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Desear y voluntad de aprender
Juega un rol fundamental la curiosidad por aprender porque solo así se logrará un aprendizaje significativo y no buscar una calificación.
No importará la metodología utilizada por el docente sino se lograr llamar el interés del alumno.
Por ello, lo fundamental es buscar una motivación dentro del alumno.
Centro de Investigación Educativa. (2021, 10 diciembre). Principios didácticos para orientar el trabajo docente |  Dr. Ángel Díaz-Barriga [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fvaF5h3iekY

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Principio Reconocer lo diferente

Se debe tener en cuenta que dentro de un salón de clase cada niño es un mundo diferente, debido a que tienen diferentes contextos sociales, culturales, entre otros.

En el trabajo docente se debe manejar principalmente el respeto, además de ir sembrando valores en los estudiantes para tener una buena convivencia, en dónde se sientan cómodos de expresar sus pensamientos sin temor a ser juzgados, que sepan que se pueden llegar a equivocar puesto que nadie tiene la verdad absoluta, y así pueden ir completando pensamientos para confirmar o desmentir otros.
Referencia

Centro de Investigación Educativa. (2021, 10 diciembre). Principios didácticos para orientar el trabajo docente |  Dr. Ángel Díaz-Barriga [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fvaF5h3iekY

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Principio Esfuerzo y dedicación
Para lograr lo que queremos se debe seguir un proceso, y en el aula cada aprendizaje es un logro para los alumnos y el docente que puede llegar a ser tardado pero no imposible, en el transcurso el docente juega un rol importante porque las palabras que este digan afectara de buena o mala manera al estudiante, por ello se debe fijarse en el avance que tiene y luego proceder a corregir en lo que le falte, siempre alentando y no dejando que se acabe la motivación para que siga superándose.

Referencia

Centro de Investigación Educativa. (2021, 10 diciembre). Principios didácticos para orientar el trabajo docente |  Dr. Ángel Díaz-Barriga [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fvaF5h3iekY

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Principio Tiempos

Tanto el alumno como el docente tienen un ritmo y diferentes actividades que realizar, con esto se debe considerar los tiempos que conlleva el aprendizaje. Considerando esto, hay que planificar las estrategias necesarias para abarcar todo lo que se requiere impartir al dar una clase y encontrar el vínculo común para efectuar de manera precisa las actividades.
Actividades Docente: Preparar, buscar información;  revisar evidencias, retroalimentar y reflexionar.
Actividades Alumno: Saberes previos, capacidades, contexto personal.
Actividades Aprendizaje: Ritmos de avance, dificultades

Referencia

Centro de Investigación Educativa. (2021, 10 diciembre). Principios didácticos para orientar el trabajo docente |  Dr. Ángel Díaz-Barriga [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fvaF5h3iekY

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PENSAR ANTES DE ACTUAR
Educar a los niños para que sus actos sean contribuyentes a sus bienestar es decir pensar antes de actuar les ayudara a ser coherentes y actuen con principios cuando sean adultos.
Decidir cual es la mejor opción ante una situación significa autodisciplina eso es lo que debemos fomentar, enseñarles técnicas de control, de relajación, educarlos con tu ejemplo es de gran importancia desde su infancia esto actuara de manera positiva ante cualquier dificultad que se les presente.
La capacidad de controlar el comportamiento permite a los seres humanos vivir en armonía con su entorno, alcanzar metas importantes a corto y a largo plazo, y mantener la salud mental y física a lo largo de la vida (Heatherton & Wagner, 2011).
Canet Juric, Lorena; Introzzi, Isabel Maria; Richard's, Maria Marta; Galli, Juan Ignacio; Actuar sin pensar: la autorregulación y sus fallos; Sociedad de Neuropsicología de Argentina; Revista Argentina de Neuropsicología; 36; 12-2019; 17-32

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PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA
Dentro del ambiente educativo, los principios sirven para crear ambientes de aprendizajes apegados a la realidad de cada estudiante.
Edgar Morin, considerado como un pensador planetario, plantea los siete principios del pensamiento complejo, con el propósito de reformar el pensamiento y lograr romper el paradigma tradicionalista; estos principios guían a la construcción de un conocimiento sistémico, que posibilitan interacciones, retroacciones y afrontar las incertidumbres; partiendo de un pensamiento de lo complejo, el cual va a reformar la manera de pensar, por medio de la integración de saberes dispersos, que totalicen la información y los conocimientos, articulando lo que está fragmentado, a través de una reorganización teórica (ESTRADA GARCIA, 2018a).
Con dichos principios se establecen una conexión entre las teorías, paradigmas y enfoques; como resultado de un ambiente de aprendizaje del conocimiento, logro de habilidades y valores y el aprendizaje sera duradero permitiéndole desenvolverse con la sociedad.

García, A. E.. (2020). Los principios de la complejidad y su aporte al proceso de enseñanza. Ensaio: Avaliação E Políticas Públicas Em Educação, 28(109), 1012–1032. https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002801893

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OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA
Mediante el estudio de la didáctica existen varias perspectivas pedagógicas que se pueden aplicar para que los docentes tengan la ayuda de desarrollar los contenidos a impartir con los estudiantes.

Facilitar la enseñanza para que el aprendizaje sea eficaz

Adaptar nuevos conocimientos para lograr una enseñanza razonable y lógico.

Guiar el conocimiento de las actividades de aprendizaje para lograrlos.

Encaminar las tareas escolares para evitar esfuerzos inútiles.

Pérez Porto, J., Merino, M. (15 de mayo de 2017). Didáctica general - Qué es, objetivos, definición y concepto. Definicion.de. Última actualización el 24 de agosto de 2021. Recuperado el 16 de mayo de 2023 de https://definicion.de/didactica-general/

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ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA:
La importancia de un aprendizaje significativo y sus estrategias didácticas utilizadas para su enseñanza brinda en la actualidad a los docentes distintas técnicas de estudio. Para Ausubel (1983) menciona que es necesario tener en consideración tres elementos del proceso educativo: los docentes y su manera de enseñar; la estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que éste se produce y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo (p. 18).
En la didáctica se debe considerar seis elementos fundamentales:
1.-Estudiantes: para quien se organiza y coordina la información, quien aprende.
2.-Objetivos: Dirigen el proceso de enseñanza, ordenar lo que se desea lograr.
3.-Docente: Orientador para fomentar los estímulos para el estudiante.
4.-Materia: Tema a desarrollar mediante el cual se logran los objetivos .
5.-Metodología: es esencialmente necesaria para resolver las necesidades de los estudiantes.
6.-Ambiente: Entorno donde se desarrolla en estudiante, dentro y fuera del aula.
Referencia Bibliográfica:
Baque, G. y Portilla, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Universidad de Valparaíso. http://repositoriobibliotecas.uv.cl/handle/uvscl/2030Repositorio Institucional.

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Definiciones de Didáctica:
Alves (1962) es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo, el conjunto sistémico de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que sirven para aprender los contenidos en estrecha vinculación con los objetivos educativos propuestos.
Johann Friedrich Herbart (1816) describe a la didáctica como “el estudio científico de la enseñanza y de la instrucción: la enseñanza como el medio para el logro de lo instructivo, y la instrucción, como medio de la educación”

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Principios:
Socialización.- Se basa en las habilidades y características de cada estudiante.
Individualización.- Busca brindar a la sociedad un estudiante con valores y conocimientos, que ame y pueda servir a su comunidad.
Autonomía.- Busca que el educando sea libre y autónomo.
Actividad.- Permite al educando a que se desenvuelva con autonomía.
Creatividad.- El docente busca que el educando conozca sus habilidades y cualidades.

Referencias Bibliográficas:

Barriga, Á. D. (2009). Pensar la didáctica (pp. 9-87). Amorrortu.
García Aretio, L. (2014). La guía didáctica.
Peralta, J. (1995). Principios didácticos e históricos para la enseñanza de la matemática (Vol. 2). Huerga Y Fierro Editores.
Principios didácticos para orientar el trabajo docente [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fvaF5h3iekY

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Interacción:
Es un principio básico es una acción de los alumnos con la información del problema que van abordar con el docente.
Se entrelaza entre todos los elementos.
Es comunicación intencional, estructurada y especializada para la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos escolares.
El análisis de la interacción didáctica en el aula ha sido abordado desde diferentes perspectivas teóricas y metodológicas (Villalta y Martinic, 2009).

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Convivencia:
Encuentro entre personas:
Con sus rasgos personales y diferencias.
Personas con diferentes historias, diferentes dinámicas de aprender, pero necesitan entender que se complementan.
Personas con roles diferentes, pero pueden intercambiar los roles en la dinámica de trabajo.
Asumir una responsabilidad ante el reto de trabajar en un tema, enfocarlo como un problema, abordarlo en conjunto.

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Crear ambientes de aprendizaje
El ambiente de aprendizaje es el escenario que utilizan los docentes para los estudiantes en la actualidad, y contar con un ambiente de aprendizaje puede asegurar el buen desarrollo del aprendizaje. Debe entenderse que los infantes deben participar activamente en la construcción de su propio aprendizaje, y para ello el docente debe optar por un aprendizaje significativo, ya que el alumno aprende por lo que hace. El alumno aprenderá cuando algo le sea deseado, y el espacio del aula convertido en espacio de aprendizaje, se encuentran nuevos conocimientos.
REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA
Hernández, J. S., Mosqueda, Sergio, Tobón-Tobón, & Vázquez, J. M. (2014). ESTUDIO CONCEPTUAL DE LA DOCENCIA SOCIOFORMATIVA. Ra Ximhai, 10(5), 89-101.
Díaz-Barriga, Á. (2021). Principios didácticos para orientar el trabajo docente [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fvaF5h3iekY

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Reconocer los problemas
Aunque el tema problematizado quizás tenga que ser trabajado antes que la ejecución planteada. Se trata de que el aula se convierta en un espacio de encuentro. Los alumnos hoy pueden acceder a mucha información por medios bibliográficos, pero también por medios digitales superiores el YouTube. Como docentes tenemos que comprender el problema con apoyo de los contenidos disciplinares, formar y reforzar conceptos y procedimientos claves mediante análisis de casos complementarios.

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Dosificación del contenido
·         Se presentan por áreas curriculares, por grado, en tablas de cuatro columnas (A, B, C Y D), si se identifican esas etapas se puede trabajar con los alumnos. Y en su caso concebir una tarea práctica que los alumnos puedan realizar en pequeños grupos o en forma individual, como algo que integre. Construir planos y programas de estudio, disminuir contenidos, identificar lo sustantivo, establecer problemas y concebir un proyecto de Formación donde el alumno desarrolle su capacidad de aprender.

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Vínculo Pedagógico
·         Necesitamos conocer la situación de aprendizaje, el vínculo es la construcción de la comprensión de las personas, las personas que se superponen en el espacio de aprendizaje, es lo que nos conecta es la superposición del espacio de aprendizaje, pero debemos admitir que nuestra tarea horizontal requiere mucho trabajo.

·         El vínculo se establece en base a la actitud del docente que necesita promoverlo si quiere la cooperación o colaboración de los alumnos.