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El centro educativo es el que tiene que incluir a las personas con necesidades específicas y no tienen que ser ellas las que se incluyan dentro del sistema educativo.

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Barreras para el Aprendizaje y la Participación

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1. De actitudes y capacitación del o la docente

2. Entorno físico inadecuado

3. Falta de recursos

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Ejemplo de la facilidad que tenemos hoy en día juzgar a la gente por los prejuicios que tenemos 

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1º BARRERA: Barrera de actitudes y capacitación del o la docente

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1º BARRERA: Barrera de actitudes y capacitación del o la docente

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A pesar de que cada vez somos más conscientes de la necesidad de eliminar las barreras educativas, aún queda mucho por evolucionar. En primer lugar, una de las personas más importantes después del alumnado es el o la docente. Día a día nos encontramos con docentes que tienen muchos prejuicios, falta de conciencia sobre la diversidad y diversos estereotipos que pueden generar barreras significativas. Por ejemplo, en el aula de primaria hay un alumno con TDAH y cómo la profesora no es consciente de la diversidad del alumnado lo clasifica como alguien que molesta y no presta atención. Por ello, no se centra en sus necesidades específicas y en vez de intentar ayudarle lo etiqueta como “el gracioso de la clase”, “el hablador”...

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Las barreras físicas para la inclusión en un aula en la educación son obstáculos físicos y ambientales que dificultan la participación plena y efectiva de todos los estudiantes. Estas barreras pueden incluir por ejemplo acceso limitado o inadecuado a los edificios y aulas (ejemplo, falta de rampas, ascensores o escaleras accesibles para estudiantes con discapacidades físicas), que el mobiliario sea inadecuado (mesas y sillas que no son ajustables o adaptables a las necesidades de los estudiantes, lo que dificulta su participación y comodidad), falta de adaptaciones tecnológicas (ausencia de dispositivos o software especializados que ayuden a los estudiantes con discapacidades a participar plenamente en las actividades de aprendizaje), barreras en los sistemas de comunicación (falta de sistemas de apoyo como intérpretes de lenguaje de señas, lectores de labios o sistemas de comunicación alternativos para estudiantes con dificultades auditivas o del habla), y el uso de barreras físicas como medio de control o segregación, por ejemplo, separar a los estudiantes con discapacidades en áreas aisladas o limitadas dentro del aula.

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La escasez de recursos educativos adaptados a diferentes estilos de aprendizaje, necesidades especiales o tecnologías accesibles puede limitar la participación equitativa de todos los estudiantes.

Un ejemplo sería cuando un alumno/a tiene necesidades específicas visuales, el docente les reparte el libro de texto pero a este alumno/a no le va a servir porque no puede leer el contenido del libro.

Otro ejemplo sería que un niño/a con necesidades específicas auditivas, cuando el docente esté explicando el contenido este alumno/a no le va a oir y más si está a la vez apuntando algo en la pizarra y está de espaldas al alumnado ya que no va a poder leer sus labios e identificar lo que está diciendo.

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¿CÓMO NOS PODEMOS DESACER DE ESAS BARRERAS?

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1. Actitudes y capacitación de él y la docente:

Para ello, es muy importante la formación y capacitación de los y las  docentes en métodos inclusivos y en cómo abordar las necesidades de diferentes estudiantes. Por ello, existen talleres, cursos o programas de educación continua sobre la diversidad, inclusión y conciencia cultural.

Por otro lado también se puede animar a los profesores a reflexionar sobre sus propias experiencias y creencias puede ser útil para identificar y abordar los prejuicios arraigados.

2.Es importante reconocer y eliminar estas barreras físicas:

Para garantizar la igualdad de oportunidades de aprendizaje y la inclusión efectiva de todos los estudiantes en el entorno educativo. Esto requiere planificación y diseño inclusivo desde el principio, así como la implementación de adaptaciones y ajustes razonables para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. Además de esto, es muy importante el uso de tecnologías que puedan ayudarles a participar activamente en el aula, el apoyo individualizado para garantizar su aprendizaje y las adaptaciones curriculares para que puedan participar activamente en el proceso educativo.

2. Falta de recursos:

Una solución para el alumnado de necesidades específicas visuales sería entregarle los libros de texto con el formato braille para que así sea incluido en el aula y tenga las mismas igualdades que el resto de sus compañeros y compañeras.

Una solución para el alumnado de necesidades específicas auditivas sería que el docente aportase en sus clases un micrófono que conecte lo que él va diciendo directamente con el alumnado a través de unos cascos por ejemplo y así este no pierda la clase y sea incluido como el restos de sus compañeros y compañeras.

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Como conclusión, hay que eliminar las diferentes barreras que puedan aparecer como los ejemplos que hemos añadido anteriormente y sus posibles soluciones. Estas soluciones pueden contribuir a superar las barreras y promover la inclusión efectiva de todos los estudiantes en el aula de educación y a que los y las docentes dispongan de una mayor conciencia sobre la diversidad. Sin embargo, es importante tener en cuenta que cada situación es única y puede requerir adaptaciones específicas según las necesidades individuales de los estudiantes.

Nosotros y nosotras como docentes creemos que este es un principal cambio que hay que hacer en la educación aunque sea complejo, nos tenemos que formar para enfrentarnos a estas situaciones y darnos cuenta sobre cada una de ellas y también ser conscientes de que cada alumno/a es diferente al resto y hay que incluirlo e integrarlo al sistema educativo y que todos partan con las mismas igualdades.

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Para ello, hemos seleccionado este vídeo que refleja muy bien la inclusión y la diversidad. Desde nuestro punto de vista explica muy bien este concepto y nos hace concienciar sobre ello.

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La inclusión es darle la bienvenida a la diversidad | Doris González Rodhe | TEDxHumboldtMexicoCity

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Sara Mendoza

Andoni Larrea

Saioa Reta

2º Educación Primaria

Sociedad, familia y escuela inclusiva.