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Componentes Didácticos:

1. Objetivos de Aprendizaje: Comprender las culturas Precolombinas del Ecuador y su influencia por su contexto cultural, social y ambiental.

2. Contenidos: Explorar las prácticas y creencias relacionadas con la cultura Precolombina del Ecuador.

3. Metodología: Emplear un enfoque interdisciplinario que combine la antropología, la arqueología para analizar las prácticas Precolombinas. Promover la discusión y la reflexión crítica sobre las similitudes y diferencias con las prácticas contemporáneas.

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Para abordar las culturas precolombinas del Ecuador desde una perspectiva reproductiva, es importante adaptar los componentes didácticos y diseñar una situación de aprendizaje que se centre en este aspecto específico. A continuación, se presenta una propuesta:

Recursos Educativos: Utilizar textos académicos, artículos de investigación, imágenes arqueológicas para contextualizar y enriquecer la comprensión de las prácticas reproductivas de las culturas precolombinas del Ecuador.

Situación de Aprendizaje:

Título: Culturas Precolombinas del Ecuador

Descripción: Los estudiantes investigarán y analizarán la teoria de una cultura precolombina específica del Ecuador, como los Cañaris, los Quitus, los Valdivia, o los Mantas. Se les pedirá que identifiquen y discutan aspectos generales.

Actividades:

1. Investigación en grupos sobre las culturas Precolombinas de la cultura asignada.

2. Análisis de textos, artefactos arqueológicos y representaciones visuales relacionadas

3. Exposición sobre las similitudes y diferencias entre las prácticas Pre de las culturas precolombinas y las prácticas contemporáneas.

4. Presentación de los hallazgos y conclusiones ante el resto de la clase.

Duración: Esta actividad puede llevarse a cabo en dos periodos académicos.

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Indicaciones generales : Para poder realizar este trabajo es necesario tener acceso a un dispositivo y acceso a internet

Paso 1: Observar la siguiente presentación en prezi Cultura Precolombina en el Ecuador.

Paso 2 : Establece un resumen con tus palabras de como ha sido el avance y adjuntarlo a su cuaderno de la asignatura .

Paso 3 : Subir las conclusiones y recomendaciones generales a su padlet y compartir al siguiente correo jonathanhidalgomurillo@gmail.com

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PERIODO DE INTEGRACIÓN Para el Costeño este periodo comprende el 300 a.C. - 800 d.C., mientras que el para el Serrano va desde el 500 a.C. al 500 d.C. Entre las Culturas más destacadas durante este periodo podemos mencionar a: La Tolita, Guangala, Bahía, Jama-Coaque, Cerro Narrío

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Los estudiantes serán divididos en grupos y se les asignará una cultura precolombina del Ecuador. Cada grupo creará un proyecto creativo que represente y explore diferentes aspectos de la cultura asignada, como su arte, arquitectura, mitología, estilo de vida, y legado cultural.

Actividades:

1. Investigación en grupo sobre la cultura asignada, utilizando recursos históricos y arqueológicos.

2. Creación de un proyecto creativo que puede ser un mural, una maqueta, una presentación artística, una representación teatral, o cualquier otra forma de expresión que refleje la cultura asignada.

3. Presentación de los proyectos ante el resto de la clase, seguida de una discusión(Debate) sobre las similitudes y diferencias entre las culturas precolombinas del Ecuador.

4. Reflexión individual sobre el impacto de estas culturas en la identidad y la diversidad cultural del Ecuador y la región.

5. Resolver el siguiente Test a partir de la lectura del ARTICULO 1

Duración: Esta actividad puede llevarse a cabo a lo largo de dos periodos académicos, dependiendo del tiempo asignado para la investigación, la creación del proyecto y las presentaciones.

Tecnologías (TAC - TEP):

Para desarrollar la situación de aprendizaje propuesta y fomentar la creatividad de los estudiantes, se pueden utilizar las siguientes tecnologías:

1. Herramientas de Diseño Gráfico: Plataformas como Canva o Adobe Spark permiten a los estudiantes crear presentaciones visuales, carteles y gráficos que pueden integrarse en sus proyectos creativos.

2. Software de Edición de Video: Aplicaciones como iMovie, Adobe Premiere Pro o Filmora permiten a los estudiantes crear videos que pueden incluir entrevistas, animaciones o recreaciones históricas para enriquecer sus presentaciones.

3. Plataformas de Colaboración en Línea: Google Docs, Microsoft Teams, o Trello pueden facilitar la colaboración entre los miembros del grupo al permitirles compartir ideas, organizar tareas y trabajar en proyectos de manera conjunta.

4. Recursos en Línea: Acceder a repositorios de imágenes de alta calidad, videos educativos y documentos históricos en línea que pueden servir como inspiración y referencia para los proyectos creativos de los estudiantes.

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GRUPO 4

Jonathan Hidalgo

Jenny Imacaña

Daniel Granizo

Cristopher Guerrero

Rubén Jácome