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Was ist der Handlungsspielraum einer Lehrperson bei der Zuteilung / Selektion? 

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Was ist der Handlungsspielraum einer Lehrperson bei der Zuteilung / Selektion? 

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In welchen Bereichen kannst du als Lehrperson der Bildungsungerechtigkeit entgegenwirken? (in Bezug auf die Selektion) 

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In welchen Bereichen kannst du als Lehrperson der Bildungsungerechtigkeit entgegenwirken? (in Bezug auf die Selektion) 

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sich kognitiver Verzerrungen bewusst sein und sich immer wieder hinterfragen, wenn urteilende Denken stattfindet

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sich kognitiver Verzerrungen bewusst sein und sich immer wieder hinterfragen, wenn urteilende Denken stattfindet

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Grundsätzlich höher als tiefer einschätzen

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Grundsätzlich höher als tiefer einschätzen

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Langzeitgymnasium, Sek A/B/C, Sonderschule

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Eigene Quote selbstkritisch hinterfragen (Hintergründe der SuS)

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Selber die Zuteilung hinterfragen, mit der Statistik vergleichen

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Selber die Zuteilung hinterfragen, mit der Statistik vergleichen

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den Eltern mehr Informationen über die Möglichkeiten des Bildungsweges ihres Kindes geben, insbesondere für Eltern die nicht mit dem Schweizer Schulsystem verwandt sind

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den Eltern mehr Informationen über die Möglichkeiten des Bildungsweges ihres Kindes geben, insbesondere für Eltern die nicht mit dem Schweizer Schulsystem verwandt sind

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Kind aus bildungsfernen Familien darüber aufklären, was es alles für Möglichkeiten hat und gibt.

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Unterricht so gestalten, dass man jedem Niveau gerecht werden kann

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Unterricht so gestalten, dass man jedem Niveau gerecht werden kann

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Mit Eltern thematisieren, welche Möglichkeiten sich den Kindern bieten auf den verschiedenen Wegen.

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Mit Eltern thematisieren, welche Möglichkeiten sich den Kindern bieten auf den verschiedenen Wegen.

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sich einsetzen dass ein gesellschaftliches Umdenken stattfinden, damit nicht mehr nur hard skills (besonders in mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern) sondern auch sprachwissenschaftliche Fächer, geisteswissenschaftliche Fächer, bewegungswissenschaftliche Fächer und soft skills als wichtig gelten

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sich einsetzen dass ein gesellschaftliches Umdenken stattfinden, damit nicht mehr nur hard skills (besonders in mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern) sondern auch sprachwissenschaftliche Fächer, geisteswissenschaftliche Fächer, bewegungswissenschaftliche Fächer und soft skills als wichtig gelten

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Männlich gelesenen Schüler mit Migrationshintergrund 0.5 Noten besser.

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Männlich gelesenen Schüler mit Migrationshintergrund 0.5 Noten besser.

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Deutsch ist nicht das wichtigste Fach - Kompetenzorientiert! In Mathe ist Mathe wichtig, nicht Deutsch.

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Deutsch ist nicht das wichtigste Fach - Kompetenzorientiert! In Mathe ist Mathe wichtig, nicht Deutsch.

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Prüfungen sollen so gestaltet werden, das das Deutsch nicht immer relevant (NMG, Mathe, etc.) --> Sonderregelungen, Förderungen