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Olá Pessoal!
Sou Sebastião Carvalho, atualmente Analista de Processos e Negócios e Docente do curso de Bacharelado em Administração. Bacharel em Ciências Contábeis, Licenciado em Matemática e Mestrando em Ensino. Uma pessoa curiosa, aberta ao conhecimento novo. Amante de aventuras e da leitura.

E-mail: sebastiao.contmat@gmail.com
Instagram: Sebastião Fagner

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Expectativas em relação ao componente curricular 

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Expectativas em relação ao componente curricular 

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Durante as aulas de mestrado temos debatido bastante sobre as epistemologias. Nesse sentido, como a Epistemologia é um ramo da filosofia que se dedica ao estudo do conhecimento e da sua produção. Na área da Educação, a Epistemologia é fundamental, pois permite compreender as diferentes formas de conhecimento.

A Epistemologia da EPT vai nos ajudar a compreender como se dá a produção e a validação dos conhecimentos técnicos e científicos, permitindo uma reflexão sobre a forma como esses conhecimentos são transmitidos e assimilados pelos estudantes. Com isso, é possível desenvolver uma formação mais crítica e reflexiva, capaz de levar em conta não apenas os aspectos técnicos e científicos, mas também as implicações sociais, políticas e culturais desses saberes.

Diante da diversidade de colegas da turma, percebo que teremos muito movimente nesse componente, com muita troca de conhecimento e aprendizagem.

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Minha compreensão sobre EPT, fundamentado em textos teóricos. 

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Minha compreensão sobre EPT, fundamentado em textos teóricos. 

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A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é uma modalidade de ensino que tem como objetivo oferecer uma formação voltada para o mundo do trabalho, capacitando os estudantes para o exercício de atividades profissionais em diferentes áreas e setores da economia. Essa modalidade de ensino é oferecida tanto em níveis médio quanto superior e busca integrar a teoria e a prática, fornecendo aos estudantes uma formação técnica e científica sólida e atualizada.

Segundo Bhering (2004), a EPT é uma modalidade de ensino que tem como objetivo formar profissionais aptos a atender as demandas do mercado de trabalho, cada vez mais exigente em termos de qualificação e competências técnicas. Para isso, é necessário que a formação seja baseada em uma sólida formação teórica, aliada a uma formação prática e atualizada, que permita aos estudantes desenvolver habilidades e competências para atuar em diferentes áreas.

Outro autor que aborda a EPT é Chaib (2008), que destaca a importância dessa modalidade de ensino para o desenvolvimento econômico e social do país. Segundo ele, a EPT deve estar alinhada às necessidades do mercado de trabalho, sendo capaz de oferecer aos estudantes uma formação atualizada e adaptada às demandas de cada setor da economia. Além disso, é importante que a EPT seja capaz de desenvolver competências e habilidades que vão além do aspecto técnico, como o pensamento crítico, a criatividade e a capacidade de adaptação.

Já Santos (2015) destaca a importância da EPT na formação de jovens e adultos em situação de vulnerabilidade social. Segundo ele, a EPT pode ser uma ferramenta poderosa para a inclusão social e para a redução das desigualdades, oferecendo aos estudantes uma formação que lhes permita ingressar no mercado de trabalho e melhorar suas condições de vida.

Portanto, a EPT é uma modalidade de ensino que busca formar profissionais capacitados e atualizados para atuar em diferentes áreas da economia, integrando a teoria e a prática e desenvolvendo habilidades e competências que vão além do aspecto técnico. Além disso, a EPT pode ser uma ferramenta poderosa para a inclusão social e para o desenvolvimento econômico e social do país.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
SILVA, A. S.; A educação profissional e tecnológica no Brasil: perspectivas e desafios. Cadernos de Pesquisa, v. 34, n. 120, p. 79-96, 2004.

CHAIB, J. F. Educação profissional e tecnológica: caminhos e perspectivas. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 38, p. 242-260, 2008.

SANTOS, V. J. (2015). A educação profissional e tecnológica como meio de inclusão social. Revista Eletrônica em Gestão, Educação e Tecnologia Ambiental, 19(3), 744-752.