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1. Acepta el diagnóstico.
2. Hazte experto/a en TEA y en tu hijo/a.
3.Busca apoyo profesional.

4. Adapta, adapta y adapta.
5.Cuídate, busca apoyo personal y pide ayuda.

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Los educandos con Trastornos del Espectro Autista (TEA) demanda teorías y estrategias educativas que permitan responder de manera integral a sus necesidades de aprendizaje y motivaciones fundamentales.

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Los compañeros que siguen el desarrollo típico desempeñan un papel activo para ayudar a sus compañeros con autismo. Estos compañeros con desarrollo típico aprenderán formas de modelar las habilidades sociales y de ayudar a sus compañeros con autismo a desarrollar habilidades de juego, como compartir y tomar turnos. La formación también incluirá formas de ayudar y dar ánimos a sus compañeros con autismo. En algunos casos, a estos compañeros también se les puede llamar "compañero" o "tutor".

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Trato amable y respetuoso.

Dejarlo expresarse libremente.

Preguntar si desea ayudar.

Igualdad de condiciones.

Hablar pausadamente.

No apresurarlo a manifestar las ideas.

Integrarlo a las diferentes actividades.

Escuchar su opinión y sugerencias.

Crear espacios armónicos para establecer relaciones interpersonales efectivas.

Promover la integración social.

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Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado.

Respetar el ritmo personal del niño cuando se expresa, no interrumpir, ni anticipar su respuesta.

Al cometer errores el niño, no reírse, y corregir la expresión respondiendo frecuentemente de la forma correcta.

Acostumbrar al niño a que mire a los ojos a la persona que habla.

La conversación afectuosa y con buenos modelos de lenguaje le brindara la oportunidad de expresar ideas y sentimientos.

No ofrezca un Lenguaje parcelado. Conteste todas las preguntas que este formule.

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-Capacitación a los padres a fin de garantizar la enseñanza en diferentes ambientes y la generalización de lo aprendido.
-Evitar mostrar temor, rechazo, lastima o rabia.
-Evitar las amenazas, estas con frecuencia ocasionan una reacción negativa.

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Exigir las mismas normas de comportamiento.

Trazar objetivos a corto plazo, basados en sus fortalezas e intereses.

Utilizar claves visuales (fotografías o palabras).

Utilizar la repetición como estrategia para aprender.

Utilizar la rutina para facilitar el aprendizaje, haciendo que la tarea pierda su carácter de
novedad.

Enseñar a trabajar en forma independiente, a través de la acción y las experiencias
significativas.

Estructurar la situación de aprendizaje, de manera que pueda predecir qué, cómo y
cuánto va aprender.

Organizar el tiempo estableciendo un cronograma u horario de actividades diarias.

Establecer un sistema de comunicación comprensible, respetando las preferencias del educando

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Son aquellas de selección, organización y elaboración de la información, constituyen las condiciones cognitivas del aprendizaje significativo (Mayer, 1992).

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Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de
su propia cognición.

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En Venezuela según las políticas  la población Grado 1 de TEA debe estar en las instituciones regulares.
Grado 2 y 3 en Institutos de Educación Especial.

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Personas con Trastorno del espectro autista

1. Ayudar a comprender

2. Ayudar a expresarse

3. Promover habilidades de afrontamiento y relajación

4. Mantener rutinas

5. Crear nuevas rutinas

6. Promover relaciones sociales

7. Estar atentos a los cambios de comportamiento