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Fue fundada por el pedagogo Francés Bernard Aucouturier que nació en Francia en 1934.

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Tiene como objeto la maduración psicológica del niño por medio de esquema corporal y el movimiento.

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Es una actividad educativa que tiene enfoque lúdico en la que se brinda acompañamiento a los niños en el desarrollo de su personalidad, inteligencia, desarrollo físico y cognitivo.

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Las sesiones de la práctica psicomotriz cuentan con:

·         Un ritual de entrada.

·         Un espacio, un tiempo y un material especialmente facilitador del placer sensoriomotor y de creación y recreación simbólica a través del movimiento, los desplazamientos, los ritmos, la teatralización donde el protagonista es el cuerpo propio con otros.

·         Un momento de recogimiento para la escucha o verbalización de una historia, cuento o relato.

·         Un lugar y un tiempo facilitador de la distanciación, de la descentración del eje corporal, donde predomina la actividad lógico-cognitiva, y/o de la expresividad plástica, gráfica o lingüística.

·         Un ritual de salida.

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Atiende al desarrollo madurativa a través del movimiento, el juego libre y el cuerpo.

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Rol del educador es bridar espacios seguros en donde los niños puedan desenvolverse de forma libre, tomando en cuenta todas las formas de expresión infantil como es el juego, el dibujo, el modelado, las construcciones, la pintura y la palabra; de ahí la importancia de la formación en este aspecto psicológico del desarrollo del niño a través de las actividades no verbales, condiciones esenciales de la seguridad afectiva.

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Da importancia al cuerpo, el movimiento como medios esenciales para comprender el mundo que les rodeas, además que su práctica se basa en la libertad, autonomía, y la práctica del juego sensoriomotor en los estudiantes

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Los estudiantes tienen la libertad de realizar lo que quieran ya que otorga importancia a la actividad espontánea y creativa de los niños y respetando las normas de convivencia.

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Brinda importancia al contexto donde se desarrolla la práctica, la distribución del tiempo y lo espacios ya que no es una actividad dirigida sino surge de la naturalidad de los niños.

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Emmi Pickler menciona que los niños “no necesitan del adulto para coger un juguete, para adquirir un nuevo movimiento o una postura nueva y no exigen su ayuda ni su apoyo.

-Para Pickler, es necesario confiar en las iniciativas del propio niño, facilitando el movimiento y su actividad autónoma.

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Emmi Pikler nació en Viena en el año de 1902

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Permite la participación activa en juegos, actividades espontaneas y libres.

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Utiliza el método de la libertad de movimiento partiendo de la pedagogía y la didáctica promoviendo el desarrollo integral y el desarrollo de la motricidad gruesa.

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Ofrecer las condiciones óptimas que permitan al niño/a desarrollar su movimiento de forma autónoma, garantizando la seguridad física y afectiva del niño/a.

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7 Best Pikler Triangles_ How To Choose + Use A Safe Montessori Climber

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Creo un manual que se relacionaba con colocar a disposición del niño/a (mobiliario, materiales, agua, baño, cubiertos, Ropa adecuada, juguetes y nuestra actitud positiva para brindarles la atención adecuada) de forma que se fomente su autonomía.

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Actualmente aun funciona el Instituto Emmi Pickler y sigue dando formación y es un referente a nivel mundial en atención educativa y cuidados en la infancia.

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Fomentar el respeto y que los niños tengan los cuidados necesarios en su vida cotidiana y la relación afectiva mediante los cuidados fisiológicos por parte de las educadoras.

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Arno Stern nació en Alemania en el año de 1924

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Es un defensor del juego libre y de la práctica espontánea del ser humano en todos los ámbitos (aunque él haga hincapié en el de la pintura) y momentos de su vida.

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Centra sus estudios en el juego libre de la pintura, la educación creadora y en el descubrimiento de un código y unas necesidades de expresión universales (la Formulación).

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Comprobó que existe un código universal y afirmo que las personas no pintan lo que ven, sino que las formas brotan del interior, de la propia memoria orgánica y del código genético.

-Su pedagogía se basa en los espontaneo y lo natural.

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El dibujo infantil que nace de la Formulación, es un trazado cuya única intención es la de ser dibujado. No existe otra intención. “El niño no crea, y no genera una obra”.

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La teoría y la práctica está centrada en a formulación de un código universal de pintura que se repite por igual en la totalidad de las personas.

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Brinda condiciones de espacio de no juicio, se trabajan por grupos de trabajo heterogéneo y de cualquier edad y el rol del asistente que responde a las necesidades individuales dando pautas y hábitos de trabajo que cada uno debe desarrollarlo.

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El arte y la pintura tiene como objetivo la comunicación.

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Su precursor fue Oscar Mogollón Jaimes en 1976 implemento una estrategia pedagógica para dar un cambio a los índices de deserción en las escuelas rurales.

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Su estrategia es el diseño de guías de autoaprendizaje por grupos de trabajo y de esta manera conseguir un nivel de flexibilidad en el proceso regularizado por la escuela.

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El alumno alcanza autonomía e iniciativa en su proceso educativo.

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El trabajo en grupo facilita la interacción y transmisión de aprendizajes tanto entre docente estudiante.

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Se rompe el rol de docente quien es el transmisor de aprendizajes ya que permite que los estudiantes pueden aportar al docente en la nivelación de contenidos

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Todos los estudiantes, sin importar sus condiciones socioeconómicas, pueden aprender y por ende asegurarse mejores oportunidades sociales y económicas para su vida.

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Esta propuesta integral y acompaña a los estudiantes para que puedan aprender y aplicar sus destrezas cognitivas, potencial intelectual, creativo, y su identidad.

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Respeta que cada niño o niña tenga habilidades e intereses diferentes para que un estudiante logre aprendizajes significativos.

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Toma en cuenta que cada uno de los estudiantes necesita tener un rol participativo y activo en el proceso de aprendizaje.

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Tanto en las actividades dentro y fuera del aula se asignan roles y responsabilidades que promueven la equidad de género y la participación de niños de todos los grados , dando más oportunidades para dialogar, compartir experiencias y realizar actividades de conjunto.