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Gabriela Mistral

(Seudónimo literario de Lucila Godoy Alcayaga; Vicuña, Chile, 1889 - Nueva York, 1957) Poetisa y educadora chilena. Tras el declive del modernismo, parte de la lírica hispanoamericana de los años de entreguerras siguió los pasos de las vanguardias europeas: citando solamente ejemplos chilenos, éste sería el caso de Vicente Huidobro, fundador del creacionismo, o de Pablo Neruda, deudor del surrealismo en Residencia en la tierra.
Los cambios que acontecen en la escuela a partir de la escuela nueva/ escuela activa, donde el rol del docente y del alumno es modificado con el acompañamiento del primer sindicato docente que estaba apoyado por el conjunto de la clase obrera. Donde se buscaba una educación constructivista. Adriana Puiggros plantea esta idea.

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"Las pequeñas causas producen grandes efectos" (Florencia Fossati). Maestra referente gremialista, feminista, con conciencia clara de sus derechos. 

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La Escuela nueva/Escuela Activa pone en tensión lo mandatos establecidos, surge con ideas diferentes a las que plantaba el Normalismo por ejemplo, el rol del alumno, que pasa a ser el verdadero protagonista del proceso educativo, en la que la enseñanza debe basarse en sus intereses y necesidades. Una educación donde los y las alumnas son partícipes activos, y en la que los y las docentes trabajan en red para guiar, acompañar. Fossati plantea esta idea de escuela popular, de Educación Integral.

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Florencia Fosati fue una de las docentes que impulsó la huelga por la mejora salarial docente y por una educación laica, democrática, por la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje entre otras cuestiones.
Una de las frases que menciona dice lo siguiente: "Las pequeñas causas producen grandes efectos", y vemos que esto, de ella junto a otras tantas docentes aspiraban y al cual fueron repudiadas, sancionadas y hasta expulsadas produjeron un efecto, ese gran efecto que menciona, y al cual se sigue llevando a las calles los mismos valores que defendía y que es posible sin ser llevadas a sanciones o expulsadas de los cargos.
Puiggros menciona acerca de esto, que comenzaba los movimientos del sindicalismo docente vincula a la Escuela Nueva y que, los docentes exigían tener una participación activa en el proceso de enseñanza.

Velez, Ailen

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Gabriela Mistral: poetisa,pedagoga,diplomática y profesora. No hizo historia solo por sus escritos y sus premios,sino también, por su lucha por la igualdad para toda la sociedad,por defender los derechos de las mujeres,aborígenes,ciudadanos de bajos recursos,teniendo siempre la convicción de que la educación debía ser para todos,libre,laica y gratuita. Lucho por una sociedad homogénea,en la cual no existiera diferencia,por estatus social,religión o creencia. En su testamento dejo estipulado que las ganancias generadas por sus obras sea donado a los niños pobres.

A partir de los aportes de Adriana Puiggrós podemos dar cuenta de los cambios que se dan en la época , más específicamente en la escuela,con el movimiento de la "nueva escuela",en la cual se modifica el rol del alumno y el docente. Estos cambios fueron acompañados por el primer sindicato docente,el cual estaba apoyado por el conjunto de la clase obrera.

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"Hemos de considerar para la ponderación de nuestros ensayos que no me atrevo a calificar de modestos, por el esfuerzo que nos demandaron, que los orígenes de la reactivación pedagógica renovada, tuvo sus inicios experimentales en internados, particulares principalmente, donde los alumnos permanecen todo el tiempo bajo la influencia del medio escolar. Por su misma condición investigativa, estuvieron dotados de las comodidades y materiales necesarios al quehacer educativo."
Florencia Fonsati, Alegato Pedagogico .
A esta prestigiosa docente le costo su carrera el cuestionar el rol de la mujer asignado como segunda mama sin tener un sueldo digno.
Hoy seguimos sosteniendo este tipo de persecusion por ideologias politicas que trasciende por generaciones de las que como sociedad avanzamos muy lento. Con Carlos Fuentealba sucedio algo muy parecido. Y lo que nos lleva a replanterar es, como dice Fossati, el Estado tiene una deuda eterna con la educacion, en especial los que se hacen escuchar.

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Un grupo de mujeres trabajadoras de la Educación, pelearon por sus derechos y la dignidad de su profesión. Impulsada por Enriqueta Lucero de Lallemant, realizaron la primera huelga de maestros del país.
"Suspendemos las tareas de la escuela en nuestro cargo hasta que el excelentísimo gobierno nos haga justicia y nos pague."
El reclamo fue considerado por las autoridades en su momento Julio Argentino Roca (Presidente de la Nación) y Domingo Faustino Sarmiento(superintendente general de educación), como un acto "IRRESPETUOSO" y resolvieron separar de su cargo a las trabajadoras.
" Las mujeres, rebeldes u obsecuentes, que transitaron por la formación del sistema educativo argentino, necesariamente aportaron su impronta a los valores, creencias y saberes que transmitían; por tanto su participación en la construcción de la ideología que cimento la nueva Nación fue activa y aporto al surgimiento de diferentes formas de pensar y pensarse que perviven hasta la actualidad."
Claudia Anzorena

Eliana Barrientos.

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En esta imagen aparecen las primeras docentes de San Luis quienes reclamaron por los abusos cometidos con los sueldos de las maestras pese a los ideales y al modelo de "mujer" de esa época. Personalmente, me llamó la atención su historia ya que los hombres ocupaban los cargos de autoridad y la mayor aspiración profesional de las mujeres era la docencia. Sin embargo, sufrían contantes abusos ya que no les pagaban lo que les correspondían, les imponían un cierto modelo a seguir (ejemplo, debían ser mujeres, amas de casa, madres, maestras). Sin embargo, 9 mujeres se jugaron su carrera para exigir salarios dignos. Ellas, al mencionar que iban a hacer huelga, argumentaron los motivos y realizaron una descripción del estado de la educación. "Suspendemos las tareas de la escuela a nuestro cargo, hasta que el Excelentísimo Gobierno nos haga justicia y nos pague". Anzorena nos dice: "Si bien la mayor parte de las mujeres se adecuaron a lo que se esperaba de ellas, hubo mujeres que se negaron a adaptarse a lo que se les asignaba. La predisposición a la subordinación y dependencia no es natural, sino el resultado de una profunda coacción que se ejerce a través de pautas, valores y creencias que indican cómo sentir, pensar y actuar. Y porque no es un hecho natural sino cultural, es que siempre existieron mujeres que, inmersas en la contradicción entre lo que se les exige como femenino y su existencia real, se han negado a ser receptoras pasivas de las imposiciones sociales. Si para las clases dominantes la educación era un mecanismo de ampliación y reproducción del orden social existente, también permitió crear canales para el ingreso de personas con diferentes concepciones del mundo".

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"Gabriela hizo historia... con su poesía, con sus reconocimientos literarios y sobre todo con sus ideas que buscaban ser el motor para alcanzar una educación de calidad en un sistema que diera oportunidades tanto alumnos como profesores"

Cabe destacar que Gabriela Mistral redefinió a través de sus practicas una educación publica, en la que primaba la diversidad, las ideas y los pensamientos.
Se pretendía lograr una homogeneización en la sociedad.

Tomando a Puiggros, En argentina comenzaba a gestarse el movimiento de la Escuela activa muy vinculado al nacimiento del sindicalismo docente. Nacida del corazón del mutualismo y luego vinculada al anarquismo y especialmente al socialismo. La actividad  sindical docente fue creciendo en las primeras décadas. El primer movimiento de fuerza nacional de los docentes fue acompañado por el conjunto de la clase obrera.

MALENA DOS SANTOS 3º2

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Gabriela Mistral

Recibió el Premio Nobel  de Literatura (1945), también como feminista, educadora y política, Gabriela Mistral empujó los márgenes que encasillaban a la mujer. Para Mistral, las mujeres siempre han estado relegadas de la humanidad al no haberse beneficiado en forma inmediata, o a lo menos, oportuna, por las leyes sociales y al estar restringidas en sus posibilidades de libertad o de acceso a la cultura. Se trata de una negación o invisibilización que muchas veces no es explícita y que incide en el cambio social.
Así lo expresa ella misma en su nota “La instrucción de la mujer”, publicada en La Voz de Elqui, en Vicuña, un  8 de marzo  de 1906:  “Las mujeres formamos un hemisferio humano. Toda ley, todo movimiento de libertad o de cultura nos ha dejado por largo tiempo en la sombra. Siempre hemos llegado al festín del progreso, no como el invitado reacio que tarda en acudir, sino como el camarada vergonzante al que se invita con atraso y al que luego se disimula en el banquete por necio rubor. Más sabia en su inconsciencia, la naturaleza pone una luz sobre los dos flancos del planeta. Y es ley infecunda toda ley encaminada a transformar pueblos y que no toma en cuenta a las mujeres”.

La posibilidad de estudiar el magisterio representa en este periodo un nuevo camino para el desempeño de la mujer.

Acceder a la profesión de maestro tiene dos significados que varían según el origen social de las mujeres. "La carrera docente aseguraba cierta formacion cultural para las mujeres de sectores sociales mas elevados, mientras que para los sectores sociales mas bajos era una vía legitima de ascenso social."

"La feminizacion de la docencia ,[...] dio nuevas oportunidades de profecionalizacion e insersion en segmentos del mercado laboral que antes las mujeres no alcanzaban"
Reflexiones desde una perspectiva de género  - Claudia Anzorena.

El inicio de la docencia, como profesión oficializada y legitimada por el Estado, fue motivada por los intentos de lograr la homogeneización de la población escolar infantil, lo cual repercutiría de forma positiva en el logro de una sociedad civilizada libre de lo que a tantos líderes de la época impulsaba: la barbarie. Para llevar a cabo esta meta se optó por el normalismo, corriente educativa que estableció la norma y proveyó de recursos humanos o agentes reproductores de las políticas del Estado, con el fin de fortalecer su poder y permanencia en el tiempo.

Vanesa Carballo -3°2

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"Las pequeñas causas producen grandes efectos" (Florencia Fossati). Maestra referente gremialista, feminista, con conciencia clara de sus derechos. 

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La Escuela nueva/Escuela Activa pone en tensión lo mandatos establecidos, surge con ideas diferentes a las que plantaba el Normalismo por ejemplo, el rol del alumno, que pasa a ser el verdadero protagonista del proceso educativo, en la que la enseñanza debe basarse en sus intereses y necesidades. Una educación donde los y las alumnas son partícipes activos, y en la que los y las docentes trabajan en red para guiar, acompañar. Fossati plantea esta idea de escuela popular, de Educación Integral.