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No semestre passado, 2º período, procuramos investigar sobre o fechamento da escola de Ingá, localizada na zona rural em Montanhas/RN. Ciente dos motivos e informados do que levou o fechamento da escola, pretendemos agora investigar se os planos que a comunidade planejava teve sucesso, como está a situação atual da escola, se caso eles não conseguiram abrir uma sala de reforço que era um dos objetivos, por quais motivos não conseguiram. Caso deu certo a sala de reforço, pretendemos saber como as aulas é feita, a situação dos materiais, se é voluntário ou tem alguém especifico para ensinar. E se for possível, pretendemos conhecer a fábrica de vassouras e produtos de limpezas que tem na escola.

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Pretendemos fazer uma entrevista com o coordenador de uma associação que atualmente a escola tem, obter informações dos objetivos que a comunidade tem diante da escola fechada, se houve êxito, procurar respostas e motivos abrangentes do que aconteceu durante a tentativa de uma abertura de sala de reforço, e qual situação a escola se encontra atualmente.

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No dia 01/09/2021, a ação foi realizada, fizemos uma visita a comunidade de Ingá, para realizar uma entrevista com o coordenador da associação que atualmente a escola tem. Durante a visita conhecemos a escola por dentro, todo o espaço que a escola tem, também encontramos uma ex professora que ensinava quando a escola estava em funcionamento, mas foi fechada em 2015. Esclarecemos como a escola se encontra atualmente e se obtiveram êxito nos planos que tinham.

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Coletamos informações através de uma entrevista no dia 01/09/2021, na comunidade de Ingá, sobre o fechamento da escola que ocorreu em 2015, buscamos compreender um pouco mais sobre o fechamento e refletir sobre os impactos causados para a comunidade, e todas as crianças que precisam se deslocar para outra comunidade próxima ou para zona urbana. Atualmente, a escola está com uma associação, na qual conseguiram uma liberação para usar o espaço concedido pela Dired de Nova Cruz/RN, essa associação vem na luta de uma possível reabertura da escola ou uma sala de reforço, mas até o momento não obtiveram êxito. A secretária de educação do município, enviou um ofício referente a uma possível reabertura, mas já faz 2 anos e não tiveram respostas, relatou o coordenador.  Segundo o coordenador, vésperas de campanha política, o atual gestor esteve na comunidade e fez promessas que iria ajudar de alguma forma esse problema da comunidade que é o fechamento da escola, mais não passou de promessas e não compareceu na comunidade. Com o fechamento da escola impacta no afastamento dos alunos da escola, a dinâmica de vida da comunidade, fechando um espaço muito importante, que desempenhavam um papel importantíssimo não só para os alunos, mas da comunidade de uma forma geral. Em fevereiro de 2021, quando fizemos a primeira visita a comunidade, pudemos perceber que as crianças se deslocavam para outra comunidade próxima a pé, porque não tinham transporte. Mas nessa última visita que fizemos no início de Setembro, presenciamos ônibus levando os estudantes para escola da comunidade próxima, e sendo que o transporte para escolas da zona urbana sempre teve, embora as condições seja precárias, muitas vezes o transporte lotado e os jovens sendo obrigados a se adaptar à rotina exaustiva. De acordo com a entrevista, o coordenador diz que independentemente da demora, dos obstáculos que encontrem pela frente, não vão desistir, sendo um desperdício aquela escola está fechada no meio da comunidade.
A educação é um direito do povo do campo. Portanto, essa ação foi muito importante, na qual entendemos mais o que levou o fechamento da escola e quais as dificuldades que a comunidade enfrenta para uma possível reabertura, é uma escola única da comunidade. O pessoal da associação sempre está mantendo a escola limpa, fazendo alguns reparos, embora não tenham recursos suficientes. O coordenador da associação deixou bem claro que não vai desistir de uma possível reabertura da escola.

Finalizamos essa ação com a seguinte frase: "Educação do campo é direito e não esmola".

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(Foto da fábrica de vassouras pet, que funciona na escola)

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(Foto da fábrica de vassouras pet, que funciona na escola)

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2- Referencial teórico sobre a temática do problema 

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2- Referencial teórico sobre a temática do problema 

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O fechamento das escolas do campo vem crescendo muito no Brasil, fechar a escola é crime perante a lei 12.960, de 2014 e a portaria 391, de 2016. Uma das principais consequências disso é o aumento do tempo de deslocamento das crianças e adolescentes até as escolas, gerando mais cansaço e aumentando o risco associado ao deslocamento entre casa e escola da zona urbana, principalmente em transportes lotados e muitas vezes sem manutenção adequada. Tendo em vista que, a conscientização das comunidades de que fechar a escola do campo é crime. Mas de 37 mil escolas do campo foram fechadas no Brasil de 2003 a 2014 (Paraná, 2015, p.3) Um levantamento atualizado para instituto nacional de pesquisa é que quase 80 mil escolas do campo brasileiras entre 1997 e 2018, uma média de 4.000 escolas fechadas por ano.
A educação do campo é concebida para além da escola, pois está integrada a um projeto de vida social no campo construído pelas pessoas que vivem da terra. Vale ressaltar que as propostas pedagógicas são muito importantes para as escolas do campo, pois, ela tem um objetivo de formar o jovem agricultor, para que ele desenvolva a propriedade através de projetos reais, na qual faz o jovem pensar sobre seu meio e sua qualidade de vida. Temos uma preocupação prioritária com a escolarização da população do campo. Mas, para nós, a educação compreende todos os processos sociais de formação das pessoas como sujeitos se seu próprio destino. Nesse sentido, educação tem relação com cultura, com valores, com jeito de produzir, com formação para o trabalho e para participação social. (Kolling, Cerioli e Caldart, 2002, p.19)
Caldart ressalta que as escolas no campo e do campo são igualmente importantes. Além de estar no território camponês, é preciso de uma Escola do Campo que ao reconhecer e abraçar a identidade camponesa que a construiu, valoriza essa identidade, ou seja, as crianças, jovens que frequentam a Escola do Campo sintam se orgulho de serem camponeses por conhecerem e reconhecerem em sua história, sua cultura. A Escola do Campo faz o encontro dos sem-terra com a terra, a Escola do Campo mostra a realidade que está inserida, os problemas do campo, mas também os prepara para enfrentá-los (CALDART, 2009).
As escolas rurais brasileiras estão menos frequentadas, com ensino integral enfraquecido e majoritariamente sob o poder dos municípios, conforme aponta o Censo Escolar 2019, divulgado pelo Ministério da Educação, em 30 de dezembro. No último ano, de acordo com o levantamento, o campo teve queda de 145.233 matrículas na soma de todas as modalidades de ensino – foram 5.195.387 registros em 2018, contra 5.050.154 em 2019.
Levantamento com base nos dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) sobre o número de estabelecimentos de ensino na Educação Básica confirma que foram fechadas quase 80 mil escolas no campo brasileiro entre 1997 e 2018, somando quase 4 mil escolas fechadas por ano. Os dados foram levantados pelos professores Paulo Alentejano e Tássia Cordeiro, da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (Uerj)
Quando dizemos Por uma Educação do Campo estamos afirmando a necessidade de duas lutas combinadas: pela ampliação do direito á educação e a escolarização no campo; e pela construção de escola que esteja no campo, mas que também seja do campo: uma escola política e pedagogicamente vinculada á história, á cultura e ás causas sociais e humanas dos sujeitos do campo, e não de um mero apêndice da escola pensada na cidade; uma escola enraizada também na práxis da Educação popular e da pedagogia do Oprimido. (KOLLING, CERIOLI E CALDART, 2002.P19).

Referências
CERIOLI, P.R; CALDART, R.S.(org.). Educação do campo: identidade e políticas públicas. Brasília: Articulação Nacional por uma Educação do Campo, 2002.

CALDART, Roseli Salete. Educação do Campo. In: Caldart, R.S.; Pereira, I.B.; Alentejano, P.; Frigotto, G. (org). Dicionário da Educação do Campo.

Boletim da Articulação Paranaense por uma Educação do Campo, 2015.

BRASIL. Lei 12.960, de 27 de março de 2014. Dispões sobre o fechamento de escolas do campo, indígenas e quilombolas.

BRASIL. Portaria no 391, de 2016. Dispões sobre as orientações e diretrizes aos órgãos normativos dos sistemas de ensino para o processo de fechamento de escolas do campo, indígenas e quilombolas.

https://www.redebrasilatual.com.br/sem-categoria/2020/01/fechamento-escolas-zonas-rurais-preocupam/, acessado em 22/09/2021

KOLLING, Edgar Jorge; CERIOLI, Paulo Ricardo; CALDART, Roseli Salete (orgs.). Educação do campo: identidade e políticas públicas, Brasília, DF: articulação nacional
Por uma Educação Básica do Campo, 2002.

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Uma música que aborda um pouco, sobre a escola do campo. Assistam!

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Uma música que aborda um pouco, sobre a escola do campo. Assistam!

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Articulação Sul em defesa da Educação do Campo.

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Eu quero uma escola do campo que não tenha cercas nem muros... que forme construtores do futuro!