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Ser sistemática en los procesos de acompañamiento, realizando  autoevaluaciónes y coevaluaciones  con respecto al acompañamiento y a las asesorías. No perder de vista los objetivos y metas del PEMC. 

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Ser sistemática en los procesos de acompañamiento, realizando  autoevaluaciónes y coevaluaciones  con respecto al acompañamiento y a las asesorías. No perder de vista los objetivos y metas del PEMC. 

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Cómo puedo fortalecer el desempeño de mi función?

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Cómo puedo fortalecer el desempeño de mi función?

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Hacer del acompañamiento pedagógico una rutina que nos permita en colectivo de directivos caminar juntos hacia las mismas metas, brindando la retroalimentación adecuada a la gestión directiva, que nos permita mejorar permanentemente nuestro desempeño a partir del análisis y reflexión de la práctica misma.

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Utilizando empatía, comunicación asertiva, mucho diálogo, modelaje, abierta a sugerencias y comentarios de los compañeros sobre aspectos a mejorar en mi función, escucha activa ante sus necesidades, para atender en la medida de lo posible sus solicitudes. Observar, conocer sus prácticas, proponer capacitaciones, gestionar las que beneficie a la mayoría. Ayudar en la solución de problemáticas.

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Siendo consciente de la incidencia que tiene mi práctica en los directores y docentes al reflexionar en la práctica y sobre ella. Me puedo apoyar con evidencias que expongan rasgos de mi práctica, asimismo se puede mejorar en las conversaciones horizontales profesionales que surgen como parte de la retroalimentación post observación. También puedo emplear un instrumento que me autoevalúe.

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En un primer momento los directivos y docentes se muestran preocupados pero al paso de los días en el desarrollo de las actividades, se va generando una liga más estrecha, mayor comunicación y aceptación. Se genera una actitud positiva y de colaboración. Martha Margarita

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En un primer momento los directivos y docentes se muestran preocupados pero al paso de los días en el desarrollo de las actividades, se va generando una liga más estrecha, mayor comunicación y aceptación. Se genera una actitud positiva y de colaboración. Martha Margarita

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Martha Margarita

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Realizando una autoevaluación de mi práctica, reflexionando sobre la misma a partir de observar lo que estoy haciendo; tomar en cuenta la aportación de mis Directivos y Docentes de sus necesidades. Además de tener empatía con todo mi personal sobre las necesidades contextuales. Mtra. Nathali.

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Realizando una autoevaluación de mi práctica, reflexionando sobre la misma a partir de observar lo que estoy haciendo; tomar en cuenta la aportación de mis Directivos y Docentes de sus necesidades. Además de tener empatía con todo mi personal sobre las necesidades contextuales. Mtra. Nathali.

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En fortalecer el proceso E-A a través del acompañamiento, mejorando la práctica docente y directiva.

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ELSIE. Felicitar por el cumplimiento de logros, reconocer el esfuerzo, trabajo y compromiso reales, animar y ayudar a solventar los problemas.

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ELSIE. Felicitar por el cumplimiento de logros, reconocer el esfuerzo, trabajo y compromiso reales, animar y ayudar a solventar los problemas.

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EVALUAR E INTERVENIR MI PROPIA PRÁCTICA

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El impacto en mi función es enriquecedora porque nos permite apoyar a nuestros directivos y docentes cada que se requiera. la colaboración es primordial. Luis Jorge Pelayo Villaseñor

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El impacto en mi función es enriquecedora porque nos permite apoyar a nuestros directivos y docentes cada que se requiera. la colaboración es primordial. Luis Jorge Pelayo Villaseñor

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A través de mi propia formación continua, al estar constantemente actualizando sobre el conocimiento que se genera en el ámbito educativo. También mediante la reflexión y autoevaluación sobre mi propia práctica supervisora, analizando los resultados obtenidos, así como solicitando la retroalimentación de parte de los Docentes y Directores, acerca de qué manera puedo mejorar el acompañamiento brindado.

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Para fortalecer el desempeño de mi función es necesario realizar una autoevaluación de lo implementado, sistematizar el proceso de acompañamiento, dar seguimiento y evaluación del plan para medir el impacto en la mejora de las prácticas docentes y directivas.

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Yoloxochitl. ¿Cómo fortalecer mi función supervisora?

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Yoloxochitl. ¿Cómo fortalecer mi función supervisora?

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Teniendo siempre un trabajo sistematizado y bien organizado en la zona, así como un diagnóstico de la misma que permita dar cuenta de donde nos encontramos, para plantear acciones dirigidas a mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Mostrar siempre una actitud de respeto, sensibilidad y apertura a la comunicación que permita una retroalimentación tanto de la práctica de los directivos y docentes como de mi propia practica.

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Mi desempeño se puede fortalecer a través de procesos de evaluación sobre lo que se implementa y el impacto que produce, tanto en las prácticas directivas, docentes, pero sobre todo en el aprendizaje de los alumnos. La autoevaluación es fundamental, pues genera conciencia y la valoración que hacen de mi desempeño los otros, propicia motivaciones para hacer del acompañamiento un proceso dinámico.

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CÓMO PUEDO FORTALECER EL DESEMPEÑO DE MI FUNCIÓN? Incrementando los canales de comunicación asertiva entre directivos y docentes, fortaleciendo mi liderazgo académico y organizativo , partiendo siempre del conocimiento y análisis de las áreas de oportunidad de docentes y directivos para el diseño, implementación y puesta en práctica de los planes de acompañamiento. No olvidar nunca que todo plan de acompañamiento debe impactar en las prácticas y mejoras educativas. ALICIA VAZQUEZ RIVAS.

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CÓMO PUEDO FORTALECER EL DESEMPEÑO DE MI FUNCIÓN? Incrementando los canales de comunicación asertiva entre directivos y docentes, fortaleciendo mi liderazgo académico y organizativo , partiendo siempre del conocimiento y análisis de las áreas de oportunidad de docentes y directivos para el diseño, implementación y puesta en práctica de los planes de acompañamiento. No olvidar nunca que todo plan de acompañamiento debe impactar en las prácticas y mejoras educativas. ALICIA VAZQUEZ RIVAS.

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JESUS ANTONIO. Estando inmerso en procesos y espacios como éste. Cuestionando continuamente mi praxis, leyendo, analizando, reflexionando sobre mi quehacer y coadyuvando a que los docentes de mi zona se sientan confiados, comprometidos y con las herramientas para poder hacer lo mismo.

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JESUS ANTONIO. Estando inmerso en procesos y espacios como éste. Cuestionando continuamente mi praxis, leyendo, analizando, reflexionando sobre mi quehacer y coadyuvando a que los docentes de mi zona se sientan confiados, comprometidos y con las herramientas para poder hacer lo mismo.

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El desempeño de mi función lo puedo fortalecer principalmente con el enriquecimiento de mi capacitación, con el buen trato y sensibilización a mis directivos y personal docente.
Con un aceptable acompañamiento, asesoría y facilitador de todos los materiales posibles para mejorar la práctica docente dentro del aula.

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Ha sido positivo! hemos logrado establecer un diálogo profesional horizontal, donde nos escuchamos y reflexionamos en conjunto de manera continua sobre las necesidades identificadas en cada centro de trabajo, hay confianza para expresar sus ideas y áreas de oportunidad y se han mejorado la relaciones interpersonales.

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¿Cómo puedo fortalecer el desempeño de mi función? Primeramente preparándome, tomando cursos, diplomados, actualizándome sobre la función supervisora y poniendo en práctica esa teoría. Además recuperar el aspecto pedagógico de la supervisión, visitando las escuelas y observar las prácticas de los directores y los docentes.

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Roberto Sandoval ¿Cómo puedo fortalecer el desempeño de mi función?

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Roberto Sandoval ¿Cómo puedo fortalecer el desempeño de mi función?

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Revisando a través de la autoevaluación, los procesos que aplico para llevar a cabo el plan de acompañamiento

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¿Cómo puedo fortalecer el desempeño de mi función? Tomando asesorías pertinentes al respecto como el de hoy, autoevaluando mí desempeño. coevaluándolo con el CTZ y sistematizando la experiencia del acompañamiento y asesoría

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¿CÓMO PUEDO FORTALECER EL DESEMPEÑO DE LA FUNCIÓN?
Realizando Planes de Acción más acorde con la realidad de las escuelas y las necesidades. para que no sean solo documentos administrativos. que sean una verdadera herramienta de planeación que permita realizar procesos ordenados de mejora.

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El desempeño de mi función se puede fortalecer mediante la autoevaluación del acompañamiento que realizo, la retroalimentación profesional que me brinden mis acompañados y los resultados específicos de las actividades practicadas.

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Elizabeth Barbosa. Fortalecer el desempeño de mi función Con el acompañamiento de mi Jefa de SectorSiendo más sistemática con mis acciones, el seguimiento a mi Plan de Acompañamiento Pedagógico,Evaluando constantemente mi actuar Considerando los encuentros informales con los directores como un espacio para la mejora. Acercándome más a los maestros y a los alumnos, conociendo el contexto. 

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Elizabeth Barbosa. Fortalecer el desempeño de mi función Con el acompañamiento de mi Jefa de SectorSiendo más sistemática con mis acciones, el seguimiento a mi Plan de Acompañamiento Pedagógico,Evaluando constantemente mi actuar Considerando los encuentros informales con los directores como un espacio para la mejora. Acercándome más a los maestros y a los alumnos, conociendo el contexto. 

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¿Cómo puedo fortalecer el desempeño de mi función?

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¿Cómo puedo fortalecer el desempeño de mi función?

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El plan de acompañamiento es para mi un instrumento de trabajo que me permite orientar mi trabajo con los directores y docentes. Permite además  en un momento posterior evaluar mi propio trabajo como docente.

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JESUS ANTONIO. Creo que en general ha sido positivo, seguimos aprendiendo y el diálogo sobre lo que se DEBE/PUEDE hacer es permanente. Pero resalto que los esfuerzos se encaminan siempre teniendo en cuenta a los niños, sus aprendizajes, su desarrollo integral, así como la reflexión sobre la práctica docente

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JESUS ANTONIO. Creo que en general ha sido positivo, seguimos aprendiendo y el diálogo sobre lo que se DEBE/PUEDE hacer es permanente. Pero resalto que los esfuerzos se encaminan siempre teniendo en cuenta a los niños, sus aprendizajes, su desarrollo integral, así como la reflexión sobre la práctica docente

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El impacto fue positivo en el Plan de acompañamiento se reflejo en el asesoramiento pedagógico, ya que los Directivos se encontraban ausentes de asesoría como lo manifestaron en el Diagnostico. Así que iniciamos en la primera visita con asesorías a los colectivos con los contenidos de aprendizaje en preescolar dotándolos además de ejemplos de planes de clase, así como la creación de otros de acuerdo a su necesidad y contexto. Mtra. Nathali.

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El impacto fue positivo en el Plan de acompañamiento se reflejo en el asesoramiento pedagógico, ya que los Directivos se encontraban ausentes de asesoría como lo manifestaron en el Diagnostico. Así que iniciamos en la primera visita con asesorías a los colectivos con los contenidos de aprendizaje en preescolar dotándolos además de ejemplos de planes de clase, así como la creación de otros de acuerdo a su necesidad y contexto. Mtra. Nathali.

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SE HA GENERADO UN AMBIENTE DE CONFIANZA, CON DIRECTIVOS Y DOCENTES, QUE PERMITE FORTALECER LOS PROCESOS DE CAMBIO.

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Se ha creado un vínculo de mayor acercamiento y confianza, se ha abierto el diálogo y existe disposición para que se lleven acabo las acciones de acompañamiento.

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En reconocer las oportunidades de mejoramiento de docentes, directivos y supervisor. Crear vínculos de colaboración y confianza para el mejoramiento de las practicas docentes y directivas.

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Ha permitido ir mejorando las prácticas directivas y docentes, así como la relexión sobre las mismas. Aunque hay que decir que sigue habiendo simulación en dichas prácticas, algo que debemos ir erradicando poco a poco hasta lograr contar con personal más profesional en la zona escolar.

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Elizabeth Barbosa El cambio de actitud y de maneras de proceder,  porque se sienten acompañados, guiados y motivados por el seguimiento que se les da. Organizan mejor su agenda. observan las prácticas de los docentes, retroalimentan las planeaciones de los docentes, se interesan por las evaluaciones de los alumnos y consideran importantes estos resultados para el análisis y la mejora de las prácticas y por lo consecuente los resultados de aprendizaje 

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Elizabeth Barbosa El cambio de actitud y de maneras de proceder,  porque se sienten acompañados, guiados y motivados por el seguimiento que se les da. Organizan mejor su agenda. observan las prácticas de los docentes, retroalimentan las planeaciones de los docentes, se interesan por las evaluaciones de los alumnos y consideran importantes estos resultados para el análisis y la mejora de las prácticas y por lo consecuente los resultados de aprendizaje 

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Ha sido aceptado porque hemos podido convencer a los docentes de la bondad de poder hacer observaciones a la práctica educativa para mejorar los procesos de aprendizaje

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Los Directivos se muestran más receptivos a la retroalimentación y están más motivados para mejorar su práctica directiva. Así mismo han comenzado o continuado con mayor confianza con el acompañamiento a sus Docentes.

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El equipo directivo se ha motivado y colaborado en la implementación del plan de asesoría y acompañamiento de la zona. han expresado que la visión con que se construyó, permite ir paso a paso, resolviendo problemáticas detectadas en las prácticas del profesorado, y que la colaboración facilita el proceso.

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EL IMPACTO DE MI PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO a sido hasta el momento el cambio de actitud, ellos han descubierto que todo plan de acompañamiento debe partir del descubrimiento de que todo depende de MI HACER y de ahi depende el logro de todo proyecto.

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EL IMPACTO DE MI PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO a sido hasta el momento el cambio de actitud, ellos han descubierto que todo plan de acompañamiento debe partir del descubrimiento de que todo depende de MI HACER y de ahi depende el logro de todo proyecto.

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ALICIA VAZQUEZ RIVAS.

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El plan de acompañamiento ha dado certeza sobre el interés que se tiene por mejorar las prácticas docentes y directivas al tener visitas constantes a las escuelas y aulas con diferentes intenciones.
De hecho, algunos directores han mencionado realizar observaciones con diferentes miradas que emergen como resultado de las visitas constantes.
Jorge

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Se ha reflejado un sentido de colaboración entre los miembros del CTZ, donde ellos manifiestan cómo les ha servido el acompañamiento que les brinda el equipo de supervisión e invitan a sus compañeros a realizar lo que a ellos les ha funcionado.

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El impacto ha sido impactante para mi. En primer lugar, la persona mostró resistencia, organizó a sus compañeros para quejarse de la intervención, dejar de cumplir todos, a ver qué pasaba si nadie respondía. Posteriormente en pláticas, aparentemente estuvo de acuerdo con todo y no propuso. Asintió a todos los compromisos, no cumplió . Estuve a punto del exhorto escrito y de actas. PACIENCIA, DIÁLOGO, MODELAJE. Ahora empieza a colaborar, entregar productos, revisar planeaciones y observaciones. PASO A PACITO. "PACIENCIA, DESPUÉS DE TRES AÑOS. ROMA NO SE CONSTRUYÓ EN UN DÍA"

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El impacto ha sido impactante para mi. En primer lugar, la persona mostró resistencia, organizó a sus compañeros para quejarse de la intervención, dejar de cumplir todos, a ver qué pasaba si nadie respondía. Posteriormente en pláticas, aparentemente estuvo de acuerdo con todo y no propuso. Asintió a todos los compromisos, no cumplió . Estuve a punto del exhorto escrito y de actas. PACIENCIA, DIÁLOGO, MODELAJE. Ahora empieza a colaborar, entregar productos, revisar planeaciones y observaciones. PASO A PACITO. "PACIENCIA, DESPUÉS DE TRES AÑOS. ROMA NO SE CONSTRUYÓ EN UN DÍA"

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¿Cuál ha sido el impacto del Plan de Acompañamiento en los directivos que he acompañado?

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¿Cuál ha sido el impacto del Plan de Acompañamiento en los directivos que he acompañado?

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Al final de su texto, agregue su nombre.