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Principios de la enseñanza para la diversidad

Las danzas folklóricas se expresan a través de sus formas,  ritmos, movimientos que están asociados con los patrones culturales, contados a través del cuerpo y con ritmos determinados.

Los alumnos crean una visión de si mismos, del cuerpo en el espacio, aumentan el autoconocimiento y reconoce a un otro como individuo con una identidad establecida .

Con la danza mis alumnos reconocen sus debilidades y fortalezas tomando conciencia de sus logros, reafirmando su autoestima física y cognitiva. Lo que me interesa es, que el alumno explore y construya desde su cuerpo, guiándolo para que encuentre por sí mismo la manera de apropiarse del conocimiento

Con la danza trabajan estímulos internos como las emociones que se adquieren a través del tiempo y necesitan para reconocer, lo propio del cuerpo y la exteriorización de algo propio. Conseguir tener el control sobre su cuerpo a nivel mental y físico, ubicarse en un tiempo y espacio ,con música ,estimulando la motricidad.

Los chicos al bailar construyen sus propios movimientos y sus gestos son el resultado del trabajo con sus habilidades motoras como el equilibrio la coordinación y las habilidades cognitivas como la memoria y la concentración.

Las danzas folklórica tiene una estructura propia por eso la consigna dada es igual para todos, pero cada uno tomará el tiempo que necesita para desarrollar el conocimiento, con técnicas propias de identificación de cada una de las partes que se involucran para que se produzca el movimiento. lo importante es como lo internalizan y exteriorizan en diálogo con la misma. Tienen mucho para explorar y mucho para lograr desde la diversidad .

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Aulas heterogéneas:

Desde mi poca experiencia, recuerdo que con mi primer suplencia de la materia Filosofía a estudiantes de 6 to año de la secundar, realizamos un actividad de un crucigrama donde ellos tenían que elaborar en dos grupos las consignas y las respuestas.

Lo había pensado de esa forma ya que había dos estudiantes que no se podían integrar con el grupo, por ende, al pensar esta actividad como un juego iban a poder integrarse.

La actividad se llevó a cabo y participaron todxs lxs estudiantes.

Con respecto a las aulas heterogéneas y como bien expresa el material brindado es necesario que comprendan lo que hacen, los porqués de las actividades a desarrollar en cada materia y que puedan involucrarse. Obviamente nosotrxs como docentes no debemos perder de vista que debemos brindar las herramientas pertinentes para que ellxs sean cada vez más autónomos y acá se juega un papel fundamental que son los vínculos que se llevan a cabo entre docentes y estudiantes, estos son fundamentales y determinantes. Esto implica la escucha activa, darle importancia a los intereses de los estudiantes, la confianza, el compromiso y la construcción de estudiante que queremos lograr ante estos desafíos.

Entorno educativo:

Cuando se refiere a el entorno lo explica como un todo lo que sucede dentro de la comunidad educativa y tiene que ver con la enseñanza/aprendizaje en cada espacio en particular, en la biblioteca, en el patio, en el aula, etc. Aprovechar estos espacios nos permite ir reconociendo a ese estudiante como sujeto, por ejemplo: poder pintar un mural, poder tomar mates en el aula sin interrumpir la continuidad pedagógica, retomar una clase en el patio y que se sientan cómodos, conlleva a que ellxs tengan un sentido de pertenencia y pertinencia, es decir, que se sientan parte de la institución y parte del rol que es estudiantes (tarea). (Por ejemplo la creación de un centro de estudiantes)

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En mis clases de aula trato de balancear la parte teorica, la cual mas alla de mi explicacion indaga en los hechos simples y cotidianos buscando fomento en el dialogo, y algo de parte practica con algunos experimentos o mediciones que ponen a los alumnos con materiales diversos y nos acerca a aplicacion practica de cosas. Por ejemplo hice una clase para fabricar un capacitor con folios y papel de aluminio que permitio medir y reflexionar sobre las condiciones que mejoran la capacidad medida.

Los dias que son favorables puedo hacer una ronda de bancos y dialogar para conocernos y con la directiva de que se Escuchen unos a otros, y hablen cosas que normalmente no hablan, ni tienen espacios. Si tengo problemas con un tema que no se entiende, aporto mas fuentes de informacion como videos y hago mis propios videos para ellos, asi los pueden ver en forma desincronizada. Tambien (y con el tiempo) planteo ejercicios mucho mas guiados y ejemplificados que aportan guia y consejo al momento de buscar soluciones. Por ultimo veo importante mantener la mente abierta a las nuevas necesidade a contemplar en la diversidad de mis alumnos.

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Aulas Heterogéneas

Se podría decir que todas o la mayoría de las clases y actividades del tramo pedagógico, fueron de carácter heterogéneas.

•Entorno:
Las actividades se desarrollaron a través del aula virtual, y de manera presencial en el aula.
•Trabajo en el aula:
Al comenzar, los profesores preguntaron sobre nuestra trayectoria, y en cada propuesta que nos dieronn, se tomó en cuenta la diversidad del aula.
Las consignas de trabajo, en la mayoria de los casos fueron iguales para todos, pero estuvieron correctamente formuladas, para que una misma propuesta, tenga diversidad de respuestas y estilos, siendo flexibles para la selección de diferentes recursos y estrategias.
Las evaluaciones fueron de igual carácter. Por ejemplo, en una evaluación, había que responder 3 preguntas de las 5 propuestas,  y se podía hacer de manera individual o grupal.

Fueron varios meses de mucho aprendizaje, donde lo que estudiamos se vió reflejado en la forma de dar clases de los profesores, con el ejemplo.
Estamos muy agradecidos y con ganas de ponerlo en práctica!

Saludos!!

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Actividad: Elaboración del documento de debate institucional.

Trabajando con un 2do año de FinEs se nos encomendó, junto con dos docentes más, la elaboración del material para que el alumnado participe del Parlamento Juvenil del Mercosur a realizarse ese año.

En la división de tareas quedo a mi cargo la elaboración del documento del debate. Sin embargo, el grupo ya había participado el año anterior y no quedo conforme con la experiencia por lo que se negaba a volver a hacerlo.

Luego de negociaciones con la coordinación y los estudiantes se llegó al acuerdo de utilizar como base para el material a presentar, una investigación que habían realizado el año anterior sobre los agroquímicos y sus consecuencias en el pueblo. En donde realizaron un trabajo de investigación; involucraron a la comunidad, confeccionando encuestas con Google forms y recorriendo las calles consultando personalmente; y también crearon intervenciones artísticas sobre la temática.

Superado aquel primer obstáculo se explicitaron las consignas de la redacción del documento. Detallando lo que se debía elaborar, qué se debía considerar para hacerlo y presentando un ejemplo del trabajo para que sepan que se esperaba lograr. Al presentar las consignas el grupo manifestó que el año anterior no habían redactado su documento y mostraron interés ante el desafío planteado.

Comenzamos a trabajar indagando en sus investigaciones. De ellas extrajeron, realizando una puesta en común de ideas, las problemáticas y sus propuestas para mejorar la situación o intentar erradicarla. Basándonos en esto, se comenzó a confeccionar el documento propiamente dicho, en donde se utilizó una guía para saber cómo debía ser confeccionado el mismo. Respetando esos parámetros en conjunto, toda el aula, comenzó a redactarlo. En esta circunstancia, los propios alumnos expresaron que era una experiencia nueva y que les parecía muy interesante ver plasmada su investigación en un documento elaborado por ellos que luego podrían compartir.

Finalmente, se redactó el documento con la participación conjunta del alumnado. Este se va a utilizar en el Parlamento Juvenil del Mercosur de este año. Donde cada institución participante va a presentar su material y van a poder realizar un intercambio sobre lo trabajado.

Para poder elaborar el escrito se necesitó de un acuerdo previo porque en un primer momento había una negativa por parte de los alumnos al respecto. Fue fundamental poder escucharlos, entender cuál era su postura y considerarla para llegar a una solución para poder trabajar en conjunto.

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¡Hola a todos!

Cuando pueda ejercer como docente, mi enfoque estará en la educación técnica. Diseñe una actividad que funcionaria bien en aulas heterogéneas y que también se adapta e incluye a los alumnos que prefieren no trabajar en equipo ya que es un desafío interesante.

Actividad: Exploración de Temas Técnicos a Través de Estaciones

Objetivo: Promover la participación equitativa y efectiva en un aula heterogénea, combinando el aprendizaje individual y colaborativo.

Estaciones Temáticas: Organiza la clase en varias estaciones, cada una centrada en un aspecto diferente de la disciplina técnica que se esté estudiando en ese momento.

Rotación y Elección Flexible: Permite que los estudiantes elijan explorar las estaciones de manera individual o en parejas según su preferencia. Esto da flexibilidad para aquellos que prefieren trabajar solos o en colaboración.

Actividades Prácticas: En cada estación, ofrece actividades prácticas como simulaciones, montaje de dispositivos, programación de pequeños proyectos, entre otros. Esto permite a los estudiantes aplicar directamente lo aprendido y desarrollar habilidades técnicas específicas.

Presentación de Resultados: Al finalizar, organiza una sesión donde cada estudiante o pareja comparta los resultados de sus actividades técnicas. Esto fomenta el intercambio de conocimientos y experiencias entre los estudiantes.

Reflexión: Se les pide a los estudiantes que reflexionen sobre cómo se sintieron trabajando de la manera que eligieron y cómo aplicarán lo aprendido en situaciones prácticas futuras.

Esta actividad asegura que todos los estudiantes puedan participar activamente, respetando sus preferencias individuales.

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Al pensar en mi recorrido desde mi rol como docente, recordé una consigna de trabajo, que posee características del aula heterogénea.

La materia que estaba dictando era Medios Audiovisuales, Tics, y Educación, del tercer año del Profesorado de Educación Inicial. La Unidad II trataba sobre la incorporación de medios y tecnologías en los procesos educativos, haciendo hincapié en “La imagen y el sonido en educación”.

Luego de explicar la importancia del sonido, pedí  a las alumnas que recreen su propio material sonoro, a partir de contar una historia, donde se priorice el sonido, más allá de los diálogos.

Al leer el texto de Anijovich, considero que esta consigna tiene características desafiantes, ya que las alumnas debían adentrarse a un mundo de la edición, que la mayoría desconocía, además debían pensar en el diseño sonoro y crear un guion.

Esto a su vez lo hacía auténtico, ya que más allá que la consigna era igual para todos, cada trabajo podía ser diferente, a su vez promovió su futura autonomía, ya que al conocer este tipo de recurso, podrían utilizarlo en sus prácticas futuras .

Dispuse realizarlo en grupo, y la clase se dividió en dos. Comparto uno de los trabajos, pensado para niños de 4 a 6 años.

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Me desempeño como instructor de Energías Eléctricas en EPS (Educación Profesional Secundaria). Esta modalidad es heterogénea por excelencia, puesto que los alumnos, de entre 15 y 18 años, vienen con trayectorias individuales totalmente diversas y conviven en la misma aula los cuatro niveles (años) del curso.

Esto significa que un alumno puede ingresar al primer nivel mientras que su compañero de banco puede estar en cuarto a punto de egresar.

Desde el entorno, procuramos un aula con distintas configuraciones de bancos y mesas que permiten el trabajo individual, en parejas, en grupos pequeños y en grupos grandes. Esto facilita diferentes estilos de aprendizaje y tipos de actividades.

La organización del trabajo apunta al agrupamiento de estudiantes de diversas habilidades y antecedentes en equipos para proyectos y actividades. Esto permite el aprendizaje colaborativo y el apoyo entre compañeros, donde los estudiantes pueden aprender unos de otros.

Finalmente, las consignas de trabajo incluyen instrucciones que permitan múltiples enfoques y soluciones. Esto da a los estudiantes la libertad de utilizar sus experiencias anteriores y su creatividad para completar la tarea.

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Hola!
Para llevar adelante un aula heterogénea, se pueden plantear actividades que den la posibilidad a los alumnos de elegir distintas maneras de responder, de acuerdo a su interés. A quien le guste dibujar por ejemplo, puede elegir el formato que más le guste para representar la consigna, a quien le guste la música, quizá pueda investigar en qué año y contexto se realizó tal canción y relacionarlo con lo abordado, quien se exprese mejor de manera oral o escrita, en cuadro comparativo, o en infografias, recomendar alguna película, o serie que ponga en tensión el conocimiento previo, y pueda relacionarlo con el tema que se está desarrollando. Podrán ser de manera individual o grupal, de acuerdo al objetivo de la actividad.
Saludos!

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¡Hola Chicos!

Como docente de 6to B de la materia Economía Política, puedo contar alguna experiencia personal ocurrida con un estudiante proveniente de otra institución educativa. Las actividades propuestas, en ciertas ocasiones de manera individual y en otras de manera grupal, se desarrollan dentro del aula o en el patio de la escuela.

A los estudiantes les ofrezco la flexibilidad suficiente para que las respuestas a las consignas las puedan obtener tanto del material bibliográfico propuesto, de su experiencia diaria, como así también de las diversas fuentes de información que tienen a su disposición. Sin dejar de lado mi rol como profesor, les brindo el acompañamiento y la orientación para que puedan desarrollarlas.

Hace un tiempo se incorporó un estudiante proveniente de otra institución educativa. Se sentaba solo, en un banco, separado de sus compañeros, los cuales lo miraban como “sapo de otro poso”. Desde ese momento decidí proponerles actividades grupales rotando al estudiante de grupo en grupo para que, a medida que fuesen transcurriendo las clases, además de que cada estudiante construya de manera conjunta el conocimiento, se pueda lograr la cooperación, confianza e integración.

Los resultados de esta experiencia han sido favorables ya que luego de varias clases el estudiante cambió de banco, se sentía incluido, y conformaba una parte más de ese grupo.

Me pareció que esta fue una adecuada estrategia como para que, a partir de la organización de la enseñanza se pueda contribuir a la integración y a la ayuda mutua, generando un clima de confianza para un aprendizaje significativo y colaborativo.

¡Saludos a todos!

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Buenas tardes.

Soy Instructora en el curso de Informática del CFL 402 de Chivilcoy. En mis clases la heterogeneidad se ve siempre ya que mis alumnos vienen con diferentes conocimientos de informática y a veces las actividades que desarrollan son diferentes y otras las adapto para cada caso en particular. Otra cosa que suelo implementar es que se ayuden entre ellos a realizar las actividades, esto me dio buen resultado para captar la atención de algunos alumnos, que a veces son más dispersos.

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Braian Erazun (experiencia en aulas heterogeneas)

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Braian Erazun (experiencia en aulas heterogeneas)

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Se podría decir que, todas o la mayoría de las clases y actividades del tramo pedagógico fueron de carácter eterogenias.

Los profesores preguntaron sobre nuestra trayectoria, las actividades eran iguales para todos pero cada uno le daba su impronta, dada la subjetividad de cada uno. Las evaluaciones de igual carácter.

Fueron varios meses de mucho aprendizaje, donde lo que estudiamos se vió reflejado en la forma de dar clases de los profesores, con el ejemplo.

Estoy muy agradecido y con ganas de ponerlo en práctica.

Saludos.

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Hola!! Paso a dejarles una experiencia de mi paso por secundaria, junto con mi compañera de EOE pensamos en modificar la forma en trabajar ESI en primer año, Pensamos en actividades cada 15 días ya que teníamos 4 primeros, en principio comenzamos con unas preguntas de cuestionario google en las mismas había preguntas como por ejemplo si sabían el significado de ESI como también algunas preguntas ya mas relacionadas con los diferentes ejes, luego de eso pudimos obtener un diagnostico sobre los conocimientos que tenían en los diferentes cursos sobre ESI.
La segunda actividad fue dividirse en grupos según la temática que más les gustaba (vínculos, salud, derechos, diversidad, etc.) y se le presentaba material que tenían cargado en las compus o también podían buscar en internet, (nosotros corroborábamos si era una pagina confiable) y por último debían contarle a sus compañeros lo investigado, los demás debían tomar nota de lo expuesto por le grupo.
Una vez que pasaron todos los grupos y con nuestras intervenciones se realizo un video con todas las temáticas trabajadas. Las preceptoras usaron en varias horas ceros ese video para trabajar sobre diferentes temáticas.
También en algunos de los encuentros se invitó a diferentes profesionales de la salud donde ellos mismos realizaban las preguntas.
La verdad que fue una linda experiencia y muy dinámica.
Ahora estoy implementando algo parecido pero en el CEC con un grupo que tienen entre 11 y 13 años; dentro de un proyecto que se llama taller de medios escolares, se va a trabajar muy parecido, solo que el producto final van a ser podscat.... Pronto podré compartiles algo de eso

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Hola. Comparto mi experiencia en cuanto a las aulas heterogéneas.
Trabajando con los alumnos de la EPS donde son chicos desertores y con una trayectoria escolar discontinua, nos reunimos entre todos y juntos planteamos un proyecto dentro del taller que es lo que ellos más les interesa.
A raíz de esto centramos el trabajo de cada uno en el sector que más les interesaba y que más sabían manejar, donde a su ves para que cada uno termine su parte del trabajo necesitaba de ayuda del trabajo del otro compañero, entonces necesitaron organizar el trabajo de cada uno con el de sus compañeros y así llegar a ensamblar el producto final. A fin de esto lograron trabajar en lo que ellos se sentían cómodos a lo que ellos más les gustaba y lograron un compañerismo y una unión que no existía hasta el momento. En el día de hoy tienen un grupo excelente donde organizan cada proyecto de la misma manera incluso el trabajo dentro del aula.

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Es un proyecto del centro de estudiante por los 40 años de la democracia.

Pensado que hacer por los 40 años. Surge la idea de escribir frases referida al tema, en un banco.

Por ser escuela técnica se decide diseñarlos y construirlos. Lo que se realiza en las materia de unión y conformación de los materiales. En este proyecto los alumnos ponen en practica los conocimientos adquiridos.

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Hola a todos y todas! Comparto mi experiencia  en  una clase de Dibujo Tecnológico Electromecánico de 4to año  2022, donde se nos requirió a modo de favor si podíamos ensamblar una impresora 3D que había estado guardada desde 2015.

Para aprovechar la heterogeneidad de la clase, organicé a los estudiantes en diferentes grupos según sus habilidades y también sus intereses/ganas. Un grupo se encargó del ensamblaje general de la impresora, mientras que otro grupo los asistió en el proceso. Otros grupos se encargaron de tareas más específicas, como clasificar los herrajes, organizar los cables,etc. Fomenté la colaboración y la comunicación entre los grupos y el apoyo mutuo.

A medida que avanzábamos en el proyecto, los grupos adquirieron una comprensión más profunda de cómo funciona una impresora 3D .

A modo anecdótico queda la secuencia final donde ya ensamblada con éxito la máquina y luego de haber realizado varias pruebas, uno de los chicos realiza una maniobra donde termina quemando la fuente de alimentación. Por suerte otro profe nos facilitó una de similares características pero de una PC. Finalmente,  Pudimos adaptarla con éxito y todavía sigue funcionando!

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LOANA DAMIN - Proyecto de Convivencia Escolar - AIC

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LOANA DAMIN - Proyecto de Convivencia Escolar - AIC

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Buenas tardes!

El aula heterogénea es un espacio en el que “todos los alumnos, ya sea que presenten dificultades o que se destaquen, pueden progresar y obtener resultados a la medida de su potencial real, tanto a nivel cognitivo como personal y social" según Rebeca Anijovich... Desde esta definición quiero desprender mi experiencia personal, porque considero que define mi labor... Trabajo con adolescentes con discapacidad, y a principio de año, abordamos dentro del Proyecto de Convivencia Escolar,  las AIC (Acuerdos Institucionales de Convivencia). La propuesta fue pensar en conjunto aquellos acuerdos necesarios para convivir en armonía dentro y fuera del aula. Todos participaron, fueron escuchados, también se generaron diversos debates, donde debían fundamentar porque pensaban así. Este momento fue oportuno para acercarnos a sus inquietudes, deseos y preocupaciones, explicitar derechos y obligaciones, normas y medidas/sanciones educativas que contribuyan a la convivencia. Esta actividad fue retomada hace unas semanas, y le sumamos a estas las acciones reparadoras con sentido pedagógico ante el incumplimiento de alguna de ellas.

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A fin de trabajar la convivencia, surgió la necesidad de reflexionar sobre el respeto y la valoración por las distintas realidades que acontecen en el devenir de cada persona.

La propuesta consiste en la creación de un mural promoviendo y visualizando la inclusión social. El proyecto Mural Inclusivo fue una propuesta que surgió bajo la necesidad y urgencia de trabajar la temática de inclusión, el respeto y la diversidad.

Dicha actividad se ejecuto pensando en la cooperación y el entorno. Han servido, además, para llenar de vida y color la institución  educativa contando con la participación activa de los niños, niñas y jóvenes. El proyecto ha sido monitorizado por un profe de artes plásticas y el equipo de coordinación de un Centro de actividades infantiles.

Como resultado final, no solo se logro trabajar sobre aspectos conceptuales sino a su vez la posibilidad de compartimentar experiencias significativas con otros.

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Hola! En mi caso una actividad que les plantee a realizar a mis alumnos del terciario en la carrera de Radiología de la ciudad de 9 de Julio, fue realizar un trabajo practico sobre radiación.. que ellos eligieran el tema que quisieran pero relacionado obviamente a la materia que estamos viendo. Con gráficos, entrevistas, encuestas, que utilizaran diversos y distintos recursos para realizarlo y tenia que ser en cualquier herramienta que ellos eligieran (genially,educaplay, prezi, etc..) pero ni en Word, ni en power point, para que no sea un copiar y pegar de internet, que se tomaran el tiempo de realizarlo. Además intente que formaran grupos pero no son sus compañeros de mesa sino con otros compañeros/as para que interaccionen mas entre ellos y tener un ida y vuelta de ideas, pensamiento, conocimiento, etc.. Lo enriquecedor de esto este trabajo es que ellos tuvieran la libertad de elegir el tema que mas les interesaba, que pudieran interactuar mas con otros compañeros y tener diferentes herramientas que quizás no están acostumbrados a utilizar y que son verdaderamente didácticas, divertidas.

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EDUCAR EN EL AULA HETEROGENEA PARA QUE APRENDAMOS TODOS/MARIO MATALONI

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EDUCAR EN EL AULA HETEROGENEA PARA QUE APRENDAMOS TODOS

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Hola, sumo mi experiencia que aún está en marcha.
En el marco del taller de integración de saberes titulado "Cambio Climático" abordamos una problemática local, la erosión del médano y la consecuente pérdida de especies, en especial una especie clave para el ecosistema de médano como lo es "La Catanguita" (Nyctelia Circunmundata). La consigna era escribir un proyecto que colabore con la conservación de los médanos y de la especie en cuestión. Los chicos realizaron cartelerías (por ahora virtuales) que luego, cuando estén revisados por especialistas en el tema (dos investigadores del CONICET) que fueron invitados a participar, serán expuestos en forma de cartel (físico) en una de las bajadas a la playa más transitadas del sector costero.
En el proceso de diseño de proyecto y diseño de cartelería los y las chicas tuvieron que investigar no solo como hacer un proyecto paso a paso sino también sobre la especie Nyctelia Circumundata y todo el ecosistema de médano.

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Taller sobre bullying.

A cargo del equipo de orientación escolar.

El mismo consiste en dividir al curso en grupos e investigar sobre el tema (lo que ellos quieran saber de este tema) Luego cada grupo expone su tema ante sus compañeros. Y deben crear una actividad para realizar fuera del aula, puede ser con otro grupo de alumnos (otro curso) o con otra institución.

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Hola! En el marco de los 40 años de la democracia y en conmemoración del Dia Internacional de la Enfermería 12 de mayo, invite a mis alumnas a escribir en un papel 1 palabra que le surgiera cuando les nombre Democracia. Lo escribieron me lo entregaron, junte todos los papelitos y les propuse que al leer cada palabra lo pensaran en la Enfermería hoy. Surgieron muchas palabras, me quede con las mas nombradas que expuse en la imagen y sobre todo con las que tienen gran significancia en la Enfermería de hoy.

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Hola a todos y todas! en mi caso soy odontólogo, y me pareció una buena forma de explicar el daño de las bebidas azucaradas o acidas en el esmalte dental, es un experimento de sumergir 3 huevos hervidos en un vaso de gaseosa con azúcar, un vaso de gaseosa light y otro en agua, ya que la cascara del huevo tiene características similares al esmalte del diente, el resultado fue que el huevo con agua no cambia en absoluto y tanto en light y el azucarado cambian de color y desintegran ya que no solo el problema es la azúcar sino también el acido fosfórico de las bebidas, con esta actividad busco lograr pasar lo teórico a lo practico, darle una experiencia mas motivadora y enriquecedora al realizar el experimento, identificar las problemáticas del consumo de estas bebidas, por otro lado darle herramientas en la vida cotidiana, adjunto foto de ejemplificación

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Esta es una actividad que desarrollé durante el pasado ciclo lectivo (2022), con alumnos del último año de secundaria (6°). El objetivo era que los estudiantes puedan experimentar (simular) un trabajo de campo, pensando en una potencial actividad laboral que ellos puedan tener en un futuro no muy lejano, y cómo utilizarían las diferentes herramientas tecnológicas incorporadas en años anteriores, para fortalecer su desempeño laboral. Cada consigna está pensada para que cada alumno pueda readaptar la propuesta planteada, a su área/rama específica.

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Entorno educativo. Consignas de trabajo.
Elegí compartir una imágen de las actividades llevadas a cabo en la semana de la ESI, el año pasado, con los chicos y chicas de segundo ciclo de la escuela primaria donde trabajaba como OA.

La propuesta consistia en elegir dos actividades a realizar para darles a conocer a los chicos y chicas de primer ciclo, a estudiantes de la escuela secundaria y a los y las docentes y profesores/as lo tabajado en el espacio de taller de ESI con el EOE.

Para eso, los y las estudiantes se dividieron en dos grupos (eran poquitos, la escuela es en zona rural) y cada grupo propuso una actividad. Tenían que tener en cuenta que el propósito era realizar algo donde o a través del cual los demás actores de la comunidad educativa puedan ver y conocer lo trabajado en el espacio.

Un grupo eligió redactar un escrito y hacer una imagen para subirla al blog y Facebook del cole, así que se organizaron entre ellos para ver quiénes querían redactar y quienes dibujaban. Y el otro grupo propuso pintar en el patio del cole una rayuela que tenga mensajes o frases que a ellos le resonaron de lo que se fue trabajando. Así que se encargaron de elegir las frases, diseñar la rayuela, y con la ayuda de la profe de arte con sus pinturas, se pusieron manos a la obra! Propuestas diferentes, elegidas por los chicos y chicas, con variaciones de utilización de espacios, materiales y actividades.

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La organización del aula heterogénea y consignas de trabajo- Camilletti Yanina

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La organización del aula heterogénea y consignas de trabajo- Camilletti Yanina

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Para la semana de la ESI (entre el 26 y 30 de agosto) con mis alumnos y alumnas de 5° estuvimos trabajando en inglés sobre la salud mental de los hombres en particular. Abordamos frases y conceptos como “hacerse hombre”, “los hombres no lloran”, “ser fuerte porque sos hombre” y analizamos la perspectiva de la figura masculina como alguien que “no puede mostrarse débil”. (continúo en el foro)

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para la unidad de niveles de organización química, en AT trabajamos con etiquetas de información nutricional y  análisis  clínicos. tienen mas anclaje con la realidad y los alumnos se muestras mas interesados

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Hola a todos/as! Les comparto brevemente una experiencia de trabajo en 6° de secundaria, en torno a repensar las consignas de trabajo desde el enfoque de aulas heterogéneas.
Desde la materia de trabajo y ciudadanía, en una clase una estudiante preguntó si ibamos a trabajar cómo armar un CV. Desde esa pregunta surgió un intercambio con los/as estudiantes muy rico, donde surgieron miedos y ansiedades frente a la realidad de estar por concluir el secundario. Muchos de ellos están planeando mudarse a otras ciudades para estudiar, y les preocupa la cuestión del empleo, ya que sus familias no pueden sostener todos los gastos. Surgió también el tema de los CV que circulan en algunas páginas de Facebook, en cuanto a si estaban bien hechos o no.
Esta charla me hizo cambiar mi planificación para las siguientes clases, incorporando un taller de armado de CV, donde la participación activa de cada estudiante fue imprescindible, incluso en aquellos que parecía no interesarles las clases.

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Hola a todos! Comparto mi experiencia reciente en secundaria. Jornada pensada para la revisión de los AIC.

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Buen día! Adjunto una imagen de Gaturro, son realidades que se viven en el día a día en convivencia con los alumnos en el aula heterogénea, y aqui podemos tomar el eje organizativo del trabajo, para poder llegar a la diversidad en cuanto a la transmisión de los contenidos y a la evaluación de los mismos, cada caso es único, todos aprendemos diferentes ritmos. Nos vemos en el foro! Natalia Colavini

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Buen día! Adjunto una imagen de Gaturro, son realidades que se viven en el día a día en convivencia con los alumnos en el aula heterogénea, y aqui podemos tomar el eje organizativo del trabajo, para poder llegar a la diversidad en cuanto a la transmisión de los contenidos y a la evaluación de los mismos, cada caso es único, todos aprendemos diferentes ritmos. Nos vemos en el foro! Natalia Colavini

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Natalia Colavini

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¡Hola a todos! Les comparto capturas de algunos instantes que les tome a mis alumnos el día lunes por la tarde en la clase de Mantenimiento y Montaje Electromecánico.

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Características elegidas --> Entorno de educativo y Consignas de trabajo

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Hola esta es mi experiencia trabajando como EMATP, para la jornada de acuerdo institucional.

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En cierta ocasión, al trabajar una de las unidades del libro acerca de "Hábitos Saludables", se me ocurrió incluir (además de la salud física) la noción de salud mental. Es por eso que, invité a mis alumnos de 2do de Secundaria a que miraramos un video (TedTalk, más precisamente) para centrarnos en ciertas ideas que me resultaban más que interesantes.
La primera consigna era: prestar atención a cifras, estadísticas, números, datos que resulten relevantes. Anotarlos.
Luego de visualizar el video, la docente invitó a los alumnos a debatir. Algunos de ellos (los más tímidos) no levantaron la mano, ni se mostraron participativos en la actividad oral. Es por esto que, la segunda actividad consistía en crear un mapa mental, un cuadro sinóptico, una presentación en PowerPoint o un TikTok donde deberían ver reflejadas las ideas principales que aparecían en el video.
La docente, en este sentido, le dio la libertad de elegir el medio para transmitir dicho contenido, pero lo que no podía faltar eran las nociones de: ESTIGMA, ESTEREOTIPOS, CARGAS, BARRERA, SOCIEDAD, SOLEDAD Y VISIBILIDAD.

El trabajo podía realizarse en grupos de no más de tres integrantes. Si algún estudiante así lo deseaba, podía trabajar de manera individual.

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Stop the Stigma: Why it's important to talk about Mental Health | Heather Sarkis | TEDxGainesville

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Hola! en mi caso tarabajo en la escuela tecnica n°1 de Chivilcoy, en la materia de sistemas operativos multiplataformas tenemos 4 modulos seguidos en un mismo dia, les explico alguna plataforma que debemos usar, les comento los detalles de la misma y como es su uso,luego les propongo organizar grupos para investigar a fondo dicha plataforma armando una expocisión para que se vayan sacando la timidez de hablar delante del grupo(cuesta mucho) y como es un aula muy dispersa y muy heterogenea en el sentido social, esto los ayuda a unificar y otra cosa que tome en consideración que unifica es la musica, mientras escuchan musica es un grupo unido y fuerte en las interrelaciones, por ende les pongo musica para que trabajen.

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Hola buenas tardes!trabajamos con 3 escuelas distintas en la materia Derecho, la actividad era leer el dictamen o acuerdo de la Cámara  de Diputados sobre la "ley de interrupción  voluntaria del embarazo", y debatir, conocer sus ideas, sus vivencias y sus opiniones.
Con estos temas se podría charlar y debatir siempre, nada fue igual ni dentro del mismo aula.