalezen. Indien het allen gesloten vragen zijn, dan kan de leerling eventueel zelfs al zijn totaal krijgen na het afleggen van de test.

# data[].attributes.body
Waarom heb ik dit gekozen?

Het is een evaluatieformulier voor de opleiding Hedendaagse Dans op de academie. Ik heb bewust gekozen voor iets dat heel ver staat van mijn eigen vak Nederlands.

Uiteraard kan hierbij niet geëvalueerd worden op basis van kennis, maar moet dit op basis van vaardigheden en attitude (werkethiek) gebeuren.

Wat vind ik goed aan dit instrument?

Het houdt rekening met heel wat verschillende criteria. Er zijn heel wat verschillende facetten aan een correcte en mooie houding binnen de hedendaagse dans. Deze worden allemaal opgenomen in het document.

Naast "lichamelijke aspecten" wordt expressie bijvoorbeeld ook in rekening gebracht.

Er is ook een groot luik creativiteit en alles wat daarbij tot uiting kan worden gebracht (vinden van een eigen stijl, artistieke keuzes, enz.).

Het is heel uitgebreid en biedt de mogelijkheid om leerlingen tot in detail te evalueren en feedback te geven.

Wat vind ik minder goed?

Het is nogal chaotisch allemaal. Een betere lay-out zou ook kunnen helpen om het overzichtelijker te maken. Nu wordt er bijvoorbeeld niet met bulletpoints gewerkt, het geheel komt nogal ongestructureerd over.

Er is ook geen ruimte voor zelf-evaluatie. Het document zou bijvoorbeeld online kunnen gebruikt worden waarbij zowel de leerlingen als leerkracht opmerkingen en werkpunten kunnen noteren en het een dynamisch werkdocument wordt. Het is dan ook mogelijk punten aan te passen die intussen beter worden beheerst door de leerlingen.

# data[].attributes.body
Waarom heb ik deze evaluatie gekozen?

Het is een vak dat totaal verschillend is van het mijne (Wiskunde t.o.v. Nederlands) en een vak waar veel leerlingen op onze school moeite mee hebben.

Er zijn verschillende redenen waarom ik deze manier van toetsing dan ook goed vind:

De leerkracht is zich duidelijk bewust van de moeilijkheid van zijn vak omdat hij een ruime mogelijkheid biedt om de leerlingen zelf te laten evalueren wat ze wel of niet beheersen

Daarnaast is ook nog een vak bijgevoegd voor feedback & remediëring. Alle toetsen worden namelijk ook teruggegeven en zo heeft de leerkracht een extra mogelijkheid om te gaan bijsturen.

Ik wil dit zeker ook voor mijn toetsen gaan gebruiken.

# data[].attributes.body
(Het lukt me niet om de Google Docs-link buiten het schooldomein te delen, dus bij deze een PDF.)

Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Ik geef zelf weinig huiswerk, terwijl mijn collega in de vakgroep Scandinavische talen bijna iedere les een (facultatief) huistaakje geeft, waaronder dit. Het is een taak waarin de cursisten twee recente nieuwsberichten moeten lezen, de juiste woordenschat op de juiste plaatsen invullen en ondertussen weer wat extra woorden bijleren. Ze moeten de woorden daarnaast niet alleen op de juiste plaats zetten, maar ook nog correct verbuigen.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De opdracht duurt niet zo lang om te voltooien, maar test toch goed waar de cursisten al staan in hun leesvaardigheden. Bovendien test de opdracht niet enkel bestaande kennis, maar leren de cursisten er ook wat extra nieuwe woorden mee.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Door de link met zowel de actualiteit als de culturele ruimte (recente nieuwsartikels over Scandinavië) is het een heel authentieke en aantrekkelijke opdracht.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik heb dit instrument geselecteerd omdat het een uitgebreide evaluatie biedt van een brief over de toekomst. Het stelt vragen over de inhoud van de brief, de relatie met het vak Godsdienst, de grammatica en de lay-out. Dit biedt de docent een goed beeld van de totale prestatie van de leerling.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Dit evaluatie-instrument is effectief omdat het een brede benadering biedt van de brief. Het kijkt niet alleen naar de inhoud, maar ook naar de relatie met het vak Godsdienst en de vormgeving. Dit is belangrijk omdat een goede brief over de toekomst zowel inhoudelijk als vormelijk overtuigend moet zijn.

Het instrument is ook gedifferentieerd, waardoor de prestaties van de leerling op een nauwkeurige manier kan worden beoordeeld. De rubric biedt een duidelijke en overzichtelijke manier om de verschillende aspecten van de brief te beoordelen.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het inspirerende aspect van dit instrument is dat het de leerling aanmoedigt om creatief na te denken over zijn of haar toekomst in relatie tot levensbeschouwelijke inhouden. Het geeft de leerling de vrijheid om zijn of haar gedachten en visie op een persoonlijke manier te uiten.

Het innovatieve aspect van dit instrument ligt in het gebruik van een criterialijst. Dit maakt de beoordeling onafhankelijk en geeft de leerling een duidelijker beeld van zijn of haar prestaties.

# data[].attributes.body
Waarom heb ik dit instrument geselecteerd?

Ik heb dit evaluatie-instrument geselecteerd omdat het een uitgebreide en gedetailleerde beoordeling biedt van verschillende aspecten van een presentatie. Het stelt vragen over de verbale en non-verbale presentatievaardigheden van de student, evenals over de inhoud van de presentatie. Dit biedt mij als docent een goed beeld van de totale presentatie prestaties van de student.

Waarom is dit volgens mij een goed evaluatie-instrument?

Dit evaluatie-instrument is effectief omdat het een omvattende benadering biedt van de presentatie. Het kijkt niet alleen naar de inhoud, maar ook naar de manier waarop de student deze presenteert. Dit is belangrijk omdat een goede presentatie zowel inhoudelijk als vormelijk overtuigend moet zijn.

Het instrument is ook gedifferentieerd, waardoor ik de presentatie prestaties van de student op een correcte manier kan beoordelen. De schaal van Uitstekend tot - biedt een duidelijke en overzichtelijke manier om de verschillende aspecten van de presentatie te beoordelen.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het inspirerende aspect van dit evaluatie-instrument is dat het de student aanmoedigt om na te denken over zijn eigen presentatie prestaties. De gedetailleerde beschrijving van gedrags- (indicatoren)voor elk criterium helpt de student om zijn sterke punten en ontwikkelingsgebieden te identificeren.

Dit kan leiden tot een grotere bewustwording van de eigen presentatievaardigheden en een toename van de motivatie om te verbeteren.

Conclusie

Ik ben van mening dat dit evaluatie-instrument een waardevol instrument is voor de evaluatie van presentaties.
Het biedt een uitgebreide en gedetailleerde beoordeling van verschillende aspecten van de presentatie, waardoor ik de student op een accurate en objectieve manier kan beoordelen.

# data[].attributes.body
Waarom heb ik dit instrument geselecteerd?

Ik heb dit zelfevaluatieformulier geselecteerd omdat het de lln helpt om te reflecteren op hun eigen leerproces. Het stelt vragen over hoe ze hebben geleerd, welke materialen ze hebben gebruikt en hoe ze hun eigen werk hebben beoordeeld. Dit geeft ze inzicht in wat ze goed doen en waar ze nog kunnen verbeteren.

Waarom is dit volgens mij een goed evaluatie-instrument?

Dit instrument is goed omdat het niet alleen kijkt naar de cijfers, maar ook naar de leerstrategieën. Dit vind ik belangrijk omdat ik wil weten hoe ze het beste leren. Het instrument helpt me om te begrijpen wat voor mij werkt en wat niet.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Ik vind het inspirerend dat het instrument me aanmoedigt om na te denken over mijn eigen leerproces. Het helpt me om bewust te worden van mijn eigen sterke en zwakke punten. Ook vind ik het innovatief dat het instrument de examenvragen analyseert op verschillende cognitieve niveaus. Dit helpt me om te begrijpen waar ik nog meer aan kan werken.

Conclusie

Ik ben van mening dat dit zelfevaluatieformulier een waardevol instrument is voor studenten.
Het helpt ons om te leren leren en om onze leerstrategieën te verbeteren.

# data[].attributes.body
Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Ik heb deze evaluatie geselecteerd omdat de cursisten verschillende vragen moeten beantwoorden omtrent wilsbeschikking, palliatieve zorg en palliatief dossier. Hun antwoorden tonen een diepgaand begrip van de situatie uit het boek. Ze moeten passende acties als zorgkundige kunnen formuleren. Cursisten moeten niet alleen kunnen onthouden, maar als zorgkundige vooral kunnen toepassen.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De opdracht is valide: deze is in overeenstemming met de vooropgestelde leerdoelen. De evaluatie is betrouwbaar, deze geeft objectief en nauwkeurig het bereikte leerresultaat weer. Het is voor de cursisten duidelijk wat er geëvalueerd zal worden. De verschillende vragen en pagina's zijn genummerd. In de vraag wordt er verwezen naar de pagina en zin uit het boek zelf. Per vraag staat het te behalen cijfer.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Dit is een opdracht die gebaseerd is op een stuk uit een boek. Het is de bedoeling dat ze dit stukje boek eerst lezen alvorens de opdracht te maken. Bij deze oefening moeten de cursisten de inhoud van het boek begrijpen en interpreteren. Deze boekopdracht stimuleert de leesvaardigheid bij cursisten en het kritisch denken omtrent palliatieve zorg.

# data[].attributes.body
Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Ik geef de leerlingen tijdens de godsdienstles af en toe een spreekopdracht over het thema dat we op dat moment bespreken in de les. Het is voor mij een effectieve manier om de leerlingen te doen stilstaan bij bepaalde onderwerpen en hun te stimuleren er een eigen invulling aan te geven. De keerzijde van deze presentaties is dat ik het heel moeilijk vind om dit te beoordelen. Daarom ben ik op zoek gegaan naar een voorbeeld waarmee een spreekopdracht voldoende uitgebreid geëvalueerd kan worden.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument? Ik was van mening dat een spreekopdracht-evaluatie eerder subjectief is dan objectief, maar dit formulier bevestigt het tegendeel. De evaluatie is ook voldoende transparant voor de leerlingen, zodat zij zelf onmiddellijk kunnen zien waarop zij beoordeeld zullen worden.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan? Inspirerend is dat er in deze evaluatie ook gelet wordt op taal. Ik vind het persoonlijk belangrijk dat wij als leerkracht hierop blijven inzetten en aandacht hebben voor correct taalgebruik.

# data[].attributes.attachment_link.title
les 12 presentatie met vergelijkende structuur

# data[].attributes.headline
Digitale zelfevaluatie BGV (OV2) met Wooclap

# data[].attributes.subject
Digitale zelfevaluatie BGV (OV2) met Wooclap

# data[].attributes.body
Waarom dit geselecteerd?

Ik vond dit een goed voorbeeld om op een interactieve manier aan zelfevaluatie te doen na een opdracht. De leerlingen krijgen eerst de kans om naar zichzelf te kijken en zichzelf in te schatten. Daarna zien ook de andere leerlingen de antwoorden en kan er een klasgesprek over plaatsvinden. Dit kan je wel enkel doen als de de groep zich veilig voelt bij elkaar om ook hun negatieve puntjes te durven aanhalen.

Waarom is dit een goed evaluatie-instrument?

Het is fijn dat het digitaal is, dit is voor leerlingen leuker om in te vullen, is makkelijk om snel aan te passen aan de gemaakte opdracht en de leerkracht kan alle antwoorden nadien makkelijk bijhouden. Alle vragen kunnen ook meteen geprojecteerd worden en klassikaal gesteld worden. Zo kunnen de leerlingen uitleg vragen als dat nodig is. De leerkracht krijgt door het zien van hun antwoorden ook meteen feedback en krijgt de kans om hier een klasgesprek over te voeren. Er zitten een aantal open vragen in, die makkelijk kunnen omgezet worden in meerkeuze (met ondersteuning van afbeeldingen), waardoor de moeilijke schrijvers dit ook makkelijker kunnen invullen.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Ik heb zelf nog nooit een zelfevaluatie aan de leerlingen gegeven, omdat ik weet dat ze het moeilijk hebben om zichzelf in te schatten, maar vooral ook om zoiets zelfstandig in te vullen (dit serieus te nemen en vol te houden). Een digitale zelfevaluatie met opening om hier ook over in gesprek te gaan, lijkt me zeker het proberen waard. Het is fijner voor de leerlingen en het gesprek kan waardevol zijn omdat ze dan van elkaar kunnen leren.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik was nog op zoek naar een goede manier om groepswerk te beoordelen tussen leerlingen onderling. Deze evaluatie is geschikt om de teamleden van één groep elkaar te laten beoordelen. De beoordeling gebeurt zowel op inhoudelijk vlak als op vlak van de groepswerking. De teamleden beoordelen elk teamlid afzonderlijk, zodat iedereen alle leden van de groep beoordeelt. Dit is dus een soort van peerevaluatie.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Het is een speciale manier van evalueren, omdat je als lid van je team je teamleden voor elk te beoordelen component in een ranking moet plaatsen met plusjes. Je moet dus telkens je teamleden rangschikken van best tot minst goed. Dit is volgens mij een goede tool omdat alle teamleden op deze manier medeverantwoordelijk worden gemaakt voor het succes van het team. Je kan ook verschillende vaardigheden laten beoordelen met dit soort evaluatie, zowel inhoudelijk als op het vlak van groepswerking. De verschillende plusjes zorgen voor een gedifferentieerde beoordeling, hetgeen recht doet aan de individuele inspanningen en de sterke punten van elk teamlid.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het feit dat de leerlingen een actieve rol spelen in het beoordelingsproces. Dit stimuleert een gevoeg van verantwoordelijkheid en 'empowerment'. Het scherpt ook het competitiegevoel wat aan binnen het team, wat ook een speciale 'drive' kan geven aan het leerproces. Deze tool stelt de leerlingen ook in staat om hun eigen evaluatiecriteria te kiezen, wat leidt tot een meer gepersonaliseerde beoordeling. Tenslotte leidt deze tool ook tot (zelf)reflectie. Ze moeten nadenken over hun eigen bijdrage en vaardigheden en deze van de andere leden. Dit draagt bij tot de ontwikkeling van de metacognitieve vaardigheden.

# data[].attributes.body
Waarom heb je dit instrument geselecteerd? Ik geef les aan leerlingen met de beroepsfinaliteit en merk dat zij vaak moeite hebben bij het maken van toetsen: ze weten niet altijd wat ze waar moeten antwoorden, moet het een kort of lang antwoord zijn,... Klas opdrachten die eerst uitgebreid uitgelegd worden en waar de leerkracht tussendoor kan bijsturen gaan logischer wijs meestal vlotter. Toetsen horen er nu eenmaal bij, dus vond ik het zinvol op zoek te gaan naar een toets die op zo een manier opgesteld was dat leerlingen er zonder veel extra uitleg toch vlot mee aan de slag konden.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument? De opbouw van de toets is overzichtelijk en eenvoudig. Er wordt een (hedendaagse) situatie voorgesteld aan de hand van een tekst, die visueel ondersteund wordt door een afbeelding. Onder de tekst staan invulvragen waarbij de leerling onmiddellijk weet wat hij waar moet antwoorden. Leerlingen hebben baat bij duidelijke instructies en deze krijgen ze met dergelijke opbouw. Er is geen ruimte voor misverstanden rond wat er gevraagd wordt en waar en hoeveel de leerling moet noteren.

Wat is er inspirerend/en of innovatief aan. De kennis wordt getest door de leerlingen vragen te stellen die gaan over situaties die iedereen deels of volledig kan spiegelen op zijn eigen familie. Toetsen zijn niet opgesteld om leuk te zijn, maar dergelijke toets maakt het volgens mij wat aangenamer wat de inzet ten goede zal komen. De toets is ook voldoende lang zodat de leerlingen ook meerdere kansen krijgen om punten te behalen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Unit 1 - Toets grammatica en woordenschat - 1A 2023-2024

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Binnen NT2 (Nederlands voor anderstaligen) zien wij heel veel nieuwe woordenschat. Het is niet altijd duidelijk of iedereen de woordenschat goed begrepen/onthouden heeft en daarom doen veel collega's NT2 een 'herhaling' aan de hand van een Kahoot tijdens de volgende les. Dit telt niet mee voor het behalen van de het certificaat. et kan eerder gezien worden als een procesevaluatie.

Bij deze Kahoot wordt de woordenschat van bij het thema 'koken' extra ingeoefend.

Waarom is het een goed evaluatie-instrument?

De cursisten vullen de Kakoot individueel in.

Nadien kan je nagaan wie wat geantwoord heeft.

Iedereen wordt aangespoord om actief deel te nemen.

Het is visueel ondersteund met afbeeldingen.

Het is een goede herhaling van de vorige les.

Wat is er inspirerend of innovatief?

Het zet de cursisten aan om digitale tools te gebruiken. Het versterkt hun digitale vaardigheden. Het is een activerende werkvorm waarbij iedereen actief aan de slag gaat.

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Dit is een zelfevaluatie voor de leerlingen, die dan samen wordt overlopen met de leerkracht, zo zie jij als leerkracht dat de leerling er ook zo over zichzelf denkt, of misschien wat onzeker is over zichzelf.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Observeren van studenten terwijl ze taken uitvoeren die verband houden met de beoogde vaardigheden. Dit kan plaatsvinden tijdens klasactiviteiten, praktische oefeningen of projecten.

Als je je leerlingen steeds na elk project zo kan evalueren, dan zie je of er verbetering is.

De leerlingen moeten ook een zelfreflectie hebben over zichzelf.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het is belangrijk om een evenwichtige en holistische benadering te hebben bij het evalueren van vaardigheden en attitudes, en om verschillende beoordelingsmethoden te combineren om een compleet beeld van de studentprestaties te verkrijgen. Daarnaast moeten evaluaties transparant en gebaseerd zijn op duidelijke criteria, zodat studenten begrijpen waarop ze worden beoordeeld.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Leren met Duolingo is leuk, Je verdient punten en ontgrendelt nieuwe niveaus met snelle, hapklare lessen, terwijl je spreekvaardigheden opdoet die je in het echte leven kunt toepassen.

Dit gebeurt op een speelse manier waardoor de leerlingen steeds geconcentreerd blijven.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Duolingo maakt gebruik van een interactieve en gamified benadering om het leren leuk en boeiend te maken. De app integreert gamification-elementen, zoals punten, levels en beloning Duolingo past zich aan het niveau van de gebruiker aan en biedt oefeningen op basis van eerdere prestaties. Hierdoor krijgen leerlingen de kans om op hun eigen tempo te leren en kunnen ze specifieke gebieden verbeteren waar ze meer oefening nodig hebben, waardoor leerlingen gemotiveerd blijven.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

De app moedigt regelmatige oefening aan door dagelijkse herinneringen.

Dit helpt bij het bevorderen van leerlingen en hun vooruitgang, wat belangrijk is bij het leren van een nieuwe taal. Duolingo biedt een breed scala aan talen, waardoor gebruikers de mogelijkheid hebben om verschillende talen te leren op basis van hun interesse of behoeften.

# data[].attributes.body
Toets techniek

Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Deze klastaak is voor mij een duidelijk voorbeeld van een eenvoudige toets voor de leerlingen van de B-stroom, er zit herhaling in en er zijn duidelijke visuele foto’s.

De vragen zijn ook zeer eenvoudig opgesteld, maar duidelijk.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Klastaken zijn ontworpen om specifieke leerdoelen en leerstandaarden te bevorderen. Ze kunnen gericht zijn op het oefenen van nieuwe vaardigheden, het toepassen van geleerde concepten of het ontwikkelen van kritisch denken.

Klastaken bieden leerkrachten de mogelijkheid om de prestaties van individuele leerlingen en de klas als geheel te beoordelen. Dit helpt leerkrachten om het begrip van de studenten te meten en te identificeren waar aanvullende instructie nodig is.

Klastaken kunnen leerlingen stimuleren om zelfstandig te leren. Ze dwingen leerlingen om hun kennis toe te passen en problemen op te lossen, wat kan bijdragen aan een dieper begrip van de lesstof.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Door klastaken te geven, bereiden leerkrachten hun leerlingen voor op toetsen en examens. Klastaken kunnen vergelijkbaar zijn met de vragen die op toetsen worden gesteld, waardoor leerlingen zich beter kunnen voorbereiden en meer vertrouwen krijgen in hun capaciteiten.

Differentiatie: Klastaken kunnen differentiatie mogelijk maken, waarbij leerkrachten op maat gemaakte taken kunnen geven aan verschillende leerlingen op basis van hun behoeften en vaardigheidsniveau.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik heb specifiek navraag gedaan bij collega's binnen en buiten mijn school om evaluatietools te krijgen die betrekking hebben op evalueren via observaties, observatie van gedragingen (presentatie, groepswerk, etc....) en van eindresultaten/producten (iets maken bvb.). Deze peerevaluatie trok mijn aandacht. Ik heb al eens nagedacht over hoe leerlingen elkaar kunnen evalueren. Vaak is het zo dat de leerkracht als enige evalueert tijdens een presentatie van de leerlingen. De leerlingen kunnen echter mee evalueren. Ik heb dat eens gedaan via een aantal algemene vragen die de leerlingen moesten beantwoorden, maar dat lukte niet goed. Deze tool heeft als voordeel dat hij vlotter ingevuld kan worden (aankruisen bepaalde zaken).

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Deze tool is volgens mij goed als evaluatie-instrument om verschillende redenen. Ten eerste is de vorm van peerevaluatie heel nuttig, zowel voor de leerlingen die hun medeleerling moeten evalueren, als voor de leerling die door hun medeleerling wordt geëvalueerd. De medeleerlingen worden op deze manier immers veel meer betrokken bij de les/evaluatiemoment. Bovendien is het geen gemakkelijke opdracht voor medeleerlingen om commentaar te geven op de prestaties van hun medeleerling. Het is dan ook goed dat de leerlingen hier op oefenen. Op deze manier kregen ze zelf trouwens ook meer inzicht in de beoogde doelstellingen. Ze leren kritisch te kijken naar de geleverde prestaties. De leerling die wordt geëvalueerd heeft ook veel aan deze manier van evalueren. Zij/hij krijgt feedback uit diverse perspectieven wat zorg voor een breder zicht op de geleverde prestatie.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Ten eerste zorgt het voor een studentgerichte beoordeling, waarbij de studenten zelf verantwoordelijk worden gemaakt voor de evaluatie. Dit verhoogt het component van betrokkenheid en autonomie, 2 componenten van de zelfdeterminatietheorie. Bovendien werkt deze manier van evalueren ook door op het klasklimaat, omdat op deze manier een grotere verbinding wordt gecreëerd tussen de leerlingen onderling. Medeleerlingen worden ook aangemoedigd om kritisch te denken en constructieve feedback te geven, zodat de winst niet alleen ligt bij geëvalueerde, maar zeker ook bij de evaluatoren/medeleerlingen. Deze manier is eigenlijk meer een krachtig leermiddel dan een evaluatiemiddel. Het werkt positief bekrachtigend en moedigt studenten aan, wat essentieel is voor hun groei.

# data[].attributes.body
Dit is het document dat de leerlingen in het begin van het schooljaar krijgen voor het vak Kunstbeschouwing. Ze moeten elke les zelf noteren en hun notities voor elke vakantie indienen, uitgebreid met een creatieve collage als samenvatting van leerstof. Dit alles wordt beoordeeld op verschillende aspecten, die ze zelf makkelijk kunnen terugvinden op dit document.

1. Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Dit document is een goede leidraad voor leerlingen om niet uit het oog te verliezen wat van hen verwacht wordt bij het bijhouden van hun nota's. Ze moeten die immers het hele schooljaar hun nauwgezet bijhouden maar ook de leerstof creatief verwerken. Opdat hun schetsboek naast een samenvatting van de leerstof ook een creatief, visueel overzicht vormt. Aangezien deze opdracht heel het jaar loopt, dreigen sommige leerlingen dit uit het oog te verliezen of hiermee achter te lopen. Om te vermijden dat hier heel veel vragen over komen of dat er lkr te vaak moet herinneren of herhalen wat exact verwacht wordt of feedback geven, kan de lln terugvallen om dit document.

2. Waarom is het volgens jou een goed evalutatie-instrument

Het is voor de lln heel duidelijk wat van hen verwacht wordt en hoe de beoordeling van hun nota's zal zijn. Op die manier kunnen ze aftoetsen of hun werk beantwoord aan verwachtingen en hoe ze zichzelf kunnen onderscheiden. Doordat ze zichzelf eerst beoordelen en dit nadien kunnen vergelijken met de punten en nota's van lkr leren ze ook hun zelfinzicht bijschaven.

3. Wat is er inspirerend of innovatief aan?

Er staat heel duidelijk beschreven wat van de lln verwacht wordt alvorens de opdracht 'goed' of 'zeer goed' gevonden kan worden. Dit vermijdt dat lln al te snel tevreden zouden zijn met hun nota's. Er staat ook heel mooi in beschreven wat verwachten wordt qua thuiswerk en hoe ze hun werk kunnen verbeteren. Het is dus op zowel een zelfbeoordelingsdocument als een extra herhaling van de verwachtingen. Dit stimuleert de lln om zelfstandig en kritisch het beste uit hun eigen werk te halen.

# data[].attributes.body
Waarom?

Deze ‘Hoe gaat het?’ is gemaakt door de leerdomeincoördinatoren van NT2.

Je kan dit als educatieve kaderen binnen een evaluatiegesprek. Cursisten van hun kant voelen zich betrokken en gehoord. Ik vind het belangrijk om te weten hoe de cursisten zich voelen in de les en op school.

Ik vind het een goed evaluatie-instrument, omdat het zeer visueel is. De pictogrammen en de smiley’s zijn herkenbaar voor de cursisten. Met een minimum aan uitleg is duidelijk wat je hen vraagt.

Het is inspirerend, omdat het een gespreksopener is. Je overloopt individueel met de cursist het document en kan vragen stellen waardoor een gesprek op gang komt.

# data[].attributes.attachment_caption
horeca - woordenschat keukenmateriaal- verbind

# data[].attributes.body
Waarom?

Een huiswerk in Bookwidgets is laagdrempelig. De cursisten kunnen het op hun gsm maken. Ze hebben geen computer nodig.

Ze kiezen zelf hun moment om het huiswerk te maken.

Ze leren werken met ICT en hun smartphone.

Je kan beeld en gesproken tekst toevoegen, wat een meerwaarde is voor anderstaligen.

Als huiswerk is dit een goed evaluatie-instrument, omdat je via een Bookwidget kan zien wie de oefening maakt. Verder kan je van elke cursist zien welke antwoorden ze juist of fout hebben. De volgende les kan je gerichte feedback geven. Het nadeel is dat je zelf een overzicht moet maken wie welk huiswerk doet.

Innovatief is dat je een Bookwidget naar verschillende vormen kan omzetten vb. verbinden, flashkaarten…

# data[].attributes.attachment_link.title
BENO - horeca - woordenschat keukenmateriaal- verbind

# data[].attributes.body
Waarom kies ik deze test? Wie een vertraagd examen rijbewijs aflegt, moet goed luisteren naar de vragen die de examinator voorleest. Tijdens de module leren we dit de cursisten aan.

We nemen de test af aan de hand van een presentatie met de antwoordmogelijkheden en een foto van de situatie. De vragen zien ze niet tekstueel.

De educatieve leest de vragen voor. Vervolgens kunnen de cursisten hun hand opsteken en een taalvraag stellen.

Daarna gaan de 15 seconden in om te antwoorden.

Het antwoordblad is het enige papier dat de cursisten krijgen. Daarop noteren ze A, B of C als juiste antwoord.

Ik vind het inspirerend, omdat op deze manier de cursisten leren luisteren. Verder stimuleren we ze zo hun schroom te overwinnen om taalvragen te stellen.

Verder is het een goed evaluatie-instrument, omdat je er vragen van alle hoofdstukken, taalvragen en foto's in terugvindt. Voor onze cursisten is herhaling belangrijk.

Het is handig om te verbeteren, omdat alles op 1 blad staat.

# data[].attributes.body
1. De competentiemeter is gekozen als evaluatie op een toets omdat het voor een gedifferentieerde beoordeling zorgt. Dit op basis van specifieke doelen. Deze evaluatie biedt een diepgaand inzicht in de sterke en zwakke punten van elke leerling, waardoor zowel docenten als leerlingen gericht kunnen werken aan verbetering.

2. De competentiemeter is een goed evaluatie-instrument omdat het de complexiteit van wiskundige vaardigheden erkent en een gedetailleerde beoordeling mogelijk maakt. Het stelt leerlingen in staat om niet alleen een algemeen cijfer te ontvangen, maar ook feedback te krijgen op specifieke doelen en competenties. Dit bevordert gerichte leerstrategieën en helpt docenten bij het aanpassen van hun onderwijsaanpak op basis van de individuele behoeften van elke leerling.

3. Het inspirerende en innovatieve aspect van de competentiemeter ligt in de nadruk op differentiatie en individuele groei. Door leerlingen te beoordelen op specifieke doelen, worden ze aangemoedigd om zich te richten op de ontwikkeling van specifieke vaardigheden in plaats van alleen op het behalen van een cijfer. Dit stimuleert een groeigerichte mindset en biedt mogelijkheden voor zelfreflectie. Bovendien draagt het bij aan een meer gediversifieerde evaluatiecultuur in wiskunde, wat kan leiden tot een dieper begrip van de leerstof.

# data[].attributes.body
1. Ik heb deze evaluatie gekozen vanwege de relevantie voor het vak informatica. Deze evaluatie geeft de leerlingen de kans om hun digitale vaardigheden te benutten. Het gebruik van Teams en Powerpoint als evaluatiemiddel biedt de mogelijkheid om niet alleen inhoudelijke kennis te tonen, maar ook presentatievaardigheden en creativiteit. Bovendien stimuleert het samenwerking in teams, wat belangrijk is voor de ontwikkeling van sociale en communicatieve competenties.

2. Deze evaluatie is goed omdat het verschillende aspecten van het informaticavak integreert. Het beoordelen van de PowerPoint-presentatie stelt leerlingen in staat om technische vaardigheden, inhoudelijke kennis en presentatievaardigheden te demonstreren. De gebruikte rubric met categorieën zoals 'uitstekend', 'goed', 'onvoldoende' en 'slecht' biedt duidelijke criteria voor evaluatie. Bovendien kan het online karakter ervan de digitale geletterdheid van leerlingen bevorderen, wat relevant is in de moderne wereld.

3. Het inspirerende en innovatieve aspect van dit evaluatie-instrument ligt in de combinatie van technologie, zelfexpressie en samenwerking. Door leerlingen toe te staan zichzelf op een creatieve manier te presenteren met behulp van digitale tools, wordt niet alleen hun technische bekwaamheid getest, maar ook hun vermogen om informatie op een aantrekkelijke en effectieve manier te communiceren. Bovendien zorgt het verbeteren in Teams ervoor dat de leerkracht minder werk heeft en de leerlingen krijgen direct hun score en feedback terug na 1 knop.

# data[].attributes.headline
Zelfevaluatie en Peer feedback in Mens en Samenleving

# data[].attributes.subject
Zelfevaluatie en Peer feedback in Mens en Samenleving

# data[].attributes.body
1. Ik heb deze evaluatie geselecteerd omdat het een alomvattende evaluatie is om de prestaties van de leerlingen in het vak mens en samenleving te beoordelen. Het stelt leerlingen in staat om niet alleen zichzelf te evalueren, maar ook hun klasgenoten. Hierdoor ontstaat er een bredere en meer inclusieve kijk op de individuele bijdragen binnen de klas. Bovendien geeft het de leerlingen een gevoel van eigenaarschap over hun leerproces, wat de motivatie en betrokkenheid kan verhogen.

2. Dit instrument is effectief omdat het de nadruk legt op zelfreflectie en peer feedback, wat essentiële vaardigheden zijn in de ontwikkeling van leerlingen. Door zelfevaluatie leren ze hun sterke punten en zwakke punten te identificeren, terwijl peer feedback hen helpt om verschillende perspectieven te begrijpen en empathie te ontwikkelen. Bovendien bevordert het de ontwikkeling van sociale vaardigheden en samenwerking, waardoor het meer is dan alleen een traditionele beoordeling.

3. Het inspirerende en innovatieve aspect van dit evaluatie-instrument ligt in de verschuiving van een op de leerkracht gerichte beoordeling naar een meer participatieve en inclusieve benadering. Door leerlingen actief te betrekken bij het evaluatieproces, stimuleert het instrument zelfregulering en verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces. Dit bevordert een positieve leeromgeving waarin leerlingen niet alleen kennis opdoen, maar ook vaardigheden ontwikkelen die relevant zijn voor hun persoonlijke en sociale groei.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Het evaluatiedocument is opgemaakt door een leerkracht die vele jaren (praktijk) ervaring heeft in de school. De leerlingen zijn unaniem lovend over zijn aanpak en de collega's gaan bij hem ook graag ten rade. Het leek me absoluut waardevol en inspirerend om aan een leerkracht met dergelijke reputatie een voorbeeld te vragen van een zelfevaluatie.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De evaluatie is erg uitgebreid, maar door de manier waarop het is opgesteld is dit eerder positief dan negatief. De evaluatie bestaat uit 7 onderdelen die elk meerdere gerichte vragen bevatten. Ik ondervind soms dat bij een zelfevaluatie niet elke vraag even eerlijk of met voldoende aandacht beantwoord wordt, maar door de manier waarop deze zelfevaluatie is opgesteld ben ik er van overtuigd dat het tegendeel hier bewezen wordt.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Deze zelfevaluatie moedigt in de eerste plaats de leerlingen aan om na te denken over hun ervaringen, prestaties en uitdagingen. Het zal hen enerzijds motiveren om zaken waarmee ze onvoldoende rekening hebben gehouden efficiënter aan te pakken en anderzijds zal het hen voldoening geven als ze zien welke aspecten ze reeds (zeer) goed doen. Positieve zelfevaluatie zal hun zelfvertrouwen vergroten en beroepsleerlingen kunnen dit vaak goed gebruiken.

# data[].attributes.headline
Kristof Gheysen_Rubric (uit bookwidget) 

# data[].attributes.subject
Kristof Gheysen_Rubric (uit bookwidget) 

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

In mijn zoektocht naar interessante evaluatie-instrumenten was ik vooral op zoek naar tools die mij konden helpen om te evalueren op basis van observaties. Hiermee bedoel ik dus het observeren van leerlingen bij het uitvoeren van opdrachten: presentaties, afleggen telefoongesprekken, beoordelen van groepswerk, etc.. Een rubric kon daarbij niet ontbreken. Ikzelf heb tot nu toe nog niet gewerkt met een rubric. Wij werken op school met een kleurcodes. We lijsten de minimumdoelen op en vertalen deze voor de leerlingen (De leerlingen kunnen.... ). Daarbij geven we een kleurcode: Rood= lukt nog niet, oranje= lukt nog onvoldoende of enkel met ondersteuning, groen: de doelstelling is bereikt, blauw= dit lukt jou uitstekend. De rubric zal meer specifiek benoemen per doelstelling op wel niveau je bent. Daarom heb ik deze tool dus gekozen.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Het is volgens mij een goed evaluatie-instrument om verschillende redenen. Eerst en vooral schept het duidelijke verwachtingen naar de leerlingen. Zij kunnen op deze manier perfect inschatten op welk niveau ze zitten per doelstelling en om welke reden. Dit is transparant naar de leerlingen toe. Ten tweede werkt deze tool volgens mij zeer motiverend voor de studenten om dezelfde reden, zeker omwille van de eigenschappen die per niveau worden toegedicht (nieuwkomer, ontdekkingsreiziger, etc..). Leerlingen worden gemotiveerd om een bepaald niveau of typetje na te streven. Het werkt "empowerend".

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het antwoord op deze vraag ligt eigenlijk in het verlengde van mijn eerdere antwoorden. Een rubric in het algemeen zorgt voor transparantie naar de studenten toe (ze weten wat ze mogen verwachten). het. Bovendien zorgt de gestructureerde manier van een rubric voor een handige tool om verschillende doelstellingen te beoordelen tijdens een presentatie bijvoorbeeld. Het gestructureerd karakter van een rubric zal je als leerkracht ook toelaten om diversiteit toe te laten bij je studenten, want via deze weg zal je in staat zijn om verschillende leerstijlen en benaderingen van je studenten van het onderwerp toch op een correcte/valide manier te beoordelen. Het is dus een zeer flexibel evaluatie-instrument. De verschillende eigenschappen in de bovenste rij werken bovendien ook positief bekrachtigend (wat innovatief is op zichzelf vind ik), maar zet de student ook aan tot zelfreflectie. Bij het oefenen van een bepaalde opdracht (alvorens definitief te evalueren) kan deze tool handig worden ingezet voor formatieve evaluaties. Deze tool staat dan ook ver van de traditionele evaluatiemethodes.

# data[].attributes.headline
(Dodergnies Elodie) Toets Frans woordenschat bookwidget

# data[].attributes.subject
(Dodergnies Elodie) Toets Frans woordenschat bookwidget

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik heb deze evaluatie gekozen omdat ik vind dat het een innovatieve manier is om woordenschat te evalueren. De toets wordt op de computer gemaakt, wat het gemakkelijker maakt om te verbeteren en voor leerlingen met dyslexie.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

De evaluatie is goed omdat het een duidelijke en objectieve manier is om woordenschat te meten. De vragen zijn fout of juist, er is geen discussie mogelijk. De leerkracht kan de toetsen gemakkelijk verbeteren, omdat het schrift niet gelezen hoeft te worden.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Ik vind deze evaluatie inspirerend omdat het een nieuwe en leuke manier is voor leerlingen om hun woordenschat te oefenen. De toets is niet op papier, wat het voor sommige leerlingen aantrekkelijker maakt. Het is ook gemakkelijker voor leerlingen met dyslexie, omdat ze niet hoeven te schrijven.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Ik heb deze evaluatie gekozen omdat ik het een innovatief instrument vind dat nog niet veel wordt gebruikt in het onderwijs. Het geeft de leerlingen de kans om te reflecteren over hun leerproces, en dat is belangrijk om hun ontwikkeling te ondersteunen.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Deze evaluatie is goed omdat het de leerlingen helpt om hun leerproces te begrijpen. Door vragen te stellen over hun eigen leerproces, worden de leerlingen gedwongen om na te denken over wat ze leren en hoe ze leren. Dit kan hen helpen om hun sterke en zwakke punten te identificeren en om hun leerstrategieën te verbeteren.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Ik vind deze evaluatie inspirerend omdat het de leerlingen de kans geeft om hun eigen leerproces te sturen. Door de leerlingen te vragen om feedback te geven, kunnen we als leerkrachten de lessen en lesdoelen aanpassen aan de behoeften van de leerlingen. Dit kan leiden tot een meer effectief leerproces voor alle leerlingen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Reflectiedocument Groei 2de en 3de graad (1)

# data[].attributes.headline
Examen Frans als evaluatie Elodie Dodergnies

# data[].attributes.subject
Examen Frans als evaluatie Elodie Dodergnies

# data[].attributes.body
·       Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Ik selecteerde deze examen omdat het erg duidelijk werd opgesteld. In deze examen heb je een deel kennis en een deel vaardigheden.

·       Waarom is dit een goed evaluatie-instrument?

De puntenverdeling is duidelijk en transparant, zowel voor de leerkracht als voor de leerlingen. De oefeningen zijn herkenbaar en de vragen zijn uitdagend.

·       Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Het stappenplan op het eerste pagina is een inspirerende manier om de leerlingen te begeleiden bij het maken van het examen. Het feit dat we aan de leerlingen vragen hoe ze het examen vonden, is een innovatieve manier om feedback te verzamelen.

# data[].attributes.body
Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Een evaluatie over een onderwerp waar veel gevoel bij komt kijken. Bij mijn vakken is er normaal altijd een juist of fout antwoord, maar we werken met communicatie en gevoel en hier kan er toch wel wat andere antwoorden gegeven worden. Daarom besloot ik dit te nemen om eens een evaluatie te bekijken van een toch niet zo voor de hand liggend item.

Waarom is dit een goed evaluatie-instrument

De evaluatiemethodes zijn allerlei oefeningen. Er zijn open vragen, meerkeuzevragen, invul vragen, persoonlijke vragen, situeringsvragen waardoor er op verschillende manieren getoetst kan worden of de cursist het echt wel begrepen heeft.

Wat is er innovatief aan dit instrument

De combinatie van de verschillende vragen. Het is iets waar ik zelf nog niet veel aan werk en veelal werk vanuit het standpunt dat er 1 soort evaluatie is. Dus hieruit valt er veel te leren. Ook dat er bij de basiscompetenties staat welke vraag deze aftoetst. Dan kan de cursist voor zichzelf ook plaatsen waar hij of zij nog kan in verbeteren of welke competenties deze nog niet beheert.

# data[].attributes.headline
Domein wonen (OV2) - Toets over het adres en wonen

# data[].attributes.subject
Domein wonen (OV2) - Toets over het adres en wonen

# data[].attributes.body
Waarom dit instrument geselecteerd?

Ik selecteerde deze toets omdat het erg duidelijk werd opgesteld. Op een laagdrempelige manier, kan de leerkracht toch evalueren wat de leerlingen al kunnen en waar nog verder op geoefend kan worden.

Waarom is dit een goed evaluatie-instrument?

De toets heeft veel verschillende soorten oefeningen, waardoor de leerling telkens wordt uitgedaagd om de instructie goed te lezen en actief met de oefening aan de slag te gaan. Door de vele afbeeldingen, de verbindoefeningen en opdrachten zoals 'omcirkel, onderlijn,...' , is het ook makkelijk voor de zwakke lezers en schrijvers om hier zelfstandig aan te werken.

Wat is er zo inspirerend en/of innovatief aan?

Het is geen standaard vraag-en-antwoord toets. De leerlingen vullen af en toe iets in, mogen ook kleuren, onderlijnen, verbinden,... Op die manier is er voor hen voldoende afwisseling en verhoogt dat de motivatie om de toets helemaal af te werken.

# data[].attributes.headline
Domein verkeer (OV3) - Kahoot als toets: 'Wat zit er onder de motorkap?'

# data[].attributes.subject
Domein verkeer (OV3) - Kahoot als toets: 'Wat zit er onder de motorkap?'

# data[].attributes.body
https://play.kahoot.it/v2/?quizId=e5bc215e-ae9d-4801-ad89-6da286b82618

Waarom dit instrument geselecteerd?

Ik selecteerde deze Kahoot omdat het eens een leukere en aantrekkelijkere manier is om te evalueren. Door het spelelement, hebben de leerlingen niet meteen door dat ze geëvalueerd worden.

Waarom is dit een goed evaluatie-instrument?

Je kan je eigen afbeeldingen toevoegen. Dit gebeurde ook in deze Kahoot. De foto's werden door de leerkracht zelf gemaakt. Deze onderdelen hadden de leerlingen ook al in het echt gezien in de auto. Ook de antwoorden kunnen worden ondersteund met afbeeldingen. Op die manier kunnen de moeilijke lezers ook meedoen en sneller antwoorden. Na de quiz kan je een 'rapport' opvragen en dus van elke leerling de resultaten bekijken.

Wat is er zo inspirerend en/of innovatief aan?

Het is een digitale tool die je makkelijk kan aanpassen aan de behoeftes van de leerlingen. Je kan zelf afbeeldingen toevoegen, je kan GIFS toevoegen om de vragen wat aantrekkelijker te maken en het is makkelijk om elke leerling actief mee te krijgen en te laten tonen wat ze kunnen.

# data[].attributes.body
Ik selecteerde dit evaluatie-instrument omdat Rubrics handige hulpmiddelen zijn in het evalueren van de leerlingen. Ze laten precies zien wat er van hen verwacht wordt. In plaats van alleen maar een cijfer te krijgen, bieden ze duidelijke informatie over wat je moet doen, hoe goed het moet zijn en waarop je beoordeeld wordt. Ze zijn vooral nuttig bij taken die wat moeilijker zijn en verschillende vaardigheden vereisen.

Een groot voordeel van rubrics is dat ze je helpen bij het leerproces. Ze geven aan wat je al goed doet en waar je kunt verbeteren. Of je nu feedback van je leraar krijgt, zelf kijkt hoe goed je iets hebt gedaan, of samen met klasgenoten kijkt, rubrics zijn flexibel en passen in verschillende situaties.

Rubrics zijn inspirerend omdat ze een handig hulpmiddel zijn bij feedup, feedback en feedforward, wat het leerproces aanzienlijk bevordert. Ze verschaffen:

Feedup: Verwachtingen worden duidelijk uiteengezet.

Feedback: De rubrics bieden inzicht in de huidige status van de leerlingen op diverse criteria.

Feedforward: Aanwijzingen worden gegeven over stappen die ze kunnen/moeten ondernemen om de gestelde norm te bereiken of zelfs te overstijgen.

Het maken van een goede rubric kost wel wat tijd en moeite, maar het is de investering waard. Het geeft je meer inzicht in je prestaties dan alleen een cijfer, en het is belangrijk om goed af te stemmen hoe je het gaat gebruiken.

# data[].attributes.body
Hoewel een motivatiemeter op zichzelf geen traditioneel evaluatie-instrument is dat wordt gebruikt voor het beoordelen van academische prestaties, koos ik dit instrument omdat het wel waardevolle informatie oplevert voor leerkrachten. Het kan bijvoorbeeld helpen bij het aanpassen van het lesmateriaal of het ontwerpen van leeractiviteiten die beter aansluiten bij de motivatie en interesses van studenten, wat indirect de betrokkenheid en prestaties kan beïnvloeden. De leerkracht kan inzetten op de info van llr en daarop gerichter tegemoet komen aan hun noden en behoeftes. Dit vooorbeeld zou kunnen gebruikt worden na het geven van een zelfstandige opdracht.

Een motivatiemeter als zelfevaluatie-instrument is effectief omdat het leerlingen in staat stelt om hun eigen motivatie te onderzoeken en te begrijpen. Door middel van gestructureerde vragenlijsten, reflectieve opdrachten of digitale tools kunnen leerlingen inzicht krijgen in wat hen drijft, wat hen interesseert en welke doelen ze willen bereiken. Deze zelfinzichten vormen de basis voor het nemen van gerichte stappen om de motivatie te versterken.

Wat dit instrument bijzonder maakt, is de mogelijkheid om zelfevaluatie te koppelen aan concrete acties. In plaats van alleen te identificeren waar de motivatie ligt, biedt de motivatiemeter een brug naar de ontwikkeling van strategieën om deze motivatie te versterken.

Innovatief aan de motivatiemeter als zelfevaluatie-instrument is het gebruik van technologie om real-time feedback en aanbevelingen te geven. Digitale platforms kunnen studenten voorzien van directe inzichten in hun motivatieniveaus en suggesties voor gepersonaliseerde benaderingen om deze te verhogen. Dit bevordert een dynamische en adaptieve leeromgeving die zich aanpast aan de individuele behoeften en drijfveren van elke student.

Een inspirerend aspect van de motivatiemeter als zelfevaluatie-instrument is het empowerment van studenten. Het geeft hen de regie over hun leertraject en stimuleert een proactieve houding ten opzichte van persoonlijke ontwikkeling. Dit is cruciaal in een tijdperk waarin zelfsturing en zelfreflectie als essentiële vaardigheden worden beschouwd.

Kortom, de motivatiemeter als zelfevaluatie-instrument biedt niet alleen een blik naar de drijfveren van leerlingen, maar vormt ook een innovatieve en inspirerende benadering voor de leerkracht.

# data[].attributes.body
Een examen constructief waarnemingstekenen is een uitstekend evaluatie-instrument om verschillende redenen. Dit model van beoordeling gaat verder dan alleen het testen van technische vaardigheden en richt zich op de constructieve waarneming van de student, wat betekent dat het niet alleen gaat om wat er getekend wordt, maar ook om hoe goed de student begrijpt wat hij of zij tekent.

Wat dit evaluatie-instrument inspirerend maakt, is de nadruk op creatieve expressie en interpretatie. In plaats van louter technische aspecten te beoordelen, moedigt dit model studenten aan om hun unieke stijl en persoonlijke benadering van waarnemingstekenen te laten zien. Hierdoor wordt niet alleen de beheersing van tekenvaardigheden beoordeeld, maar ook de artistieke originaliteit en het vermogen om creatief om te gaan met de waarneming van de wereld om hen heen.

Innovatief aan dit evaluatie-instrument is de integratie van diverse waarnemingsmethoden. Het gaat verder dan traditionele beoordelingsmodellen door studenten uit te dagen om niet alleen naar het oppervlak te kijken, maar ook dieper in te gaan op de betekenis en interpretatie van wat ze tekenen. Dit benadrukt niet alleen technische vaardigheden, maar ook het vermogen van studenten om concepten en emoties visueel over te brengen.

Kortom, het examen constructief waarnemingstekenen is een krachtig evaluatie-instrument omdat het niet alleen technische vaardigheden test, maar ook creativiteit, originaliteit en diepgang in waarneming. Zijn inspirerende en innovatieve benadering stimuleert studenten om artistiek te groeien en unieke expressie in hun tekeningen tot uiting te brengen.

# data[].attributes.body
1. Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Wel, de afgelopen twee jaar mag ik al getuige zijn van een zeer alternatieve vorm van een trimester-examen. Mijn goede collega Mr. VDB heeft destijds een interactieve Bookwidget ontworpen waarbij de leerlingen in een tocht doorheen Brugge de geziene leerstof moet toepassen in een spervuur van vragen en opdrachten. De vragen begeleiden je doorheen Brugge, maar het is eigenlijk ook geïntegreerd binnen een verhaal waarbij er een verteller alles mooi aan elkaar praat. In het document kan je enkele voorbeelden van uit de Bookwidget terugvinden.

2. Waarom is het volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Voor mij is dit een prachte vorm van evaluatie. De leerlingen worden op een zeer leuke manier op de proef gesteld en moeten nog steeds aan alle leerplandoelen voldoen om te slagen. Het is een veel leukere manier om een examen af te leggen, maar blijft wel de essentie behouden. De leerkracht vermeld ook zelf dat de slaagpercentages heel wat hoger liggen door het enthousiasme en de betrokkenheid van de leerlingen.

3. Wat is er zo inspirerend en/of innovatief aan?

Ik denk dat bovenstaande 2 woorden het niet voldoende beschrijven. Het is ook uitermate creatief. De leerkracht heeft hier een half schooljaar zijn hart en ziel in gestoken, omdat hij wou afwijken van de klassieke vormen binnen het onderwijs en zeker binnen het vak geschiedenis. De leerlingen zijn zelf ook laaiend enthousiast en dat zorgt ervoor dat de inzet ook veel groter is. Ikzelf geef geen geschiedenis, maar zie me wel in de toekomst een meer interactieve vormen van examens en toetsen toepassen binnen Maatschappelijke vorming of Economie. Bijvoorbeeld een interactief winkelbezoek binnen IKEA waarbij leerlingen verschillende Retail technieken moeten opsporen.

# data[].attributes.body
Van mijn collega NT2 heb ik deze taak gekregen waar de lees- en schrijfvaardigheden van de cursisten wordt getest. Dit is voor de Vantage schriftelijk (module 8) niveau.

Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Vooral de interesse naar het combineren van verschillende vaardigheden was hier interessant. Hier wordt in 1 opdracht verschillende vaardigheden aangekaart en die doorlopen in elkaar. Ook is de beoordeling duidelijk voor zowel de cursist als de leerkracht.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument.

Het is duidelijk gestructureerd en simuleert een realistische situatie die de cursist plaatst in een situatie waar hij zelf kan in terechtkomen. De cursist krijgt duidelijke instructies wat er verwacht wordt en hoe de beoordeling zal plaatsvinden.

Wat is er inspireren en/of innovatief aan?

Het is opgemaakt met een duidelijke structuur. Wat me zal bijblijven van deze evaluatie is het toevoegen van meerdere vaardigheden binnen 1 evaluatie.

# data[].attributes.body
1. Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

In het verleden had ik al enkele leerkrachten meegemaakt die dit hadden gebruikt en het schoot mij onlangs terug te binnen. Het is wat egoïstisch om een evaluatie te geven op een groepswerk met alleen het perspectief van de leerkracht en niet een deel vanuit de leerlingen. Ik merkte wat onderlinge problemen tijdens de groepswerken in de klas, dus de gedachte kwam op om dit terug in te voeren om te zorgen dat de leerlingen ook hun mening kunnen delen.

2. Waarom is het een goede evaluatietool?

Het is uiteraard maar een deel van de evaluatie, gezien de leerkracht zijn deel er bijkomt. Maar het is een goede maatstaf voor even binnen het team te kijken. De leerlingen geven hun mening en kunnen ook veel gerichter feedback geven aan hun medeleerlingen over hoe ze goed of niet goed functioneerden binnen een groepswerk. De leerlingen leren hier dus bij hoe ze in de toekomst beter kunnen werken in groepsverband. De leerkracht kan dus een goede en correcte score bieden als je de beide scores (leerkracht en Peer) bij elkaar telt. De leerlingen moeten zelf ook nadenken hoe een goede groepsgenoot moet functioneren, waardoor ze zichzelf eigenlijk ook testen en verbeteren.

3. Wat is er zo inspirerend en innovatief aan.

Het is uiteraard niet de innovatiefste manier, absoluut niet. Peer Evaluatie is een gegeven dat al vele jaren bestaat binnen een schoolgebeuren, zelf digitaal. Maar het zorgt er wel voor dat we meer de eindresultaten kunnen bekijken vanuit het perspectief van de leerlingen. Het helpt ook via deze weg omdat alles al mooi geordend staat in statistieken wanneer iedereen het heeft ingevuld.

# data[].attributes.body
1. Waarom heb je dit instrument geselecteerd?

Een collega van mij heeft mij geïntroduceerd aan Classcraft. Classcraft is een platform die aan de hand van Gamification helpt om het klasmanagement in een nieuw jasje te steken. De leerlingen zullen op een speelse manier ervaren dat evaluaties en attitudes belangrijk zijn en kunnen dit volgen via het platform. Ze ervaren ook een bepaalde vorm van betrokkenheid die kan motiveren om beter hun best te doen.

2. Waarom is het volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Classcraft fungeert niet alleen als een evaluatietool, maar ook als een platform voor klasmanagement en betrokkenheid. Leerkrachten kunnen het gebruiken om leerlingen te volgen, prestaties te beoordelen en gedrag te belonen. Door punten en beloningen te geven, creëert het een motiverende omgeving voor studenten. Het biedt ook mogelijkheden voor peer-evaluatie en samenwerking.

3. Wat is er zo inspirerend en/of innovatief aan?

Het inspirerende en innovatieve aan Classcraft komt voort uit de manier waarop het traditioneel klasmanagement transformeert door gamification. Door een virtuele wereld te creëren waarin studenten avatars hebben, punten verdienen en beloningen ontgrendelen, maakt Classcraft het leerproces boeiender en leuker. Dit kan studenten aanmoedigen om actiever deel te nemen aan de klas en hun prestaties te verbeteren. De innovatie ligt in het gebruik van gamification om een positieve leeromgeving te bevorderen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Classcraft - Alles-In-Een Educatief Platform voor Gamification

# data[].attributes.attachment_link.description
Transformeer je klas in een episch avontuur dat je leerlingen gedurende het hele jaar spelen! Geliefkoosd door leraren in meer dan 20 000 scholen wereldwijd. Probeer het gratis.

# data[].attributes.body
Dit is de zelfevaluatie die gebruikt wordt door collega-student Wouter binnen de Horeca. Altijd leuk om even over de muur te spieken bij andere vakken hoe zij het aanpakken.

Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Doordat we in het volwasseneonderwijs werken met het behalen van competenties is het altijd goed om ook even de cursisten aan het woord te laten. Hoe zien ze hun huidige vaardigheden binnen deze competenties. Het is iets wat ik zelf te weinig aftoets met hen waardoor de evaluatie meer vanuit de kant komt van de leerkracht.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Doordat het hier om vaardigheden gaat, is een evaluatie met nummers wel goed. Er is genoeg ruimte om aan te geven dat het goed of slecht gaat (1 tot en met 5). Ook worden er ook kleine meerkeuzevragen ingezet waardoor er ook wat afwisseling is binnen het soort antwoord die de cursiste moet geven.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

De duidelijke beschrijving van wat de vaardigheid inhouden (de Dit omvat) en de meerkeuzevragen die ertussen staan. Iets wat ik vind dat een leuke switch is tussen het nummertjes geven aan jou vaardigheden.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Omdat het een open opdracht is die de leerlingen dwingt zelf kritisch na te denken over een onderwerp en tegelijkertijd hun vaardigheden of kennis toe te passen in de opdracht.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

de leerlingen worden in een bepaalde positie gedwongen (voor of tegen)

de leerlingen moeten hun vaardigheden toepassen bij het verdedigen van een standpunt

de leerlingen moeten hun vaardigheden en kennis laten zien zonder dat er expliciet naar verwezen wordt.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Een open opdracht waarbij leerlingen creatief moeten zijn in hun standpunten en tegelijkertijd structuren moeten gebruiken om hun mening te geven

een interessante opstap naar een debat in klas waarbij leerlingen moeten luisteren naar elkaars standpunten en er gepast op reageren

# data[].attributes.headline
Evaluatie door leerkracht, medeleerling en zichzelf

# data[].attributes.subject
Evaluatie door leerkracht, medeleerling en zichzelf

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Omdat de evaluatie enerzijds een erg mooie opbouw heeft waarin elke stap verduidelijkt wordt via een stappenplan en anderzijds er verschillende manieren van evalueren aan bod komen waarbij de leerling een erg volledig beeld krijgt over zijn werk. Voornamelijk de peerevaluatie pas ik nog onvoldoende toe.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Stappenplan: in elke stap worden de verwachtingen helder uitgelegd in een stappenplan met zowel inhoudelijke als vormelijke verwachtingen

Peerevaluatie: geeft de leerling enerzijds feedback over hoe zijn medeleerlingen naar zijn opdracht kijken en anderzijds leren leerlingen op een correcte manier elkaar feedback te geven.

Zelfevaluatie: de leerling staat stil bij de kwaliteit van zijn werk en de manier waarop hij zijn opdracht heeft aangepast.

Gouden tip: de leerling wordt gestimuleerd om de feedback na te lezen en om uit de verschillende evaluaties een werkpunt te selecteren.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

De integratie van de verschillende manieren van evalueren in een en dezelfde taak

De totaliteit van de taak qua inhoud en vorm. De opdracht is heel helder uitgelegd en biedt de leerling een stevige houvast om aan de verwachtingen te voldoen.

# data[].attributes.body
Waarom geselecteerd?

Ik koos voor dit instrument omdat ik het belangrijk vind dat er aandacht gaat naar hoe een leerling zich voelt op school. Door de groeigesprekken met dit document staat de leerling stil bij zijn eigen kunnen en hoe hij de school ervaart. De leerlingen leren stil te staan bij zelfevaluatie.

Waarom vind ik dit een goed document?

Het gaat over verschillende aspecten: hoe voel ik mij, maar ook waar wil ik naar toe... wat zijn mijn werkpunten, ...

Indien de leerlingen op groeigesprek zouden komen zonder document zouden sommige moeite hebben om zichzelf te verwoorden. Er is ook ruimte om nog iets extra aan toe te voegen. Leerlingen mogen het document meebrengen op het gesprek, dat kan een gevoel van vertrouwen geven.

Innovatief:

Het document op zich is niet zo nieuw, de laatste jaren wordt er wel meer aandacht besteed aan het gevoel van de leerling. Voor een derde graad vind ik dit een goed document, voor een eerste graad zou ik misschien nog meer werken met tekeningen, vergelijkingen, ...

# data[].attributes.body
Waarom geselecteerd?

Ik heb dit gekozen omdat het voor de leerlingen een heel uitgebreid inzicht geeft over wat ze al onder de knie hebben en wat nog niet. De bedoeling is dat de leerling zijn eigen toets erbij neemt en het document invult.

Waarom is dit een goed document?

Automatisch leest de leerling nog eens alle vragen (herhaling) en kan hij per vraag de punten ernaast noteren. Hij krijgt ook een zicht op hoeveel een vraag doorweegt vb. vraag op 1 punt of op 4 punten... waarom kreeg ik maar 2 punten,... misschien was het antwoord te weinig uitgebreid.

Door de vakjes een kleur te geven ziet hij meteen een globaal overzicht. Bij een volgende toets kan de leerling nagaan aan wat hij extra aandacht moet besteden.

De ouders krijgen achteraf ook het document te zien. Zo kunnen ook zij helpen met het oefenen op bepaalde oefeningen.

Innovatief of inspirerend.

Ik vind het wel inspirerend. Het helpt de leerling naar inzicht toe. Ondertussen wordt de les automatisch nog eens herhaald. Zeker voor leerlingen die de leerstof moeilijk onder de knie kregen. (nadeel: voor sommige leerlingen zou deze vorm van evalueren te uitgebreid zijn, leerlingen die de leerstof al goed onder de knie hebben... misschien kunnen zij ondertussen een uitdagendere taak doen.)

# data[].attributes.body
Waarom geselecteerd?

De stellingen komen niet letterlijk uit het boek maar het laat de leerling linken leggen en iets dieper nadenken. Voor de arbeidsfinaliteit vind ik het belangrijk dat ze iets meer meerkeuzevragen krijgen. Het is een toets op papier, gezien er soms problemen zijn met de wifi.

Waarom een goed evaluatie-instrument?

Leerlingen uit de arbeidsfinaliteit krijgen geen examens meer, d.m.v. kleine toetsen na ieder thema kan je de leerlingen toch nog evalueren. Ik merk dat ze zelf belang hechten aan punten. De leerlingen zien vooraf op hoeveel punten een vraag staat. De vragen zijn kort en duidelijk omschreven. Op het einde kunnen ze zelf een schatting maken over hoe de toets is verlopen.

Wat is er innovatief aan?

Er is niet veel innovatief aan. De vragen komen wel niet letterlijk uit het boek. Het is een 7de jaar waarvan verwacht wordt dat ze de leerstof iets breder gaan zien.

# data[].attributes.body
Dit kreeg ik van een collega : voor elke toets die hij geeft, zijn de leerlingen verplicht om een zelfevaluatie (Bookwidget) te doen. Wie zijn zelfevaluatie niet gedaan heeft, mag niet starten met de toets.

Waarom dit geselecteerd : de test is niet bijzonder, wel de manier waarop het gebruikt wordt in de klas, namelijk als verplichte herhaling voor elke toets, hoe klein ook.

Waarom is dit goed? Onze leerlingen van TSO-dubbele finaliteit studeren niet graag thuis. Op die manier worden ze wel verplicht om een vorm van herhalingsoefening te doen thuis. Bovendien krijgen ze op het einde meteen te zien welke antwoorden fout zijn, en kunnen ze die antwoorden aanpassen totdat het juist is. Op die manier krijgen ze instant feedback en kunnen ze zich efficiënt voorbereiden op de toets.

Wat is inspirerend / innovatief? De aanpak van mijn collega wat betreft studeren voor de toetsen. Het feit dat je op die manier kunt opvolgen of en hoe de leerlingen zich voorbereiden op een test. Je kunt de voorbereiding op een test op die manier aansturen.

# data[].attributes.attachment_link.title
TEST JEZELF KO déterminants possessifs / métiers

# data[].attributes.body
Waarom dit geselecteerd? Omdat het duidelijk gestructureerd is. Er is een stappenplan, de puntenverdeling, er wordt verwezen naar voorbeelden.

Ik vind dit een goede evaluatie instrument omdat er een combinatie is van kennis (woordenschat geleerd in de klas, inhoud), vaardigheden (spreken) en attitudes (enthousiasme, respect voor deadlines en stappenplan,...). Bovendien gaat het om een creatieve, eventueel ludieke taak die relevant is binnen het kader van hun studie (alle onderdelen van hoofdstuk één komen aan bod) én waarschijnlijk in hun latere leven.

Ik vind het inspirerend hoe gestructureerd, georganiseerd het is.

# data[].attributes.body
https://www.bookwidgets.com/play/zNIueS6y-iQAEbMdiEgAAA/TDYTSTD/pw-4tso-t-dee?teacher_id=4798906798440448

Ik heb dit geselecteerd omdat het gaat om een digitaal examen. Er is heel veel nagedacht om die spiek-proof te maken. Niet enkel de SEB browser, maar ook de layout met een andere volgorde voor elk leerling, de kleurencontrast die het moeilijker maken om vanop afstand antwoorden van mede-leerlingen te lezen etc.

Ik vind het een goed evaluatie-instrument voor een examen omdat er veel competenties getest worden (lezen, luisteren, grammatica, woordenschat. Schrijven was apart). Er zijn heel wat verschillende soort vragen en de layout is aangenaam voor leerlingen, met kleur, prenten,...

En ik vind dit natuurlijk bovenal innovatief, dit was namelijk de allereerste keer dat er digitale examens werden afgenomen op onze school. Elk leerling heeft bij ons een eigen laptop waarop de Safe Exam Browser software geïnstalleerd is, waardoor zo'n examens mogelijk zijn. Het inspireert me om verder te gaan met de digitaliseren van onze toetsen en evaluaties.

# data[].attributes.body
Waarom geselecteerd?

Het examen is overzichtelijk en mooi gestructureerd in 2 delen: een deel meerkeuze en een deel open vragen.

De open vragen worden onderverdeeld per hoofdstuk dat in het vorige trimester behandeld werd.

Dit is een goede evaluatie-instrument omdat elk onderdeel dat in het vorige trimester behandeld werd afgetoetst wordt.

Inspirerend: combinatie van meerkeuze (gespreid over de ganse leerstof) en open vragen (geordend per hoofdstuk).

# data[].attributes.body
Waarom geselecteerd?

Deze huistaak (groepstaak) omvat ook een peerevaluatie.

De groepsopdracht wordt goed omschreven en een medeleerling moet de tekst van een andere leerling evalueren op inhoud, formulering, spelling en structuur.

Deze taak is een goede evaluatie omdat verschillende cognitieve vaardigheden (inhoud, formulering, spelling en structuur) getoetst worden.

Er is een evaluatieformulier voor de peers bijgevoegd.

Inspirerend: er wordt aan de peers gevraagd:

een tip voor de schrijver te geven

een compliment voor de schrijver te geven

aan te geven wat de evaluator zelf meeneemt voor een volgende schrijfopdracht.

compliment voor de auteur te geven

# data[].attributes.body
De opdracht is goed omschreven en duidelijk. Er mag in groep gewerkt worden.

De puntenverdeling wordt goed aangegeven voor de lln.

Er wordt ondersteuning geboden aan de lln.

Waarom een goede evaluatie?

De lln worden getest op hun begrip van het genre 'graphic novel'

Er wordt per onderdeel gezegd hoeveel punten te verdienen zijn.

Er wordt een onderscheid gemaakt tussen spreek- en schrijfvaardigheid en peerevaluatie binnen de taak.

Er zit ook een peerevaluatie in.
Inspirerend:

Er wordt voorzien in

-een compliment voor de schrijver.

-een tip voor de schrijver

-er wordt gevraagd wat de leerling uit de

taak meeneemt voor een volgende

schrijfopdracht

-bevat een peerevaluatie.

# data[].attributes.body
Ik selecteerde deze toets omdat hij zeer overzichtelijk is en de twee onderdelen (taalvaardigheid enerzijds en humor anderzijds) goed onderscheidt. er is een duidelijke structuur en lay-out.

Het is een goed evaluatie-instrument omdat per onderdeel verschillende cognitieve verworvenheden getest worden.

Er wordt ook duidelijk aangegeven hoeveel punten aan elke vraag toegekend worden.

Inspirerend: de vragen zijn heel divers.

# data[].attributes.headline
Studiekaarten om de woordenschat in verband met lichamelijke klachten te leren voor anderstaligen.

# data[].attributes.subject
Studiekaarten om de woordenschat in verband met lichamelijke klachten te leren voor anderstaligen.

# data[].attributes.body
1.Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

2.Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

3.Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Ik heb dit instrument gekozen vanwege de waardevolle leesoefeningen die het biedt aan anderstaligen. De realistische situaties die in de oefeningen worden gepresenteerd, stellen cursisten in staat om direct in aanraking te komen met alledaagse situaties, waardoor ze op een effectievere manier kunnen leren.

Dit evaluatie-instrument wordt als effectief beschouwd omdat het gebruik maakt van duidelijke foto's die de situatie treffend weergeven. De zinnen naast de foto's vergemakkelijken het leesproces en stellen de cursisten in staat om hun leesvaardigheid te verbeteren. Bovendien biedt de tijdsindicatie bij het oefenen leerkrachten de mogelijkheid om de vooruitgang van cursisten nauwlettend te volgen.

De kracht van dit evaluatie-instrument ligt in de relevantie van de foto's uit het dagelijks leven, die gerelateerd zijn aan gezondheid. Dit is van bijzonder belang voor anderstaligen, aangezien het hen niet alleen helpt bij het leren van de taal, maar ook bij het begrijpen van situaties die direct verband houden met hun welzijn. De duidelijke structuur van het evaluatieformulier draagt bij aan de effectiviteit ervan.

Wat dit evaluatie-instrument inspirerend maakt, is de innovatieve benadering van het gebruik van foto's naast de bijbehorende zinnen. Dit biedt cursisten de mogelijkheid om visuele en tekstuele informatie te combineren, waardoor het leerproces wordt versterkt. De tijdindicatie bij het oefenen is een praktische toevoeging die niet alleen de leerervaring verbetert, maar ook de voortgang van cursisten in kaart brengt.

# data[].attributes.body
1.      Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

2.      Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

3.      Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Ik heb dit evaluatieformulier geselecteerd omdat het een waardevol instrument is om inzicht te krijgen in hoe ik als leerkracht wordt ervaren door mijn cursisten. Het biedt de mogelijkheid om te identificeren waar ik mijn aanpak kan verbeteren en hoe ik mijn communicatie en lesmethoden kan optimaliseren.

Dit evaluatie-instrument wordt als effectief beschouwd omdat het cursisten de kans geeft om openlijk hun mening te uiten over mijn aanpak en prestaties als leerkracht. De heldere en goed geformuleerde criteria stellen cursisten in staat om punten toe te kennen en gedetailleerde uitleg te geven over hun beoordeling, waardoor het een gestructureerd en inzichtelijk feedbackmechanisme is.

De kracht van dit evaluatieformulier ligt in het feit dat het een directe stem geeft aan de cursisten, waardoor ze kunnen bijdragen aan de evaluatie van mijn prestaties als leerkracht. De mogelijkheid voor anonimiteit vergroot de eerlijkheid en opent een ruimte voor constructieve feedback. De duidelijke criteria bieden een gestructureerd kader voor evaluatie.

Wat dit evaluatie-instrument inspirerend maakt, is de innovatieve benadering van het betrekken van cursisten bij het beoordelingsproces. Het geeft hen het gevoel dat hun mening telt en dat er belang wordt gehecht aan hun welzijn en leerervaring. Het feit dat ik als leerkracht kan leren en aanpassen op basis van hun feedback maakt dit formulier zeer waardevol in het verbeteren van mijn lesmethoden.

Innovatief is dit formulier doordat het de traditionele hiërarchie doorbreekt en de stem van de cursisten centraal stelt. Het creëert een interactieve feedback lus waarin zowel positieve als negatieve aspecten van mijn onderwijsbenadering worden belicht. Dit maakt het niet alleen een evaluatiemiddel, maar ook een instrument voor continue verbetering en groei als leerkracht.

# data[].attributes.headline
Slagerij: attitudes en vaardigheden algemeen.

# data[].attributes.subject
Slagerij: attitudes en vaardigheden algemeen.

# data[].attributes.body
1.      Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

2.      Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

3.      Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Ik heb voor dit evaluatieformulier gekozen vanwege zijn effectiviteit in het onder de aandacht brengen van diverse aspecten van de praktijk in de slagerij. Het omvat acht criteria die zowel breed als specifiek kunnen worden toegepast, waardoor het een veelzijdig instrument is om zowel sterke als zwakke punten van de cursisten te belichten. Bovendien biedt het de mogelijkheid om nauwkeurig te worden gekoppeld aan de module doelstellingen, waardoor het een gestructureerd evaluatiemiddel is.

Wat dit evaluatie-instrument effectief maakt, is de brede toepasbaarheid van de acht beschreven criteria, die flexibel kunnen worden ingezet om verschillende vakgebieden te bestrijken. Hierdoor kan het dienen als een holistische beoordeling, terwijl het ook de mogelijkheid biedt om in te zoomen op specifieke vaardigheden en competenties. Het feit dat het kan worden aangepast aan diverse contexten en vakken maakt het buitengewoon geschikt voor een gevarieerde beoordeling.

Wat dit evaluatieformulier goed maakt denk ik, is de veelzijdigheid die het biedt bij het bespreken van zowel positieve als minder sterke punten van de cursisten. Door de ruime interpretatie ervan kunnen docenten het instrument aanpassen aan verschillende scenario's, waardoor het een waardevol hulpmiddel wordt voor het bevorderen van de algehele prestaties van de cursisten in de context van een slagerij. Misschien 1 puntje, je kan nog een vierde criteria toevoegen.

De kracht van dit evaluatie-instrument ligt in zijn vermogen om niet alleen een algemene beoordeling te bieden, maar ook om specifieke doelstellingen van de module aan te pakken. Dit maakt het niet alleen een evaluatiemiddel, maar ook een strategisch hulpmiddel om de voortgang van de cursisten te koppelen aan de overkoepelende leerdoelen.

Tot slot, de inspirerende en innovatieve aspecten van dit evaluatieformulier komen voort uit zijn aanpasbaarheid aan verschillende vakgebieden en de mogelijkheid om creatief te worden gebruikt. Hierdoor wordt het niet alleen beschouwd als een meetinstrument, maar ook als een middel om de cursisten te stimuleren en innovatieve benaderingen binnen de slagerijpraktijk te verkennen.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Deze toets bekijkt hoever de leerlingen staan op vlak van de dagen van de week, de maanden van het jaar en de seizoenen. Ik heb dit geselecteerd omdat dit een handige toets is bij het kijken of de leerlingen de basis van onze tijd wel meehebben.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Dit is een duidelijk evaluatie instrument. De leerlingen kunnen aan de hand van enkele kleine vragen antwoorden. Voor de leerkracht is dit een handige houvast om nadien de lessen een beetje bij te sturen, extra in te zetten op de dagen van de week of de maanden van het jaar. Het bied mogelijkheden voor de leerkracht om de oefeningen of de les op aan te passen.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

Er is niet veel innovatief aan. Het is een standaard toets met een standaard beoordeling. Het is wel inspirerend voor de lessen van de leerkracht. Hij/zij kan inspelen op de gekende leerstof van de leerlingen en eventueel extra oefenen, uitdagen of verder verdiepen.

# data[].attributes.body
Waarom heb jij dit instrument geselecteerd?

Dit is een herhalingstoets over een hoofdstuk in het vak Nederlands. Ik heb deze toets vooral gekozen door de vorm van vraagstelling. Het is niet echt een toets waarbij superveel uit het hoofd moest gekend zijn. Het is vooral veel linken leggen en aflezen. De toets is ook leuk opgesteld, er zitten afbeeldingen, tabellen en teksten in. Het is een beetje van alles maar toch goed gestructureerd.

Waarom is dit volgens jou een goed evaluatie-instrument?

Ik heb dit gekozen voor de mix van vraagstelling. De toets start met een afbeelding en gaat dan over in teksten om dan met tabellen te eindigen. Ook wordt er op het einde een oefening voorzien waarbij de leerlingen 2 teksten krijgen en ze daarbij de verschillen moeten aanduiden, ik vind dit een heel goede oefening. De leerlingen vinden dit soort oefeningen leuk, het gaat over de leerstof en het staat op punten. Ik vind dit een prefecte oefening. De leerstof wordt op een toffe manier bevraagd, daarom vind ik dit een goede evaluatie.

Wat is er inspirerend en/of innovatief aan?

De mix van vraagstelling is voor mij heel inspirerend. Vooral de laatste oefening waarbij de leerlingen de 7 verschillen moeten aanduiden is een oefening die ik ook eens zal proberen maken, de leerstof wordt bevraagd en dit op een toffe manier.